ALCALDIA DE GUANIPA DIRECCIÓN DE PLANES Y PROYECTOS GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL 2011

CONCEPTOS BÁSICOS, GUÍAS PARA SU CONSTRUCCIÓN

0CTUBRE, 2010

PRESENTACIÓN El Ministerio de Planificación y Desarrollo, tiene como una de sus funciones la formulación, la presupuestación, el seguimiento y la evaluación de las estrategias y de los planes institucionales. Para ello, la Onapre ha venido realizando esfuerzos con el fin de desarrollar instrumentos y procedimientos que favorezcan la eficiencia y la eficacia de las Instituciones Pública. Se han implementado mecanismos de elaboración y revisión de los Planes Anuales Operativos de cada dependencia, asegurando que incluyan las funciones medulares de todas las instancias y las actividades prioritarias para la Administración, de acuerdo con lo establecido en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2013. Posteriormente, estos planes se traducen a términos financieros y se conforma el presupuesto de la institución. De acuerdo con las fechas establecidas por el Ministerio de Planificación y el Ministerio de Hacienda, se realiza un proceso previo de formulación de los planes operativos, en el mes de marzo de cada año. Según el cronograma establecido, una vez que se envía la programación a ONAPRE, se comienzan los procesos de formulación del presupuesto institucional para su aprobación por parte del Ministerio de Hacienda. Los planes son ajustados a metas realistas en los meses de diciembre y enero, por lo que se elabora un Plan Operativo Anual definitivo a inicios de cada año. De esta forma se integran las etapas del proceso de planificación como son la formulación de planes, la disponibilidad de recursos presupuestarios, la gestión y el control, permitiendo el cumplimiento con los objetivos institucionales, la rendición de cuentas y la racionalidad económica en la asignación e inversión de los recursos presupuestarios. La implementación de este proceso es una tarea compleja, por lo que de acuerdo con la nueva estructura del presupuesto del ONAPRE, se harán sesiones de trabajo que involucren a los Jefes de Programa Presupuestario para obtener su aval y proceder con la presupuestación de los recursos necesarios y así contar con el apoyo de todos para lograr el compromiso de los mandos medios ministeriales. La Dirección de Planes y Proyectos ha elaborado, a partir de la literatura existente y de la experiencia acumulada, la presente guía para la formulación del Plan Operativo Anual de la Alcaldía de Guanipa, que se actualiza anualmente, de manera que sea el instrumento base para la formulación de los planes, los programas y los proyectos de cada instancia de que la componen. Este documento tiene como propósito principal ofrecer algunas ideas, conceptos básicos e instrumentos de guía a los Directores de las dependencias de la Alcaldia de Guanipa, con el fin establecer la programación preliminar de los planes anuales de trabajo para el año 2011. Contiene ideas generales que pueden servir para incentivar el pensamiento concreto y construir los planes, adaptando nuestro

razonamiento a las necesidades y particularidades de las acciones que le corresponde liderar a cada dependencia. PAUL TINEO Director Dirección de Planes y Proyectos

a Dirección de Planificación Institucional PRIMERA PARTE ANTECEDENTES DE LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL 2010 El esfuerzo realizado por los responsables de las unidades funcionales del Ministerio de Educación Pública durante los últimos años en materia de planificación ha sido una tarea ardua, se han fijado pautas muy concretas y sencillas para cumplir con el planteamiento operativo de cada año, tanto en materia de los formatos utilizados como en el establecimiento de metas realizables y acordes a las competencias establecidas en el marco jurídico vigente. El resultado ha sido satisfactorio en tanto todas las dependencias han realizado la planificación de sus actividades en forma más realista y pertinente. Además, se ha logrado incursionar en el seguimiento y evaluación de estas actividades, donde hemos obtenido respuesta de la mayoría de las dependencias del Ministerio; sin embargo queda el reto de hacer que estos procesos se conviertan en parte integral de la cultura ministerial y sean vistos como una oportunidad para el logro de la eficiencia y la eficacia. PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL Sin embargo, por medio de esta experiencia se ha podido determinar que subsisten importantes debilidades en relación con la administración y los procesos de planificación. Desde el punto de vista administrativo, se consideran como deficiencias significativas el incumplimiento de los plazos establecidos para la entrega de los informes y la falta de información que permita justificar los resultados obtenidos (no se puntualizan las principales fortalezas y obstáculos que incidieron sobre el nivel de logro). Algunas dependencias cambian a la persona responsable de preparar los informes, por lo que se originan inconsistencias en la información y sus fuentes, así como cambios en los formatos establecidos previamente. Desde el punto de vista técnico, las principales debilidades se encuentran en la definición de objetivos e indicadores, la implantación y valoración de los sistemas de evaluación y seguimiento de resultados. Se ha detectado una ausencia generalizada de la aplicación de técnicas de

y no un elemento básico para la toma de decisiones e imposibilita la elaboración de sistemas de indicadores bien diseñados. en algunos casos están mal formulados y constituyen una simple enumeración de actividades. Los objetivos definidos deben corresponder en forma directa con las funciones establecidas por los decretos debidamente aprobados y que regulan el accionar del MEP. programas y proyectos. La mala elaboración de los objetivos constituye un planteamiento meramente formal.planificación estratégica y de cumplimiento de objetivos en la gestión de los planes. . los objetivos presentados son generales. La definición de objetivos constituye un punto crítico para la implantación de modelos de rendición de cuentas. heterogéneos y no cuantificables. claridad y posibilidad de medida. por lo que deben reunir requisitos mínimos de concreción. al proporcionar información oportuna. en la que nos se puede establecer al responsable de su ejecución. que permitan la medición de resultados que facilite la adopción de decisiones a los diferentes niveles de la institución. relevante y fiable a los responsables de la gestión sobre la situación y evolución de los aspectos que inciden en la consecución de objetivos. En muchos casos.

Desarrollar sistemas que faciliten información oportuna y confiable sobre el comportamiento financiero del sector público nacional. MARCO NORMATIVO La Ley 8131: “Administración Financiera de la República y Presupuestos Públicos”. deben establecerse con claridad diferentes indicadores relacionados con las metas propuestas. eficiencia. eficiencia y eficacia. que sirva para justificar los recursos económicos que se destinan a los planes y programas educativos. como apoyo a los procesos de toma de decisiones y evaluación de la gestión. 2. .Fines de la Ley: Los fines de la presente Ley que deberán considerarse en su interpretación y reglamentación serán: 1. de forma que tengan concordancia con los recursos materiales y humanos disponibles para su logro. Aunado a lo anterior. Es necesario contar con una planificación que indique a la sociedad las líneas de acción que se ejecutan de acuerdo con las prioridades establecidas por el Gobierno. en términos de eficacia. lo que implica la vinculación del plan operativo con el presupuesto del 2010.a Dirección de Planificación Institucional Esta serie de debilidades incide directamente en la posibilidad de evaluar la gestión realizada. un punto de referencia obligado. establece en elARTÍCULO 3. en su calidad y en las cantidades propuestas. Propiciar que la obtención y aplicación de los recursos públicos se realicen según los principios de economía.. 3. El reto está relacionado también con el mejoramiento de las metas establecidas. que nos indiquen no solo la eficacia del logro sino también la eficiencia con que estamos realizando las labores que nos han sido encomendadas. economía y calidad. lo que debería constituir para el sector público costarricense. Definir el marco de responsabilidad de los participantes en los sistemas aquí regulados.

