Plan Instruccional

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores,Justicia y Paz

Dirección Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE FACILITADORES

COMUNITARIOS PARA LA PREVENCIÓN Y
RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS Y DESASTRES
Caracas, mayo 2019.

Dirección Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres (DNPCAD), 2019.
Esta obra es propiedad de la Dirección Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres

(DNPCAD) y está protegida por Derecho de Autor.
Está prohibida su reproducción total o parcial por medios impresos, electrónicos o radiofónicos sin la
autorización expresa de sus autores.
Información dirigirse a:
Sede de la DNPCAD:
Av. Principal de Bello Monte, Torre Financiera, Planta Baja, Oficina: Dirección Nacional de Protección Civil y
Administración de Desastres (DNPCAD), Municipio Baruta, Edo. Miranda – Venezuela.
Sede de la Dirección de Formación y Capacitación Comunitaria de la Dirección Nacional de Protección Civil

y Administración de Desastres (DNPCAD):
Av. Rufino Blanco Fombona cruce con Rafael Arvelo, Quinta Protección Civil, Municipio Libertador, Distrito
Capital – Venezuela. Teléfono: 58 (212) 6627671.
CRÉDITOS
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela

Nicolás Maduro Moros
Ministro del Poder Popular para Relaciones Interiores, Justicia y Paz

Néstor Luís Reverol Torres
Viceministro de Gestión del Riesgo y Protección Civil

Director Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres (DNPCAD)
Randy Gregorio Rodríguez Espinoza
Diseño Instruccional:
Elaborado por:
Coordinación de Investigación y Desarrollo
Dirección de Formación y Capacitación Comunitaria
Dirección Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres (DNPCAD)
Aprobado por:
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Introducción:
La Dirección Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres (DNPCAD), a través de la Dirección de Formación y Capacitación Comunitaria,
asumiendo responsabilidades contenidas en el Artículo 3, numeral 3 y 4, Artículo 13, numeral 3, del Decreto con Fuerza de Ley de la Organización de Protección Civil y
Administración de Desastres, presenta el “Programa de Formación de Facilitadores Comunitarios para la Prevención y Respuesta ante Emergencias y
Desastres”, como estrategia nacional para garantizar la preparación de la población ante eventos adversos, de origen natural o antrópico.
Dicho Programa, se encuentra enmarcado, en el ámbito nacional, en los principios constitucionales de un Estado democrático y social de derecho y de justicia,
que sienta sus bases en la participación progresiva, universal y protagónica de todos los sectores sociales, persiguiendo el empoderamiento del pueblo y la conciencia
de corresponsabilidad en asuntos de interés público. Así mismo, se direcciona hacia el cumplimiento de lo previsto en el Objetivo Nacional 2.7, Objetivo Histórico II
del Plan de la Patria 2019-2025. A saber:
2.7.6.10 Fortalecer el Sistema Nacional de Prevención y Atención de Emergencias y Desastres, a fin de lograr una atención integral de la
gestión de riesgos, administración de desastres y emergencias de carácter civil.
2.7.6.10.2 Optimizar el establecimiento de políticas y planes, que promuevan una cultura hacia la prevención y atención ante eventos
adversos, sustentándose en los valores de voluntariedad, solidaridad y desprendimiento.
Estás estrategias enmarcadas en el mencionado Plan de la Patria 2019-2025, persiguen contribuir con la construcción de una sociedad “donde se pueda vivir
bien, con justicia, y dignidad”, operacionalizando su acción a través de la Gran Misión Cuadrante de Paz, concebida como una política integral de seguridad
ciudadana, que orienta la transformación de los factores de carácter estructural, situacional e institucional, generadores de riesgos, a través de intervenciones
multiagenciales y procesos de participación popular que promuevan una cultura preventiva desde la expresión más local de lo territorial.
Por tal razón, esté programa cumple con la ejecución de las siguientes acciones programáticas del Vértice 5 de la Gran Misión Cuadrante de Paz:
5.3.7. Elaboración de un plan nacional para el abordaje de la autoprotección, plan local, sistema de alerta temprana y soporte básico en
los ámbitos educativos, comunal y laboral.
5.3.8. Ejecución y desarrollo de las estrategias y lineamientos para la elaboración de los planes estadales, municipales y de cuadrantes
de paz de formación y capacitación de las comunidades en materia de prevención atención de desastres y preparación de contingencia
y rehabilitación en la ocurrencia de desastres y prestación de asistencia humanitaria.
En el ámbito internacional, se basa en las prioridades establecidas en el Marco de Acción del SENDAI, específicamente las referidas a la comprensión del
riesgo de desastres en todas sus dimensiones y al aumento de la preparación para casos de desastres.
Este Programa de Formación de Facilitadores Comunitarios para la Prevención y respuesta ante Emergencias y Desastres, está diseñado con la finalidad de
brindar herramientas teórico – practicas, a los actores claves que hacen vida en la comunidad de organizaciones públicas, privadas y de base, para la aplicación de
acciones antes, durante y después de un evento con efectos adversos, ya sean naturales o antrópicos; cuenta con tres (3) módulos y catorce (14) temas, desarrollados
en veintisiete (27) horas académicas; mediante el cual, se hace énfasis en Gestión del Riesgo de Desastres y Primeros Auxilios; enmarcados específicamente en el
ámbito comunitario, basados en los principios de responsabilidad compartida y transferencia de las capacidades de atención al poder popular.
Finalmente, se ejecutará el programa en todo el territorio nacional, como una estrategia enmarcada en las políticas públicas del Estado venezolano,
contribuyendo así a salvar vidas desde un enfoque humanista.
Justificación:
La ocurrencia de emergencias y desastres a nivel mundial se ha incrementado en los últimos años generando como consecuencias afectaciones a personas,
bienes y el ambiente. Con respeto a ello la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficia de Naciones Unidas para la
Reducción del Riesgo de Desastres, afirman que en los últimos años se ha evidenciado un aumento, no solo en la frecuencia, sino en el impacto y la extensión de las
afectaciones de los desastres, es decir, han causado lesiones y/o muerte a miles de personas y provocado enormes pérdidas económicas, a lo largo de mayores
extensiones territoriales.
Venezuela, ubicada en la Región Latinoamericana y Caribeña, zona de mayor ocurrencia de desastres después de Asia, es vulnerable a diversas amenazas,
originadas en parte por la condición geográfica del país y las perturbaciones tropicales atmosféricas y por la otra, por acciones de los seres humanos, cuyas
poblaciones ocupan territorialmente lugares sin entender las dinámicas de la naturaleza, originando riesgos. Dicha situación, sin mencionar otras vulnerabilidades de
carácter social, físico, económico y cultural, podrían generar eventos potencialmente adversos. Los registros históricos constatan que en el país se han presentado
afectaciones de dichos eventos, algunos detonados por fenómenos naturales como: el Huracán Bret en (1993), el Huracán Iván (2004), el Terremoto de Cariaco
(1997); el Alud Torrencial de Vargas (1999), la tragedia de Santa Cruz de Mora (2005), la sequía registrada en 1998 y luego a inicios de 2009-2010 y las frecuentes
lluvias, que generaron inundaciones a finales del 2010; otros han sido generados por la acción humana, entre ellos se tiene: la explosión de gas en los depósitos de
combustible en la planta termoeléctrica de Tacoa (1982), el derrame de gas cloro en Clarines (2009), la explosión en la refinería de Amuay (2012), entre otros.
El aumento del riesgo de desastres, incluido el crecimiento del grado de exposición de las personas y los bienes, combinado con las lecciones aprendidas
extraídas de la ocurrencia de eventos con efectos adversos pasados, evidencia la necesidad de que, comunidades en general deban prepararse, adquirir y poner en
práctica conocimientos, saberes, técnicas y herramientas para evitar, mitigar y actuar de forma rápida y efectivamente ante la ocurrencia de eventos con efectos
adversos. Esta preparación debe partir de la sensibilización y concientización dentro de un proceso de capacitación comunitaria, para así alcanzar el desarrollo y
fortalecimiento de la cultura de riesgo, o bien cultura de prevención, que garantice la acertada respuesta de los individuos y las comunidades antes, durante y después
de la ocurrencia de emergencias y desastres, disminuyendo con ello perdidas, daños y sufrimientos.
Propósito:
Promover la adquisición de conocimientos, técnicas y herramientas que contribuyan al fortalecimiento de competencias, capacidades y aptitudes para el
resguardo y protección de las comunidades ante la ocurrencia de emergencias y desastres.
Objetivo General:
Formar a los representantes de organizaciones e instituciones públicas y privadas, comunas y consejos comunales, entre otros, que hacen una labor en las
comunidades, como facilitadores en materia de prevención y respuesta ante emergencias y desastres, para que contribuyan a la identificación y reducción de riesgos
ante eventos con efectos adversos, ya sean de origen natural o antrópico.
Objetivos Específicos:
 Obtener conocimientos en cuanto a criterios y principales estrategias o procedimientos metodológicos, para el diseño e implementación de procesos de
facilitación de aprendizajes.
 Conocer las bases legales que sustentan la Gestión del Riesgo de Desastres y su aplicación en el ámbito comunitario.
 Unificar terminología básica en relación a la gestión de riesgo de desastres.
 Desarrollar un conjunto de actividades secuenciales, que incluyen la identificación, el análisis y la evaluación del riesgo, para el establecimiento de estrategias
de preparación y respuesta ante un evento adverso.
 Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que permitan la autoprotección ciudadana, a nivel individual y colectivo, identificando acciones y medidas en
las distintas fases de una emergencia o desastre.
 Adquirir conocimientos y herramientas teórico-prácticas para la elaboración de planes para la prevención, mitigación, preparación y respuesta ante
emergencias y desastres, logrando la participación y activación adecuada ante los eventos con efectos adversos.
 Desarrollar conocimientos, técnicas y herramientas para proveer una atención adecuada a una persona lesionada o con alguna enfermedad, realizando una
correcta manipulación y traslado de la misma.
Duración:
Veintisiete (27) horas académicas, distribuidas en 3 módulos. A saber:
 Módulo I: Generalidades sobre la Facilitación. Duración: 4 horas académicas.

