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Boletín Institucional Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia 15 Editorial Histórica Social Unitrópico consolida
Boletín Institucional Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia 15 Editorial Histórica Social Unitrópico consolida
Boletín Institucional Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia 15 Editorial Histórica Social Unitrópico consolida
Boletín Institucional Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia 15 Editorial Histórica Social Unitrópico consolida
Boletín Institucional Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia 15 Editorial Histórica Social Unitrópico consolida
Boletín Institucional Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia 15 Editorial Histórica Social Unitrópico consolida
Boletín Institucional Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia 15 Editorial Histórica Social Unitrópico consolida

Boletín Institucional

Marzo de 2018 Yopal, Casanare - Colombia

15

Editorial

Histórica

Social

Unitrópico consolida

sus procesos para brindar la mejor calidad en educación superior en Casanare

Graduados 2018-II
Graduados 2018-II
Entrada al bloque A - aulas de clase
Entrada al bloque A - aulas de clase
Aulas de clase del programa de Arquitectura
Aulas de clase del
programa de Arquitectura

NUESTRAS

instalaciones brindan a los Unitropistas espacios en donde pueden contar con la comodidad necesaria para realizar sus procesos de formación en un ambiente

ideal

Salud

Deportiva

Investigativa

Entrada al edificio principal de la Ciudadela Universitaria
Entrada al edificio principal
de la Ciudadela Universitaria
GRANJA EXPERIMENTAL El Remanso; visita guiada a la granja dirigida a Instituciones Educativas de Sácama
GRANJA EXPERIMENTAL
El Remanso; visita
guiada a la granja
dirigida a Instituciones
Educativas de Sácama
y la Salina, en donde se
dan a conocer los espacios
y procesos que se
desarrollan en Unitrópico
y escenarios de práctica
para nuestros
profesionales en formación

2

EDITORIAL

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

2 EDITORIAL “Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana
la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana La Institución que investiga la Orinoquía Oscar Andrés

La Institución que investiga la Orinoquía

Oscar Andrés Rodríguez Fandiño - Biol. M.Sc. Ph.D.

A unque todos imaginamos que el

logo institucional es un compro-

miso titánico, hasta que no com-

prendemos a la Orinoquía como es, un espacio biológica, histórica y socialmen- te complejo, compuesto por un mosaico de elementos que se están interrelacio- nando y transformando mutuamente y no una llanura, homogénea e ilimitada, no lograremos realmente concebir el compromiso en el cual se incluye al pro- fesional que realmente pretende investi- gar la Orinoquía.

Aunque un profesional ante semejante nivel de compromiso puede sentirse ago- biado y preferir alejar la mirada, en Co- lombia se requieren estos profesionales valientes y apasionados para poder hacer frente a las necesidades y urgencias de un país megadiverso y vulnerable.

Sin embargo, se podría pensar ¿Para qué conocer las condiciones propias de nues- tro territorio? ¿Por qué no aplicar lo que han hecho en otros países sin dilaciones en nuestro espacio? ¿Cuál es la urgencia por investigar? Aunque son unas pre- guntas válidas, y son objeto de debate constantemente, la historia nos ilustra con una serie de experiencias, incluso con frases tan ampliamente conocidas como “el Amazonas es el pulmón del mundo” o “Bogotá es Bogotá, el resto es tierra caliente”, donde un juicio de valor mediado por la ignorancia, conflicto de intereses o una simplificación de la rea- lidad, conlleva a que se tomen medidas y políticas que van, incluso en contravía con el desarrollo de la región.

Una situación análoga puede suceder con la Orinoquía, gracias al imaginario de llanura infinita y solitaria, resiliente e indomable. Este, hasta cierto punto de vista romántico, nos hace imaginar que nuestra región es inconmensurable pero

hace imaginar que nuestra región es inconmensurable pero homogénea, un diagnóstico poco acer - tado. La

homogénea, un diagnóstico poco acer- tado. La Orinoquía es compleja y rica, por lo tanto es vulnerable y demanda de todos sus habitantes una obligación por conocerla.

Es claro que hay pobladores que la cono- cen mejor que otros, llaneros conocedo- res (comunidades de diversas índoles, o etnias), que conviven en profunda armo- nía con el terreno y que poseen una in- mensa cantidad de saberes, que deben a su vez, ser explorados y retroalimenta- dos. No obstante, este complejo sistema está cambiando a un ritmo acelerado, y prácticamente igual que los recursos na- turales, se están extinguiendo antes de terminar de conocerlos.

Un ejemplo muy claro se nos ilustra en el convenio interinstitucional “Huella Galápaga” entre Unitrópico y Parex Re- sources, donde día a día aprendemos algo más, algo especial y único de estos llaneros (en la reserva de la Sociedad Civil La Esperanza), donde su profundo conocimiento de la biología y etología del galápago sabanero, nos permite hacer intervenciones para su protección

y manejo, y a su vez, a la luz del grupo de investigaciones biológicas de la Orino- quía (GINBIO) y sus relaciones con otros grupos e investigadores a nivel nacional, nos ha permitido develar otros procesos que para las personas de la región no eran conocidos y que les permite com- prender otros aspectos para su desarro- llo personal y regional (por ejemplo, en la actualidad estamos explorando los pa- rásitos sanguíneos y su implicación con

su conservación, la depredación en los nidos por grupos no convencionales, o la genética de las poblaciones de galápago, en comparación con otras regiones). Aunque lo anterior fue un ejemplo pe- queño de la interacción entre la aca- demia, la sociedad civil y en este caso particular, la empresa privada, en la Fun- dación Universitaria Internacional del Trópico Americano Unitrópico, los gru- pos de investigación hacen sus mejores esfuerzos para relacionarse con los dife- rentes actores de la sociedad orinocense (en especial casanareña), y con ello, lo- grar develar conocimientos, que tal vez hoy no logremos comprender o apro- vechar, pero que definitivamente, nos permitirá abrir las puertas para nuevos alcances y en conjunto, construyamos un mejor mañana para todos.

La Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano Unitrópico, a pe- sar de todas las dificultades, seguirá día a día y con el concurso de todos aquellos que deseen aportar al conocimiento de esta notable región, como la institución que investiga la Orinoquía colombiana.

como la institución que investiga la Orinoquía colombiana. Dr. ORIOL JIMÉNEZ SILVA Rector Secretario General:
Dr. ORIOL JIMÉNEZ SILVA Rector Secretario General: César Rolando Castro Pineda Directora Académica: Alith Arleny

Dr. ORIOL JIMÉNEZ SILVA Rector

Secretario General:

César Rolando Castro Pineda

Directora Académica:

Alith Arleny Tovar Mariño

Director de Investigación: Dr. Óscar Andrés Rodríguez Fandiño

Directora de Proyección Social:

Lisbeth Karina Leguízamo Contreras

Los contenidos de todos los artículos del periódico son de absoluta responsabilidad de sus autores

Edición y Diagramación:

Jefe de Prensa y Comunicaciones Johanna Marcela Torres Chaparro

Sugerencias, dudas o reclamos comunicaciones@unitropico.edu.co

Producción Gráfica: LLANOLETRAS Comunicación Visual

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana UNITRÓPICO HISTÓRICA 3

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

UNITRÓPICO HISTÓRICA

3

Nuestra Historia no nos deja olvidar de dónde venimos y cuáles son nuestros proyectos de vida

de dónde venimos y cuáles son nuestros proyectos de vida Unitrópico tiene una historia de lucha

Unitrópico tiene una historia de lucha y trabajo incansable que inicia en el año 2000, por la acérrima decisión de la Gober- nación de Casanare, como uno de los so- cios fundadores, en respuesta a la urgente necesidad de los casanareños de contar con una Institución de Educación Superior, que ofreciera a sus jóvenes, la posibilidad de ampliar sus horizontes de vida.

La idea es materializada gracias al trabajo conjunto de diversas instituciones y em- presas del sector público y privado, que quisieron tener en Unitrópico, la posibi- lidad de hacer trascender en la historia a nuestros ancestros, a los casanareños de hoy y a las generaciones futuras. Los primeros programas académico con los que Unitrópico abrió sus puertas a la comunidad fueron Economía y Biología, en el I Semestre del año 2003, de los cua- les hoy se cuenta con 98 y 68 egresados respectivamente, que se encuentran po- sicionados en importantes sectores de la economía como instituciones públicas, privadas y empresas propias de la región.