por lo que se recomienda que cada dependencia o región educativa integre una comisión de planeamiento y evaluación que coadyuve con la dirección en esta tarea. Plan Nacional de Educación Para Todos.a Dirección de Planificación Institucional SEGUNDA PARTE PROCESO DE PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES La programación de cada una de las dependencias del Ministerio de Educación Pública en el proceso de la formulación presupuestaria para el año 2010 debe ser planteada a la luz de los siguientes aspectos: Plan Nacional de Desarrollo Jorge Manuel Dengo. 4. Decreto ejecutivo No. se pone a la disposición el equipo de profesionales del Departamento de Programación y Evaluación de la Dirección de Planificación Institucional. . Objetivos del Milenio. así mismo. 2. 7. 1. 6. Planificación Estratégica de la Administración para el período 2009-2010. Este proceso debe caracterizarse por la construcción colectiva de los planes. 5. Plan Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil. 3. Para el planteamiento de las actividades se recomienda revisar los conceptos básicos y las ayudas metodológicas. quienes están en la mejor disposición de brindar la asesoría y acompañamiento necesarios para el éxito de estas tareas. Prioridades fijadas a nivel regional e institucional Todo lo anterior enmarcado dentro de lo establecido en la Política Educativa hacia el Siglo XXI. Plan Nacional para el Combate a la Drogadicción. 212 del lunes 5 de noviembre del 2007: Reestructuración de las oficinas centrales del MEP.

estructura organizativa de la institución y de otras del sector público y privado que funcionan en la región y los programas y servicios que implementan. lo cual ayudará a conocer la REALIDAD no solo como “LA VEMOS” sino a ubicarnos en la autoreferencia del otro e intentar comprender su explicación y “PERCEPCIÓN” distinta “A LA NUESTRA”. La disponibilidad y proyección de los recursos financieros. Esta tarea consiste en recabar toda la información existente sobre el campo de actividad que vamos a planificar. de las regiones en caso de las direcciones regionales. ¿Qué entiendo por PLANEACIÓN? Es una parte integral de la labor administrativa. materiales y equipos. formulado de antemano. ¿Qué es un PLAN? Un plan es cualquier método detallado. Con este diagnóstico se podrá tener una idea de los principales problemas que existen y ubicar las posibles causas. o bien informar acerca de los recursos y medios que disponemos.a Dirección de Planificación Institucional TERCERA PARTE ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS. para obtener algún logro y llevar a cabo una tarea. IMPORTANTE: Para un adecuado planeamiento se requiere ubicar la importancia de los actores sociales y saber que ellos persiguen distintos objetivos a los nuestros. De esta manera. planta . El diagnóstico deberá contener al menos información de la situación socio-económica de los beneficiarios del plan. es parte de la situación planteada. Esta información debe ser objetiva. Ofrece un marco de referencia para la toma de decisiones integrada a lo largo de la organización. conociendo a los actores sociales. La realidad del otro es parte de la realidad que debo explicar y conocer. incluye el desarrollo de ESTRATEGIAS y de los MEDIOS para aplicarlas. confiable y reciente. ¿Qué es el DIAGNÓSTICO SITUACIONAL? La realidad que se quiere afectar con los objetivos de un plan es lo primero que se debe analizar mediante la elaboración de un diagnóstico. se podrá mover la acción que obstaculiza “NUESTRO PLAN”. humanos. es el proceso de decidir de antemano QUÉ SEHARÁ y CÓMO SE HARÁ antes de que se inicie la ACCIÓN.

El planteamiento de la ESTRATEGIA viene a ser la respuesta a: ¿CÓMO LO VAMOS A LOGRAR? Dentro del planteamiento de la estrategia se describe como se lograrán los OBJETIVOS GENERALES de manera eficaz y correcta.física. es decir que acciones de intervención ayudarán a la organización a cumplir con su MISIÓN y organizando para cada estrategia planes y presupuesto tan detallados como sea necesario. es otro aspecto importante por analizar e incorporar en el estado de la situación actual. . apoyo político y opinión de los usuarios. LA ESTRATEGIA Conjunto de decisiones fijadas en un determinado contexto o plano. que proceden del proceso organizacional y que integra MISIÓN. OBJETIVOS Y SECUENCIA DE ACCIONES en un todo independiente.

Enfocar adecuadamente la situación actual. El ente en el que queremos desarrollar un plan estratégico deberá traducir la estrategia en TÁCTICAS. Tratar de encadenar una estrategia en aplicación con el surgimiento de la siguiente. aquí la planificación estratégica . Buscar orientaciones eficientes que promuevan una economía de recursos y una disminución de las discrepancias de los diferentes actores. 7. 6. 3. La planificación debe trabajar considerando la incertidumbre de posibles VARIANTES que escapan a nuestra voluntad y poder.a Dirección de Planificación Institucional ¿Qué pautas debemos seguir para una mejor SELECCIÓN de estrategias? 1. Realizar una observación multitemporal y multidimensional de la situación. 2. 8. Evitar los errores derivados de la “seguridad” de la certeza y la definición de predicciones sociales. más que pensar en el futuro. desarrollando ESTRATEGIAS y los MEDIOS o procedimientos para aplicarlas. Enfatizar en una disposición crítica y asertiva. Asegurar concentración en lo importante y que lo ya iniciado tenga continuidad. como la apreciamos percibimos. Identificar acciones que respondan a la misión. PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO El planeamiento estratégico incluye determinar la MISIÓN. identificar los RESULTADOS CLAVES y fijar los OBJETIVOS. así como de las consecuencias que se puedan derivar de las acciones que sobre esa situación vayamos a ejecutar. 4. visión y valores previamente definidos. es decir debemos “pensar en el futuro”. desarrollar POLÍTICAS y PROCEDIMIENTOS e integrar el proceso de planeación en las funciones. sólo son adecuadas o inadecuadas frente a una situación concreta y buscar construir el futuro deseado. 5. es lo sustantivo en el pensamiento estratégico. las estrategias no son ni buenas ni malas. observar nítidamente todos los actores y condiciones que conforman los escenarios reales y posibles en el ámbito del trabajo.

