CLASE Nº 1 SEMANA– 01

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : Paisajes americanos

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Construir maqueta de la cordillera de los Andes con relieve de papel maché.

Objetivo(s) de  Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basado en la observación del
Aprendizaje: entorno natural: naturaleza y paisaje americano. (OA 1))
Actitudes:  Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. )
Habilidades:  Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte.
 Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observación del entorno natural y obras de
arte.)
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Inicio:
 Saludo cordial, el docente les comenta lo que en la primera unidad llamada "Paisajes americanos" se pretende
que ellos desarrollen su expresión y creatividad visual elaborando diversos trabajos de arte con el tema del
entorno natural y el paisaje americano, para ello usarán diferentes medios de expresión visual especialmente
pintura y escultura.
 Se da a conocer el objetivo de la clase
 Observan Power Point con fotografías de diferentes países donde está presente la cordillera de los Andes y
comentan cómo ella marca el paisaje americano.
 El docente orienta los comentarios con preguntas como: ¿cómo son las montañas de la cordillera de los Andes
en Chile y en otros países sudamericanos? (por ejemplo: las montañas o cerros son más altos, más pequeños,
con mayor cantidad de nieve) las montañas de la cordillera de los Andes, ¿son iguales a los cerros de la cordillera
de la costa aquí en Chile?, ¿qué colores encontramos en la cordillera de la los Andes?, ¿los colores son siempre
iguales o cambian?, ¿por qué? (por ejemplo: cambian según la hora del día o la estación del año), ¿cómo son
las formas de las montañas? Si tuvieran que representar la cordillera, ¿cómo lo harían?
Desarrollo:
 Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de la cordillera, realizando un relieve con papel maché.
 Primero pintan el fondo con témpera y le dan forma a las montañas con papel de diario torcido y arrugado que
pegan con cola fría aguada y cinta de papel.
 Luego cubren los volúmenes con tiras de papel de diario o toalla nova con cola fría.
 Finalmente pintan las montañas y el cielo con témpera o la cubren con papeles de colores
Cierre:
 Para finalizar, exponen todos los trabajos en la sala o en algún lugar del establecimiento, formando una gran
cordillera.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente estimula a los estudiantes para que trabajen en sus obras
de arte en un clima positivo, las correcciones se hacen con reforzadores positivos, resaltando lo bueno que
realicen.

Recomendaciones:
 Se recomienda fotografiar las producciones de los estudiantes para tener un registro de lo que logran en clase y
como van evolucionando durante el año.
 Recordemos que según la clasificación de las etapas del dibujo del profesor Viktor Lowenfeld, de los 7 a los 9
años, los niños se encuentran en la etapa esquemática donde las formas se hacen mucho más definidas. Ya
desde los 7 años es esperable que logren representar la figura humana con detalles claramente identificables
por un adulto, sin embargo la representación de la figura humana es muy personal y puede considerarse como
un reflejo del desarrollo del individuo. En esta etapa el niño puede considerar las relaciones entre los objetos y
ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de otros: esto se evidencia con la aparición de la línea
que representa el suelo y que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparecerá “el cielo”. Es
común en esta etapa que dibujen con transparencias y, como si estuvieran sacando una radiografía, los muebles
de una casa pueden verse a través de la pared. Todos estos detalles deben tomarse en consideración al
momento de evaluar las producciones de los estudiantes.
 Solicitar a los estudiantes que para la próxima clase traigan materiales de reciclaje como por ejemplo tubos de
cartón, embaces, textiles, entre otros, pegamento (cola fría), cinta de embalaje o de papel para crear una
escultura de un árbol. La que se trabajará en grupos pequeños de 2 o 3 estudiantes. Se pueden dejar formados
los grupos para que se pongan de acuerdo en que traerá cada uno.

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Materiales / Recursos:
 Cartón forrado de 50X30 cm. aproximadamente (uno por grupo)
 Papel de diario y/o toalla de papel.
 Cola fría.
 Cinta de papel.
 Témpera.
 Pincel.

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