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Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS


MUNICIPIO DE PEQUE
Resolución Departamental No 023666 de dic.15 de 2008
DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

POR:
ARGENIS HIGUITA JIMENEZ
Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación
LUZ MERY HERNADEZ GUZMÁN
Licenciada en educación básica con énfasis en Matemáticas
LUZ NEICY RENDÓN CASTAÑO
Licenciada en educación básica con énfasis en Matemáticas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS


2017

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”


Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque
Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS
MUNICIPIO DE PEQUE
Resolución Departamental No 023666 de dic.15 de 2008
DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

PRESENTACION
El presente Plan de Área de Ética y Valores humanos es producto de un análisis cuidadoso de las necesidades particulares que tienen
los alumnos de la Institución Educativa Rural los Llanos y de los Lineamientos Curriculares expedidos por el Ministerio de Educación
Nacional para el área de ética y valores y de esta manera poder articular un currículo que sea adaptable y aplicable en nuestra
Institución.
Desde el área de ética y valores queremos darles a los estudiantes la preparación y las herramientas necesarias para que se formen
en valores, tengan actitudes de respeto y colaboración, que respeten la diferencia, que aprenden a solucionar un conflicto, que tengan
actitud de decisión y sean tolerantes. Todas estas actitudes que debe manifestar los educandos fueron incluidas en el presente plan
del área tomándolas de los trece ámbitos o componentes relacionados con las actitudes y valores que fueron expedidos en los
lineamientos curriculares, ya que el MEN aún no ha diseñado los estándares para el área de ética y valores.

También se tuvo en cuenta que en los principios y fundamentos que orientan el P.E.I. de nuestra institución dice que hay que: “ Educar
al alumno en valores para que adquiera su autonomía en la toma de decisiones”, además menciona que se debe “Orientar al educando
para asegurar la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz”. Para lograr que se cumplan estos
principios exitosamente, se incluyó enfáticamente la formación en valores en los contenidos de la programación desde el grado primero
hasta el once. Se pretende cambiar los antivalores por auténticos valores para el ejercicio de la sana convivencia y las buenas
costumbres y así preparar personas aptas y competentes para vivir en comunidad.

Creemos que el educar integralmente a un ser humano, con principios y valores no es responsabilidad única del área de ética y valores.
Por tal motivo, las diferentes áreas, y de acuerdo con su especificidad, pueden contribuir a fortalecer una educación ética. Dentro de
sus temas se debe permitir la discusión y la reflexión de las dimensiones del sujeto moral. Debe existir una transversalidad, una
educación ética y moral que atraviese toda la vida escolar, todos los campos disciplinares del conocimiento.

Gracias a la necesidad de personas creativas, humildes, sensibles, la institución educativa Rural Los Llanos cree y confía en el talento
humano para presentar a la sociedad seres humanos con actitud y anhelos de vivir en armonía.

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DIAGNÓSTICO
La institución educativa rural los llanos está ubicada a 9 kilómetros del casco urbano, sus veredas aledañas –san Pablo, San José,
Las Faldas de Peque, El Páramo, Las Lomas, Popal; con una población pujante, trabajadora, educada, con sueños y metas que
cumplir; personas que ven en la educación el proceso más gratificante y sólido para lograr mejorar las relaciones sociales, culturales,
económicas, políticas y religiosas. Conciben la educación como herramienta indispensable para lograr una sociedad justa, equilibrada
y con capacidades para generar estilos de vida diferentes donde halla beneficios para todos y todas.

Las Institución Educativa Rural Los Llanos cuenta con una población estudiantil de 530; divid1| idos en Preescolar, Básica
primaria, Básica secundaria y Media; cuenta con 33 docentes, 1 administrativo y un auxiliar; además, cuenta con 2 personas para los
servicios varios. Ese gran grupo humano que opera en la Institución vela por los derechos de los educandos y los motiva a diario para
que amen la educación, aprendan y se proyecten.

La población estudiantil se caracteriza por poseer buenos valores y principios gracias a la formación de los padres y madres, sin
embargo es necesario orientarlos hacia la funcionalidad ya que no solo se deben conocer sino manifestarse en cada acto que se
realice; es imprescindible formar en valores pues se cree que de esta manera los bajos índices de buena educación cambiarán, igual
que las relaciones interpersonales, tendremos sociedades no excluyentes, respetuosas, responsables, conscientes de los efectos que
tiene obrar bien o mal.
Los y las estudiantes de los grados superiores han perdido el gusto por aprender, se han vuelto irresponsables, tranquilos, valoran
poco el esfuerzo de los padres y madres, de alguna manera piensan que no vale la pena terminar el bachillerato pues no tiene la
posibilidad de terminar sus estudios superiores y si lo hicieran no hay suficiente empleo; que para trabajar la tiene no se necesita
estudiar, o para conformar una familia. Se cree que esta en una limitante para los estudiantes que van terminando sus estudios
secundarios en la Institución Educativa Rural Los Llanos.

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JUSTIFICACIÓN
La ÉTICA se ha entendido como un conjunto de hábitos y maneras de ser del hombre. Constituye una conquista a lo largo de la vida
de cada persona. El mundo de los hábitos y costumbres es bastante complejo y diverso; lo ético, comprende ante todo, las
disposiciones de la persona en la vida, su carácter, sus costumbres y naturalmente, la moral.

El campo de la investigación de la ética es LA MORAL Y el fenómeno moral es una creación exclusiva de la persona y de carácter
eminentemente social. Puesto que es la vida de la persona en la sociedad. La moral está constituida por una serie de normas,
costumbres, formas de vida que se presentan como obligatorias, valiosas y orientadoras de la actividad humana.

El objeto de la ética es la REFLEXIÓN SOBRE LA CONDUCTA HUMANA, no se propone expresamente dirigir la vida humana, sino
explicar la moral; puede ser normativa en cuanto al llevar a la conciencia del hombre las directrices que han de orientar su vida, influye
en las decisiones de su libre albedrío, convirtiéndose, de manera, mediata, en factor determinante de la conducta humana.

Justificar la vida implica siempre recurrir a una valoración. Se vive constantemente formulando valoraciones. Nuestro compromiso es
brindar todos los elementos y herramientas de carácter formativo que posibiliten el surgimiento de un nuevo SER HUMANO
comprometido consigo mismo y con los demás en la construcción de un nuevo modelo de convivencia donde todos son importantes,
donde se ama la naturaleza, la verdad, la participación, se respeta la Ley, se cultivan todas las dimensiones de la PERSONA.

