SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

SUPERVISIÓN ESCOLAR: 060 Tecamachalco FECHA DE ELABORACIÓN: 20/08/2018

MODALIDAD: Bachillerato general NOMBRE DEL BACHILLERATO: “Solidaridad” CLAVE: 21EB0101X
CICLO ESCOLAR: A SEMESTRE: QUINTO GRUPO: “B”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CONTEXTO:

EXTERNO
Tochtepec se deriva de las voces del Nahuatl: Tochtli, que quiere decir Conejo; Tepetl, Cerro y C, en, que significa “En el Cerro de los Conejos”.
Grupos Nahuas se establecieron en el lugar originando su fundación prehispánica. En 1895 se constituyó como Municipio Libre; la cabecera
municipal es el pueblo de Tochtepec; y es precisamente en este municipio, uno de los 217 que conforman el Estado de Puebla y localizado al
centro de la capital, donde se encuentra situado mi centro de trabajo, El Bachillerato General Oficial “Solidaridad”.

Se encuentra ubicado en una zona rural, con un nivel socioeconómico medio bajo y con problemas de migración, desempleo, alcoholismo, con
actividad económica preponderante en la agricultura la mayoría de los habitantes en la edad de trabajar se emplean cómo jornaleros y
empleados en los comercios de la comunidad.

Cabe mencionar que en su mayoría los tutores del alumnado son mujeres quienes se dedican a las labores del hogar, es decir no son ellas quienes
generan el ingreso familiar.

En cuanto al credo religioso, la mayoría de los pobladores del municipio y comunidades circunvecinas, practican la religión Católica. Y aún tienen
demasiado arraigadas prácticas de religiosidad popular tales como peregrinaciones, viacrucis y fiestas patronales; así como también algunas
festividades socioculturales como por ejemplo día de muertos, día de la primavera, representación del viacrucis en vivo a través del cuadro
bíblico “Eliud Márquez” durante la “semana santa”; celebración de fechas históricas y desfiles conmemorativos como por ejemplo el 15 y 16 de
septiembre, la celebración de la independencia de México; 5 de mayo la batalla de puebla y 20 de noviembre conmemoración de la revolución
mexicana. En algunas de estas festividades la Institución participa en apoyo a las Autoridades Municipales para seguir conservando estas
costumbres y tradiciones en donde los alumnos reafirman su pertenencia a la comunidad. En relación a la participación del alumno en
actividades religiosas, estas nos afectan en que en ciertas temporadas aumenta el ausentismo aun en periodos de exámenes.
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En cuanto espacios y actividades recreativas, Tochtepec, cuenta solo con dos campos de futbol y uno de béisbol, por lo que muchos de sus
habitantes practican estos deportes principalmente los fines de semana, además de asistir a bailes populares que se llevan a cabo de forma
espaciada en comunidades cercanas, otra actividad aunque practicada por pocos por la inversión económica alta, es la charrería, gusto y
entrenamiento de caballos.

INTERNO
El Bachillerato General Oficial “Solidaridad” está ubicado en la calle 3 oriente No. 8 del municipio de Tochtepec, Puebla C.P 75610, pertenece a
la Zona Escolar 060 de Tecamachalco; inicia su trayectoria en 1991 y reconocimiento oficial SEP, en el año 1992.Está integrado por 1 directivo
con grupo, 16 profesores (según el campo de formación académica: 3 en educación, 5 en artes y humanidades, 2 en ciencias sociales y
administración y derecho, 5 en naturales y exactas y de la computación, 2 en ingeniería en manufactura y construcción),4 administrativos y 3
oficiales de servicios adscritos al plantel. La matrícula actual es de 436 alumnos que integran 4 grupos por grado (181 alumnos en primer año,
139 en segundo año y 116 alumnos en tercer año),incorporados a una modalidad escolarizada. Asimismo, la institución posee una infraestructura
de 4 aulas por grado (12 salones en total), 1 módulo sanitario para cada género, 1 explanada cívica que también funciona como cancha de usos
múltiples, una dirección, 1 sala de cómputo que cuenta con 19 equipos (6 en servicio, 10 descompuestas y 3 obsoletas) y otra sala para diseño
gráfico que cuenta con 17 computadoras (15funcionando y conectadas a internet inestable y 2 descompuestas), también con equipos
audiovisuales de 6 proyectores (2 en perfectas condiciones, 2 en buen estado y 2 descompuestos). Los servicios educativos que ofrece la
institución abarca: un Plan de Acción Tutorial (PAT), participación en el Sistema de Control Escolar del Estado de Puebla (SICEP) y seguimiento
oportuno a los becarios de PROSPERA y COBEMS.
Relacionado al aspecto económico y social del entorno escolar, con base en datos obtenidos del padrón Escolar 2015-2016, se sabe que la
mayoría de los tutores de los alumnos son mujeres cuya actividad predominante es ama de casa y la menoría de los tutores son varones cuyos
oficios dominantes son campesinos y comerciantes; además son casi nulos los padres o tutores que expresan tener una profesión (únicamente
el 2% reportaron grado de estudios del nivel superior). Las costumbres que más impactan a la institución es la cuestión religiosa ya que hay
mucho ausentismo en fechas conmemorables