Para el año 2007, Unitrópico recibe del Mi- nisterio de Educación Nacional, el Registro Calificado de 12 nuevos programas acadé- micos, dentro de los que estaban las In- genierías: Civil, Agroforestal, Alimentos y de Sistemas y los programas de: Derecho, Comercio Internacional, Arquitectura, Me- dicina Veterinaria, Administración de Em- presas Turísticas, Contaduría Pública y la Tecnología en Investigación Judicial. En mayo del año 2008, se llevó a cabo la primera ceremonia de grados, entregán- dole el título profesional a 9 estudiantes de los programas de: 6 de Economía y 3 de Biología. Actualmente, y gracias a la gestión rea- lizada por la administración consolidada

por el Rector Oriol Jiménez Silva, Unitrópi- co cuenta con la reciente aprobación por parte del MEN, del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, bajo la resolución No. 01312 del 28 de enero de 2016.

Con este nuevo programa académico,

Unitrópico genera la posibilidad para que muchos más

ca s a n a re ñ o s puedan aprove- char las carac- terísticas con que cuenta el territorio ori- nocense, como espacio pro- ductivo para la ganadería y las especies meno- res, ofreciendo líneas de énfa- sis como la pro- ducción animal y agrícola. Para ello, contamos

con espacios importantes de práctica como la Granja Experimental El Remanso, recibida en co- modato por la Gobernación de Casare en el año 2014, y la Clínica Veterinaria, que abrió sus puertas en agosto del año 2012.

Por Marcela Torres - Jefe de prensa y comunicaciones

En el año 2012, se hacen las Primeras

Olimpiadas Unitropistas, que contaron con

la participación de estudiantes de grados

10° y 11° de las instituciones educativas El Paraíso, Alianza Pedagógica, Gimnasio de los Llanos, ITEY, Braulio González y Pana- mericano. Para este año, el ganador fue la

IE Alianza Pedagógica.

A través de un comodato firmado por la

Gobernación de Casanare en el año 2014, recibimos La Granja el Remanso, espacio adaptado para el desarrollo de proyectos de investigación, científico y tecnológico. Actualmente hemos realizado proyectos de mejora de las instalaciones de la Gran-

ja, como arreglos a las vías de acceso prin- cipalmente. Se ha venido adecuando la estructura física y dotándola para los es- tudiantes de

más altos estándares de calidad a la comu- nidad educativa.

A la fecha, tenemos activos importantes

convenios con instituciones de educación superior para realizar movilidad acadé- mica, estudios de posgrado, de idiomas, entre otros, con países como Lima, Perú, España, China, México, Brasil, Argentina, Cuba, República Dominicana, Costa Rica, Francia, Alemania, Holanda, Rusia y Esta- dos Unidos. De éste último, es importante destacar el convenio con la Universidad de Purdue, firmado en el año 2017, a través del cual se han realizado procesos como la Conferencia Internacional en Arquitectura de Precisión, en la que participaron 120 personas de Unitrópico y de otras institu- ciones de Casanare.

A través de la Oficina de Internacionalización se logró en el año 2017, la consecución de la Beca OEA - GCUB, para un profesional casanareño, que en este momento cursa sus estudios de Doctorado en Desarrollo Económico Regional, en la Universidad Federal de Tocantis – Brasil.

Ingeniería

Con Docentes expertos de Purdue, se vie-

Agrofores-

nen adelantando en conjunto con nues-

tal,

Biología

tros profesionales, procesos de investiga-

Ambiental,

ción que aportarán al desarrollo medio

M e d i c i n a

ambiental, de cultivos, análisis geográfico

Veterinaria

y

líneas de desarrollo rural sustentable, en

y

Zootec-

el

departamento.

nia,

puedan

hacer

uso

A

la fecha, Unitrópico cuenta con cerca de

de los espa-

cios en sus

prácticas

y

trabajo

de

campo.

Desde

el

2000 estudiantes matriculados en el I Se- mestre de 2017, y contamos con una pro- yección de 2200 finalizando el año, para lo cual la oficina de mercadeo y la Dirección Académica, vienen adelantando una estra- tegia de alto impacto frente al reconoci- miento de nuestra institución en la comu- nidad más joven del departamento.

Nuestro compromiso es seguir trabajan- do de manera incansable por posicionar

a Unitrópico como una de las mejores IES

a nivel nacional, fortaleciendo nuestros

año 2015, se oferta la Especialización en Evaluación y Gestión Ambiental, que ha graduado 189 egre- sados especialistas, que hoy trabajan en diversas empresas e instituciones regio- nales, nacionales e internacionales; esta especialización está vigente dentro de nuestra oferta académica y cada semestre mejora su planta docente, para ofrecer los

pilares fundamentales que demuestran el compromiso social y regional que tenemos con los jóvenes de
pilares fundamentales que demuestran el
compromiso social y regional que tenemos
con los jóvenes de nuestro Casanare, con
sus familias y con sus proyectos de vida.

Ese mismo año (2012), se hace apertura de clases en el Centro Regional de Educación Superior CERES, en Paz de Ariporo, ubicado en el Instituto Técnico Industrial El Palmar ITEIPA, ofertando dos programas profesio- nales: Derecho e Ingeniería Agroforestal. El programa de Ingeniería Agroforestal, cerrado en el año 2013, a la fecha tiene estudiantes en proceso de formación, y el programa de Derecho, continúa con matrí- culas abiertas cada semestre.

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UNITRÓPICO SOCIAL

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

4 UNITRÓPICO SOCIAL “Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana
la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana Edwar Alexander Barreto Gutiérrez Estudiante Unitropista

Edwar Alexander Barreto Gutiérrez

Estudiante Unitropista

Yopal, la ciudad capital de los casanareños, se ha vuelto tristemente célebre a nivel nacional por episodios de orden político y judicial que han acaparado la atención de los medios nacionales de comunicación, entre los que se recuerdan la destitución del Alcalde, la entrega de las llaves de la ciudad a “Jesús” y quizás, el más triste de todos, la falta de un adecuado servicio de acueducto para atender las necesidades de la ciudad.

Si bien, a primera vista podríamos decir que estos son hechos relacionados con la política y no con la academia, y que por lo tanto a la universidad no le asiste ninguna responsabilidad, las cosas no son tan así. Uno de los principales roles de cualquier universidad es la formación de ciudada- nos, para que estos puedan tomar deci-

El papel de Unitrópico en la coyuntura

actual de

siones calificadas, con el conocimiento y las herramientas mínimas que les permi- tan discernir adecuadamente, y en este momento, donde la ciudad atraviesa una crisis de gobernabilidad y un debate elec- toral en periodo atípico, la universidad no puede simplemente quedarse de brazos cruzados cuando su intervención puede aportar muchas luces.

Aclaro que no propongo politizar la univer- sidad, de ninguna manera; lo que se pro- pone es que la universidad cree los espa- cios y escenarios adecuados para que los estudiantes, los ciudadanos y las personas que aspiran a liderar los destinos de Yopal, puedan interactuar y reconocerse en la

Yopal

solución a las distintas problemáticas que enfrenta la ciudad.

La universidad, por ejemplo, puede ade-

lantar jornadas de análisis por ejes temáti- cos del Plan de Desarrollo Municipal 2016- 2019 “Una Bendición para Yopal”. “Yopal, Ciudad Región con Río: Joven, Justa y To- dos Trabajando”, donde se puedan debatir

y analizar los avances y faltantes en cada

uno de los aspectos de este plan de desa- rrollo, recordando el hecho que nos guste

o no, este es el plan de desarrollo aprobado

y que se debe ejecutar, gane quien gane la contienda electoral.

