Protocolo

Protocolante: Jhosep Erik Leal Rivera

Área: Lengua Castellana y Humanidades
Fecha: 11 de enero de 2019
Lugar: Bloque central de la institución-Aula del grado 11-1
Hora: 6:45 a 8:25
Docente titular: Nubia García
Propósito de la clase: Continuar la realización del taller acerca de la “Literatura Hebrea”
Agenda del día:
1. Saludo
2. Lectura y asignación del protocolo
3. Explicación por parte de la docente acerca de el paralelismo y tipos de el mismo
4. Socialización de lo que se realizaría durante el periodo acerca del proyecto prensa escuela
5. Requerimiento de los talleres sobre “la odisea” (de Homero) y “Don quijote de la
mancha” (de Miguel de Cervantes)
6. Cierre

Previo al comienzo de la clase se dirigen los estudiantes de la institución a la cancha

múltiple, para dar cabida a algunos anuncios por parte de los directores de la misma. La
normalidad en el horario académico del día lunes se vio afectada por la intervención de
las directivas del establecimiento el señor rector (Hermógenes Ruiz) y los coordinadores
(disciplina y académico) Margarita Ortiz y Carlos Andrade respectivamente, teniendo
como objetivo principal, de su dialogo hacia la comunidad educativa de la E.N.S.I. el
comienzo del año 2019 y las expectativas que se tenían para el año en curso.

Aproximadamente a las 6:45 de la mañana del 11 de enero, se da comienzo a la clase con

el ingreso de la docente Nubia García al aula correspondiente al grado 11-1, rápidamente
la docente nos saluda cordialmente y del mismo modo solicita la lectura del protocolo de
la clase anterior (del día 8 de enero) conveniente al estudiante Carlos Jaramillo, texto que
obtuvo una gran aprobación por parte de la docente y del estudiantado quienes dan unas
asertivas y excelentes referencias acerca del mismo. Acto seguido la profesora indica a
quien le correspondería el protocolo del día, el cual es asignado al estudiante Jhosep Leal.

Continuando con la clase la docente nos da una explicación acerca del paralelismo y nos
da 3 tipos de el con sus respectivos ejemplos, la maestra hace énfasis en los siguientes
paralelismos:
  Paralelismos sinonímicos: Cuando 2 ideas se complementan, yuxtaponiéndose
una a la otra; dando como ejemplo las siguientes líneas:
o “la altivez del hombre será abatida y la soberbia será humillada”
Isaías 2:17
 Paralelismo antitético: Cuando las dos ideas se oponen, teniendo como referencia
el siguiente versículo
o “El hijo sabio alegra al padre, pero el hijo necio es tristeza de su madre”
Proverbios 10:1
 Paralelismo sintético: consiste en la expresión de 2 ideas aparentemente distintas,
pero que en el fondo poseen una analogía, haciendo mención de el siguiente
fragmento como ejemplo
o “El principio de la sabiduría es el temor a Dios, y son necios los que
desprecian la sabiduría y la disciplina”
Proverbios 1:7
La educadora hizo alusión acerca de esta figura literaria debido a que en el transcurso del año se
haría uso y se debía emplear muy bien.
Finalizada la intervención de la pedagoga, se da comienzo al espacio atribuido a la reanudación
de la realización del taller que lleva como nombre “literatura hebrea”.
Momentos después la docente vuelve a hacer una intervención para mencionarnos el proyecto de
prensa escuela que se viene ejecutando desde hace algunos años atrás y el cual tendría como
tema principal para el grado 11 en el primer periodo académico, los textos discontinuos.
Dirigiéndose a los estudiantes de acuerdo a los requisitos que se debían tener en cuenta para la
ejecución del proyecto, los requisitos para tomar nota eran los siguientes:
 Carpeta roja
 Portada
 Contraportada
 Cantidad de textos (3)
 Identificación del texto (textos actuales)
o Titulo
o Fecha
o Autor
o Referencia
 Reseña
 Plantilla (plantilla adquirida en años anteriores, acerca de la estructura y de las
condiciones para lograr una reseña adecuada, reseña de la Universidad Sergio
Arboleda)
Debido a que no todos los estudiantes presentes, conocen mencionada plantilla el compañero
Ángel Murcia participa y aclara las dudas de los aprendices acerca del material donado por la
Universidad Sergio Arboleda
Mientras tanto el colegiado del grado 11-1 realizaba las actividades establecidas en la pagina 9
de la guía “literatura hebrea”. Acto seguido la docente aclara que no se deben hacer criticas
fuertes en las reseñas de los compañeros de acuerdo al método de calificación ya conocido e
implementado en otras ocasiones (la coevaluación) y hacerlo profesional y pertinentemente
haciendo las debidas correcciones de acuerdo a los ejemplos críticos que se ven con la docente
desde el grado noveno.
A propósito del proyecto prensa escuela la educadora, habla llevar al aula de clases para el
próximo encuentro un ejemplo para despejar las dudas acerca del desarrollo de la actividad y
poder realizarlo adecuadamente.
Faltando tan solo unos minutos para la finalización de la clase la catedrática exige los textos ya
elaborados en sesiones anteriores por parte del colectivo estudiantil. Los talleres sobre “la
odisea” (de Homero) y “Don quijote de la mancha” (de Miguel de Cervantes)
Luego de algunos instantes se da finalizada a la clase siendo las 8:25 AM.
La participación de los estudiantes es clave para el avance de los estudiantes no solo en las
actividades propuestas por la docente sino también para poder ejercer la labor de la docencia a
diario, al momento de compartir y divulgar las ideas de una respuesta lógica con nuestro
compañero, mientras se desarrollan las soluciones a las problemáticas que traen cada una de los
días y de las sesiones.

El sabio no dice lo que sabe, y el necio no sabe lo que dice.

Proverbio chino.