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MARCO LEGAL
Todo individuo forma parte de una comunidad en la que vive junto a otros individuos. De esta convivencia nacen las diversas relaciones,
pero también los conflictos debido a choques de interés: Para solucionar estos problemas la sociedad tiende a establecer unos códigos
de comportamientos, normas marcando unas pautas de conductas individuales que todas las personas deben observar e ir
incrementando en su vida práctica.

Para ser coherente, tales normas habrán de partir de unos principios generales que constituyen lo que llamamos sistema ético o
carácter ético, de un determinado territorio. Un sistema ético puede basarse en la misma naturaleza humana o en la existencia de un
ser supremo, que en nuestro caso en coherencia con nuestra filosofía está centrada en la persona de Jesucristo. A quien se tiene
como referente en nuestro proyecto de vida.

La ética es la teoría o ciencia del comportamiento moral de los hombres en sociedad, es decir, que es teoría significar o afirmar que
es una investigación sobre una moral y lo que se teoriza a cerca de esa moral es válido para dicha moral; así por ejemplo si se elabora
una ética de la sociedad moderna, es tomada de su forma concreta de comportamiento y solo es válida para esa sociedad. El valor
de la ética como teoría está en lo que explica y no prescribe con mira a la acción en situaciones concretas de las misma definición, se
deduce que la ética es la ciencia de la esfera o faceta del hombre: De la conducta humana, en cuanto actos humanos, o sea, aquellos
actos inconscientes o voluntarios de los individuos que afectan a otras, a determinados grupos sociales o a la sociedad entera.

Epistemológicamente la ética se encuentra en el grupo de las ciencias nosológicas, que son las ciencias del espíritu o de la naturaleza
humana, se produce desde el momento en que los fenómenos culturales que pueden considerarse como la moral es decir en este
caso como lo espiritual y libres si se considera el sujeto personal en particular, se convierte, en determinados y ajenos a la libertad,
por lo tanto en fenómenos naturales: Cuando se considera propio de la masa humana y no como individual.

La ética más allá de considerar los contenidos propiamente académicos y normativos, propone ayudar a la construcción de una
adecuación integral como lo que se pretende a través de los ejes transversales.
Para incorporar lo transversal en el currículo se requiere trabajar con un conjunto de elementos culturales que se identifique: Incide en
la vida de los individuos y de la colectividad.

Las implicaciones pedagógicas se desarrollan en nuestra Institución Educativa Los Llanos en principios axiológicos a través de la
enseñanza – aprendizaje, desarrollando las competencias propias de área, que lleve al educando a una reflexión de su actuar sobre
la introyección y proyección de los códigos de comportamientos establecidos por nuestra sociedad y que están directamente integrados
en el currículo como área obligatoria.
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METODOLOGIA
La convivencia social, la tolerancia y la democracia son construidas por el hombre. Si se quiere una sociedad donde sean posibles la
vida y la felicidad tenemos que construirlas con nuestro quehacer diario. Esto requiere la implementación de una PEDAGOGÍA ACTIVA
que utilice, aplique, contextualice creativa y críticamente las siguientes estrategias metodológicas:

 individualizado.
 Trabajo por parejas.
 Trabajo en pequeños grupos.
 Mesas redondas.
 Debate o discusión con plenaria.
 Solución de cuestionarios de aplicación.
 Solución de talleres.
 Creación de socio dramas.
 Organización de afiches, carteles y consignas de tipo formativo.
 Análisis de situaciones de la vida cotidiana.
 Dinámicas de conocimientos de integración y de recreación.
 Creación de ensayos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se cultiva fundamentalmente la evaluación diagnóstica y cualitativa en forma permanente y continua junto con el proceso de
aprendizaje de cada estudiante y del grupo en general.

Más que conocimientos memorísticos recitados mecánicamente se trabaja la parte volitiva, afectiva y caracterológica de los estudiantes
para que cada día asuman más conscientemente las riendas de su propia formación humana y académica como estrategia básica de
mejoramiento continuo a nivel personal y social.

Se brinda la oportunidad permanente de lograr las competencias necesarias que los habiliten a ser personas de bien, que den
credibilidad y ofrezcan apoyo a sus semejantes.

La participación, el sentido de pertenencia, la autoestima, la responsabilidad, la creatividad, la relación de lo aprendido con los
problemas de su entorno, los valores sociales, la toma de decisiones a favor del grupo, así como, la capacidad de asumir
adecuadamente su rol y en general su desarrollo integral como persona también son parámetros de observación cualitativa y
evaluativo.

FUNCIONES DE JEFE DE ÁREA


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Como en todo proceso de formación quien dirige mantiene la esperanza de generar conciencia y desarrollar habilidades para la
creación de conocimientos, motivar a la necesidad de crear, propiciar espacios para la reflexión y construcción de saberes
significativos; para lograr personas autosuficientes, con carácter su prioridad debe ser:

 Motivar a través del ejemplo la importancia de las buenas relaciones personales e interpersonales.
 Sostener conversaciones claras, respetuosas, coherentes y sanas con los estudiantes.
 Gestionar momentos para la diversión, la recreación y el aprendizaje colectivo.

 Establecer relaciones equitativas con personas de diferente género, edad, condición social, económica, religiosa, política,
cultural, ética.
 Motivar hacia el reconocimiento de las habilidades y el desarrollo de las mismas.
 Vincular los estudiantes en programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los
problemas sociales de su entorno.
 Fomentar la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;
 Desarrollar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos,
morales, religiosos y de convivencia en sociedad.

PERFIL DEL DOCENTE


El o la docente que tenga en sus manos la representación de esta área debe ser:
 Responsable.
 Respetuosa.
 Coherente con la palabra y la acción.
 Con sentido de pertenencia.
 Sensible a todo lo que se refiere al cuidado de los seres vivos y el entorno.
 Con capacidad para dar soluciones equilibradas a conflictos escolares.