La universidad también puede adelantar distintos foros académicos, donde se de- sarrollen temas específicos con la presen- cia de expertos en cada una de las áreas y que puedan interrogar y confrontar los as- pirantes a dirigir la ciudad y donde el ciu- dadano pueda establecer el conocimiento, visión y propuestas de cada uno de ellos frente a cada problemática puntal que se planteé desarrollar en los foros (Seguri- dad, Acueducto, Movilidad, etc,)

En síntesis la universidad no puede ser ajena y darle la espada a la ciu- dadanía en los momentos en que la misma necesita estar informada y capacitada frente al debate electo- ral que se le presenta de forma atí- pica y el cual a todos nos toca.

le presenta de forma atí - pica y el cual a todos nos toca. En esta
le presenta de forma atí - pica y el cual a todos nos toca. En esta
le presenta de forma atí - pica y el cual a todos nos toca. En esta

En esta oportunidad les quiero hablar de la primera: Reconocer los propios errores.

Cuando hablo de crecimiento personal me refiero a la capacidad de diseñar la propia manera de ser como persona. Esto hace referencia al carácter, la personalidad, la manera de pensar, la manera de sentir, los puntos de vista o criterios, en suma, los es- quemas mentales que cada persona lleva consigo y configura su manera de ser.

Con esto, de entrada, manifiesto que el crecimiento personal se trata de un proce- so cuyo protagonista es el propio individuo que lo realiza; que no nacimos con una de- terminada manera de pensar o sentir, una determinada manera de ser o reaccionar frente las circunstancias de la vida. Y con ello, descartamos toda culpabilidad en ca- beza de los padres o la sociedad en general. La construcción de la personalidad es un asunto cuya competencia y protagonismo reside en el propio individuo, en su capa- cidad para entender, en su libertad para decidir y en su voluntad para hacer. Aquí se encuentra el potencial que finalmente diseña la manera específica de ser de cada

Por: Jesús Arturo Figueroa Quiroga

Egresado Unitropista / Programa Derecho

RE/CONOCER quiere decir volver a conocer, o volver a entender. Cuando cambia el entendimiento, el cambio ha llegado. No pretendas resultados diferentes haciendo lo mismo que hasta ahora has hecho.

diferentes haciendo lo mismo que hasta ahora has hecho. individuo de la especie humana. El mundo

individuo de la especie humana. El mundo exterior solo ofrece posibilidades de senti- do para ser elegidas o no, reproducidas o no, aprehendidas o no.

Es por esto que la libertad personal de- termina lo que el individuo incorpora o no en la construcción de su identidad. En este sentido, es preciso descartar, como lo decía anteriormente, toda culpabilidad en cabeza de terceros. Es verdad que los pa- dres tienen una gran responsabilidad para presentar y ofrecer a sus hijos los mejores escenarios de convivencia, donde éstos puedan aprehender principios y valores, modelos de conducta, comportamientos y formas de proceder, expresiones y lengua-

El primer libro que escribí en Casanare lo titulé: “7 ESTRATEGIAS DE CRECIMIENTO PERSONAL”
El primer libro que escribí en
Casanare lo titulé:
“7 ESTRATEGIAS
DE CRECIMIENTO
PERSONAL”

jes, todos ellos encaminados a consolidar un PORYECTO SER PERSONA, que habilite el ejercicio de una vida significativa, gozo- sa, creativa y productiva. Es responsabili- dad de los padres frente a sus hijos, como el principal derecho a garantizar y tutelar. Así las cosas, en mi libro mencionado, con- sidero que la necesidad de crecer como persona en el ser humano debe partir del reconocimiento de los propios errores, es decir, de las decisiones personales equivo- cadas. Solo desde este primer paso el ser humano se abre a una gran posibilidad de cambio. Para reconocer los propios erro- res, con el ánimo de crecer como persona, es necesario realizar el sencillo ejercicio de confrontar la vida, los resultados, los estados

físicos, anímicos, espirituales y confrontar- los con las expectativas esperadas. Es allí donde podemos verificar que algo no anda bien. Este análisis básico es suficiente para dinamizar un proceso de cambio, puesto que debe generar en nosotros indignación

e inconformismo, dos reacciones naturales

del malestar identificado en el diagnóstico consciente de nuestros resultados.

Reconocer los propios errores es empezar

a cambiar, es actuar de manera coheren-

te con las reacciones internas y externas del malestar que genera el mal proceder. Cuando reconoces el camino equivocado que te mantiene donde no quieres estar, una fuerza interior te mostrará el sende- ro de luz para encontrar la salida y experi- mentar una vida llena de paz y bien.

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana UNITRÓPICO DEPORTIVA 5

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

UNITRÓPICO DEPORTIVA

5

Unitrópico fue sede de los juegos ASCUN 2017, y posicionó a

Casanare

fue sede de los juegos ASCUN 2017, y posicionó a Casanare en la fase Nacional Unitrópico

en la fase Nacional

ASCUN 2017, y posicionó a Casanare en la fase Nacional Unitrópico fue la sede de los

Unitrópico fue la sede de los

XXVI Juegos Ascun 2017, que se

llevaron a cabo en Yopal, del 27

de agosto al 1 de septiembre.

En esta versión de los Juegos, Unitrópico realizó una ardua labor desde el mes de febrero, momento en el cual las Directi-

vas de nuestra institución fue-

ron

notificadas de la elección

por

unanimidad, de nuestra

casa

como sede de los Juegos

para

el nodo oriente.

Sin embargo, nuestra tarea no

solo era la de organizar tan im-

portantes justas; también tenía-

mos en nuestras manos la labor

de preparar a los deportistas Unitropistas paras las compe- tencias que se acercaban.

En este trabajo, el jefe del área de deportes, Profesor Luis Her- nando Buitrago, tuvo un papel fundamental ya que fue el prin-

cipal motivador para que tanto

estudiantes, como docentes y

funcionarios, trabajaran en con- junto para hacer realidad este

gran sueño.

Como resultado del trabajo en

equipo, liderado por Luís Fredy Martínez Montaño, Director de Planeación de Unitrópico y a quien el señor Rector delegó

para que coordinara este gran

evento, se contó con la partici- pación de 1388 personas, pro- venientes de los departamentos de Santander, Norte de Santan- der y Meta, quienes venían en

las diferentes delegaciones.

Dentro de las universidades que participaron contamos a la UIS - Universidad Industrial de San- tander, Unipamplona, Unidades

Por: Marcela Torres

Jefe de Prensa y Comunicaciones

Tecnológicas de Santander UTS, UDES sede Bucaramanga, Uni- versidad Cooperativa de Colom- bia sede Villavicencio, UNAB, Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta, Univer- sidad Santo Tomás de Bucara- manga, Universidad Francisco de Paula Santander de Ocaña, Universidad Pontificia Boliva- riana, UDES Cúcuta, UNIMETA, Universidad Cooperativa de Colombia sede Bucaramanga, UNILLANOS, Universidad Simón Bolívar de Cúcuta, Universidad Manuela Beltrán, Universidad Antonio Nariño de Cúcuta, Universidad Libre de Cúcuta, Corporación Universitaria del Meta, Universidad Autónoma de Nariño, Universidad Pontifi- cia Bolivariana y Unitrópico por Casanare.

Dentro de los aspectos favora- bles que este evento dejó para

nuestra capital fue el gran apor-

te en la visible reactivación de la

economía para los días previos

y posteriores al desarrollo de

los juegos, dejando rendimien- tos de más de $140.000.000, para sectores como el hotelero, restaurantes y transporte pú- blico, sin contar el turismo y las atracciones de tiempo libre.

Desde el aspecto deportivo, es importante resaltar que Unitró-

pico ha sido la institución que ha representado a Casanare por los últimos cinco años en los Juegos Ascun Regionales y Na- cionales, posicionándose año a año por su nivel competitivo en deportes como el taekwondo,

el tenis de campo, el atletismo,

entre otros.

Este año no fue la excepción y en la XXVI versión de los juegos, nos ubicamos como la cuarta institución, dentro de 21 dele- gaciones participantes, en la ta- bla de medallería, adjudicándo- nos 7 oros, 6 platas y 3 bronces.

En esta oportunidad varias dis- ciplinas permitieron que la ins- titución se ubicara en un lugar destacado a nivel general.

El patinaje fue la especialidad que más medallas logró con Astrid Villamil, quien obtuvo

3 oros, en los 500 mts; en tae-

kwondo Jenny Abril, ser procla- mó campeona en su categoría,

y Martha Moreno, quienes su-

peraron a sus rivales, ganando dos oros.