 Modulo II: Gestión del Riesgo de Desastres. Duración: 14 Horas Académicas.
 Módulo III: Primeros Auxilios. Duración: 9 Horas Académicas.
Modalidad:
Presencial.
Perfil del Facilitador o Facilitadora:

Instructores o facilitadores de la Organización Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres, en todos sus niveles de funcionamiento (Nacional,
Estadal y Municipal), que posean conocimientos comprobables en la materia y capacidades para la conducción, orientación y desarrollo de acciones de capacitación.
Perfil de los Participantes:

Líderes o lideresas de comunidades, voceros y voceras de consejos comunales o comunas, miembros de comités de atención de emergencia local, servidores
públicos de instituciones de carácter civil y militar que generan políticas públicas, dirigidas a la transferencia de conocimiento al poder popular, entre otros; que cuenten
con capacidad para impartir conocimiento e información clara, precisa y con un lenguaje explícito y poco técnico; habilidad para aclarar dudas, dinamizador (a) de
procesos comunitarios y manejo de dinámicas grupales.
Perfil del Egresado:

Personas con la capacidad de propiciar la organización y participación protagónica de la comunidad en lo referente a la preparación y respuesta ante
desastres, orientando el diseño e implementación de acciones y medidas de resguardo y autoprotección.
Cantidad de Participantes:
Mínima: 15 personas.
Máxima: 30 personas.
Estrategias Metodológicas:
Las estrategias educativas a desarrollar deben ser cónsonas con las necesidades y requerimientos de los procesos cognitivos; el aprendizaje y el contexto
socio cultural actual. El facilitador o facilitadora debe planificar estrategias de enseñanza que promuevan la participación activa, protagónica y reflexiva de las y los
participantes, propiciando la construcción social del conocimiento.
Entre las técnicas sugeridas para el desarrollo de las actividades educativas, se encuentran:
 Exposición participativa.
 Dinámicas grupales.
 Actividades prácticas (individuales y grupales).
 Preguntas Generadoras.
 Elaboración de Mapas de Riesgos.
 Mapas mentales o conceptuales.
 Conversatorios.
 Demostraciones.
 Simulaciones.
 Simulacros.
Evaluación
La evaluación se entenderá como un proceso de orientación continuo, integral, comprensivo e inclusivo del aprendizaje, producto de la observación,
recopilación, procesamiento y análisis de la información derivada de la participación de las personas involucradas.
El rol del facilitador o la facilitadora, estará fundamentado en la participación y la horizontalidad, es decir, el proceso evaluativo se sustentará en la empatía,
respeto, honestidad, e interacción constante entre las partes.
El(la) facilitador(a) deberá desarrollar dos tipos de evaluación. A saber:
 Diagnóstica:se realiza al inicio del curso, con actividades que propicien la participación grupal, con la finalidad de determinar el nivel real de conocimientos de
los participantes y planificar la gestión del curso considerando sus intereses y necesidades.
 Formativa: proceso de orientación continuo que permitirá localizar las deficiencias del proceso de aprendizaje, reflexionar acerca de la planificación y tomar las
decisiones pertinentes para optimizar el proceso de aprendizaje.
PLAN DE APRENDIZAJE
Módulo I: Generalidades sobre la Facilitación.
Objetivo Específico: Conocer los aspectos relevantes que enmarcan el desarrollo