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PEFIL DEL ESTUDIANTE


Con la enseñanza disciplinada de los contenidos de esta área cada estudiante deberá tener los siguientes comportamientos y acciones
en su desarrollo personal y social:
 Capacidad suficiente para resolver conflictos a través del diálogo.
 Respetar a sus semejantes, sin importar su condición económica, religión, color de piel, edad, sexo, costumbres e ideales.
 Respetar los recursos naturales.
 Comprender la importancia del trabajo en equipo.
 Sensible a los hechos que achican a los compañeros.
 Pensar antes de lanzar juicios.
 Analizar las ventajas de poder acceder a la educación.
 Comprender que todo requiere esfuerzo, dedicación y disciplina.
 Creativo.
 Servicial, honesto, soñador, buen líder.

OBJETIVOS POR NIVELES


PREESCOLAR
Ley 115 del 1991
Artículo 16. Objetivos específicos de la educación preescolar.

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Son objetivos específicos del nivel preescolar:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía;
b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación
para la lectura y la escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de
aprendizaje;
d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;
h. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

i. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio,
y
j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la
necesidad de la salud.

BASICA PRIMARIA
Artículo 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria.
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los
siguientes:
a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;
Conc. Resolución 1600 / 94
b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu
crítico;
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística
propia, así como el fomento de la afición por la lectura;
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;

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e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y
procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen
estos conocimientos;
f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la edad;
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;

i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes
adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;

j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;

k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;

m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;

n. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

o. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

BASICA SECUNDARIA
Artículo 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos
los siguientes:

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y
en el mundo;

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c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental;
e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;
f. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y
la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le
permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico
de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales;
k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y
el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

EDUCACIÓN MEDIA.
Artículo 30. Objetivos específicos de la educación media académica.
Son objetivos específicos de la educación media académica:
a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del
educando.
b. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos
natural, económico, político y social.
d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses;
e. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales
de su entorno.
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f. El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social.
g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad, y entorno.
h. El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b. del artículo 20, c. del artículo 21 y c., e., h.,
i., k., ñ del artículo 22 de la presente ley.

RECURSOS DISPONIBLES
Humanos- Docentes, directivos docentes, padres y madres de familia, comunidad educativa en general.

Físicos- Aulas de clase, placa polideportiva.

Tecnológicos- Computadores, video vean, grabadora.

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Área: Ética y Valores Grado: 1°, 2° y 3° Período: Uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista
Estándar: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano.

TEMÁTICAS LOGROS METODOLOGÍA CRITERIOS DE


COMPONENTES O ÁMBITOS Indicadores de desempeño(Saber EVALUACIÓN.
conocer, hacer y ser)
- Reconoce que es una persona Tres momentos - Relaciones
 Conocimiento, confianza y
importante, valiosa, con sus interpersonales
valoración en sí mismo. - Mi cuerpo. Activación de experiencias
 Conciencia de derechos y
defectos y virtudes y procura Lingüísticas - Presentación
-Crecimiento y mejorar sus relaciones - Actitud reflexiva. personal.
responsabilidades.
interpersonales. - El Diálogo
 Competencias dialógicas y Desarrollo. - Respeto por la
- Identifica sus rasgos físicos y diferencia.
comunicativas. - La higiene Conceptualización y Práctica.
se siente orgullosos de ser
 Capacidad creativa y - Lecturas - Sentido de
como es y los reconoce en los - Talleres
propositiva. - La vida Humana. pertenencia.
demás. - Definición
 Actitudes de esfuerzo y - Autoestima.
- Practica buenos hábitos de
responsabilidad. Aplicación y realimentación. - Comportamiento
higiene para su bienestar
 Juicio y razonamiento moral. dentro y fuera de
como muestra de respeto - Evaluación con preguntas
 Sentido crítico y formación la institución.
para conmigo mismo. orientadoras- Conversatorio.
ciudadana.
- Reconoce que debe ser una - Esquemas visuales- Creaciones - Autoevaluación.
 Capacidad creativa y Propositiva artísticas. - Coevaluación.
persona responsable para
 Sentimientos de vínculo y
vivir sanamente en el
empatía.
contexto donde se desarrolla.
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Área: Ética y Valores Grado: 1°, 2° y 3° Período: Dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Participo, en mi contexto cercano en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- Deberes y derechos de - Reconoce que con el esfuerzo de Tres momentos - Relaciones


los niños. todos y todas se logra el bienestar interpersonales
personal y colectivo. Activación de experiencias
 Conocimiento, confianza y - Manual de convivencia. Lingüísticas - Presentación personal.
valoración en sí mismo. - Reconoce que las acciones se
 Conciencia de derechos y - Estados de ánimo. relacionan con las emociones y - Actitud reflexiva. - Respeto por la
responsabilidades. que puede aprender a manejar - El Diálogo
- Los sentimientos. diferencia.
 Competencias dialógicas y las emociones para no hacer
-
comunicativas. Conceptualización y Práctica.
daño a otras personas. - Sentido de pertenencia.
 Capacidad creativa y propositiva. - Lecturas
 Actitudes de esfuerzo y - Talleres
- Expresa ideas, sentimientos e - Autoestima.
responsabilidad. - Definición
intereses en el salón y escucha
 Juicio y razonamiento moral.
con respeto las ideas de los - Comportamiento
 Sentido crítico y formación Aplicación y realimentación.
ciudadana. demás logrando empatía grupal. dentro y fuera de la
 Capacidad creativa y Propositiva - Evaluación con preguntas institución.
 Sentimientos de vínculo y - Identifica algunas de las orientadoras-
empatía. situaciones que le causan alegría, Conversatorio. - Autoevaluación.
tristeza, llanto y rabia y resuelve - Esquemas visuales-
pacíficamente las dificultades. Creaciones artísticas. - Coevaluación.