Otra de las grandes figuras de

la institución es el tenista Juan Pablo Sierra, quien se alzó con

el título nuevamente y buscará

en los Juegos Nacionales que se

desarrollan del 21 de octubre al

3 de noviembre, en Boyacá, el

máximo galardón nacional.

3 de noviembre, en Boyacá, el máximo galardón nacional. En la modalidad de atletismo en salto

En la modalidad de atletismo en salto largo, Laura Fiagá Ramos ganó el cupo para competir en

los Nacionales, realizando su presentación el pasado 22 de octubre, en donde, a pesar de no ganar medallas, realizó una destacada participación supe- rando su marca personal con 5.06 mts; 16 cms por encima de lo que había hecho en los Jue- gos Ascun Nodo Oriente.

En taekwondo, con Martha Mo-

reno y Jenny Abril, Unitrópico recibió medalla de oro, abrien-

do el cupo para participar en los Nacionales, en donde ya obtu- vieron medallas de bronce cada una, en sus categorías.

Cada año, Unitrópico perfeccio- na sus deportes competitivos, aumentando los deportistas que representan a la región, el Rector Dr. Oriol Jiménez Silva, así como las Directivas de la ins- titución, felicitan a los deportis- tas y los saludan con el orgullo de saber que son nuestra re- presentación a nivel regional y nacional.

los deportis - tas y los saludan con el orgullo de saber que son nuestra re

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UNITRÓPICO EGRESADOS

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

6 UNITRÓPICO EGRESADOS “Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

¿Por qué los Egresados Unitropistas

generan impacto y reconocimiento en la sociedad?

Por: Andrea Bernal Parra

Profesional Egresados

Unitrópico se caracteriza por brindar a su comunidad espacios de formación para los estudiantes, y de pro- piciar la inclusión laboral de los egresados en el sector productivo.

Desde la Dirección de Proyección Social, a través de la Coordinación de Egresados, estamos comprometidos en fomentar y contribuir con el desarrollo y la inclusión de los graduados en el sector productivo y transforma- dor de la sociedad.

Así mismo, propiciamos la inclusión de los Egresados en procesos que aportan al desarrollo y crecimiento insti- tucional de su Alma Máter, por medio de la creación de

la figura de Representante de los Egresados, quien ade-

más participa activamente en el Consejo Académico y tiene la oportunidad de aportar en el fortalecimiento de nuestros egresados en su vida profesional.

En este mismo sentido, Unitrópico busca apoyar a los Egresados en la conformación de proyectos que pro-

muevan el desempeño en el sector productivo y el re- conocimiento institucional, a través de los procesos de

la Oficina de Emprendimiento, con el profesional a car-

go, siempre dispuesto a hacer acompañamiento a sus

ideas de negocio.

La Oficina de Egresados brinda información a los gra-

duados y apoyo a la Oficina de Internacionalización de Unitrópico sobre las posibilidades de estudios de pos- grado, cursos de algún idioma y diversos tipos de mo- vilidad académica para investigación, educación conti- nuada, entre otros, a nivel nacional e internacional y

a los que pueden acceder con mayor facilidad por ser parte de ésta institución.

Buscamos mantener informados a los Egresados Uni- tropistas sobre noticias y demás temas relevantes de

la institución a través de los canales de comunicación establecidos, además de promover en los graduados

el sentido de pertenencia institucional y de ofrecer los

servicios que logren satisfacer sus necesidades profe- sionales, apoyándolos en la promoción u el acceso a actividades desde la Oficina de Bienestar Institucional.

Los Egresados Unitropistas cuentan con un gran núme- ro de beneficios, dentro de los cuales se encuentra los descuentos especiales en matriculas de programas de educación continuada, con el propósito de seguir con- tribuyendo en la formación profesional nuestra comu- nidad.

Desde la Oficina de Egresados de Unitrópico creamos mecanismos de difusión y visibilizarían de su profesio-

mecanismos de difusión y visibilizarían de su profesio - Celebración Día del Biólogo 2017 nal brindando

Celebración Día del Biólogo 2017

nal brindando un espacio en el cual el Egresado cuenta su experiencia de emprendimiento o desempeño noto- rio, a través de una publicación mensual que se viene realizando a partir del año 2017, denominada “Egresa- do Destacado”; esta publicación genera interacción y motivación en redes sociales, correo electrónico, voz a voz, llamadas telefónicas, cartelera institucional y pági- na web institucional.

Como estrategia para fomentar el sentido de perte- nencia de los egresados con su Alma Máter, se realiza desde la Oficina de Egresados el Evento anual de Egre- sados Unitropistas, que busca generar un espacio de

integración, interacción y participación con las activi- dades institucionales; este es un evento que convoca

a los 1370 egresados, con los que a la fecha cuenta la institución.

egresados, con los que a la fecha cuenta la institución. Así mismo, generamos espacios de interacción

Así mismo, generamos espacios de interacción perma- nente que fomenten el crecimiento personal, académi- co y social de los egresados Unitropistas.

Una de las actividades más relevantes para el segui- miento a egresados, es el aprovechamiento de la En- cuesta del Observatorio Laboral Educativo (OLE), que aporta al enriquecimiento, actualización y mejoramien- to de los programas académicos, generando conteni- dos acordes a la oferta laboral cambiante, por lo que es de vital importancia que los egresados contesten las encuestas que se envían de manera virtual.

Una acción importante que se ha venido configuran- do como mecanismo de medición de la calidad de nuestros egresados es el seguimiento continuo del desempeño laboral de los graduados y la difusión de convocatorias laborales a través del correo electrónico registrado en nuestra base de datos y los canales de

difusión establecidos por Unitrópico, con el objetivo de ofrecer nuestros egresados frente a los requerimientos

y las necesidades del mercado laboral.

Estos procesos inician desde la Oficina de Egresados con el apoyo de Laura Natalia Rodríguez, Coordinadora de Egresados, quien es el puente directo entre la Fun- dación Universitaria Internacional del Trópico America- no Unitrópico y los Egresados Unitropistas.

Conoce más sobre nuestros servicios en www.unitro- pico.edu.co link Proyección social /Egresados/Noticias/ Oferta Laboral y para mayor información al correo egresados@unitropico.edu.co.

Si eres Egresado Unitropista te invitamos a actualizar tus datos de contacto para conocer los servicios y be- neficios que Unitrópico tiene para ti.

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana UNITRÓPICO EGRESADOS 7

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

UNITRÓPICO EGRESADOS

7

¿Una Democracia legal,

Autor: Uriel Fernando Abril

Egresado Unitropista / Programa de Derecho

pero deslegitimada en Colombia?

Nada novedoso resulta el tema. La his- toria colombiana refleja un panorama triste frente a la participación de la ciu- dadanía en las diferentes convocatorias electorales; basta recordar que en Amé- rica Latina lideramos con el más alto porcentaje de abstencionismo electoral, acercándonos al 60%.

¿Qué será lo que pasa con la población validada para votar? ¿Será que no les interesa la suerte que tenga el país? O, ¿Será que la abstención es lo que les in- teresa a los que han manipulado el po- der en Colombia hace más de un siglo?

Democracia con poder “tripartita”: Le- gislativo, Ejecutivo y Judicial. Sonaba in- teresante en nuestras primeras clases de “Sociales” en la escuela, hace rato. Pero con el paso del tiempo, en cada uno de nosotros, hemos visto repetitivamente cómo se ha prolongado eternamente el “Frente Nacional” de otrora; se turnan el poder los mismos, pero con un agravan- te creciente: la corrupción.

Se habla de “Unidad Nacional”, y bajo ese lema se “amangualó” el Ejecutivo con el Legislativo: “… de los tres que yo tenía no me quedan sino dos…” No contentos con esto, El Procurador, El Contralor, El Fiscal:

El Fiscal General de la Nación es elegido por la Corte Suprema de Justicia por un periodo de cuatro años no reelegibles de una terna enviada por el Presidente de la República.

Al Contralor lo elige el Congreso de una terna presentada por la Corte Constitu- cional, la Corte Suprema y el Consejo de Estado, mientras que en el caso del Pro- curador, la terna es conformada por can- didatos del Presidente, la Corte Suprema y el Consejo de Estado.