Introducción del primer y segundo módulo del programa de aprendizaje, para el logro de los Duración: 1 Hora Académica
objetivos planteados.
OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN DE TIEMPO RECURSOS
Centrado en el APRENDIZAJE
Centrado en el facilitador (a)
participante
No aplica Apertura y Himno Nacional. No aplica. No aplica. No aplica. 30 Video Beam.
Bienvenida. Minutos.
Palabras de apertura por parte de la Laptop.
máxima autoridad presente.
Sonido.
Registro de Registro de los y las participantes. Llenado de la No aplica. Lista de
participantes. información solicitada asistencia.
en la lista de
asistencia de forma
clara y legible.
Crear las condiciones Presentación de Dinámica grupal. El facilitador o la Participación de Dinámica de Expresa lo No aplica.
necesarias para el los participantes facilitadora, promoverá el desarrollo de forma voluntaria en la Presentación. solicitado de
desarrollo del y del una dinámica donde se les pedirá a los dinámica grupal, forma clara y
programa de facilitador(a). y las participantes indicar nombres y compartiendo los concisa.
aprendizaje. apellidos, área donde labora y las datos personales
expectativas para con el desarrollo del solicitados y
curso. socializando sus
expectativas.
Objetivo Específico: Conocer los aspectos relevantes que enmarcan el desarrollo del primer y segundo módulo del programa de
Introducción
aprendizaje, para el logro de los objetivos planteados.
INDICADORE
OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
S DE
APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN TIEMPO RECURSOS
Centrado en el APRENDIZAJ
Centrado en el facilitador (a) E
participante
Crear las condiciones Socialización de Registro de las expectativas. Con la Participar de forma Lluvia de Ideas. Expresa sus 15 Pliego de
necesarias para el Expectativas. ayuda de algún participante, se tomará voluntaria en la expectativas Minutos. papel bond.
desarrollo del programa nota de las expectativas en una hoja o dinámica grupal, de forma clara
de aprendizaje. papel bond. compartiendo los y concisa. Marcador
datos personales permanente.
solicitados y
socializando sus
expectativas.
Presentación de Exposición magistral, por parte del Escuchar con Observación del Identifica la Presentación
objetivos, facilitador (a), para delimitar y aclarar atención. participante. diferencia en Power
contenidos y las expectativas que se cubrirán en el entre las Point.
metodología desarrollo del curso. expectativas
planteadas y
los objetivos
del curso.
Objetivo Específico: Obtener conocimientos en cuanto a criterios y principales

Tema I. La Facilitación y El
estrategias o procedimientos metodológicos, para el diseño e implementación de Duración: 3 Horas Académicas
Facilitador
procesos de facilitación de aprendizajes.

Centrado en el
Centrado en el facilitador (a) APRENDIZAJE
participante
Identificar el rol Definición de El facilitador propiciará la Participar Construcción Conceptualiza: 20 Minutos. Papel Bond.
del facilitador en Facilitación. participación del grupo a través de activamente, colectiva e facilitación y
los procesos de la pregunta generadora ¿Qué es expresando individual de facilitador. Marcadores.
aprendizaje. El Facilitador. facilitación o que se entiende por opiniones, conceptos.
facilitar? Con ayuda de algún conocimientos y Video beam.
participante se irán anotando las saberes.
ideas expuestas. Con apoyo en la Laptop.
presentación Power Point, el Escuchar con
facilitador complementará con la atención lo expuesto Presentación en
exposición de algunos conceptos. por el facilitador o la Power Point.
La misma dinámica se llevará a facilitadora.
cabo para construir el concepto
sobre “facilitador”. Luego se
solicitará a los participantes,
construir (individualmente)
conceptos más completos,
partiendo de las intervenciones de
los compañeros y de lo presentado
por el facilitador.
Tema I. La Facilitación y El Objetivo Específico: Obtener conocimientos en cuanto a criterios y principales estrategias o procedimientos metodológicos, para el diseño
Facilitador e implementación de procesos de facilitación de aprendizajes.

Centrado en el
participante
Reconocer las El Facilitador: El facilitador pedirá a los participantes Participar Conversatorio. Nombra las 25 Papel Bond.
competencias rol, perfil, conformar 4 equipos (con alguna dinámica de activamente, competencias Minutos.
que debe tener características agrupación), a cada uno le dará una de las expresando que debe tener Marcadores.
un facilitador para de un buen siguientes preguntas: ¿Cuál es nuestro papel opiniones, un buen
propiciar facilitador y como facilitadores?,: ¿Qué debe hacer un conocimientos y facilitador. Video beam.
procesos habilidades. facilitador?, ¿Cuáles son nuestras tareas saberes.
grupales de como facilitadores?, ¿Qué debilidades y Establece Laptop.
aprendizaje, Diferencias fortalezas consideramos tener como Escuchar con diferencias entre
discusión o entre facilitador facilitadores en este momento? Los equipos atención lo el maestro Presentación en
análisis efectivos. y maestro tendrán un tiempo aproximado de 5 minutos expuesto por el tradicional y un Power Point.
tradicional. para reflexionar al respecto. Luego expondrán facilitador o la facilitador.
Distinguir las sus ideas. El facilitador realizará una facilitadora.
diferencias entre Elementos que exposición participativa estableciendo relación Identifica los
el enfoque del componen un entre lo expresado por los participantes y lo elementos que
maestro taller. contenido en la presentación Power Point. componen un
tradicional y el Para finalizar, presentará el video titulado taller.
enfoque del ¿Qué es lo que hacen los facilitadores?,
facilitador. disponible en la dirección web:
https://www.youtube.com/watch?v=Jew7a20O
PZc y solicitará a los participantes realizar
interpretaciones sobre el video.
Tema II. Técnicas para la Objetivo Específico: Obtener conocimientos en cuanto a criterios y principales estrategias o procedimientos metodológicos, para el diseño
Facilitación de Procesos de e implementación de procesos de facilitación de aprendizajes.
Grupales

Centrado en el
participante
Desarrollar Técnicas para El facilitador pedirá a los Participar Desarrollo de Ejecuta técnicas 65 Minutos. Video beam.
distintos tipos de formar grupos. participantes conformar 4 equipos activamente en la técnicas para la para la
técnicas (con alguna dinámica de orientación y facilitación de facilitación de Laptop.
utilizadas en Técnicas de agrupación). A cada equipo se le ejecución de las procesos procesos
procesos de recogida de facilitará una lectura sobre un tipo técnicas. grupales. grupales. Presentación en
facilitación de información, de técnica. El equipo deberá Power Point.
grupos. profundización y implementar, al menos, dos Participa
análisis. ejemplos de cada técnica (pueden activamente en Lecturas sobre
realizar adaptaciones a las el desarrollo de los tipos de
Técnicas de presentadas en la lectura) o bien técnicas para la técnicas.
recuperación de implementar otras, pero que facilitación de
información. cumplan el mismo fin. Después de procesos
las dinámicas de cada equipo, el grupales.
Técnicas de facilitador pedirá a los participantes
animación, expresar cómo se sintieron al
concentración y participar en ellas.
confianza. El orientador, puede implementar,
para complementar el trabajo de
Técnicas los equipos, otros ejemplos de las
dramáticas o de técnicas abordadas.
actuación.
Tema II. Técnicas para la Objetivo Específico: Obtener conocimientos en cuanto a criterios y principales estrategias o procedimientos metodológicos, para el diseño
Facilitación de Procesos de e implementación de procesos de facilitación de aprendizajes.
Grupales

Centrado en el
participante
Desarrollar Técnicas Exposición participativa del Participar Conversatorio. Participa 25 Minutos. Video beam.
distintos tipos de audiovisuales. facilitador. Con ayuda de la activamente, activamente en
técnicas presentación Power Point, el expresando la Laptop.
utilizadas en Técnicas gráficas. facilitador culminará la temática con opiniones, ejemplificación
procesos de la explicación de las técnicas conocimientos y de técnicas para Presentación en
facilitación de Técnicas de cierre. señaladas y realizará saberes. la facilitación de Power Point.
grupos. ejemplificaciones, motivando la procesos
participación del grupo a partir de Escuchar con grupales.
preguntas generadoras. atención lo expuesto
por el facilitador o la
facilitadora.
Módulo II: Gestión del Riesgo de Desastres
Objetivo Específico: Conocer las bases legales que sustentan la Gestión del Riesgo
Tema I. Fundamentación Legal Duración: 20 minutos
de Desastres y su aplicación en el ámbito comunitario.