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Área: Ética y Valores Grado: 1°, 2° y 3° Período: Tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Pluralidad, Identidad y Valoración de las diferencias.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- Prudencia - Identifica las situaciones de riesgo Tres momentos - Relaciones


- Diversidad Étnica. que existen en su entorno y toma interpersonales
 Conocimiento, confianza y Activación de experiencias
valoración en sí mismo. - Instituciones de precauciones para evitar accidentes.
 Conciencia de derechos y protección Lingüísticas - Presentación personal.
infantil. - Reconoce la existencia de grupos
responsabilidades.
 con diversas características de etnia, - Actitud reflexiva. - Respeto por la
Competencias dialógicas y - Usos del tiempo - El Diálogo
comunicativas. edad, género, oficio, lugar, situación diferencia.
libre. Conceptualización y Práctica.
 Capacidad creativa y socioeconómica y los acepta con
propositiva. - Autocontrol - Sentido de pertenencia.
respeto. - Lecturas
 Actitudes de esfuerzo y - Talleres
responsabilidad. - Practica y participa en actividades - Definición - Autoestima.
 Juicio y razonamiento moral. recreativas y deportivas que Aplicación y realimentación.
 Sentido crítico y formación - Comportamiento
posibilitan el sano esparcimiento, así
ciudadana. - Evaluación con preguntas dentro y fuera de la
como el desarrollo personal y social.
 Capacidad creativa y orientadoras- institución.
Propositiva - Demuestra autonomía en las Conversatorio.
 Sentimientos de vínculo y - Esquemas visuales- - Autoevaluación.
diferentes acciones que realiza
empatía. Creaciones artísticas.
diariamente y asume con
- Coevaluación.
responsabilidad las consecuencias.

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”


Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque
Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS
MUNICIPIO DE PEQUE
Resolución Departamental No 023666 de dic.15 de 2008
DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 1°, 2° y 3° Período: Cuatro Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Convivencia y Paz.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- Respeto por las - Identifica como los medios Tres momentos - Relaciones
diferencias. masivos de comunicación influyen Activación de experiencias interpersonales
 Conocimiento, confianza y en la vida personal y los usa Lingüísticas
valoración en sí mismo. - Necesidades básicas del
racionalmente. - Actitud reflexiva. - Presentación personal.
 Conciencia de derechos y ser Humano. - El Diálogo
responsabilidades. - Distintos ideales de vida - Entiende el sentido de las acciones
- Respeto por la
 Competencias dialógicas y digna y modos de reparadoras y busca enmendar el Conceptualización y Práctica.
diferencia.
comunicativas. alcanzarlos. daño causado cuando se incumplen - Lecturas
 Capacidad creativa y normas o acuerdos. - Talleres
- Medios masivos de - Sentido de pertenencia.
propositiva. - Definición
 Actitudes de esfuerzo y comunicación. - Aprovecha de manera positiva, las
responsabilidad. oportunidades que brindan la - Autoestima.
Aplicación y realimentación.
 Juicio y razonamiento moral. escuela, la familia y la comunidad - Evaluación con preguntas
 Sentido crítico y formación - Comportamiento
para adquirir bases en la orientadoras-
ciudadana. construcción responsable del Conversatorio. dentro y fuera de la
 Capacidad creativa y proyecto de vida. - Esquemas visuales- institución.
Propositiva Creaciones artísticas.
 Sentimientos de vínculo y - Comprende los estilos de vida, los - Autoevaluación.
empatía. respeta y acepta con dignidad su
realidad. - Coevaluación.

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NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 4° y 5° Período: Uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las
niñas y los niños.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

- Rasgos personales: - Reconoce cuales son las características Tres momentos - Relaciones
físicas y de personalidad que su familia ve Activación de experiencias
 Conocimiento, confianza y Físicos,
en él o ella, y la razón para que sea así.
interpersonales
valoración en sí mismo. Lingüísticas
interpersonales,
 Conciencia de derechos y - Actitud reflexiva. - Presentación personal.
emocionales y -Identifica las acciones que hace su
responsabilidades. familia que proporcionan bienestar, - El Diálogo
personales.
 Competencias dialógicas y valorándolas por su importancia y el Conceptualización y Práctica. - Respeto por la
comunicativas. - La familia. amor que las acompaña. diferencia.
 Capacidad creativa y - Árbol Genealógico - Lecturas
propositiva. - Valorando y
- Identifica las diferencias físicas y de - Talleres - Sentido de pertenencia.
 Actitudes de esfuerzo y personalidad que hay en los miembros de - Definición
respetando las
responsabilidad.
diferencias.
su familia, reconociéndoles su valor e Aplicación y realimentación. - Autoestima.
 Juicio y razonamiento moral. importancia.
 Sentido crítico y formación - Evaluación con preguntas - Comportamiento
ciudadana. - Reconoce las relaciones familiares y
escolares, como base fundamental para
orientadoras- dentro y fuera de la
 Capacidad creativa y Conversatorio.
la convivencia social. institución.
Propositiva
 Sentimientos de vínculo y - Esquemas visuales- - Autoevaluación.
empatía. Creaciones artísticas.
- Coevaluación.

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DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 4° y 5° Período: Dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Participación y responsabilidad democrática

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- Reconoce y pone en práctica los


 Conocimiento, confianza y - Deberes escolares derechos y deberes que ayudan a Tres momentos - Relaciones
interpersonales
valoración en sí mismo. - Derechos escolares fortalecer la convivencia escolar.
Activación de experiencias - Presentación personal.
 Conciencia de derechos y - Manual de convivencia. - Caracteriza las responsabilidades: Lingüísticas - Respeto por la
responsabilidades. sociales, académicas, personales,
- Perfil de virtudes de un - Actitud reflexiva. diferencia.
 Competencias dialógicas y las comprende y las cumple por
comunicativas. líder escolar. - El Diálogo - Sentido de pertenencia.
convicción. - Autoestima.
 Capacidad creativa y - Valores Humanos - Comprende la importancia de la
Conceptualización y Práctica.
- Lecturas - Comportamiento
propositiva. - Aptitudes y actitudes participación en un grupo y lidera dentro y fuera de la
 Actitudes de esfuerzo y procesos de cambio. - Talleres
individuales. institución.
responsabilidad. - Reconoce que el diálogo es el - Definición - Autoevaluación.
 Juicio y razonamiento moral. Aplicación y realimentación.
mejor proceso para la - Coevaluación.
 Sentido crítico y formación solidificación de las relaciones - Evaluación con preguntas
ciudadana. orientadoras-
interpersonales.
 Capacidad creativa y Conversatorio.
Propositiva - Esquemas visuales-
 Sentimientos de vínculo y Creaciones artísticas.
empatía.