propone algo muy elemental: trabajar con ESCENARIOS DE CÁLCULO. Es importante recordar que la estrategia está integrada por elementos deliberados (previamente pensados y planteados) y otros que surgen durante la aplicación de la propia estrategia. debemos estar capacitados para identificar la necesidad de cambios. por lo tanto se debe pronosticar el futuro. Que la institución opera en un medio cambiante y debemos estar preparados para aceptar los cambios. tecnológico y otras áreas. económico. grado de compromiso y fuerzas limitantes. no termina con el. El ritmo creciente de cambio en lo económico. 2. Que a pesar de que el plan sea definido claramente. median entre la intención y la conducta a seguir con respecto del plan. así como capacidad de adaptación a ellos. La planificación tradicional centra el problema en el arte de diseñar el “mejor plan”. . político y social. Nuestra obligación es tener un plan y una estrategia para varios escenarios que se ubiquen en los extremos aparentemente posibles. destaca la necesidad de una atención continua en la “reformulación de estrategias”. La estrategia global de la organización es el resultado de decisiones acerca de qué hacer (objetivos) y cómo hacerlo (táctica). 3. Los resultados de todo el proceso de la planeación estratégica son los PLANES OPERATIVOS para la realización de las tareas a cargo de unidades determinadas y con tácticas detalladas. clima tecnológico. pero “el problema de la planificación comienza con el diseño. político. las diferencias en interpretación. ¿Qué debemos tener en cuenta al realizar el plan estratégico? 1.

Se debe crear un clima que permita a la gente sentirse motivada y bien. CUATRO ASPECTOS FUNDAMENTALES: 1. 2. Tan importante como la planeación es la ejecución o aplicación de la misma. humanos y tecnológicos son necesarios para realizar los planes y es responsabilidad del administrador integrar los recursos requeridos y vigilar que se usen eficientemente. . lo que permite sopesar el desempeño organizacional y determinar que tan bien ha realizado su labor el administrador. 4. para sus relaciones futuras con recursos y con otras personas. Es evidente la relación de los valores y actitudes personales y las estrategias de la organización. La medición y la evaluación de resultados también son importantes. materiales. Las estrategias mejor formuladas del mundo no son buenas si no se pueden llevar a cabo en forma exitosa. La estrategia marca los grandes caminos por donde deberán transcurrir las futuras acciones de la institución. posteriormente cada una de estas acciones se implementarán mediante las tácticas o los planes operativos.a Dirección de Planificación Institucional Los recursos financieros. 3. Los planes de una organización son hechos por personas y para personas.

el Ministerio de Hacienda y la Contraloría General de la República.a Dirección de Planificación Institucional CUARTA PARTE ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL OPERATIVO Los lineamientos metodológicos para la elaboración del Plan Operativo Anual. dicha programación se constituye en la base para la elaboración del Anteproyecto de Presupuesto. integración a nivel institucional y la información obtenida e inclusión en los diferentes formatos establecidos por la Comisión Interinstitucional. constituyen el principal instrumento para la elaboración del Anteproyecto de Presupuesto del Ministerio de Educación Pública. evaluación y fiscalización y es de aplicación obligatoria para el sector gobierno. con lo cual se busca el financiamiento de las actividades propuestas. Matriz Anual de Programación Sectorial (MAPSE) y Matriz Anual de Seguimiento Sectorial e Institucional (MASESI). Como resultado del trabajo realizado por esta Comisión. se inicia el proceso de reprogramación de actividades. la cual está conformada por: Marco General. programación y formulación presupuestaria. Una vez sometida a conocimiento y dictamen del Ministerio de Planificación y Política Económica. A partir del mes de diciembre. control. Para ello se realizará el análisis técnico de dichas propuestas. alineándolos con los de ejecución. cuando se haya aprobado el Presupuesto para el ejercicio económico correspondiente. remitida por las dependecias del MEP en forma oportuna. basados en la información desagregada. obtención del aval del Jefe de Programa y Superior Jerárquico. de forma que se tenga la . Los profesionales del Departamento de Programación y Evaluación son los responsables de elaborar el Plan Operativo Anual del Ministerio de Educación Pública. se ha desarrollado una Plan Operativo Anual. cuyo fin es facilitar los procesos de planeamiento. y para el seguimiento y evaluación de la gestión institucional y del Plan Nacional de Desarrollo. Estos lineamientos son definidos por la Comisión Interinstitucional conformada por MIDEPLAN.

Para poder cumplir con la labor asignada en forma pertinente. el análisis situacional y la propuesta de la estrategia diseñada para cumplir con la planificación. en forma impresa y digital: Nombre de la Dependencia: Misión y Visión: Objetivo (s) generales: Diagnóstico situacional: Estrategias propuestas: Matriz de Actividades Objetivo Específico Actividad Meta Indicador Responsables . Se requiere que la información sea enviada en el formato adjunto. les solicitamos el envío de la matriz de programación.certeza de contar con los recursos financieros que permitan el cumplimiento de las metas de cada una de las dependencias del nivel central y del regional.

de forma que durante la reprogramación se integren todos los aspectos necesarios y se tengan los insumos para la presentación del Plan Operativo Anual del Ministerio de Educación.a Dirección de Planificación Institucional La información relacionada con la Misión. . visión y objetivos de las dependencias toma especial relevancia para validar la estructura presupuestaria vigente. de acuerdo con los actores de cada uno de estos programas. se realizará un proceso de realimentación de la programación. Durante el segundo semestre del año. el cual se publicará y se tendrá a disposición en la página WEB del MEP. durante el cual los funcionarios del Departamento de Programación y Evaluación participarán en sesiones de trabajo con las comisiones encargadas de la programación en cada dependencia para discutir los aspectos metodológicos y técnicos.

15 de julio. Cada tres meses se solicita la entrega de un informe que contenga el avance registrado en el período de acuerdo con la matriz elaborada para tal fin. Asimismo. El formato propuesto es el siguiente: Nombre de la Dependencia: _________________ Objetivo General: __________________ Actividades Metas Justificación Anual Avance del trimestre % de logro Nombre y Firma de la persona responsable de brindar la información: _____________________ Es conveniente señalar que el porcentaje de logro ahí consignado se refiere a la relación entre el avance trimestral y la meta anual. en los casos en que sea necesario se adjuntarán otras matrices que permitirán medir el grado de avance en las actividades que tengan productos en el Presupuesto del Ministerio. el Ministerio de Hacienda y el Ministerio de Planificación Nacional y Política Económica (MIDEPLAN) y permite a nivel interno llevar el pulso del cumplimiento de las actividades programadas. . La evaluación y el seguimiento mencionado se basa en la matriz de programación presentada por cada dependencia al Departamento de Programación y Evaluación . La rendición de cuentas a la unidad especializada de evaluación. o bien que formen parte del Plan Nacional de Desarrollo. su presentación deberá efectuarse durante los primeros quince días del mes siguiente de cumplido el plazo trimestral (15 de abril.a Dirección de Planificación Institucional QUINTA PARTE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES Esta es una de las etapas más importantes ya que con esta actividad se logra cumplir con diferentes informes que deben ser presentados a dependencias externas como son la Contraloría General de la República. cuyo formato se enviará en forma oportuna. 15 de octubre del 2009 y 15 de enero 2010). se realizará cada tres meses.