Centrado en el
participante
Enunciar las Constitución de la Exposición del facilitador o Escuchar con Preguntas y Participa 20 Minutos. Video beam.
leyes y normas República facilitadora. Presentará con ayuda atención lo expuesto respuestas activamente
que sustentan la Bolivariana de de las láminas de Power Point, las por el facilitador o la abiertas. expresando Laptop.
materia. Venezuela principales leyes y políticas facilitadora. información u
públicas, que sustentan el Conversatorio. opiniones Presentación en
Ley Orgánica de la desarrollo del programa de Participar relativas a la Power Point.
Seguridad de la capacitación en la materia, activamente, temática.
Nación. haciendo énfasis en los artículos expresando
referentes a la corresponsabilidad opiniones,
Ley de Gestión social en materia de seguridad y en conocimientos y
Integral de Riesgos los referidos al deber de toda saberes.
Socionaturales y persona en participar en acciones
Tecnológicos. de autoprotección o resguardo,
ante emergencias y desastres.
Decreto con Rango,
Valor y Fuerza de
Ley de la
Organización
Nacional de
Protección Civil y
Administración de
Desastres.
TEMA II: Familiarización con los Objetivo Específico: Unificar terminología básica en relación a la gestión de riesgo
Duración: 25 minutos.
Conceptos Básicos. de desastres.

APRENDIZAJE INDICADORES DE
CONTENIDOS EVALUACIÓN TIEMPO RECURSOS
participante
Definir conceptos Protección civil, El facilitador dará introducción a la Escuchar Construcción Conceptualiza 25 Video Beam
básicos. amenaza, temática, afirmando que algunos de atentamente. de conceptos. Amenaza, Minutos
vulnerabilidad, los conceptos que se abordarán son vulnerabilidad, Laptop
capacidad, aplicados en la vida cotidiana de Participar Mapa mental o riesgo, eventos
riesgo, todos. En tal sentido, se realizará la activamente, conceptual. con efectos Presentación
resiliencia, construcción de dichos conceptos expresando adversos, Power Point
eventos con partiendo de conocimientos previos y opiniones, Exposición. emergencias y
efectos experiencias vividas, para lo cual, se conocimientos y desastres. Pliegos de
adversos, constituirán 5 equipos, con ayuda de saberes. papel bond.
emergencias y dinámicas de grupos. Se les facilitará Establece relaciones
desastres. una lámina de papel bond y asignará Exponer el trabajo y diferencias entre la Marcadores
un concepto, o dos, a cada equipo, elaborado. terminología Permanentes
éstos deberán desarrollar su abordada. (Colores
definición a través de un mapa Establecer relaciones variados:
conceptual o mental. Luego un y diferencias entre los negro, azul,
representante de cada grupo conceptos rojo, amarillo,
expondrá brevemente el mapa abordados. Por verde)
realizado colectivamente. ejemplo: diferencia
Por cada concepto desarrollado el entre amenaza y Cinta
facilitador cerrará cada definición, vulnerabilidad, o Adhesiva
exponiendo las definiciones entre riesgo y evento
presentadas en las normas o leyes. adverso.
Objetivo Específico:Desarrollar un conjunto de actividades secuenciales, que

TEMA III: Introducción Gestión
incluyen la identificación, el análisis y la evaluación del riesgo, para el Duración: 5 Horas Académicas.
del Riesgo de Desastres.
establecimiento de estrategias de preparación y respuesta ante un evento adverso.

INDICADORES DE
APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN TIEMPO RECURSOS
participante
Establecer la Tipos de Exposición participativa del facilitador Escuchar Conversatorio Conoce la 20 Video Beam
clasificación de: Amenazas. o la facilitadora, realizando preguntas atentamente lo clasificación de Minutos
amenaza, generadoras Se expondrá con ayuda expuesto por el amenaza, Laptop
vulnerabilidad y Tipos de de la Presentación Power Point, la facilitador o vulnerabilidad y
riesgo. Vulnerabilidades. clasificación de las amenazas, los facilitadora y riesgo. Presentación
tipos de vulnerabilidad y los riesgos. participar con Power Point
Tipos de Riesgos El facilitador ejemplificará la temática opiniones, Determina las
contextualizándola en el territorio conocimientos y amenazas latentes en
venezolano. saberes el territorio
venezolano.
Identifica
vulnerabilidades
presentes en el
contexto venezolano.
Reconoce los
principales riesgos
que se tienen en
Venezuela.
TEMA III: Introducción Gestión Objetivo Específico:Desarrollar un conjunto de actividades secuenciales, que incluyen la identificación, el análisis y la evaluación del
del Riesgo de Desastres. riesgo, para el establecimiento de estrategias de preparación y respuesta ante un evento adverso.

Centrado en el
participante
Definir Gestión Gestión del Riesgo El Facilitador o la facilitadora, con Escuchar atentamente Conversatorio Define Gestión 25 Video Beam
del Riesgo de de Desastres ayuda de las láminas de la lo expuesto por el del Riesgo de Minutos
Desastre presentación, dará lectura a la facilitador Desastres Laptop
definición referida y realizará y
pedirá a los participantes Participar con Presentación Power
interpretar dicha definición y opiniones, Point
analizar su aplicación desde el conocimientos y
ámbito comunitario. Para ello, se saberes.
puede realizar a plenaria las
siguientes preguntas: ¿La
comunidad participa en la Gestión
del Riesgo de Desastres?, ¿Cómo
participa?
Identificar las Ciclo de los Exposición participativa del Escuchar atentamente Indica las
Fases y Etapas Eventos con facilitador o la facilitadora, lo expuesto por el etapas del Ciclo
del Ciclo de Efectos realizando preguntas generadoras facilitador o facilitadora de los Eventos
Eventos con Adversos. sobre los conceptos a abordar y participar con con Efectos
Efectos Adversos para promover la participación opiniones, Adversos en
Fases y Etapas. activa y protagónica del grupo conocimientos y cada una de sus
saberes. fases
TEMA III: Introducción Gestión del Objetivo Específico:Desarrollar un conjunto de actividades secuenciales, que incluyen la identificación, el análisis y la evaluación del
Riesgo de Desastres. riesgo, para el establecimiento de estrategias de preparación y respuesta ante un evento adverso.