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NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 4° y 5° Período: Tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Participo, en mi contexto cercano en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

- Comprende qué la libertad se - Relaciones


- Estructura comunitaria en debe asumir desde el sentido de interpersonales
 Conocimiento, confianza y nuestro contexto. la responsabilidad de las Tres momentos
valoración en sí mismo. acciones. - Presentación personal.
- Liderazgo. Activación de experiencias
 Conciencia de derechos y
responsabilidades. - Creatividad. - Analiza la importancia del Lingüísticas - Respeto por la
 Competencias dialógicas y - Libertad. liderazgo en la vida personal en diferencia.
comunicativas. las relaciones con los demás y - Actitud reflexiva.
 Capacidad creativa y fomenta procesos de - El Diálogo - Sentido de pertenencia.
propositiva. participación. Conceptualización y Práctica.
 Actitudes de esfuerzo y - Autoestima.
responsabilidad. - Comprende que la vida se debe - Lecturas
 Juicio y razonamiento moral. - Talleres - Comportamiento
asumir como un proceso de
 Sentido crítico y formación - Definición dentro y fuera de la
aprendizaje, superando las
ciudadana. Aplicación y realimentación. institución.
dificultades.
 Capacidad creativa y
Propositiva - Evaluación con preguntas - Autoevaluación.
 Sentimientos de vínculo y - Participa activamente de las orientadoras-
empatía. actividades socioculturales para Conversatorio. - Coevaluación.
- Esquemas visuales-
el beneficio de la comunidad.
Creaciones artísticas.

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NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 4° y 5° Período: Cuatro Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia escolar, familiar y social.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- Reconoce que se puede aprender Tres momentos - Relaciones


- Conciencia moral. en todos los contextos de la vida interpersonales
 Conocimiento, confianza y Activación de experiencias
valoración en sí mismo. - Dignidad diaria y que todas las personas
Habilidades de tienen algo que aportar a su Lingüísticas - Presentación personal.
 Conciencia de derechos y -
responsabilidades. pensamiento. formación como ser humano. - Actitud reflexiva. - Respeto por la
 Competencias dialógicas y - Interacciones sociales. - Reconoce que es una persona - El Diálogo diferencia.
comunicativas. - Valores (honor, importante y valiosa, con sus Conceptualización y Práctica.
 Capacidad creativa y - Sentido de pertenencia.
responsabilidad, defectos y virtudes y maneja un
propositiva. - Lecturas
 Actitudes de esfuerzo y solidaridad, cooperación, buen concepto de si mismo.
- Talleres - Autoestima.
responsabilidad. fraternidad, otros) - Identifica los valores que
- Definición
 Juicio y razonamiento diferencian a los seres humanos Aplicación y realimentación. - Comportamiento
moral. de cualquier otro ser y demuestra dentro y fuera de la
 Sentido crítico y formación respeto por la humanidad. - Evaluación con preguntas institución.
ciudadana. - Practica actitudes de cooperación orientadoras-
 Capacidad creativa y - Autoevaluación.
y participa activamente con las Conversatorio.
Propositiva
 Sentimientos de vínculo y personas con quienes comparte.
- Esquemas visuales- - Coevaluación.
empatía.
Creaciones artísticas.

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Área: Ética y Valores Grado: 6° y 7° Período: Primer Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia escolar, familiar y social.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

Tres momentos - Relaciones


 Conocimiento, confianza y - Mi vida al servicio de los - Reconoce el conflicto como una interpersonales
valoración en sí mismo. demás. oportunidad para aprender y Activación de experiencias
 Conciencia de derechos y - solidaridad, fortalecer las relaciones humanas. Lingüísticas - Presentación personal.
responsabilidades. - participación - Demuestra actitudes para
 Competencias dialógicas y democrática establecer un buen proceso de - Actitud reflexiva. - Respeto por la
comunicativas. - El amor comunicación. - El Diálogo diferencia.
 Capacidad creativa y - Autoestima - Identifica los mecanismos Conceptualización y Práctica.
propositiva. - Factores que permiten e democráticos Instituciones en los - Sentido de pertenencia.
 Actitudes de esfuerzo y impiden la autoestima. que puede participar y que - Lecturas
responsabilidad. - La importancia de fortalecen los procesos de - Talleres - Autoestima.
 Juicio y razonamiento elegir. convivencia escolar. - Definición
moral. - El dialogo como - Sirve de mediador en conflictos Aplicación y realimentación - Comportamiento
 Sentido crítico y formación mediador de conflictos. entre compañeros y compañeras, dentro y fuera de la
ciudadana. - La ética a través de la cuando es autorizado, - Evaluación con preguntas institución.
 Capacidad creativa y historia. fomentando el diálogo y el orientadoras-
Propositiva entendimiento. Conversatorio. - Autoevaluación.
 Sentimientos de vínculo y - Esquemas visuales-
empatía. Creaciones artísticas. - Coevaluación.

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Área: Ética y Valores Grado: 6° y 7° Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Segundo Constructivista

Estándar: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales, utilizo formas y mecanismos de participación democrática en
mi entorno escolar y familiar.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

Tres momentos
- Actuaciones frente a la - Conoce los mecanismos - Relaciones
 Conocimiento, confianza y Activación de experiencias
realidad constitucionales que protegen interpersonales
valoración en sí mismo.
- Los derechos los derechos fundamentales e Lingüísticas - Presentación
 Conciencia de derechos y
- Manual de convivencia. identifica cuando son personal.
responsabilidades.
- La familia vulnerados. - Actitud reflexiva. - Respeto por la
 Competencias dialógicas y
- Mi comunidad y sus - Analiza el manual de - El Diálogo diferencia.
comunicativas.
necesidades. convivencia y las normas de la Conceptualización y Práctica. - Sentido de
 Capacidad creativa y
- Los valores expresan institución; las cumple pertenencia.
propositiva. - Lecturas
mis sentimientos voluntariamente y participa de - Autoestima.
 Actitudes de esfuerzo y - Talleres
manera pacífica en su - Comportamiento
responsabilidad. - Definición
transformación cuando las dentro y fuera de la
 Juicio y razonamiento Aplicación y realimentación.
considero injustas. institución.
moral.
- Reconoce en el respeto el - Autoevaluación.
 Sentido crítico y formación - Evaluación con preguntas
fundamento para un dialogo - Coevaluación.
ciudadana. orientadoras-
abierto y para la sana
 Capacidad creativa y Conversatorio.
convivencia.
Propositiva - Esquemas visuales-
- Reconoce la importancia de los
 Sentimientos de vínculo y Creaciones artísticas.
valores como expresión de los
empatía.
sentimientos y los fortalece
mediante la interacción social.
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Área: Ética y Valores Grado: 6° y 7° Período: Tercer Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi ambiente escolar y en mi comunidad, analizo críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- Diversidad Étnica. - Reconoce que la igualdad es un Tres momentos - Relaciones