los cuales de detallan a continuación: (Consultar el Decreto de Creación y Funcionamiento de las Direcciones Regionales para otras funciones relacionadas). Capacitación (incluye aspectos de la Ley 7600. uno de carácter técnico y otro administrativo. 8. la implementación de una administración eficiente que garantice el funcionamiento óptimo de los servicios educativos y las acciones relacionadas con la gestión administrativa. Asesores Específicos y Jefaturas. . 7. 5. capacitación y actualización permanente del personal. así como. Elaboración de Documentos y material didáctico. Combate a la deserción. institucional y en el aula. en lo regional. Educación Especial: Equipo Itinerante. (Área Administrativa) Área Técnica 1. Visitas de Asesores Supervisores.a Dirección de Planificación Institucional SEXTA PARTE. supervisión. 2. OBJETIVO GENERAL: Proporcionar a la población estudiantil de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo un servicio de calidad. el rendimiento académico. priorizando actividades de asesoría. ACCIONES BÁSICAS QUE DEBE CONTENER EL POA DE LAS DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN Le recordamos que las Direcciones Regionales de Educación deben trabajar sobre la base de dos objetivos generales. Investigación. Código de la Niñez. Ley 7282) 3. integración de estudiantes y las adecuaciones curriculares. Proyectos Estratégicos y de Proyección a la Comunidad 6. mediante la prestación de servicios técnicos y curriculares a los centros educativos de la región. 4. 9. Objetivos Específicos: • Coadyuvar con la implementación y seguimiento de la política educativa. Alfabetización 10. Atención a las escuelas unidocentes. (Área Técnica) • Procurar la eficiencia administrativa del órgano regional. de forma que contribuya con elfuncionamiento óptimo de los servicios educativos. circuital. la investigación. Rendimiento Escolar.

Creación de nuevos centros educativos.7° año. 15. Articulación 6° . 2. Apertura de nuevos códigos –especificar la especialidad4. Capacitación de Juntas de Educación y Administrativas. Oferta Educativa para jóvenes y adultos: servicios. . Plan de Educación para Todos Area Administrativa: 1. 7.11. 5. Procesos disciplinarios. Implementación del Sistema de Control Interno. Acciones para el combate al Trabajo Infantil 14. 3. reparación y construcción. Articulación Preescolar y Primer Grado 12. Gestión para el nombramiento de recursos humanos. 6. Gestión de nueva infraestructura: mantenimiento.* 13.

Procurar las condiciones óptimas que propicien el funcionamiento amplio y adecuado de los procesos de enseñanza y aprendizaje. vinculando el proceso educativo a la realidad social. 2. 4. en forma eficiente y eficaz. Ofrecer el servicio educativo a los habitantes de la República. donde los actores se desarrollen plenamente. niveles y modalidades de la estructura educativa. OBJETIVOS: 1. 3. para promover la participación del individuo en el proceso de la sociedad costarricense. en armonía con la naturaleza y consecuente con el desarrollo de la ciencia y la tecnología. garantizando la calidad y el acceso a los diferentes ciclos. donde se concilien los intereses personales y sociales dando el mayor esfuerzo en aras del desarrollo del país para el logro de una mejor calidad de vida. que responda a los intereses y necesidades de las personas en todos lo niveles y modalidades del Sistema Educativo Costarricense en un ambiente democrático y de oportunidades. Garantizar la coherencia entre los principios constitucionales. MARCO GENERAL DEL MEP VISION: Ofrecer a la población una educación de calidad. MISION: Como ente rector de Sistema Educativo Costarricense. le corresponde garantizar el cumplimiento del precepto constitucional del derecho a la educación de todos los costarricenses. .a Dirección de Planificación Institucional SETIMA PARTE ELEMENTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA LA PROPUESTA DE ACCIONES BÁSICAS DEL POA DE LAS DIRECCIONES REGIONALES Y LAS DEPENDENCIAS DEL NIVEL CENTRAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. los fines y los objetivos de la Educación Costarricense y la Política Educativa aprobada por el Consejo Superior de Educación. Una educación de total cobertura y de excelente calidad que posibilite el desarrollo integral de la persona y de la sociedad.

la Ley fundamental de Educación y leyes conexas y de los respectivos reglamentos. El Ministerio es el encargado de mantener y coordinar las relaciones con el Poder Ejecutivo. Corresponde específica y exclusivamente al Ministerio poner en ejecución los planes. El Ministerio es el vínculo entre el Poder Ejecutivo y las demás instituciones que trabajan en el campo educativo y cultural. tanto públicas como privadas. nacionales e internacionales. así como con cualquiera otras instituciones que imparten enseñanza superior d. Corresponde al Ministerio coordinar e inspeccionar la educación que se impacta en todo centro docente privado así la vigilancia administrativa de toda forma de estímulo que el Estado brinda a la iniciativa privada en materia educativa e. El Ministerio de Educación Pública es el órgano del Poder Ejecutivo en el ramo de la Educación y la Cultura. a cuyo cargo está la función de administrar todos los elementos que integran aquel ramo. a fin de que se logre la formación de ciudadanos realizados en sus expectativas personales y sociales. . b. con la Universidad de Costa Rica. programas y demás determinaciones que emanan del consejo Superior de Educación c. FUNCIONES: a.Mejorar la eficiencia del sistema educativo. para la ejecución de las disposiciones pertinentes del título sétimo de la Constitución Política. tanto en aspectos cuantitativos como cualitativos.

Impulsar la creación del Instituto Uladislao Gámez Solano. 6. y.5% al 10. 5. .9% al 96. Fortalecer el aprendizaje para la protección y convivencia en armonía con la naturaleza.2%. una vez alcanzado el financiamiento equivalente al 8% del PIB. con éxito y calidad. ingenio.a Dirección de Planificación Institucional PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007 – 2010 METAS SECTORIALES: Atendiendo a las prioridades definidas por la Administración Arias Sánchez.9%. para que permanezcan dentro de éste. aumentar el porcentaje de estudiantes que completan la educación primaria del 93. hacer posible que ninguna persona de 17 años o menos esté fuera del sistema educativo.4% al 2. Realizar una reforma educativa de carácter integral que permita que la población estudiantil adquiera y desarrolle el conocimiento. Establecer un modelo curricular que fortalezca la calidad y la pertinencia de la educación.5%. sostenibilidad y respeto a toda forma de vida. para la creación de las capacidades humanas necesarias para competir e integrarnos a la economía global a base de productividad. Introducir una gestión administrativa flexible y fluida que permita optimizar los procesos que apoyan el modelo curricular vigente. comprendiendo el carácter de interdependencia. la sensibilidad y las competencias éticas. reducir la deserción interanual en primaria del 3. estéticas y ciudadanas necesarias para una vida buena y plena. 2. Se busca aumentar la cobertura en educación preescolar del 69% al 78%. conocimiento y destreza. 3. Introducir soluciones innovadoras y pertinentes para atender a los excluidos y a los que ingresan al sistema educativo. reducir la deserción interanual en secundaria del 12. 4. en el Plan Nacional de Desarrollo se plantean las siguientes metas sectoriales asumidas por el Sector Educación para el periodo 2007-2010: 1. para el desarrollo Profesional del personal del MEP.

Educación para el desarrollo sostenible y una vida saludable. 8. Infraestructura y equipamiento adecuados y oportunos. con sede en Alajuela. Evaluación para el mejoramiento educativo. comunicación y lenguaje. históricas y sociales. . lógicas y matemáticas. Calidad y pertinencia de la educación. 5. Creación. articulación y puesta en marcha de una institución estatal de Educación Superior Universitaria denominada Universidad Técnica Nacional.7. Lograr aprendizajes significativos por parte de los estudiantes. OBJETIVOS: 1. 4. Ética. 7. ACCIONES ESTRATÉGICAS: 1. 9. estética y ciudadanía: una educación integral para saber vivir y saber convivir.Financiamiento de la educación. 2. Calidad de los docentes. Capacidad productiva y emprendedora de las poblaciones estudiantiles. 3. El derecho a la educación: cobertura y equidad. de los directores y del recurso humano en general. Gestión eficiente y humanizada de los servicios del MEP. conocimiento y competencias científicas. 10. 6.

Minimizar el efecto de las diversas desigualdades sociales.a Dirección de Planificación Institucional 2. en el acceso efectivo al disfrute del derecho universal a la educación 9. Garantizar que los centros educativos y el MEP cuenten con la infraestructura y el equipamiento adecuado y oportuno para el buen desempeño de sus funciones 14. Promover una actitud emprendedora en los estudiantes 5. el aprendizaje de un segundo idioma y el dominio de herramientas de la información y la comunicación que incrementen el nivel de empleabilidad de los estudiantes 6. económicas. elevando su nivel educativo y el desarrollo de competencias propias para el mundo del trabajo 4. 3. Fortalecer la formación ética. de género y discapacidad de cualquier otro tipo. Fortalecer el sistema de educación técnica superior 7. Estimular en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. culturales. sensibilidad. de forma que puedan convertirse en herramienta de cambio 12. étnicas. estética y ciudadana de las poblaciones estudiantiles de todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Establecer la utilización de tecnologías de la información y la comunicación eficientes para la administración del sistema educativo para una adecuada desconcentración de la gestión del MEP 13. Aprovechar los procesos de evaluación para el mejoramiento de la calidad de la educación 11. Garantizar que los recursos humanos. docentes y administrativos del sistema educativo sean capaces de enfrentar de una manera innovadora las tareas educativas 10. Lograr que los estudiantes adquieran el conocimiento. Mejorar los mecanismos de evaluación (micro y macro). los valores y las competencias necesarias para defender y garantizar una convivencia armoniosa y responsable con los otros y con la naturaleza 8. Mejorar la capacidad productiva de las poblaciones de adolescentes. Consolidar la asignación permanente de un presupuesto equivalente al 8% del PIB . jóvenes y personas adultas.

estética y ciudadanía. .2%. 2.5.5%. 2. Disminuir la tasa de deserción intra anual en primaria en 0.5.3.para la educación METAS ESPECÍFICAS: El Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2010.2. Incrementar el porcentaje de estudiantes que completan la educación primaria en 2. deberán encausar esfuerzos en el aporte en la consecución de las metas que a continuación se detallan. 1. 2. Incrementar la tasa de cobertura en la asignatura de Artes Plásticas en primaria en 19%.2.6. Física en primaria en 8. Programa de fortalecimiento de la formación ética. Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación. Incrementar la tasa de aprobación en secundaria diurna en 4. 2. 4 y 5 con centros de recursos para el aprendizaje. 2.2%. 1. 2.1%. 1.1.3%. 2.8% de las escuelas de las categorías 2. 3. Incrementar la tasa de cobertura en la asignatura de Educación Musical en primaria en 8%. Disminuir la tasa de deserción intra anual en secundaria en 2%.1.4. Incrementar la tasa de aprobación en primaria en 4. será alcanzable en la medida que durante el período se logren niveles de cumplimiento de las metas específicas. 1. Cubrir el 58. por lo tanto los Planes Operativos Anuales de todas las dependencias que conforman el Ministerio de Educación Pública. Incrementar la tasa de cobertura en la asignatura de Educ.

4. Objetivos del Milenio. 3. mediante el desarrollo de programas de capacitación impartidos por los Colegios Universitarios. Incrementar en 1.215 el número de estudiantes atendidos por la Educación Técnica Superior.2%.010 personas. 4.2%. (Integración de los compromisos del país adquiridos dentro del marco de los siguientes programas: Educación para Todos. 3. Incrementar la cobertura del Programa de Informática Educ.3.10. Acciones para la reducción de las desigualdades en el acceso efectivo al derecho a la educación. Incorporar el inglés en los programas de 6 especialidades técnicas. Desarrollar 4 proyectos para el fortalecimiento de competencias empresariales. en secundaria en 7. 3.1. Plan de mejoramiento de la capacidad productiva y emprendedora de las poblaciones estudiantiles. Implementar 8 experiencias innovadoras que promuevan el emprendedurismo en la población estudiantil en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.Colegios Universitarios. 3.2. 3.4%. 3.1.5%.5%. Incrementar la tasa de aprobación en inglés en primaria en un 1. 3. 3. 3. Incrementar la tasa de aprobación en inglés en secundaria en un 1.14. Programa de fortalecimiento de la educación para el desarrollo sostenible y una vida saludable. 3. 5. Apertura de 10 ofertas de Colegios Universitarios e INA utilizando la infraestructura de los Colegios Técnicos.9.a Dirección de Planificación Institucional 3. 3. a nivel de primaria en 12. 3.6.13. Ofrecer 396 asistencias técnicas . Capacitar a 58. Incrementar la tasa de cobertura de inglés en primaria en 19.8. 3. 3.Implementar un Programa Nacional que promueva el cambio cultural en el 60% de los centros educativos. 4.5. .11. Erradicación del Trabajo Infantil y el Compromiso Nacional sobre la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible). Desarrollar e implementar programas de simulación de Gerencia Virtual en 6 programas de estudio (currículo de la modalidad técnica). Articular 84 procesos de especialidades técnicas profesionales con los Colegios Universitarios y el INA.12. Incrementar la cobertura del Programa de Informática Educ.7.

dirigido a estudiantes de secundaria. Incrementar el número de beneficiarios de becas en 23.2. 6. 6. 5.6.3. Programa de mejoramiento de la calidad de los docentes. 5. Capacitar al 100% de los directores y docentes de los centros educativos.211 estudiantes.1.5. en general del recurso humano del sector. elaborando 4 informes de seguimiento al 2010.5. Impulsar la creación del Instituto Uladislao Gámez Solano. 5. . 6. Incrementar en 9. de los directores y. 5. Incrementar el número de beneficiarios de transporte gratuito en secundaria para 17. Incrementar el número de beneficiarios de los comedores escolares en 138.197 estudiantes.742 estudiantes. para el desarrollo Profesional del personal del MEP.2.1. Realizar el seguimiento a la implementación del Programa Avancemos.4. Incrementar en 177 el número de beneficiarios de transporte para estudiantes con discapacidad. 5.000 el otorgamiento de créditos a estudiantes para que concluyan sus estudios.