El grupo de Quinto semestre grupo “B” esta formado por 30 alumnos de los cuales 18 son hombres y 12 mujeres,
respecto a su edad tenemos una mujer que aún tiene 16 años y un hombre con 19 años, la mayoría se encuentran entre
los 17 y 18 años. Estos alumnos cursan la capacitación para el trabajo en diseño gráfico.
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Existen 9 alumnos de esta comunidad de Tochtepec y los demás vienen de comunidades circunvecinas, la alumna
que viene de la comunidad mas lejana es de Santa cruz Huitziltepec, Puebla, tardando de 45 a 60 minutos su viaje de su
casa a la escuela.

Los estilos de aprendizajes arrojados por la aplicación del instrumento Honey Alonso (cuestionario) dieron como
resultado que existen 6 de Activo, 13 de Reflexivo, 9 de Teórico y 5 de Pragmático. Siendo así que domina el estilo de
aprendizaje Reflexivo. Según la aplicación del cuestionario del plan de Acción Tutorial (PAT) de la SEP que hace referencia al
diagnóstico de necesidades dio como resultado que: Comunicación entre padres e hijos 22, Plan de vida y carrera 18, Técnicas de
estudio 13, Depresión 13, Autoestima 13.

La mayoría de los tutores de los alumnos se dedican al campo y las mujeres amas de casa después la actividad
que domina es el comercio.

La mayoría de los alumnos profesan la religión católica a excepción de dos alumnos que no.

PLAN DE CLASE

SUPERVISIÓN ESCOLAR: 060 Tecamachalco FECHA DE ELABORACIÓN: 20/08/2018

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MODALIDAD: Bachillerato General NOMBRE DEL BACHILLERATO: “Solidaridad” CLAVE:

21EBH0101X

CICLO ESCOLAR: 2018-2019 SEMESTRE: Quinto GRUPO: “B”

ASIGNATURA: ORIENTACIÓN PROFESIOGRÁFICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIÓN HUMANA

UNIDAD I: El Proceso de Toma de decisión. No. DE SESIONES: 8
CONTENIDO: 1.1 Toma de Decisión. 1.2 El Proceso de Toma de decisión.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar esta unidad el alumno será capaz de revisar los conceptos clave de la Orientación Profesiográfica y el
modelo teórico seleccionado para el curso.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

GENÉRICAS

COMPETENCIA:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
los objetivos que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información y expresar ideas.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.

DISCIPLINARES BÁSICAS:

Ejerce su libertad comprometido con una jerarquización propia de valores.

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DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

PROFESIONALES:

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

Horizonte de búsqueda: 1.1. Toma de Decisión (INSTRUMENTOS)
INICIO:
Presentación del programa y la forma de evaluar. En el grupo debe prevalecer
Cuestionario Diagnóstica declarativa el respeto, la responsabilidad
1- Se aplicará una evaluación diagnóstica al grupo y tolerancia entre los
como actividad inicial, mediante un cuestionario Prueba objetiva
integrantes del grupo
dado por el docente de que saben sobre las
biomoléculas. Dibujos

En equipos de tres integrantes observe el

movimiento de las manos cuando las coloca una Lista de cotejo de
enfrente la otra, simulando ser un reflejo especular o procesos y productos
cuando los hacemos coincidir al empalmar una mano
con la parte superior de la otra. Elabora un reporte
utilizando dibujos que ejemplifiquen sus
observaciones.
DESARROLLO:
Mediante una lectura comentada de las proteínas
contesta lo siguiente: ¿Qué son las proteínas? ¿Qué es Cuestionario
un isómero óptico? ¿Cuál es la importancia de los
aminoácidos? ¿Cómo se forma un centro quiral?
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¿Cómo se clasifican las proteínas? ¿Cuáles son los

niveles estructurales de las proteínas?
Glosario
En tu cuaderno de trabajo reafirma lo anterior
elaborando un glosario de términos bioquímicos,
utilizando fuentes bibliográficas fidedignas. Compara
tu trabajo coméntalo y enriquece tu trabajo
CIERRE:
Delibere en equipo la importancia de estudiar la
función y estructura dinámica de las proteínas
Conclusiones
tomando como referencia las siguientes preguntas:
¿Cuál es la función e importancia de los isómeros
ópticos en la naturaleza?
¿Qué isómero óptico beneficia la estructura y
función molecular del humano? ¿Cuál es la fuente
de obtención de éste tipo de isómeros ópticos?
Presente sus conclusiones en el cuaderno de
trabajo.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