Centrado en el
participante
Definir los Cambio Climático. El facilitador promoverá la participación del Participar con Construcción de Establece 135 Hojas blancas
conceptos grupo a través de mesas rotativas. Para ello, opiniones, Ideas en Mesas relaciones y Minutos tamaño carta.
asociados a la Variabilidad del solicitará a los participantes conformar 5 conocimientos y Rotativas diferencias entre
temática. Clima. equipos. A cada equipo se le asignará uno o saberes. los conceptos Lápiz o Bolígrafo
dos contenidos. El facilitador escogerá una Sistematización abordados.
Analizar las Efecto persona por cada grupo, que será la Escuchar de Contenidos Video Beam
afectaciones del Invernadero. encargada de registrar las ideas surgidas. atentamente lo Nombra causas
cambio climático Cada grupo tendrá un tiempo de discusión expuesto por el Exposición. y consecuencias Laptop
para la vida del Calentamiento entre 5 y 10 minutos, en el que aportarán facilitador o del cambio
hombre sobre la Global. opiniones o saberes que tengan al respecto facilitadora y climático. Presentación
Tierra. del tema. El facilitador, controlará el tiempo; participar con Power Point
Factores que al culminar, cada grupo deberá rotarse y opiniones, Identifica
causan el cambio realizar la misma dinámica con el tema de la conocimientos y estrategias para
climático. siguiente mesa. Las personas que registran saberes. la mitigación del
deberán permanecer en la mesa de inicio y cambio
Manifestaciones realizar el registro de cada equipo. Cuando climático.
del cambio los equipos lleguen a su mesa de origen,
climático. deberán realizar la sistematización de las
ideas de todos los equipos que pasaron por
Estrategias de la mesa. Para ello contarán con un tiempo
Mitigación. de 10 Minutos. Al finalizar, cada equipo
presentará la sistematización y el facilitador
con la ayuda de la presentación
complementará lo presentado y aclarará
dudas al respecto.
TEMA III: Introducción Gestión Objetivo Específico:Desarrollar un conjunto de actividades secuenciales, que incluyen la identificación, el análisis y la evaluación del
del Riesgo de Desastres. riesgo, para el establecimiento de estrategias de preparación y respuesta ante un evento adverso.

Centrado en el
participante
Reconoce la Sistema de Alerta Exposición participativa del facilitador o Escuchar Conversatorio Define Sistemas 45 Video Beam,
importancia de Temprana (SAT), la facilitadora, realizando preguntas atentamente lo de SAT. Minutos Laptop y
los Sistemas de importancia, tipos generadoras Se expondrá con ayuda expuesto por el Presentación Power
Alerta Temprana. y aplicabilidad. de la Presentación Power Point los facilitador Ejemplifica las Point
contenidos referidos. amenazas a las
Componentes de Participar con que son Para el Pluviómetro:
un Sistema de opiniones, aplicables los recipiente
Alerta Temprana. conocimientos y SAT. transparente y de
saberes. fondo plano,
Identifica los embudo de plástico,
componentes de regla rotulada, tubo
un SAT de PVC (4
Construir un Pasos y Exposición magistral del facilitador. Participar Construcción del pulgadas, 50 cm),
pluviómetro materiales Explicará de forma detallada cómo y activamente en la instrumento de tapa inferior a 4
casero. para la con qué se construye un pluviómetro. elaboración del medida. pulgadas, segueta,
construcción Adicionalmente, explicará su forma de instrumento de planilla de
de un instalación, los datos que arroja y la medida anotación y
Pluviómetro forma de interpretación de los mismos. probeta.
casero Luego solicitará la elaboración de un
pluviómetro, para lo cual se
conformarán 4 equipos.
TEMA IV: Autoprotección Objetivo Específico: Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que
Ciudadana y Sensibilización. permitan la autoprotección ciudadana, a nivel individual y colectivo, identificando Duración: 3 Horas Académicas
acciones y medidas en las distintas fases de una emergencia o desastre.

Centrado en el
participante
Definir Autoprotección El facilitador o facilitadora, a partir Participar Conversatorio Define 15 Marcadores de
Autoprotección Ciudadana. de preguntas orientadoras, activamente, autoprotección. Minutos Pizarra o Tizas
Ciudadana solicitará a los participantes indicar expresando
¿Qué se entiende por opiniones, Ejemplifica Borrador de Pizarra.
Autoprotección?, pudiendo conocimientos y acciones y
ejemplificar el concepto indicando saberes. medidas de Video beam.
medidas que comúnmente se autoprotección
toman en la vida diaria para ciudadana en la Laptop.
protegerse de algún peligro o vida diaria
amenaza en el entorno. Después Presentación en
de escuchar y tomar nota (en la Power.
pizarra) de las participaciones (en
una hoja de papel bond o en la
pizarra), dará lectura al concepto
que presenta la Norma Covenin
3661:2001 y se realizará el
respectivo análisis.
TEMA IV: Autoprotección Objetivo Específico: Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que permitan la autoprotección ciudadana, a nivel individual y
Ciudadana y Sensibilización. colectivo, identificando acciones y medidas en las distintas fases de una emergencia o desastre.
OBJETIVOS
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES
DE
APRENDIZAJE CONTENIDOS Centrado en el EVALUACIÓN DE TIEMPO RECURSOS
participante
Identificar las Acciones y medidas El facilitador o facilitadora introducirá el Observar con Interpretación Identifica 120 Video Beam
acciones y de preparación y tema presentando las definiciones de atención los videos. y Análisis de acciones y Minutos
medidas de respuesta ante cada evento, así como la actuación a Videos. medidas de Laptop
preparación y inundaciones y asumir antes, durante y después. Hará Participar preparación y
respuesta ante movimientos en uso de videos audiovisuales como: activamente, Mapa mental o respuesta ante Presentación Power
eventos con masa, sismos y videos oficiales sobre los Terremotos, expresando conceptual. sismos, Point
efectos tsunamis. videos sobre la tragedia de Vargas o opiniones, inundaciones,
adversos. Santa Cruz de Mora, videos sobre conocimientos y Exposiciones movimientos en Pliegos de papel
deslizamientos, audio del sonido del saberes. de cada masa y bond
terremoto del 1967, entre otros. grupo. tsunamis.
Una vez desarrollado el contenido, se Elaboración de Marcadores
dividirá al grupo en equipos de 06 mapas mentales o Participa Permanentes
personas, se les facilitará una lámina de conceptuales activamente en (Colores variados:
papel bond y se les asignará el nombre combinando los la selección de negro, azul, rojo,
de un evento adverso en específico. elementos en un información, amarillo, verde)
Deberán realizar un mapa conceptual o todo coherente y organización y
mental, en el que determinen las significativo. elaboraciónde Cinta Adhesiva
medidas de autoprotección ante cada trabajos
evento. Luego un representante de cada Exponer el trabajo grupales.
grupo expondrá brevemente el mapa elaborado
realizado en equipo.
Objetivo Específico: Adquirir conocimientos y herramientas teórico-prácticas para la

TEMAV: Plan Local de elaboración de planes para la prevención, mitigación, preparación y respuesta ante
Duración: 5 Horas Académicas
Emergencias. emergencias y desastres, logrando la participación y activación adecuada ante los
eventos con efectos adversos

participante
Valorar la Importancia de El facilitador o la facilitadora promoverá Escuchar con Conversatorio Escucha con 20 Video Beam
planificación la Planificación la participación de los presentes, atención. atención lo Minutos
como instrumento para Enfrentar preguntando la importancia de la expuesto por el Laptop
de gestión que se Emergencias y planificación en nuestra vida diaria. Leer atentamente y facilitador o
usa para estudiar Desastres Seguidamente, reflexionará acerca de facilitar la información facilitadora. Extensión
y analizar las la planificación en cuanto a la solicitada en el pre-
posibles preparación y respuesta ante test. Participa Presentación en
consecuencias emergencias, mediante el análisis de la activamente, Power Point
originadas por siguiente afirmación, realizada por la Analizar la afirmación con opiniones,
una situación de Federación Internacional de presentada y exponer conocimientos
peligro, con el Sociedades de la Cruz Roja y la media consideraciones al saberes, en el
objetivo de Luna Roja (2006-2010): “Dedicar respecto. conversatorio.
establecer tiempo a planificar la respuesta a
mecanismos y desastres equivale a ahorrar tiempo
procedimientos. cuando se produce un desastre”.
.
Objetivo Específico: Adquirir conocimientos y herramientas teórico-prácticas para la elaboración de planes para la prevención, mitigación,
TEMA V: Plan Local de
preparación y respuesta ante emergencias y desastres, logrando la participación y activación adecuada ante los eventos con efectos
Emergencias.
adversos

participante
Definir Plan de Definición El facilitador o la facilitadora, propiciará Escuchar Conversatorio. Video Beam 25 Escucha con
Preparación y la participación de los y las atentamente lo Minutos atención lo
Respuesta ante Objetivos del participantes a través de desarrollo de expuesto por el Lluvia de Ideas. Laptop expuesto por el
Emergencias y Plan Local. una lluvia de ideas. Para ello solicitará facilitador o facilitador o
Desastres. a la plenaria expresar opiniones o facilitadora. Presentación facilitadora.
Características saberes previos en torno a las Power Point
Enunciar las Generales del siguientes preguntas ¿Qué es un Plan Participar Participa
características y Plan Local. de Preparación ante Emergencias y activamente, Extensión activamente, con
los objetivos de Desastres?, ¿Qué se persigue con la expresando opiniones,
un Plan Local. Aspectos para elaboración del mismo? Con ayuda de opiniones, Pliego de papel conocimientos
la elaboración algún participante se irá tomando nota conocimientos y bond saberes, en el
Indicar los del Plan Local. de las participaciones en la hoja de saberes. conversatorio.
requisitos para la papel bond. A continuación el Cinta adhesiva
elaboración de Estructura del facilitador, apoyándose en la Define Plan Local.
planes locales. Plan Local. presentación de Power Point Marcadores
complementará lo expresado por los Enuncia objetivos
Señalar y explicar participantes. Seguidamente, del Plan Local.
la estructura que presentará las características, los
debe tener todo requisitos y la estructura de un Plan
Plan Local Local.
Emergencias.
adversos

participante
Describir las Etapas para Exposición participativa del facilitador o Escuchar Conversatorio. Escucha con 45 Video Beam
etapas para la elaborar un Plan la facilitadora con apoyo en la atentamente lo atención lo Minutos
elaboración de un Local para presentación Power Point con expuesto por el Lluvia de Ideas. expuesto por el Laptop
plan local para Emergencias y desarrollo de preguntas generadoras facilitador o facilitador o
enfrentar Desastres: para propiciar la participación del facilitadora. facilitadora. Presentación en
emergencias y grupo. Retomará definiciones sobre Power Point
desastres. plan local y expondrá cada uno de las Participar Participa
etapas que se deben llevar a cabo para activamente, activamente,
elaborarlo. Hará especial énfasis en la expresando con opiniones,
metodología a seguir para la opiniones, conocimientos
elaboración de mapas de riesgos a conocimientos y saberes, en el
nivel comunitario. saberes. conversatorio.
Emergencias.
adversos

participante
Elaborar una Pasos para la Seguidamente solicitará al grupo Elaborar el mapa de Identifica 45 Pliegos de papel
aproximación del elaboración de constituir equipos de 06 personas. riesgos de la amenazas y Minutos bond
mapa de riesgos Mapas de Cada grupo deberá realizar el mapa de comunidad donde se vulnerabilidades
de la comunidad. Riesgo. riesgos de la localidad donde se encuentra el centro . Marcadores
encuentra ubicado el centro de de formación o del permanentes por
formación o de su lugar de trabajo, lugar de trabajo, Determina equipo de trabajo
identificando amenazas, mencionando identificando en él Riesgos
vulnerabilidades y determinando los amenazas, presentes en la Presentación en
riesgos. Para finalizar, solicitará a cada vulnerabilidades, comunidad. Power Point
equipo exponer lo elaborado y realizará zonas de riesgos y
preguntas para profundizar o ampliar zonas seguras.
en la información generada por cada
uno de los equipos.
Emergencias.
adversos

participante
Definir simulacros Definición de Para dar inicio a la temática, el facilitador o Escuchar Conversatorio. Define simulacro. 90 Video Beam
ante eventos con Simulacro. facilitadora, realizará un estudio de atentamente. Minutos
efectos adversos. conocimientos previos del grupo, para ello Indica la Laptop
Clasificación de se presentarán las siguientes preguntas: Participar clasificación de
Explicar los tipos los Simulacro. ¿Qué es un simulacro?, ¿Ante qué tipo de activamente los simulacros, Extensión
de simulacros y eventos podemos realizar simulacros en la expresando según su alcance,
sus Consideraciones escuela?, ¿Quiénes deben participar en un opiniones y difusión y grado Presentación en
características. Generales para la simulacro? ¿Han participado en algún saberes. de complejidad. Power Point.
realización de un simulacro? ¿Qué haríamos para organizar
Exponer los Simulacro. un simulacro? Los participantes de manera Argumentar lo Pliegos de Papel
requerimientos, voluntaria irán dando respuesta a las expuesto, Valora la Bond.
elementos y la Elementos para interrogantes. utilizando los importancia de la
forma de la Planificación y El facilitador, en una lámina de papel bond, conocimientos planificación y Cinta Adhesiva
organización realización de un irá tomando nota de los puntos más adquiridos. ejecución de
comunitaria que Simulacro. resaltantes. Seguidamente, realizará una simulacros.
se tener para la exposición participativa con ayuda de la
planificación y presentación Power Point, presentará el
desarrollo exitoso contenido de la temática, estableciendo
de simulacros. relación entre lo mencionado por los
participantes y lo establecido en la
normativa.
Módulo III: Primeros Auxilios
Objetivo Específico: Desarrollar conocimientos, técnicas y herramientas para proveer una atención adecuada a una persona lesionada o con alguna
enfermedad, realizando una correcta manipulación y traslado de la misma.
Objetivo Específico: Conocer los aspectos relevantes que enmarcan el desarrollo

Presentación. del segundo módulo del programa de aprendizaje, específicamente para el logro de Duración: 1 Hora Académica.
los objetivos planteados.

participante
Crear las Presentación de Dinámica grupal. El facilitador o la Escuchar con No aplica Expresa sus 45 Video Beam
condiciones los participantes facilitadora, promoverá el desarrollo de atención. expectativas de Minutos
necesarias para y del facilitador. una dinámica donde se les pedirá a los forma clara y Laptop
el desarrollo del y las participantes que expongan sus concisa
programa de Socialización de expectativas para con el desarrollo del Participará de forma Pliego de papel
aprendizaje. Expectativas. III Módulo. voluntaria en la bond
dinámica grupal,
Presentación de Registro de las expectativas. Con la socializando sus Marcador
objetivos, ayuda de algún participante, se tomará expectativas. permanente
temas, nota de las expectativas en una hoja o
contenidos y papel bond. Presentación en
metodología. Power Point
Exposición por parte del facilitador de
los objetivos, temas, contenidos y
metodología.
TEMA I: Definiciones Básicas

Duración: 1 Hora Académica.

participante
Determinar la Primeros El facilitador o la facilitadora, consultará Participar Conversatorio. Establece 45 Video Beam
relación y auxilios. a través de preguntas generadoras los activamente, relaciones y Minutos
diferencias entre conocimientos previos acerca de la expresando diferencias entre Laptop
la terminología Emergencias y terminología básica a utilizar, opiniones, la terminología
básica a utilizar. urgencias. considerando ejemplificaciones conocimientos y abordada. Extensión
relacionadas a la vida cotidiana. saberes.
Lesionado Orientará las conceptualizaciones Participa Presentación en
según las contenidas en la Escuchar con activamente, Power Point
Signos y presentación Power Point. atención lo expuesto con opiniones,
síntomas. por el facilitador o la conocimientos
facilitadora. saberes, en el
conversatorio
TEMA II: Atención al Lesionado

Duración: 20 Minutos.

participante
Describir los Evaluación de la Exposición magistral del facilitador o la Escuchar Conversatorio Escucha con 20 Video Beam
pasos para la escena facilitadora con apoyo en la atentamente lo atención lo Minutos
atención de un presentación Power Point. Se hará uso expuesto por el expuesto por el Laptop
lesionado. Bioseguridad de imágenes para ejemplificar la facilitador o facilitador o
evaluación de la escena, determinando facilitadora. facilitadora. Presentación en
elementos que representen peligro Power Point
para el respondedor y el lesionado. Identifica
Así mismo, mencionará los aspectos elementos o Maletín de Primeros
de bioseguridad a tener en cuenta para situaciones de Auxilios
la manipulación correcta de un peligro en la
lesionado al aplicar los primeros escena, tanto
auxilios y través de imágenes o con lo para el
contenido en el maletín de primeros respondedor
auxilios, se muestran las barreras de como para el
protección personal. lesionado.
TEMA III: Reanimación Cardiopulmonar (RCP)

Duración: 25 minutos.

participante
Describir los RCP para Exposición participativa del facilitador o Escuchar Ejercicio Escucha con 25 Video Beam
pasos para Infantes, Niños la facilitadora con apoyo en la atentamente lo Práctica atención lo Minutos
realizar una RCP y Adultos. presentación Power Point. expuesto por el expuesto por el Laptop
de alta calidad. Se explicarán detenidamente los pasos facilitador o facilitador o
a seguir para realizar RCP a infantes, facilitadora. facilitadora. Extensión
niños y adultos. Seguidamente, se
realizará la demostración de su Participar Participa Presentación en
aplicación con el uso de un simulador activamente, activamente, Power Point
de RCP.Al término de la demostración expresando con opiniones,
deben hacerse preguntas sobre lo opiniones, conocimientos Maletín de Primeros
ilustrado para verificar que exista conocimientos y saberes, en el Auxilios
comprensión al respecto. saberes. conversatorio.
Luego, se solicitará a los y las Simuladores de
participantes, agruparse en 5 equipos; Participar Aplica RCP
a cada uno se les proporcionará un activamente en el correctamente
simulador de RCP, dando la instrucción ejercicio práctico. los pasos a
de realizar el ejercicio de aplicación del seguir en la
procedimiento. El facilitador con ayuda RCP.
de los monitores orientará a los
equipos en la aplicación correcta del
mismo.
TEMA III: Reanimación Cardiopulmonar (RCP)

participante
Reconocer las Obstrucción de El facilitador o facilitadora, continuaráEscuchar Ejercicio Identifica las Video Beam
señales de una Vías Aéreas por con la exposición participativa con atentamente lo práctico. señales de
obstrucción de Cuerpos ayuda de la presentación Power Point. expuesto por el obstrucción de Laptop
vías aéreas por Extraños. Al terminar, indicará a los y las facilitador o vías aéreas por
cuerpos extraños participantes, formar parejas para facilitadora. cuerpos Extensión
y el Maniobra de realizar la práctica de la aplicación de extraños.
procedimiento a Heimlich. la maniobra de Heimlich. Orientará a Participar Presentación en
aplicar. los equipos en la aplicación correcta de activamente, Realiza la Power Point
la misma. expresando demostración
opiniones, correcta de la
conocimientos y aplicación de
saberes. maniobra de
Heimlich.
Participar
activamente en el
ejercicio práctico.
TEMA IV: Hemorragias y Heridas


participante
Socializar Heridas, Exposición participativa del Escuchar Conversatorio Escucha con 45 Minutos Video Beam
terminología Clasificación y facilitador o la facilitadora con atentamente lo atención lo
básica (Herida y Tipos. apoyo en la presentación Power expuesto por el Ejercicio Práctico expuesto por el Laptop
hemorragia) y su Point. facilitador o facilitador o
clasificación. Hemorragias, Se presentarán imágenes relativas facilitadora. facilitadora. Extensión
Clasificación y al tema y se solicitará a los y las
Determinar y Tipos. participantes interpretar las mismas, Participar Participa Presentación en
describir el determinar el tipo de lesión y el activamente, activamente, con Power Point
tratamiento a Tratamiento. tratamiento a aplicar. expresando opiniones,
aplicar Partiendo de las intervenciones de opiniones, conocimientos Maletín de
dependiendo del Vendaje y tipos. los participantes el facilitador o la conocimientos y saberes. primeros Auxilios
tipo de lesión. facilitadora realizará las saberes.
orientaciones respectivas. Interpreta y Vendas
Al terminar, indicará a los y las Interpretar y Análisis analiza imágenes
participantes, formar parejas para de imágenes.. determinando el
practicar los tipos de vendajes, para tipo de lesión y el
lo cual presentará gradualmente, Participar tratamiento a
casos de lesiones en distintas activamente en los aplicar.
partes del cuerpo. ejercicios prácticos.
Realiza
correctamente los
distintos tipos de
vendaje.
TEMA V: Quemaduras

participante
Socializar Definición. Exposición participativa del Escuchar Conversatorio Escucha con 45 Minutos Video Beam
terminología facilitador o la facilitadora con atentamente lo atención lo
básica Causas. apoyo en la presentación Power expuesto por el expuesto por el Laptop
(quemadura). Point. facilitador o facilitador o
Clasificación. Se presentarán imágenes relativas facilitadora. facilitadora. Extensión
Determinar tipo al tema y se solicitará a los y las
de quemadura Tratamiento. participantes interpretar las mismas, Participar Participa Presentación en
según sus determinar el tipo de lesión y el activamente, activamente, con Power Point
características. tratamiento a aplicar. expresando opiniones,
Partiendo de las intervenciones de opiniones, conocimientos Maletín de
Determinar y los participantes el facilitador o la conocimientos y saberes, en el primeros Auxilios
describir el facilitadora realizará las saberes. conversatorio.
tratamiento a orientaciones respectivas.
aplicar. Interpretación y Interpreta y
Análisis de imágenes. analiza imágenes
determinando el
tipo de lesión y el
tratamiento a
aplicar
TEMA VI: Lesiones Esquelético Musculares