Al Procurador lo elige el Congreso de una terna conformada por candidatos del Presidente, la Corte Suprema y el Consejo de Estado

Para la elección de estos tres cargos mencionados interviene de alguna for- ma el Ejecutivo y el Legislativo; y si me

de alguna for - ma el Ejecutivo y el Legislativo; y si me quedaba un poder
de alguna for - ma el Ejecutivo y el Legislativo; y si me quedaba un poder

quedaba un poder (Judicial) teórica- mente “imparcial”, ¿Qué podemos de- cir ahora?; es apenas lógico que el po- der “Tripartita” independiente, del que inicialmente nos habló la “profesora o profesor” en nuestra escuela de prima- ria, no resulta ser tan independiente, ni con la suficiente autonomía para actuar imparcialmente.

¿Realmente hoy nuestra Democracia co- lombiana sigue siendo el “Sistema políti- co que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del pueblo a elegir y contro- lar a sus gobernantes?”, o ¿Simplemente en un sistema que protege a los inte- reses de los integrantes del Legislativo, Ejecutivo y últimamente al Judicial?

¿Quién controla a los integrantes del Legislativo, Ejecutivo y al Judicial?: … ELLOS MISMOS!

El pueblo realmente como lo preceptúa la democracia, ¿Controla a sus gober- nantes hoy en Colombia?

Los mecanismos de control popular:

Revocatoria del mandato: Sólo se ha utilizado para elección de Alcaldes y Gobernadores. ¡No ha prosperado ninguna en Colombia!

Voto en Blanco: Sólo se ha utilizado para elección de Alcaldes, Goberna- dores y Parlamento Andino. A partir de la ley 1475 de 2011, Se estableció la posibilidad de que los partidos, movimientos políticos y comités in- dependientes, promocionen el voto en blanco con posibilidad de finan- ciación, y entonces, sólo se ha utiliza- do para confundir al elector y promo- ver la politiquería.

Como se puede evidenciar, nunca se han utilizado los mecanismos de control al alcance del pueblo, para elección de Ejecutivo y del Legislativo. Ellos han sido “intocables” con la venia del pueblo en elecciones.

¡Hasta cuándo lo seguirán siendo! ¡Hasta cuándo el pueblo lo seguirá per- mitiendo!

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UNITRÓPICO INVESTIGATIVA

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

8 UNITRÓPICO INVESTIGATIVA “Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

Análisis de los Artículos Publicados / Vinculados como Producción Científica de Unitrópico 2013-2017

Por: José Alfredo Camargo M.

Coordinador Técnico de la Investigación / Líder Grupo CIBAIN

El nuevo conocimiento generado en el seno de un proceso de investigación hace parte e interactúa con la comunidad científica a través de su publicación. Así, es posible evaluar el aporte científico de una institución académica a través del estudio de sus publicaciones. Aquí se presenta una revisión y análisis sobre la producción, productividad e impacto de los artículos de investigación publicados/vinculados como producción científica de la Fundación Universitaria Unitrópico en el periodo 2013-2017. La información de estudio es aquella que ha sido registrada por los in- vestigadores en los aplicativos CvLAC y GrupLAC del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación – Colciencias y la recopilada de la bases de datos del Instituto de Información Científica (ISI, por sus siglas en inglés) de la casa edito- rial Thomson Reuters 1 y de SCOPUS de la casa editorial Elsevier a través del portal SCImago Journal & Country Rank .

Producción y productividad de artículos científicos

Entre el 2013 y 2017 Unitrópico ha reportado ante Colciencias (como autor o coau- tor) la publicación de 22 artículos de investigación, de los cuales 16 han sido publi- cados en revistas indizadas en las bases de datos de ISI o SCOPUS, y 6 artículos pu- blicados en revistas indizadas en dos o más de los listados del Sistema de Indexación y Resúmenes – SIRes (D-Colciencias). Las revistas indizadas en ISI o SCOPUS están asociadas a altos estándares investigativos, mientras las revistas D-Colciencias son de impacto medio, en ambos casos con proyección internacional. Dicha producción fue desarrollada por 13 investigadores unitropistas vinculados a 5 de nuestros gru- pos investigación.

Fig. 1: Número de artículos de investigación publicados/ vinculados por investigadores unitropistas a Unitrópico en el periodo 2013-2017. Las revistas indizadas en ISI o SCOPUS están asociadas a altos estándares investigativos, mientras las revistas D-Colciencias son de impacto medio, en ambos casos con proyección internacional

https://webofknowledge.com/

http://www.scimagojr.com/

Producción: 22 Artículos Productividad: 4.4 Artículos / Año ISI-Scopus (16) D-Colciencias (6) 6 5 4
Producción: 22 Artículos
Productividad: 4.4 Artículos / Año
ISI-Scopus (16)
D-Colciencias (6)
6
5
4
3
2
1
0
2013
2014
2015
2016
2017
Numero de Artículos

Año

En la Fig. 1 se presenta el número de publicaciones en función del año de su publicación, en la cual se puede inferir un aumento en el número de artículos de investigación pu- blicados desde 2013 hasta la fecha, con una productividad de 4.4 artículos/año, aunque en 2016 se observa una disminución de la producción académica muy posiblemente asociada a la dinámica de los procesos de investigación (etapas de recolección y análisis de datos) y la discontinuidad en el ejercicio investigativo de algunos docentes debido a la desvinculación laboral o al cambio de figura académica a administrativa dentro de la institución.

El total de las 22 publicaciones han sido desarrolladas/reportadas por 5 de los 8 Grupos de Investigación avalados a la fecha por la Institución. Las 16 publicaciones en revistas indizadas en ISI reportan factores de Impacto (IF, por sus siglas en inglés) en el rango [0.42-3.62], mientras en Scopus estas mismas revistas reportan indicadores SJR (SCIma- go Journal Rank) en el rango [0.194-1.458], organizadas de la siguiente forma; 4 publi-

caciones en Cuartil uno (Q1), 6 en Cuartil dos (Q2), 5 en cuartil tres (Q3) y 1 en cuartil cuatro (Q4) (ver Fig. 2). Mientras IF y SJR arrojan información sobre el grado de interac- ción de los artículos de investigación y la comunidad académica internacional, a través del promedio de citaciones/años, los cuartiles definen la relevancia de las revistas en áreas específicas de conocimiento, donde Q1 representa el primer 25% de revistas más importantes en una temática a nivel internacional, hasta el Q4 el grupo final de 25% de revistas dentro del ranking internacional. Es importante aclara que esta información aquí presentada sobre los cuartiles está asociada a los indicadores SJR reportados en la base de datos de Scopus. Los artículos publicados en revistas D-Colciencias (6) en su mayora han sido el trabajo de nuevos investigadores en proceso de formación por parte de la Dirección de Investigación.

Producción, productividad e impacto de artículos por grupos de investigación e investigadores

10 ISI-Scopus (16) 9 D-Colciencias (6) 8 7 Q1(A1):4 Q2(A2):6 6 Q3(B):5 Q4(C):1 5 4
10
ISI-Scopus (16)
9
D-Colciencias (6)
8
7
Q1(A1):4
Q2(A2):6
6
Q3(B):5
Q4(C):1
5
4
IF: [0.42-3.62]
3
SJR: [0.194 - 1.458]
2
1
0
GINBIO
CIBAIN
G51AF
TICTROPICO
CEAT
Numero de Artículos

Grupo de Investigación

Fig. 2: Número de artículos de investigación publicados/ vinculados por los Grupos de Investigación de Unitrópico en el periodo 2013-2017. Las categorías A1, A2, B y C corresponden a las asocia- das a nivel Nacional por Col- ciencias en la evaluación de grupos de Investigación 2017

Se observa en la Fig. 2 que la producción científica en Unitrópico está vinculada principal- mente a dos grupos; Grupo de Investigación en Ciencias Básicas, Aplicación e Innovación - CIBAIN y el Grupo de Grupo de Investigaciones Biológicas de la Orinoquia - GINBIO, quienes desde 2013 han generado el 81.8% de las publicaciones (18), la mayoría de estas (14) en revistas indizadas en ISI-Scopus.

La base de datos Scopus reporta que los 8 artículos publicados y vinculados por el grupo de investigación GINBIO obtuvieron 32 citas durante el periodo 2013-2017. Dichos ar- tículos fueron desarrollados por 4 investigadores. A continuación se desglosa el aporte

científico de cada uno de ellos.