derecho de los seres humanos, interpersonales
 Conocimiento, confianza y - Vivir en la diferencia. Activación de experiencias
aunque se expresen y vivan de
valoración en sí mismo.
manera diferente en la Lingüísticas - Presentación personal.
 Conciencia de derechos y - Clasificación de las búsqueda de sus ideales.
responsabilidades.
amistades. - Reconoce que pertenece a - Actitud reflexiva. - Respeto por la
 Competencias dialógicas y
diversos grupos (familia, - El Diálogo diferencia.
comunicativas. - Relación afectiva de colegio, barrio, región, país, Conceptualización y Práctica.
 Capacidad creativa y
parejas. etc.) y entiende que eso hace - Sentido de pertenencia.
propositiva. - Lecturas
parte de su identidad.
 Actitudes de esfuerzo y - La reconciliación y el - Talleres - Autoestima.
- Comprende que en las personas
responsabilidad. - Definición
perdón. discriminadas, la autoestima y
 Juicio y razonamiento Aplicación y realimentación. - Comportamiento
las relaciones con los demás se
moral.
ven afectadas, por ende se dentro y fuera de la
 Sentido crítico y formación - Evaluación con preguntas
relaciona con todos de manera institución.
ciudadana. orientadoras-
cordial.
 Capacidad creativa y Conversatorio.
- Comprende que existen - Autoevaluación.
Propositiva - Esquemas visuales-
diversas formas de expresar las
 Sentimientos de vínculo y Creaciones artísticas. - Coevaluación.
identidades (por ejemplo, la
empatía.
apariencia física, la expresión
artística y verbal y las respeta.
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Área: Ética y Valores Grado: 6° y 7° Período: Cuarto Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Desarrollo la comunicación asertiva y practico los valores para la solución de conflictos en mi grupo familiar y escolar.

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- El conflicto (formas y Tres momentos - Relaciones


solución). - Comprende que la justicia es un interpersonales
valor determinado como bien Activación de experiencias
 Conocimiento, confianza y
- Relaciones de poder común por la sociedad por tanto Lingüísticas - Presentación personal.
valoración en sí mismo.
en la sociedad. actúa con responsabilidad.
 Conciencia de derechos y
- Comprende que el abuso de poder - Actitud reflexiva. - Respeto por la
responsabilidades.
- Influencia de los que ejercen algunos miembros de la - El Diálogo diferencia.
 Competencias dialógicas y
medios de sociedad vulneran la integridad, la Conceptualización y Práctica.
comunicativas.
libertad de expresión, el logro de - Sentido de pertenencia.
 Capacidad creativa y comunicación en la
metas personales y colectivas e - Lecturas
propositiva. formación de la - Talleres
interpreta de manera adecuada las - Autoestima.
 Actitudes de esfuerzo y personalidad. normas. - Definición
responsabilidad. - Comportamiento
- Es coherente y consecuente en el Aplicación y realimentación.
 Juicio y razonamiento moral. - La asertividad. momento de aportar soluciones a dentro y fuera de la
 Sentido crítico y formación - Evaluación con preguntas
situaciones de agresión en institución.
ciudadana. orientadoras-
comunidad.
 Capacidad creativa y Propositiva Conversatorio.
- Descubre cómo los medios de - Autoevaluación.
 Sentimientos de vínculo y - Esquemas visuales-
comunicación manipulan los
empatía. Creaciones artísticas.
sentimientos y necesidades del ser - Coevaluación.
humano y reflexiona ante esta
situación.

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DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 8° y 9° Período: Uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio

LOGROS
Indicadores de desempeño(Saber
COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS conocer, hacer y ser) METODOLOGÍA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

- Analiza que el abuso de poder que Tres momentos - Relaciones


 Conocimiento, confianza y ejercen algunos miembros de la interpersonales
valoración en sí mismo. - Relaciones de poder en sociedad vulneran la integridad, la Activación de experiencias
 Conciencia de derechos y la sociedad. libertad de expresión y el logro de Lingüísticas - Presentación personal.
responsabilidades. metas personales y colectivas e
 Competencias dialógicas y - Influencia de los medios interpreta de manera adecuada esta - Actitud reflexiva. - Respeto por la
comunicativas. de comunicación en la situación. - El Diálogo diferencia.
 Capacidad creativa y formación de la - Aporta soluciones a situaciones de Conceptualización y Práctica.
propositiva. agresión en su contexto de manera - Sentido de
personalidad.
 Actitudes de esfuerzo y coherente y consecuente. - Lecturas pertenencia.
responsabilidad. - Analiza cómo los medios de - Talleres
- La asertividad.
 Juicio y razonamiento comunicación manipulan los - Definición - Autoestima.
moral. - Control y organización sentimientos y necesidades del ser Aplicación y realimentación.
 Sentido crítico y formación humano y propone alternativas de - Comportamiento
del tiempo libre. - Evaluación con preguntas
ciudadana. solución. dentro y fuera de la
 Capacidad creativa y - Reconoce que las relaciones orientadoras-
institución.
Propositiva interpersonales pueden ser reguladas Conversatorio.
 Sentimientos de vínculo y por ley, por costumbre o por acuerdo - Esquemas visuales- - Autoevaluación- -
empatía. mutuo, lo que fundamenta su Creaciones artísticas.
Coevaluación.
participación en su contexto.