Horizonte de búsqueda: Carbohidratos (INSTRUMENTOS)

INICIO:
En equipo de tres personas traer al salón un espejo y
hacer lo siguiente: Dibujos y conclusión
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1.- Coloca tu rostro enfrente del espejo, 2. Observa

durante 30 segundos, 3. Identifica las diferencias y
similitudes entre tu rostro y el reflejo especular, 4.
Coloca una seña en una de tus mejillas, 5. Dibuja con
todo detalle el reflejo especular en una hoja blanca, si
se coloca la seña en la mejilla derecha o en la izquierda
¿qué ubicación tiene ésta en la proyección especular?
¿Tu proyección especular es tu isómero óptico?
Elaboren una conclusión
DESARROLLO:
Investigue de fuentes fidedignas las diferentes
estructuras de los D- monosacáridos, e identifique en
la unidad estructural de los carbohidratos, las
características estructurales, clasificación de los
Resumen
carbohidratos, formación y clasificación del enlace
glucosídico presente en los disacáridos y
polisacáridos, y su relación con el humano.
Elabore un resumen completo resaltando las
características estructurales principales, función y
ubicación de los principales monosacáridos,
disacáridos y polisacáridos, sociabilice con sus
compañeros de equipo los hallazgos obtenidos y
concluyan la importancia de conocer la estructura y
función de los carbohidratos.

CIERRE:
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En equipos, analicen, comenten y contesten las Conclusión grupal

siguiente pregunta ¿Hace daño a la salud consumir
carbohidratos? ¿Conoces si provocan efectos
secundarios en tu desarrollo? Socializa las respuestas
con tus compañeros de equipo y preséntalas en
plenaria para hacer una conclusión grupal.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

Horizonte de búsqueda: Lípidos (INSTRUMENTOS)
INICIO:
Observe la imagen del modelo de mosaico fluido de la
Dibujo
membrana celular animal, en equipo de tres
integrantes identifique los lípidos como componentes
estructurales de la misma y comente la función que
desempeñan en ella (conocimientos de Biología).
Dibuje la membrana celular y señale a los lípidos

DESARROLLO
Obtenga de fuentes fidedignas las diferentes Cuadros de doble entrada
funciones que realizan los lípidos en los seres vivos (a
nivel celular), la reacción de esterificación,
clasificación, función y localización de los ácidos
grasos presentes en el humano (triglicéridos,
fosfolípidos, lipoproteínas, glucolípidos, sustancias
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liposolubles y esteroides), el nombre y estructuras de

los ácidos grasos que se encuentran en forma natural
Organice la información obtenida en diferentes
cuadros de doble entrada.

CIERRE:
Delibere la importancia del estudio de las
propiedades, estructura y función de los lípidos en el Conclusiones en su
cuaderno de trabajo.
organismo, el diagnóstico de alteraciones
metabólicas, y el uso de sus propiedades a nivel
industrial. Presente las conclusiones por escrito.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Libro de texto, internet, cuaderno de trabajo, espejo, hojas blancas, marcadores
Computadora, Cañón, Libro de texto.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
Burns, Ralph.(1996). Fundamentos de química. Prentice Hall, 2ª. Edición. México
Martínez, M.T. (2015). Bioquímica. Anglo Digital. 1ª. Edición. México
Méndez, H. R., López, A. R. (2014). Bioquímica. Book Mart. 2ª. Edición. México

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
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TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN

Evaluación diagnóstica Primer momento 40% Conocimientos
Evaluación sumativa Prueba objetiva 30% Procesos y productos
Lista de cotejo de procesos y productos 30% Desempeño actitudinal
Actitud, respeto, tolerancia

REVISÓ Vo.Bo.
ELABORÓ
Nombre del docente Director Supervisor

Mtra. Margarita E. Morales Hernández Mtra. Margarita E. Morales Hernández Mtro. Javier Rodríguez Flores