Investigador

Formación

Producción

Productividad

Impacto promedio

(artículos)

(artículos/año)

publicaciones

Oscar Andrés Rodríguez Fandiño

Biólogo, MSc. PhD.

3

0.6

1.46

Plutarco María Urbano

Biólogo, MSc.

4

1.3

1.2

Luz Elena Suarez Jiménez

Biólogo

1*

0.2

1.43

Kisay Lorena Adame Montoya

Biólogo, MSc.

1*

0.2

1.43

*Artículos publicados en coautoría

En el caso del grupo CIBAIN, la base de datos Scopus reporta que los 10 artículos publicados y vinculados obtuvieron 17 citas durante el periodo 2013-2017. Dichos artículos fueron desarrollados por 5 investigadores. A continuación se desglosa el aporte científico de cada uno de ellos.

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana UNITRÓPICO INVESTIGATIVA 9

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

UNITRÓPICO INVESTIGATIVA

9

Investigador

Formación

Producción

Productividad

Impacto promedio

(artículos)

(artículos/año)

publicaciones

José Alfredo Camargo Martínez

Físico, MSc. PhD.

6

1.2

3.14

Lady Johanna Correa Higuera

Químico de Alim., MSc.

3*

0.6

--

Erika Jazmín Soto Gómez

Físico, MSc

1

0.2

--

Fernando A. Trujillo Suárez

Ing. de Alim.

1

0.2

--

Jorge A. Chaparro Pesca

Lic. Mate. y Estadística.

1*

0.2

--

Andrés E. Alvarado

Lic. Cien. Nat. y Ed. Ambiental

1*

0.2

--

*Artículos publicados en coautoría.

Los artículos 4 de los Grupos de investigación en Agroforesteria - G5IAF, de Investi- gación Desarrollo Tecnológico e Innovación en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TICTRÓPICO y de Investigación en Ciencias Económicas y Adminis- trativas – CEAT no reportan citas durante el periodo 2013-2017.

Investigador

Formación

Producción

Productividad (artículos / año)

Impacto promedio

(artículos)

publicaciones

Rocío Alexandra Ortiz Paz

Ing. Agroforestal, MSc.

 

2 0.4

-

Jorge Enrique Chaparro Mesa

Ing. Sistemas Mg.

 

3 0.6

-

Otty Sarmiento Barrios

Adm. de Emp. Tur. Mg

 

1 0.2

-

El cálculo del indicador Impacto publicación se calculó a partir de la razón entre nú- mero de citas/año del artículo y el indicador SJR, quien define el alcance promedio de la revista de acuerdo a las citas promedio en los tres últimos años. De esta forma, un indicador de Impacto publicación superior a 1.0, indica que el artículo supera el alcance esperado de la revista de investigación.

Encontramos que el 59.1% (13) de las publicaciones han sido generadas por 3 inves- tigadores, de las cuales 12 en revistas ISI-Scopus. Entre ellos es importante resaltar a los investigadores de GINBIO quienes han publicados artículos (4) en áreas de pri- mera línea internacional (Q1), lo cual habla de su capacidad investigativa y la calidad del nuevo conocimiento generado.

Producción por áreas y categorías

En la Tabla I se presentan las áreas temáticas y categorías de los artículos de inves- tigación publicados/vinculados a los grupos de investigación de Unitrópico. Estas áreas y categorías son las definidas por Scopus en la plataforma SCImago.

Tabla I. Áreas y categorías de los artículos de investigación vinculados a los grupos de investigación de Unitrópico. Estas áreas y categorías son definidas por Scopus.

 

Área

Categoría

Cuartil

Número de

Grupo

Scopus/ Categoría

Publicaciones

Investigación

 

Gastroenterología

Q3,Q1

   

Medicina

Epidemiología

Q3

3

GINBIO

Inmunología y Microbiología

Parasitología

Q1,Q2

2

GINBIO

 

Ciencia

     

de Insectos

Q4

Agricultura

Ciencia de

Q2

7

GINBIO CIBAIN

y

Ciencias Biológicas

Alimentos

G5IAF

   

Q1,Q2

Conservación

D

Bioquímica, Genética

Biología

Q1

1

GINBIO

y

Biología molecular

Molecular

 

Materiales

     

Electrónicos,

Q2,Q3

Ciencia de Materiales (Física)

Ópticos

D

7

CIBAIN

y Magnéticos

 

Telecomunica-

   

TICTRÓPICO

Ingeniería

ciones

D

1

Negocios, Gestión y Contabilidad

Turismo

D

1

CEAT

 

Total

22

 

Las temáticas relacionadas con el área biológica son las de mayor interés para los investigadores unitropistas (GINBIO, CIBAIN y G5IAF), las cuales reportan alrededor del 59.1% de las publicaciones, seguido por 31.8% de los trabajos publicados en física (CIBAIN).

Producción científica y su relación con el origen de revistas

Por otro lado, el 59.1% de los artículos han sido publicados en revistas internacio- nales, todas indizadas en ISI y Scopus. Mientras 40.9% en revistas nacionales, de las

cuales son 3 indizadas en ISI y Scopus, y 6 en revistas D-Colciencias. En la Fig. 4 se

presentan en detalle los países de procedencia de la revistas donde los investigado- res han publicados sus trabajos.

Nacional (9): 40.9% Internacional (13): 59.1% Holanda (3) Alemania (1) Europa (7) España (1) Reino
Nacional (9): 40.9%
Internacional (13): 59.1%
Holanda (3)
Alemania (1)
Europa (7)
España (1)
Reino Unido (2)
Mexico (3)
13.6 %
EEUU (2)
9.1 %
Korea del Sur (1)
Colombia (9)
%
40.9 %
ISI-Scopus (3)
D-Colciencias (6)

Fig. 4: Países de procedencia de las revistas donde se han publicado artículos de investigación publicados/vinculados a los grupos de investigación de Unitrópico. En paréntesis número de artículos. Los artículos publicados por nuevos investigadores en revistas colombianas son en su mayoría tipo D-Colciencias. Todos los trabajos publicados en revistas internacio- nales pertenecen a listados ISI-Scopus.

Producción científica y su relación con la inversión

Por otro lado, el 59.1% (13) de los artículos vinculados a los GrupLAC de Unitrópico, fueron desarrollados en el marco de procesos de formación propia de los investiga- dores a nivel de maestría (29%) y doctorado (33%), con investigaciones financiadas por las respectivas instituciones. En algunas de estas publicaciones (6) los investiga-

dores, luego de culminar sus estudios y posterior vinculación con la institución, con- taron con asignación de horas, en las cuales consolidaron sus manuscritos. Otro 19%

(4) de las publicaciones fueron elaboradas a partir de datos generados en trabajos de grado de estudiantes bajo la tutoría de investigadores en la institución. En estos casos las investigaciones se desarrollaron con recursos propios (estudiante-investi-

gador) y haciendo uso de espacios de laboratorio y algunos equipos (microscopios, estetoscopios, GPS, cajas Petri, trampas, cámaras fotográfica y computadores, entre los más relevantes). En el marco de las convocatorias internas de investigación, a la fecha como producto de los proyectos financiados por la institución, se han pu-

blicado 2 artículos de investigación en revistas ISI-Scopus. Los investigadores con proyectos de convocatoria interna reciben asignación de hora para la ejecución de sus proyectos. Finalmente, 2 artículos en revistas ISI-Scopus fueron parte de los re-

sultados de investigación financiadas por instituciones externas, en uno de los casos Unitrópico hizo un aporte económico, profesional y en equipos. En el otro caso el aporte de la institución se limitó a la asignación de horas para el investigador.

Puedes revisar en detalle estas publicaciones en el sitio web: http://investigacion.

unitropico.edu.co/publicaciones/

10 UNITRÓPICO SALUD Oficina de Bienestar Institucional / Área de psicología
10
UNITRÓPICO SALUD
Oficina de Bienestar Institucional / Área de psicología
Oficina de Bienestar Institucional / Área de psicología “Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

Aprendamos del suicidio para evitarlo

las relaciones interpersonales; los cuales van acompañados de síntomas como:

cambios en la conducta alimentaria, trastornos del sueño en los que pasan a dormir más o menos, cambios bruscos de estado de ánimo pasando de muy ale- gre ha retraído, incluso a veces preparan sus cosas, hablan de la muerte, hablan de que ya no estarán aquí cuando pase alguna situación, todos síntomas a los que hay que poner mucha atención.