Dar mantenimiento a 1. 9. Incrementar en 9.1.2. Dar seguimiento al Proyecto de Ley “Ley Orgánica de la Universidad Técnica Nacional”.4. en las Pruebas de Bachillerato. 8. para alcanzar la automatización de los procesos de reclutamiento de personal. Distribuir 320.369. Plan de gestión eficiente y humanizada de los servicios del MEP.3. 9.1. Acciones de utilización de los procesos de evaluación para el mejoramiento de la calidad de la educación.Implementar un Sistema de Administración de Recursos Humanos y generación de aplicaciones en línea. articulación y puesta en marcha de una institución estatal de Educación Superior Universitaria denominada Universidad Técnica Nacional. dotación de recursos a las regiones educativas y la desconcentración de los procesos de emisión de constancias de personal. 10.212. 10. presentado a la Asamblea Legislativa bajo el expediente número 16.3.200 obras.3.Ejecución del proyecto Gobierno Digital MEP.a Dirección de Planificación Institucional 7.2. 10. Plan de mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento. . con sede en Alajuela.1. Incremento del Presupuesto constitucionalmente establecido para el Sector Educación. Construir 6. 4 en Estudios Sociales. 9. 7. 8.1% la cobertura de educación preescolar. 10.Reducir el número de aplazados en secundaria diurna en 17. 8. Ejecutar un Programa de Cultura Tributaria mediante la implementación de acciones que permitan la generación de una cultura tributaria desde el centro educativo en el 100% de los centros educativos. una vez alcanzado el financiamiento equivalente al 8% del PIB.800 obras nuevas de infraestructura de distintos tipos.1. 4 en Ciencias y 4 en Español. 7. mediante la ejecución del proyecto Gobierno Digital-MEP. Creación. 9.2. del 6% al 8% del PIB. Incrementar la matricula en educación secundaria para que ninguna persona de 17 años o menos esté fuera del sistema educativo. 11. 11. para el año 2010.000 pupitres nuevos.329.Mejorar el promedio de 12 temas en Matemáticas.2.Reducir el número de aplazados en primaria en 9. 7.

con énfasis en las poblaciones que han quedado excluidos de este derecho. 5. Mejorar la cobertura de los servicios educativos en todos los niveles y modalidades educativas. expectativas y potencialidades de los estudiantes. para convertirla en una . Propiciar una práctica pedagógica significativa. Ampliar la cobertura de la tecnología y acceso a la información. convirtiendo este cometido en el sentido de las instituciones educativas. 7. mediante el desarrollo de mecanismos que permita asignarlos. Promover el desarrollo de la profesionalización docente. que brinde el desarrollo de habilidades y herramientas básicas para que se integre a la vida productiva del país y esté preparado para seguir aprendiendo. Disminuir las inequidades en las distribución de los recursos. Ofrecer una educación que sea pertinente para la formación integral de la persona. mediante la ejecución y realimentación de las acciones contenidas en este plan de acción. con el propósito de mejorar el desempeño docente. ejecutarlos y controlarlos. de tal forma que se garantice el favorecimiento de los grupos más vulnerables. ofreciendo una educación con criterios de calidad y oportunidad. activa y humana que responda a las necesidades. 6. Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. 8. con énfasis en las poblaciones que presentan los mayores porcentajes. Objetivos Específicos 1. en condiciones de equidad. 2. considerando como el centro de la propuesta a los estudiantes y sus logros de aprendizaje. 3. elemento dinamizador y facilitador de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Eliminar el analfabetismo mediante el fortalecimiento de los programas nacionales de alfabetización y el trabajo colaborativo con las comunidades. 4. incluida las poblaciones indígenas.a Dirección de Planificación Institucional PLAN DE ACCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS 2003-2015 Objetivo: Hacer valedero el derecho a la educación de todos los habitantes de Costa Rica y avanzar hacia el cumplimiento de los objetivos de la Educación para Todos. distribuirlos.

herramienta poderosa en la construcción del conocimiento y sobre todo para abrir oportunidades de atención a las poblaciones más carenciadas. 9. Mejorar la gestión educativa mediante el establecimiento de lineamientos y políticas y la adopción de modelos que permitan democratizar la acción educativa. .

Es necesario incorporar las actividades de control interno al proceso de planeamiento operativo y enlazarlo con los planes a mediano y largo plazo. la comunicación y el trabajo en equipo muestren una gestión de calidad de la educación más articulada y humanista. Por otro lado este cuerpo normativo establece que es responsabilidad de los funcionarios realizar las acciones pertinentes y atender los requerimientos para el debido diseño. CONTROL INTERNO Coherente con las políticas de esta administración. Asimismo. despilfarro. diseñadas para proporcionar seguridad en la consecución de los siguientes objetivos: 1. se ha encontrado en el proceso de control interno. al control y a la identificación y valoración de riesgos y aplicando la normativa vigente. importancia y necesidad. donde cada funcionario asuma sus responsabilidades. uso indebido. Proteger y conservar el patrimonio público contra cualquier pérdida. creando una cultura nueva respecto al planeamiento.a Dirección de Planificación Institucional LEY 8292. 3. su rol práctico. se estimule la acción coordinada e integrada. se entenderá por sistema de control interno la serie de acciones ejecutadas por la administración activa. Garantizar eficiencia y eficacia de las operaciones. Exigir confiabilidad y oportunidad de la información. donde se ha manifestado la necesidad de un nuevo estilo de gestión educativa. Para efectos de esta Ley. una empatía con este propósito. perfeccionar y evaluar el sistema de control interno institucional. será responsabilidad de la administración activa realizar las acciones necesarias para garantizar su efectivo funcionamiento”. se abandonen temores y se asuman riesgos. Cumplir con el ordenamiento jurídico y técnico. pero ante todo es necesario fortalecer el proceso de planificación de los planes remediales. 10 de la Ley General de Control Interno establece que “Será responsabilidad del jerarca y del titular subordinado establecer. basados en un cambio de actitud frente a los nuevos retos. operación y fortalecimiento de los distintos componentes funcionales del SCI. orientada a establecer una cultura institucional renovada. . 2. irregularidad o acto ilegal. destacando las virtudes de este proceso en la vida institucional. comunicando su legalidad. implantación. 4. El artículo No. mantener.

según sus competencias. que su inobservancia generará las responsabilidades que correspondan de conformidad con el marco jurídico que resulte aplicable. El jerarca y los titulares subordinados. Asimismo. 2° de este cuerpo normativo establece que las “Normas de control interno para el Sector Público” son de acatamiento obligatorio para la Contraloría General de la República y las instituciones y órganos públicos sujetos a su fiscalización. igualmente. y que prevalecerán sobre cualquier normativa que otras instituciones emitan en el ejercicio de competencias de control o fiscalización legalmente atribuidas. comprende los siguientes componentes funcionales: ambiente de .NORMAS DE CONTROL INTERNO PARA EL SECTOR PÚBLICO El artículo No. El SCI tiene como componentes orgánicos a la administración activa y a la auditoría interna. deben emprender las medidas pertinentes para contar con un SCI. conformado por una serie de acciones diseñadas y ejecutadas por la administración activa para proporcionar una seguridad razonable en la consecución de los objetivos organizacionales.

A los efectos. Valoración de riesgo El jerarca y los titulares subordinados. según sus competencias. consistente y oportuna se ejecuten . según sus competencias.a Dirección de Planificación Institucional control. Las autoridades indicadas deben constituirse en parte activa del proceso que al efecto se instaure. como parte del SCI. deben diseñar. los cuales se interrelacionan y se integran al proceso de gestión institucional. valoración del riesgo. según sus competencias. adoptar. incluyendo al menos lo siguiente: el compromiso superior. implantar. el mantenimiento de personal comprometido y una apropiada estructura organizativa. verificar y perfeccionar un proceso permanente y participativo de valoración del riesgo institucional. uniforme. y en consecuencia. el fortalecimiento de la ética institucional. Dichas actividades deben ser dinámicas. los procedimientos y los mecanismos que contribuyen a asegurar razonablemente la operación y el fortalecimiento del SCI y el logro de los objetivos institucionales. Los responsables por el SCI deben procurar condiciones idóneas. deben disponer los elementos y condiciones necesarias para que de manera organizada. Sistemas de información El jerarca y los titulares subordinados. sistemas de información y seguimiento. deben establecer un ambiente de control que se constituya en el fundamento para la operación y el fortalecimiento del SCI. deben definir. como componente funcional del SCI. a fin de introducirles las mejoras que procedan en virtud de los requisitos que deben cumplir para garantizar razonablemente su efectividad. según sus competencias. las actividades de control pertinentes. Ambiente de Control El jerarca y los titulares subordinados. las que comprenden las políticas. actividades de control. debe contemplarse el conjunto de factores organizacionales que propician una actitud positiva y de apoyo al SCI y a una gestión institucional orientada a resultados que permita una rendición de cuentas efectiva. evaluar y perfeccionar. Actividades de control El jerarca y los titulares subordinados. para el logro de los objetivos institucionales.

evaluar y perfeccionar. como parte del SCI. procesar. se deben incluir al menos las siguientes acciones propuestas por la Dirección de Planificación Institucional y aprobadas por la Comisión Institucional de Control Interno. Seguimiento El jerarca y los titulares subordinados. según sus competencias. los cuales pueden instaurarse en forma manual. en observancia de las Normas de Control Interno para el Sector Público: . se denomina sistema de información. actividades permanentes y periódicas de seguimiento para valorar la calidad del funcionamiento de los elementos del sistema a lo largo del tiempo. para efectos de la elaboración del Plan Operativo Anual. así como para asegurar que las medidas producto de los hallazgos de auditoría y los resultados de otras revisiones se atiendan de manera efectiva y con prontitud. en forma eficaz. o ambas. automatizada. y con apego al bloque de legalidad. eficiente y económica. adoptar.las actividades de obtener. generar y comunicar. El conjunto de esos elementos y condiciones con las características y fines indicados. la información de la gestión institucional y otra de interés para la consecución de los objetivos institucionales. Así las cosas. deben diseñar.

Realizar reuniones mensuales con todos los colaboradores. metas e indicadores de desempeño claros. El Titular Subordinado debe actuar y evidenciar en sus manifestaciones verbales su compromiso y apego al Sistema de Control Interno del área bajo su responsabilidad. en la cual deben contemplarse los siguientes aspectos: • El Titular Subordinado debe. III En materia de Actividades de Control 1. • Revisar la estructura organizativa del área. economía y legalidad. Instructivo de Valoración de Riesgos. medibles. • Divulgar y revisar los objetivos. a la luz de la misión y visión institucionales. Este modelo debe aplicarse entre los meses de enero y marzo. • Revisar la visión. La valoración de riesgo debe sustentarse en un proceso de planificación que considere la misión y la visión institucionales. 2. eficacia. con el objeto de que continúen siendo guías claras para la conducción de la institución. II En materia de valoración de riesgos 1. la lista con el detalle de las medidas de control vigentes en el área. los planes estratégicos y operativos vigentes y los indicadores de gestión del área. Aplicar el Modelo de Valoración de Riesgos denominado SEVRI-MEP. las líneas de dependencia y coordinación. realistas y aplicables. coordinar el establecimiento de objetivos. en especial las relaciones jerárquicas. Reunión trimestral de planificación. éstas deben cubrir los siguientes objetivos: • . Confeccionar y comunicar en forma trimestral al personal responsable de su aplicación. misión y valores institucionales. en las cuales deben evaluarse al menos los siguientes aspectos: • Recordar la utilidad del Control Interno para el desarrollo de una gestión apegada a criterios de eficiencia. así como la relación con otras dependencias.a Dirección de Planificación Institucional I En materia de ambiente de control: 1.

conservación y custodia de los activos asignados).(Por ejemplo deben existir controles para el uso. (Por ejemplo: documentación y registro de la gestión institucional. (Por ejemplo: supervisión constante. • Cumplimiento del ordenamiento jurídico y técnico. informe de fin de gestión) • Las actividades de control deben documentarse mediante su incorporación en los manuales de procedimientos. procesarla. 2. controles sobre fondos girados a fideicomisos. control sobre bienes y servicios provenientes de donantes externos). libros legales. controles sobre fondos concedidos a sujetos privados. registros contables y presupuestarios. (Por ejemplo: control sobre rendición de cauciones. Elaborar y comunicar trimestralmente al personal del área el proceso o procedimiento vigente para controlar. almacenar y recuperar la información que se genera en el área. formularios uniformes. .Protección y conservación del patrimonio. correcta planificación y gestión de los proyectos. generarla y comunicarla. • Exigencia de confiabilidad y oportunidad de la información. en las descripciones de puestos y procesos o en documentos de naturaleza similar. IV En materia de Sistemas de Información 1. verificaciones y conciliaciones periódicas) • Garantía de eficiencia y eficacia de las operaciones. Detallar por tipo de información las actividades que se ejecutan en el área para obtenerla.

con el objeto de verificar que todos los controles sean del conocimiento del personal. metas e indicadores de gestión del área. . que contribuyan al cumplimiento de los objetivos y que su costo de ejecución sea razonable. Aprovechar la reunión trimestral de planificación para verificar el cumplimiento de los objetivos.. Revisar en forma trimestral con todo el personal del área la Matriz de medidas de Control y Acciones de mejora. 2. que los mismos sean aplicados en forma sistemática.a Dirección de Planificación Institucional En materia de seguimiento 1.

Oficialía Mayor. Despacho de la Viceministra Administrativa. equidad. 14. aprobando nuevos programas de estudio. Consejo Superior de Educación 15. Dependencias que lo integran: Despacho del Ministro. 8. en todos los niveles educativos.a Dirección de Planificación Institucional OCTAVA PARTE ESTRUCTURA PRESUPUESTARIA La estructura presupuestaria vigente consta de 10 programas presupuestarios y cinco subprogramas. nacional e internacional. de la familia. 9. CONESUP. 6. comunicación y comodidad. 3. de permanencia y de éxito escolar con la participación activa y responsable de las autoridades educativas. Centros Docentes Privados 11. con apoyo de la planificación. que permitan el adecuado cumplimiento de las metas propuestas por la administración del sistema educativo. Dirección de Promoción y Protecciòn de los Derechos. aplicación de criterios jurídicos y fiscalización de programas y proyectos de desarrollo educativo y social que fortalezcan la calidad del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Dirección de Asuntos Jurídicos. gestión y control de los recursos institucionales de carácter humano. 5. Prensa y Relaciones Públicas Jefe de Programa: Planificación Institucional Programa 551: SERVICIOS DE APOYO A LA GESTIÓN Misión: Administración. Despacho de la Viceministra Académica. 2. 10. Además. Dirección de Planificación Institucional. 1. de los medios de comunicación social y de otras instituciones de la comunidad local. Dirección de Asuntos Internacionales 12. 4. 13. relevancia y pertinencia. Tribunal de la Carrera Docente. con normas de calidad. financiero y material. 7. con la siguiente asignación: Programa 550: DEFINICIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA Misión: Dirección superior del sistema educativo costarricense y regulación de la oferta educativa privada. aumentando los índices de acceso. seguridad. PROMECE. que . se desarrollan en este programa acciones relacionadas con salubridad en el entorno laboral. Contraloría de Servicios. Auditoria Interna.

Jefe de Programa: Por definir . Dirección de Servicios Generales. Dirección de Recursos Humanos 3.permitan a los funcionarios desarrollar sus labores en un ambiente propicio. Dependencias que lo integran: 1. Dirección de Proveeduría Institucional. Dirección Financiera 4. 2.

fomenta la creación de empresas y cooperativas estudiantiles y su vínculo con los mercados laborales. desarrollo y seguimiento de los planes.a Dirección de Planificación Institucional Programa 552: CAPACITACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL Misión: Procura el mejoramiento de la calidad de la educación mediante el desarrollo de planes y programas y la aplicación de políticas y disposiciones legales dirigidos a la formación profesional del personal en servicio del sistema educativo público. proporciona la orientación instrumental necesaria para el desarrollo de los procesos administrativos del currículo. Dependencias que lo integran: Dirección de Infraestructura y Equipamiento Jefe de Programa: Dirección de Infraestructura y Equipamiento Programa 555: APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA EDUCACIÓN Misión: Este programa está relacionado con la producción. experimentación e introducción de las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar la labor del docente en el aula. planificación. todo ello según el marco jurídico vigente que rige la educación nacional. Jefe de Programa: Dirección de Desarrollo Curricular Programa 554: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO Misión: Coadyuva con el funcionamiento óptimo de los centros educativos mediante la identificación de necesidades. en los diferentes ciclos y modalidades del sistema educativo. Dependencias que lo integran: Dirección de Desarrollo Curricular Dirección de Educación Técnica. así . en estrecha coordinación con el sector empresarial y las comunidades educativas. zonas del país y lo establecido en la Ley 7600. construcción de obra nueva. Formula la oferta de educación técnica. programas y proyectos de infraestructura física educativa relacionadas con la adquisición de terrenos. que se complementa con programas y proyectos para propiciar el desarrollo integral de todas las personas. mantenimiento preventivo y correctivo y el equipamiento educativo que se ajuste a las distintas modalidades. Dependencias que lo integran: Instituto Uladislao Gamez Jefe de Programa: Dirección Instituto “Uladislao Gámez” Programa 553: DESARROLLO CURRICULAR Y VÍNCULO AL TRABAJO Misión: Propone y actualiza políticas curriculares y la oferta educativa. Asimismo.

para realimentar a los usuarios e instancias que les corresponde la toma de decisiones para el mejoramiento de los indicadores de calidad del sistema educativo costarricense.como la producción de recursos digitales educativos. Dependencias que lo integran: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad. la transferencia y adaptación de las tecnologías de informática y las telecomunicaciones a la gestión del Ministerio de Educación Pública y al sistema educativo. Asimismo tiene a su cargo. Dependencias que lo integran: Direcciones Regionales Jefe de Programa: Viceministra Administrativa . Jefe de Programa: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad una mejor educación para los educandos de todos los niveles educativos. Jefe de Programa: Informática de Gestión Programa 556: GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Misión: Evaluación de la calidad del sistema educativo en todos los niveles y modalidades. Dependencias que lo integran: Dirección de Recursos Tecnológicos Dirección de Informática de Gestión.

a Dirección de Planificación Institucional Programa 557: DESARROLLO Y COORDINACIÓN REGIONAL Misión: Administración. ubicados en escuelas y colegios de todo el territorio nacional. en aras de Dependencias que lo integran: Direcciones Regionales Jefe de Programa: Viceministra Administrativa Programa 558: PROGRAMAS DE EQUIDAD Misión: Fortalecimiento del proceso de desarrollo social del país. Se incluyen los recursos económicos necesarios para el pago de los salarios de los docentes que tienen a su cargo la importante misión de prestar el servicio educativo a los estudiantes de los diferentes niveles educativos. ejecución y seguimiento de la política educativa. Dependencias que lo integran: Dirección de Programas de Equidad Jefe de Programa: Dirección de Programas de Equidad Programa 573: IMPLEMENTACIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA Misión: Este programa es sustancial en el cumplimiento de la misión del Ministerio de Educación Pública. promoviendo en el educando procedente de familias de escasos recursos económicos. en sus aspectos técnicos. a saber: 573-01: Enseñanza Preescolar I y II Ciclos 573-02: Enseñanza III Ciclo y Educ. mayores niveles de escolaridad y competencia para la acción. Diversificada Académica 573-03: Enseñanza III Ciclo y Educ. becas estudiantiles. Diversificada Técnica 573-04: Enseñanza Especial 573-05: Educación para Jóvenes y Adultos Jefe de Programa: Dirección de Recursos Humanos . lo cual contribuye a garantizar la formación integral de las personas para el ejercicio pleno de la ciudadanía. permitiendo brindar el servicio educativo en los diferentes ciclos. beca inicial. Los programas de comedores escolares. Este programa se compone de cinco subprogramas. constituyen elementos fundamentales para dar soporte a la acción educativa. curriculares y administrativos. con el fin de despertar el deseo de superación de los estudiantes que están dentro del sistema educativo público. transporte de estudiantes y fortalecimiento de bibliotecas. niveles y modalidades que conforman el sistema educativo costarricense.

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