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Área: Ética y Valores Grado: 8° y 9° Período: Dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

- Analiza el impacto que produce la Tres momentos - Relaciones


 Conocimiento, confianza y - Historia de vida personal. comunicación no verbal en sí interpersonales
valoración en sí mismo. - Mecanismos de mismo y en otras personas. Activación de experiencias
 Conciencia de derechos y - Analiza de manera crítica los Lingüísticas - Presentación personal.
participación.
responsabilidades. pensamientos y acciones cuando
- Identidad Sexual.
 Competencias dialógicas y está en una situación de - Actitud reflexiva. - Respeto por la
comunicativas. - La intencionalidad de la discriminación y establece si está - El Diálogo diferencia.
 Capacidad creativa y comunicación apoyando o impidiendo dicha Conceptualización y Práctica.
propositiva. - La negligencia. situación con sus acciones u - Sentido de pertenencia.
 Actitudes de esfuerzo y - Responsabilidad y toma omisiones. - Lecturas
responsabilidad. - Comprende que la falta de cuidado - Talleres - Autoestima.
de decisiones.
 Juicio y razonamiento y atención en la realización de las - Definición
moral. actividades produce consecuencias Aplicación y realimentación. - Comportamiento
 Sentido crítico y formación poco deseadas. dentro y fuera de la
ciudadana. - Reconoce que la familia es la base - Evaluación con preguntas institución.
 Capacidad creativa y de la sociedad y el lugar donde las orientadoras-
Propositiva personas aprenden por primera Conversatorio. - Autoevaluación.
 Sentimientos de vínculo y vez los valores que guiarán su vida - Esquemas visuales-
empatía. y la refiere con amor y respeto. Creaciones artísticas. - Coevaluación.

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NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 8° y 9° Período: Tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

- Analiza cómo los pensamientos y Tres momentos - Relaciones


 Conocimiento, confianza y - El libre desarrollo de la emociones influyen en la interpersonales
valoración en sí mismo. personalidad. participación y decisiones colectivas Activación de experiencias
 Conciencia de derechos y y piensa antes de emitir Lingüísticas - Presentación personal.
- El liderazgo.
responsabilidades. apreciaciones.
- Deberes y derechos.
 Competencias dialógicas y - Identifica decisiones colectivas en las - Actitud reflexiva. - Respeto por la
comunicativas. - Respeto a la que intereses de diferentes personas - El Diálogo diferencia.
 Capacidad creativa y diferencia. están en conflicto y propone Conceptualización y Práctica.
propositiva. - Relación afectiva de alternativas de solución que tengan - Sentido de pertenencia.
 Actitudes de esfuerzo y parejas. en cuenta esos intereses. - Lecturas
responsabilidad. - Identifica y supera emociones, como - Talleres - Autoestima.
- Sentimientos y
 Juicio y razonamiento el resentimiento y el odio, para - Definición
emociones. Aplicación y realimentación. - Comportamiento
moral. poder perdonar y reconciliarse con
 Sentido crítico y formación quienes ha tenido conflictos. dentro y fuera de la
ciudadana. - Comprende que los mecanismos de - Evaluación con preguntas institución.
 Capacidad creativa y participación permiten decisiones y, orientadoras-
Propositiva aunque no esté de acuerdo con ellas, Conversatorio. - Autoevaluación.
 Sentimientos de vínculo y sabe que hay normas establecidas. - Esquemas visuales-
empatía. Creaciones artísticas. - Coevaluación.

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DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 8° y 9° Período: Cuarto Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: El hombre y sus relaciones con los seres vivos y el ambiente.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

Tres momentos - Relaciones


 Conocimiento, confianza y - Convivencia e - Comprende que el disentir y la interpersonales
valoración en sí mismo. integración. discusión constructiva pueden Activación de experiencias
 Conciencia de derechos y - Resolución de contribuir al progreso individual y Lingüísticas - Presentación personal.
responsabilidades. conflictos. colectivo y participa
 Competencias dialógicas y - Autoimagen. coherentemente con su discurso. - Actitud reflexiva. - Respeto por la
comunicativas. - El autoconocimiento. - Reconoce que el ser humano no - El Diálogo diferencia.
 Capacidad creativa y - Derechos sociales. podría desarrollarse a plenitud si Conceptualización y Práctica.
propositiva. - Necesidades de ser para no hubiera relación con los seres - Sentido de pertenencia.
 Actitudes de esfuerzo y poder comunicar. vivos y el ambiente y lo valora y - Lecturas
responsabilidad. - Relación del hombre protege. - Talleres - Autoestima.
 Juicio y razonamiento con la naturaleza. - Expresa ideas de forma verbal o - Definición
moral. escrita, teniendo en cuenta las Aplicación y realimentación. - Comportamiento
 Sentido crítico y formación características del interlocutor y dentro y fuera de la
ciudadana. la situación dada. - Evaluación con preguntas institución.
 Capacidad creativa y - Argumenta de manera clara las orientadoras-
Propositiva ideas y puntos de vista basados Conversatorio. - Autoevaluación.
 Sentimientos de vínculo y en evidencias, hechos y datos. - Esquemas visuales-
empatía. Creaciones artísticas. - Coevaluación.

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DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 10° y 11° Período: Uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia a nivel local.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

- Hace seguimiento a las acciones que Tres momentos


- Mediación de conflictos desarrollan los representantes escolares - Relaciones
 Conocimiento, confianza y Activación de experiencias
- Relaciones de poder en y protesta pacíficamente cuando no interpersonales
valoración en sí mismo.
la sociedad. cumplen sus funciones o abusan de su Lingüísticas - Presentación
 Conciencia de derechos y
- Influencia de los medios poder. personal.
responsabilidades.
de comunicación en la - Contribuye a que los conflictos entre - Actitud reflexiva. - Respeto por la
 Competencias dialógicas y
formación de la personas y entre grupos se manejen de - El Diálogo diferencia.
comunicativas.
personalidad. manera pacífica y constructiva Conceptualización y Práctica. - Sentido de
 Capacidad creativa y
- Responsabilidad social. mediante la aplicación de estrategias pertenencia.
propositiva. - Lecturas
- Orientación sexual e basadas en el diálogo y la negociación. - Autoestima.
 Actitudes de esfuerzo y - Talleres
identidad de género. - Analiza críticamente las decisiones, - Comportamiento
responsabilidad. - Definición
- Conflicto y convivencia acciones u omisiones que se toman en dentro y fuera de
 Juicio y razonamiento Aplicación y realimentación.
pacífica. el ámbito local, nacional o internacional la institución.
moral.
y toma posición frente a los conflictos - Autoevaluación.
 Sentido crítico y formación - Evaluación con preguntas
que afectan los derechos humanos. - Coevaluación.
ciudadana. orientadoras-
- Analiza cómo los medios de
 Capacidad creativa y
comunicación manipulan los Conversatorio.
Propositiva
sentimientos, la creación del carácter
 Sentimientos de vínculo y
necesidades del ser humano y propone - Esquemas visuales-
empatía.
alternativas de solución. Creaciones artísticas.