Uno de los más graves, es cuando ya existe una amenaza verbal, como: me quiero morir o me voy a matar, conside- rado muchas veces por las familias como un chantaje y en los que más vale preve- nir que lamentar.

Servicio de psicología y enfermería

¿Y cómo prevenimos el suicidio?

Presta atención a los cambios de con- ducta especialmente a los cambios emocionales, conectate, escucha y comprende sus sentimientos, invitale

a tener unos hábitos de vida saluda-

bles y lo más importante busca ayu- da de profesionales que brinden una atención oportuna no solo a quien desea suicidarse sino a su núcleo fa- miliar.

Las creencias tienen el poder de crear

y de destruir. Los seres humanos tie-

nen la habilidad de tomar una expe- riencia en sus vidas y crear un signi- ficado destructivo o salvar sus vidas. -Anthony Robins Bienestar institucional

EL SUICIDIO ES: el acto de quitarse de- liberadamente la propia vida. El com- portamiento suicida es cualquier acción que pudiera llevar a una persona a morir, como tomar una sobredosis de medica- mentos o estrellar un automóvil a pro- pósito.

¿Cuáles son las causas del suicido?

Mucho se habla de la salud mental hoy en día. Sabemos que nos encontramos en una sociedad donde la familia ha per- dido el valor y la importancia en el desa- rrollo del ser. Nuestro cerebro cada día está invadido de información que con-

funde, tergiversa y estigmatiza el com- ponente de salud mental.

El suicidio y los comportamientos suicidas específicamente suceden en personas que presentan trastornos como:

• Trastorno bipolar

• Trastorno límite de la personalidad

• Depresión

• Consumo de alcohol o drogas

• Trastorno de estrés postraumático (TEPT)

• Esquizofrenia

• Cuestiones de vida estresantes, como

problemas serios a nivel financiero o en

estresantes, como problemas serios a nivel financiero o en TIPS PARA EVITAR EL SUICIDIO EN LOS
TIPS PARA EVITAR EL SUICIDIO EN LOS JÓVENES 1. El entorno familiar es clave para
TIPS PARA EVITAR EL SUICIDIO EN LOS JÓVENES
1. El entorno familiar es clave para evitar la idea suicida. Mantener una relación estable que transmita seguridad y apoyo; esta es la
mejor estrategia para la prevención.
2. Los amigos y el grupo de iguales pueden contribuir de forma clave para determinar un suicidio. Apoyarte en amigos, tus grupos
escolares cuando tengas momentos de soledad y estrés.
3. Antes de un suicidio se presenta un periodo conocido como síndrome presuicidal. Éste se puede detectar e intervenir para
evitar la conducta suicida. Estar alerta ante cambios inesperados y mantener una comunicación fluida en la familia
ayudará a que puedas advertir esta situación.
4. No se deben subestimar las intenciones suicidas. Si has llegado a un punto en que tu o alguna personas cercana se
plantea el suicidio y lo manifiesta abiertamente, es importante acudir a un profesional.
5. La ayuda profesional es eficaz en estos casos. Pero ten en cuenta que también el entorno familiar y
las amistades pueden contribuir a mejorar el problema. Si estás en un periodo de crisis, intenta comunicarte
con familiares, amigos, tú no estás solo.
“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana UNITRÓPICO TECNOLÓGICA 11

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

UNITRÓPICO TECNOLÓGICA

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Uso del Smartphone en el aula

desean que se utilicen en sus aulas y que los estudiantes reclaman otra forma de aprendizaje.

Ilustremos lo que venimos diciendo, vivi- mos en una sociedad de la información, en un mundo globalizado, donde la eco- nomía se mueve a través de la informa- ción. Es así como con el transcurrir del tiempo, los avances tecnológicos ofre-

cen a los usuarios otras alternativas que hagan más fácil su vida. Por ello, se crea el Smartphone o teléfono móvil, que almacena suficiente información, ofre- ciendo más funciones que el teléfono común y permite realizar actividades si- milares a las de un computador con ma- yor conectividad. La mayoría de los telé- fonos inteligentes permiten la inclusión

o instalación de varias aplicaciones que

debido a la necesidad del usuario hace que sea indispensable para el desarrollo de sus actividades.

estudiantes usan aplicaciones para leer

y escribir; sin embargo, varían de acuer-

do a las intenciones que cada uno tenga, por ejemplo, si su propósito es la lectu- ra, muy seguramente buscará extraer la información necesaria que supla sus expectativas para un determinado fin, de allí que la lectura también sea vista como un “proceso que se da desde el texto hacia el lector, es algo externo a éste, algo que el sujeto recibe y en con- secuencia puede ser enseñado” (Dubois, 2005, pág. 24), entonces podrá acercar- se a utilizar Adobe Reader y para Diccio- narios y Referencias utiliza RAE Dicciona- rio, Wordreference, APA Style.

Hay un aspecto qué mencionar en la aplicación Adobe Reader, que es fun- damental para la lectura y que va más allá de un rastreo visual, exige una decodificación que permita recuperar el

visual, exige una decodificación que permita recuperar el Antes de continuar insistiré en que el mundo

Antes de continuar insistiré en que el mundo académico no debe ser ajeno al uso de estos teléfonos inteligentes; más bien, se debe ser inteligentes con los teléfonos. Sin embargo, en algunas instituciones es visto como una mala herramienta que aleja al estudiante de los fines escolares. Por el contrario, en

la actualidad el estudiante universitario

está provisto de herramientas necesa- rias para el aprendizaje de la lectura y

la escritura; de esta forma “quien lee, lo

hace guiado por su propósito de lectura

y, a fin de recabar sentido de lo impreso, ha de aportar su propio conocimiento

sobre el tema y sobre cómo se organiza

el lenguaje escrito” (Carlino, 2013) y lo

hace de las formas en las que él conside-

ra necesario, por consiguiente la lectura

y la escritura en la Educación Superior transforma mundos posibles de pensa- miento innovador.

Como lo mencioné anteriormente, los

implícito, también activa la voz automa- tizada denominada lectura en voz alta para hacer el recorrido por el documen- to en PDF, accede al subrayado de aque- llos elementos que se consideran fuerza

y conviene el uso de glosas necesarias para una lectura eficaz.

Pongamos otro ejemplo: si por el con- trario, su deseo es la escritura como eje fundamental en los procesos de forma- ción, donde el autor plasma sus pensa- mientos e ideas producidos a diario para convertirlos en textos, entonces, optará por utilizar una aplicación muy útil como es el blog de notas; así que: “la necesi- dad de escribir para vivir en comunidad constituyen un fenómeno importante para el individuo, en las interacciones sociales en las que se ve envuelto a lo largo de toda su vida” (Álvarez, 2010, pág. 27).

Otro rasgo de la escritura es cuando se

hace la toma de apuntes dentro del aula

y otros buscadores que, conectados a una

red, enriquecen sus conocimientos y am- plían la participación dentro de la clase. Es así como, el Smartphone, al igual que el sistema solar, están conformados por un conjunto de elementos que indivi- dualmente tienen una función especí- fica, al unirse representan y funcionan como un todo; lo mismo ocurre con el sistema solar, está rodeado por la estre- lla principal que es el sol y una variedad de objetos en órbita que giran en torno

a él, como los planetas, satélites y aste-

roides. Sirva esta ilustración para iden- tificar, cómo las aplicaciones del Smar-

tphone representan herramientas que son necesarias para alcanzar un objetivo común.

Añádase a esto, el uso de la aplicación Evernote, permite digitalizar documen- tos en varios formatos, tales como: vi- deos, imágenes páginas web, libros di- gitales, todo esto organizado al arbitrio del docente; otro rasgo de la aplicación es que accede a la escritura que puede ser compartida, y que, además, admite agendar todos los aspectos relacionados en el ámbito académico tales como ta- reas, parciales, fechas especiales y todo cuanto sea de interés.

Para finalizar, se considera necesario que la labor docente debe estar sujeta a las transformaciones que exige una socie- dad en constante evolución y que nues- tras prácticas deben ir ligadas a las nece- sidades que exige la educación del siglo XXI. Por ello, es importante que se ana- lice cada uno de los interrogantes que a diario circulan en torno a los procesos de enseñanza/aprendizaje, para que se conviertan en herramientas que contri- buyan, no solo a cualificar las prácticas pedagógicas, sino que también favorez- can la formación de profesionales cada vez más competitivos.

Referencias

Álvarez, T. (2010). Competencias básicas en escritura. Barcelona:

Octaedro. Carlino, P. (2013). Escribir, leer y aprender en la universidad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econòmica. Dubois, M. E. (2005). El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.

Libardo Roa Muños / Docente Unitropista Libardo Roa Muños Docente Unitropista
Libardo Roa Muños / Docente Unitropista
Libardo Roa Muños
Docente Unitropista

Aprender en la universidad implica poner en marcha una serie de conocimientos que cada vez se vuelven más exigentes, y que para su adquisición es necesario es- tar en contacto con el mundo académico

y tecnológico. Así que, tanto profesores

como estudiantes demandan diferentes estrategias y con ellas, instrumentos que permitan asimilar cada día más mecanis- mos necesarios para su formación.

Ahora bien, quiero centrar la atención en la forma como hace décadas, muchos profesores se dedicaban a la transmisión de conocimientos sin brindar espacios para que los estudiantes tomaran parte de ese aprendizaje y se dedicaran úni- camente a ser receptores. Debo señalar ahora que las cosas han cambiado y que la educación no es la excepción.

Es por esto que, la propuesta que aquí se presenta, requiere el uso de nuevas metodologías que establezcan cambios en las formas de enseñanza y aprendiza- je de la lectura y la escritura. Afirmaré ahora que, entre tantas herramientas que el mundo actual ofrece, el Smar- tphone es el instrumento didáctico que ayuda a mejorar los procesos de lectu- ra y escritura. Ahora bien, no podemos desconocer que estamos en una socie- dad cada vez más exigente e inmersa en la tecnología, con lo cual, los teléfonos inteligentes como también se conocen, se han convertido en un medio funda- mental que brinda facilidades en los pro- cesos de aprendizaje.

Debo señalar ahora que a través de mi experiencia como docente, he observa- do que existen ciertos distanciamientos entre lo que esperan los profesores y aquello que logran los estudiantes en el

nivel universitario con relación a proce- sos de lectura y escritura, lo que me lleva

a formular la siguiente pregunta: ¿Acaso

el estudiante del siglo XXI no lee ni es-

cribe? Al contrario de lo que se cree, el estudiante sí lo hace y de múltiples for- mas; lo que sucede es que algunos pro- fesores quieren que los estudiantes lo hagan como ellos aprendieron a hacerlo; es decir, usando el papel. De hecho, esto permite apreciar la separación entre el uso de herramientas tecnológicas y de- liberar por qué algunos profesores no

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UNITRÓPICO TECNOLÓGICA

“Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

12 UNITRÓPICO TECNOLÓGICA “Unitrópico, la Universidad que investiga la Orinoquia colombiana

Nuevos modos de hacer,

proponen las redes sociales

Por: Luis Emiro Álvarez

Jefe de biblioteca Unitrópico

“Leer un libro es abrir una puerta al mundo de los sueños” es el epígrafe de un trabajo de grado para optar al título de Maestra en la Escuela Primaria en España. Nuria Alonso Guinea, se hace educadora con un trabajo de grado que pone en la mesa del debate contempo- ráneo, desde las inteligencias múltiples, el uso de las redes sociales en las aulas de clase. Una lección sencilla y práctica es que por el camino de la prohibición no se llega al camino del consenso. Las TIC’s desafían nuevos modos de hacer en todas las áreas del conocimiento.

La mirada hay que centrarla en la forma- ción de hábitos de lectura y escritura, involucrándonos en las prácticas de la cotidianidad con la plena autenticidad de hacer las tareas que nos incumbe, en una educación acertada de los niños y jóvenes.

No son las trabajadoras que asumen las rutinas de la casa como lavar, planchar, asear la casa, atender las mascotas, co- cinar durante la semana, que los padres de familia atienden sus responsabilida- des laborales, quienes enseñan a leer y a escribir a los niños y jóvenes de hoy.

Tampoco son los profesores, que en la escuela deben comprometerse con la aplicación a unos currículos cuyos linea- mientos hoy, deben ajustarse a las ten- dencias de la producción y a las lógicas de una geopolítica, que se ha permeado en la institucionalidad escolar, descono- ciendo las directrices de las disciplinas pedagógicas y, está invisibilizando la esencia humana de los educandos.

Desorientan al niño y al joven la televi- sión y las TIC’s como sustituto de unos padres que refrenden significativamen- te a sus hijos en largas temporadas de ausencia, por razones socio-económicas que no son objeto de análisis en esta re- flexión.

Cuando esos padres de familia, sin mie- do y orientándose por el instinto pater- nal, enfrentan las TIC’s, y de paso la te- levisión, dándoles esa carga pedagógica que solo alcanzan con su interpretación crítica, oportuna y dispuesta al conoci- miento, sólo allí verán que no es necesa- rio prohibir sino explorar aquella senda obligada que son hoy las redes sociales.

aquella senda obligada que son hoy las redes sociales. ¿Y por qué? Porque la familia orienta
aquella senda obligada que son hoy las redes sociales. ¿Y por qué? Porque la familia orienta
aquella senda obligada que son hoy las redes sociales. ¿Y por qué? Porque la familia orienta

¿Y por qué? Porque la familia orienta

desde las éticas del uso qué se le da a las cosas, a las herramientas, a las prácticas,

a las técnicas, a las rutinas. La escuela informa sobre contenidos y hasta expli- ca muchos por qué de los sucesos, pero no da ejemplo y, éste es fundamental- mente, la mejor herramienta educativa con la cual cuentan los padres. Lo que leen mi papá y mi mamá es lo que vale

la pena leer lo aprenden los niños has-

ta la edad en que empiezan a criticar el mundo.

La realidad se ahoga en la incertidumbre sin salida, si la ruta elegida es la prohibi- ción de prácticas y usos que impulsamos con un ejemplo que no hemos examina- do. Cuando mis papás no se despegan del celular ni las redes ¿Cómo esperan que no use las redes sociales para com- prender el mundo al que tengo dere-

y dejo acá, no porque el tema

cho?

se agota, sino para que empecemos la reflexión.

Los usuarios de Emaze podrán utilizar una gran variedad de plantillas pensadas en diferentes temáticas.

Los usuarios de Emaze podrán utilizar una gran variedad de plantillas pensadas en diferentes temáticas. Además de lo anterior permite a los creadores disponer de imágenes y vídeos ya cargados en la web, por lo que disponer de material para elaborar presentaciones no será un asunto complicado

Tiene una plataforma sencilla para crear presentaciones de alto impacto gracias a una variedad de

Tiene una plataforma sencilla para crear presentaciones de alto impacto gracias a una variedad de herramientas que les permitirá a sus usuarios generar diapositivas atractivas. Esta plataforma ofrece una versión de prueba y otra premium que incluye plantillas para facilitar aun más este proceso creativo

Es una de las opciones más populares a la hora de hacer presentaciones. Su capacidad

Es una de las opciones más populares a la hora de hacer presentaciones. Su capacidad de realizar transiciones animadas al momento de cambiar diapositivas y la oportunidad de hacer acercamientos y distanciamientos de ciertos objetivos la convierten en una alternativa llamativa.

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Afirma utilizar la inteligencia artificial para dejar atrás las aburridas presentaciones y ayudar a comunicar las historias de sus usuarios de una manera asombrosa. Esta plataforma dispone de una versión PRO a la cual se puede acceder pagando por dicho servicio.

Es otra de las herramientas populares cuando de hacer presentaciones creativas se habla. Por medio

Es otra de las herramientas populares cuando de hacer presentaciones creativas se habla. Por medio de la posibilidad de permitirle a sus usuarios crear vídeos animados, Powtoon logra un aspecto diferenciador que atrae a muchos.