Duración: 2 Horas Académicas

participante
Socializar Causas. Exposición participativa del Escuchar Conversatorio Escucha con 45 Minutos Video Beam
terminología facilitador o la facilitadora con atentamente lo atención lo
básica (lesiones Clasificación. apoyo en la presentación. expuesto por el Demostraciones expuesto por el Laptop
esquelético- Se puede hacer uso de imágenes facilitador o facilitador o
musculares). Procedimientos relativas al tema y solicitar a los y facilitadora. facilitadora. Extensión
de atención a las participantes interpretar las
Discriminar los aplicar. mismas, determinar el tipo de lesión Participar Participa Presentación en
diferentes tipos y el procedimiento a desarrollar activamente, activamente, con Power Point
de lesiones Dispositivos de para brindar la primera atención. expresando opiniones,
esquelético- Inmovilización. Partiendo de las intervenciones de opiniones, conocimientos Maletín de
musculares. los participantes el facilitador o la conocimientos y saberes. primeros Auxilios
facilitadora realizarán las saberes.
orientaciones respectivas. Interpreta y Equipos de
Seguidamente, se realizarán Interpretar y analizar analiza imágenes Férulas
demostraciones del uso de los imágenes. determinando el Prefabricadas(extr
dispositivos de inmovilización, tipo de lesión y el emidades
escenificando distintos casos. Al Reproducir la tratamiento a superiores e
término de la demostración deben correcta colocación aplicar. inferiores)
hacerse preguntas sobre lo de los distintos tipos
ilustrado para verificar que exista de dispositivos de Discrimina los Distintos
comprensión al respecto. inmovilización. diferentes tipos de materiales que
lesiones puedan servir
esquelético- como férulas
musculares. improvisadas
TEMA VI: Lesiones Esquelético Musculares

participante
Determinar y Procedimientos A continuación, se solicitará a los Reproducir la Ejercicio práctico Discrimina los 45 Minutos Equipos de
describir el de atención a participantes constituir equipos de 6 correcta colocación diferentes tipos de Férulas
procedimiento de aplicar. personas. A cada equipo se les de los distintos tipos lesiones Prefabricadas(extr
atención a indicará distintos casos de lesiones de dispositivos de esquelético- emidades
aplicar. Dispositivos de esquelético musculares y los inmovilización. musculares. superiores e
Inmovilización. participantes deberán hacer uso de inferiores)
Emplear dispositivos de inmovilización Determina y
correctamente (Férulas prefabricadas o describe el tipo de Distintos
distintos tipos de improvisadas). inmovilización a materiales que
dispositivos de aplicar. puedan servir
inmovilización. como férulas
Coloca improvisadas
correctamente el (cartón, bolsas,
dispositivo de gorras, trenzas,
inmovilización. cinturones, trozos
de telas, entre
otros)
TEMA VII: Inmovilización y Traslado del Lesionado (ITL)

Duración: 2 Horas Académicas.

participante
Aplicar Seguridad. Exposición participativa del Escuchar Conversatorio Aplica los 45 Minutos Video Beam
procedimientos facilitador o la facilitadora con atentamente lo procedimientos
para la Tipos de apoyo en la presentación Power expuesto por el Demostraciones para la Laptop
estabilización de cargas. Point. facilitador o estabilización de
lesionesexistente Se explicarán detenidamente los facilitadora. Ejercicio Práctico lesionados Extensión
s y evitar lesiones Tipos de pasos a seguir para la brindando la
secundarias. arrastres. estabilización y traslado del Participar máxima seguridad Presentación en
lesionado, haciendo especial activamente, posible. Power Point
Aplicar las Tipos de énfasis en la importancia de brindar expresando
técnicas y los camilla. seguridad al paciente para evitar opiniones, Aplica técnicas y Maletín de
recursos para el ocasionar mayores lesiones. conocimientos y recursos para el primeros Auxilios
traslado de Aseguración a Seguidamente, se realizará la saberes. traslado
personas la camilla. demostración de ello, empleando el apropiado de 3 Equipos de
lesionadas. uso de equipos como collarín, personas Férulas
férulas, tablas rígidas (improvisados lesionadas. Prefabricadas
y prefabricados). Al término de la (extremidades
demostración deben hacerse superiores e
preguntas sobre lo ilustrado para inferiores)
verificar que exista comprensión al
respecto.
TEMA VII: Inmovilización y Traslado del Lesionado (ITL)

participante
Luego, se solicitará a los y las Reproducir la 35 Minutos Distintos
participantes, agruparse en 5 correcta colocación materiales que
equipos. Cada equipo contará con de los distintos puedan servir
distintos recursos para dispositivos de como férulas
inmovilización y traslado (Equipo 1: inmovilización. improvisadas
vendajes, Equipo 2: férulas Equipo (cartón, bolsas,
3: collarín, Equipo 4: tabla rígida, Aplicar correctamente gorras, trenzas,
Equipo 5 Media Tabla). El las distintas técnicas cinturones, trozos
facilitador o facilitadora, construirá de traslado de de telas, entre
una o varias escenas previamente, lesionados. otros)
utilizando el contexto donde se
desarrolla la actividad educativa y 2 Tablas rígidas
solicitará a los equipos responder
haciendo uso de los materiales o 2 Medias tablas
equipos proporcionados e
improvisando aquellos de los que Collarín
no se disponen. Cada equipo
dispondrá de un monitor para
orientar el ejercicio práctico,
haciendo las correcciones
necesarias y evitando que se fijen
inadecuadas prácticas.
Objetivo Específico: Indicar el conocimiento adquirido en relación a los temas que Duración: 10 Minutos (incluidos en las 2 horas
Evaluación de Cierre.
se desarrollaron y que conforman el programa de aprendizaje. académicas del tema anterior).

participante
Diagnosticar el Post-test. Aplicación del post-test: Explicación de Leer atentamente y Instrumento de Facilita la 10 Hojas tamaño carta
nivel de la finalidad y forma de llenado. seleccionar la opción Post-test información Minutos con el instrumento
conocimientos de la información solicitada en el (Post-test) impreso.
con respecto a la solicitada en el post- post-test.
temática test.
abordada.

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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores,Justicia y Paz

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE FACILITADORES

Caracas, mayo 2019.

Dirección Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres (DNPCAD), 2019.

Esta obra es propiedad de la Dirección Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres

Sede de la Dirección de Formación y Capacitación Comunitaria de la Dirección Nacional de Protección Civil

Presidente de la República Bolivariana de Venezuela

Ministro del Poder Popular para Relaciones Interiores, Justicia y Paz

Viceministro de Gestión del Riesgo y Protección Civil

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

 Módulo I: Generalidades sobre la Facilitación. Duración: 4 horas académicas.

Perfil del Facilitador o Facilitadora:

Perfil de los Participantes:

Perfil del Egresado:

El(la) facilitador(a) deberá desarrollar dos tipos de evaluación. A saber:

Objetivo Específico: Conocer los aspectos relevantes que enmarcan el desarrollo

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

Objetivo Específico: Obtener conocimientos en cuanto a criterios y principales

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

Módulo II: Gestión del Riesgo de Desastres

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Objetivo Específico:Desarrollar un conjunto de actividades secuenciales, que

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

Objetivo Específico: Adquirir conocimientos y herramientas teórico-prácticas para la

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

Módulo III: Primeros Auxilios

Objetivo Específico: Conocer los aspectos relevantes que enmarcan el desarrollo

OBJETIVOS DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE INDICADORES

TEMA I: Definiciones Básicas

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TEMA II: Atención al Lesionado

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TEMA III: Reanimación Cardiopulmonar (RCP)

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TEMA VII: Inmovilización y Traslado del Lesionado (ITL)

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