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”


Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque
Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS
MUNICIPIO DE PEQUE
Resolución Departamental No 023666 de dic.15 de 2008
DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 10° y 11° Período: Dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y tomar de decisiones políticas a nivel
familiar, escolar y comunitaria.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

Tres momentos - Relaciones


- Las leyes. - Cumple las normas interpersonales
 Conocimiento, confianza y - Mecanismos legales constitucionales que hacen Activación de experiencias
valoración en sí mismo. para reclamar posible la preservación de las Lingüísticas - Presentación personal.
 Conciencia de derechos y derechos. diferencias culturales, políticas
responsabilidades. - Relaciones afectivas y que regulan la convivencia. - Actitud reflexiva. - Respeto por la
 Competencias dialógicas y sexualidad en la - Analiza críticamente el sentido de - El Diálogo diferencia.
comunicativas. adolescencia. las leyes y comprende la Conceptualización y Práctica.
 Capacidad creativa y - Dimensiones del ser importancia de cumplirlas, así no - Sentido de pertenencia.
propositiva. humano. comparta alguna de ellas. - Lecturas
 Actitudes de esfuerzo y - Fama y prestigio. - Comprende que ser libre - Talleres - Autoestima.
responsabilidad. requiere capacidad de la - Definición
 Juicio y razonamiento moral. conciencia para pensar y obrar Aplicación y realimentación. - Comportamiento
 Sentido crítico y formación según la propia voluntad. dentro y fuera de la
ciudadana. - Comprende que la fuerza, la - Evaluación con preguntas institución.
 Capacidad creativa y capacidad, la energía y el orientadoras-
Propositiva dominio se deben usar con Conversatorio. - Autoevaluación.
 Sentimientos de vínculo y mesura para no lastimar a los
empatía. demás. - Esquemas visuales- - Coevaluación.
Creaciones artísticas.

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”


Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque
Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS
MUNICIPIO DE PEQUE
Resolución Departamental No 023666 de dic.15 de 2008
DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 10° y 11° Período: Tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de mecanismos democráticos para la superación de la
discriminación y el respeto a la diversidad.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

- Comprende el respeto por la Tres momentos - Relaciones


- La paz como valor diferencia y acepta a otras personas interpersonales
 Conocimiento, confianza y Activación de experiencias
moral. o grupos sin vulnerar los derechos
valoración en sí mismo.
- Violencia humanos o normas constitucionales. Lingüísticas - Presentación personal.
 Conciencia de derechos y
intrafamiliar, maltrato - Contribuye a que los diferentes tipos
responsabilidades.
infantil. de conflictos entre personas y entre - Actitud reflexiva. - Respeto por la
 Competencias dialógicas y
- Chantaje Emocional. grupos se manejen de manera - El Diálogo diferencia.
comunicativas.
- Prostitución pacífica y constructiva mediante la Conceptualización y Práctica.
 Capacidad creativa y
- Terapias psicosociales aplicación de estrategias basadas en - Sentido de pertenencia.
propositiva. - Lecturas
frente a la violencia. el diálogo y la negociación.
 Actitudes de esfuerzo y - Talleres - Autoestima.
- La libertad y el - Comprende que la tenencia de un
responsabilidad. - Definición
libertinaje hijo requiere madurez física y
 Juicio y razonamiento Aplicación y realimentación. - Comportamiento
- La responsabilidad emocional en la pareja y estabilidad
moral.
moral y social económica y lo tiene en-cuenta para dentro y fuera de la
 Sentido crítico y formación - Evaluación con preguntas
- Conceptos sobre la su proyecto de vida. institución.
ciudadana. orientadoras-
tenencia de un hijo y - Reconoce que trabajo es toda
 Capacidad creativa y
responsabilidades de aquella actividad ya sea de origen Conversatorio. - Autoevaluación.
Propositiva
la pareja. manual o intelectual que se realiza a
 Sentimientos de vínculo y - Coevaluación.
- El trabajo digno. cambio de una compensación - Esquemas visuales-
empatía.
económica y se proyecta como ser Creaciones artísticas.
responsable.
“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”
Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque
Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS
MUNICIPIO DE PEQUE
Resolución Departamental No 023666 de dic.15 de 2008
DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

Área: Ética y Valores Grado: 10° y 11° Período: Cuatro Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 h.
Constructivista

Estándar: El sujeto, la sociedad civil y el estado, comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para
construir una democracia y conseguir la paz.

LOGROS

COMPONENTES O ÁMBITOS TEMÁTICAS Indicadores de desempeño(Saber METODOLOGÍA CRITERIOS DE


conocer, hacer y ser) EVALUACIÓN.

Tres momentos - Relaciones


- El Neoliberalismo y la - Identifico las características de interpersonales
 Conocimiento, confianza y
globalización. la globalización y el Activación de experiencias
valoración en sí mismo.
- Propuestas del amor y neoliberalismo y su incidencia Lingüísticas - Presentación personal.
 Conciencia de derechos y
del servicio. en el estilo de vida de las
responsabilidades.
- La Bioética como personas y de la comunidad. - Actitud reflexiva. - Respeto por la
 Competencias dialógicas y
respuesta a los - Define argumentos válidos para - El Diálogo diferencia.
comunicativas.
fenómenos defender la propuesta de la no Conceptualización y Práctica.
 Capacidad creativa y
biotecnológico violencia. - Sentido de pertenencia.
propositiva. - Lecturas
- Enfermedades de - Aprecia la vida como el regalo
 Actitudes de esfuerzo y - Talleres - Autoestima.
transmisión sexual. más maravilloso recibido de
responsabilidad. - Definición
- La ética profesional. Dios y la defiende.
 Juicio y razonamiento Aplicación y realimentación. - Comportamiento
- Identifica sus aspiraciones,
moral.
intereses y capacidades que le dentro y fuera de la
 Sentido crítico y formación
permiten participar activamente - Evaluación con preguntas institución.
ciudadana. orientadoras-
en el mejoramiento social de su
 Capacidad creativa y
localidad. Conversatorio. - Autoevaluación.
Propositiva
 Sentimientos de vínculo y - Coevaluación.
- Esquemas visuales-
empatía.
Creaciones artísticas.

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”


Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque
Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS
MUNICIPIO DE PEQUE
Resolución Departamental No 023666 de dic.15 de 2008
DANE: 205543000206
NIT: 900171795-4

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”


Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque