Está en la página 1de 4

USO DE LAS TIC’S PARA AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

En los últimos años, la implantación de la sociedad de la información y del


conocimiento en todos los estamentos de la sociedad es un hecho incuestionable.
Y el aprendizaje a lo largo de la vida es una de las laves de la educación de los
ciudadanos del siglo XXI. El éxito en la sociedad del conocimiento requiere de
todos la capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendizajes de diversa
naturaleza a lo largo de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rápida y
eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes.

Las tecnologías de la información y la comunicación tienen un potencial


reconocido para apoyar el aprendizaje, la construcción social del conocimiento y el
desarrollo de habilidades y competencias para prender autónomamente. Aunque
la implantación de la sociedad de la información es todavía baja en la institución
escolar, se perfila un nuevo panorama educativo que, de manera esquemática, se
caracteriza por La necesidad de una actualización permanente de los
conocimientos, habilidades y criterios (Aprendizaje a lo largo de la vida).

La incorporación de las tecnologías en la educación es un llamado que hace la


sociedad y surge de la necesidad cada vez mayor del uso de la información. Se
establecen así algunas características resaltantes de las TIC que permiten
seleccionarlas como medio de instrucción y hasta en ocasiones como un ambiente
ideal para el desarrollo del acto educativo, dependiendo del tipo de tecnología que
se utilice.

Finalmente se hace referencia a las ventajas y limitaciones que ellas presentan,


donde el fin último de cualquier medio, estrategia o ambiente debe responder a la
formación de los individuos con competencias necesarias para la vida, para el
trabajo y el mundo; basado en habilidades comunicativas, incrementando la
participación activa, crítica y reflexiva del sujeto.
SECCION I

1. USO DE LAS TIC’S PARA AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LAS


INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2. IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES

Para Burbules y Callister (2001) las TIC’s son artificios que modifican las
percepciones que las personas tienen de sí misma como agentes, sus relaciones
mutuas del tiempo y de la velocidad, sus posibilidades de hacer pronósticos, etc.
En fin, todas las dimensiones del cambio en la forma de pensar sobres medios y
fines, objetivos y eficacia.

Para Cabrera (2004), las TIC’s consisten en una tecno-estructura cultural


comunicativa, que permite la resignificación de las experiencias, del conocimiento
y de las prácticas de interacción humana.

Papert (2001), afirma que las TIC’s, son cada vez más amigables, accesibles,
adaptables herramientas que las escuelas asumen y actúan sobre el rendimiento
personal y organizacional. Estas escuelas que incorporan la computadora con el
propósito de hacer cambios pedagógicos en la enseñanza tradicional hacia un
aprendizaje más constructivo. Allí la computadora da la información, promueve el
desarrollo de habilidades y destrezas.

3. DIRECCIÓN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se realizará en los ambientes de aprendizaje de instituciones


educativas.

4. LÍNEA Y SUBLINEA DE INVESTIGACIÓN

Informática Educativa TIC, Ambientes de aprendizajes soportados con TIC, este


proyecto está enmarcado dentro de estos lineamientos porque se hará uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación TIC’s.
5. PROBLEMÁTICA

Aunque se han hecho múltiples esfuerzo por la implantación de la sociedad de la


información es todavía baja en la institución escolar, se perfila un nuevo panorama
educativo que, de manera esquemática, se caracteriza por:
• La necesidad de una actualización permanente de los conocimientos, habilidades
y criterios (Aprendizaje a lo largo de la vida).
• La mayor relevancia del dominio de los procesos y estrategias cognitivas y
metacognitivas sobre el de los contenidos (Aprender a aprender).
• El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabetización, que se amplía a
nuevos campos, como el de la comunicación mediada, el multimedia en red, las
nuevas pantallas, en suma. La alfabetización se reconoce ahora como un
concepto complejo y cambiante en el tiempo, como un proceso de aprendizaje que
dura toda la vida y cuyos dominios y aplicaciones están en constante revisión.
• La opción de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las
tecnologías de la información y la comunicación, superando las barreras
espaciotemporales y facilitando, además de los métodos de aprendizaje individual,
el aprendizaje colaborativo.
• La exigencia de modificar los roles del profesor y del alumno. El profesor debe
dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos para convertirse
en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de enseñanza-
aprendizaje. El perfil profesional del docente incluye hoy competencias para
conocer las capacidades de sus alumnos, diseñar intervenciones centradas en la
actividad y participación de estos, evaluar recursos y materiales y, a ser posible,
crear sus propios medios didácticos o, al menos, adaptar los existentes desde la
perspectiva de la diversidad real de su alumnado.

Por su parte, para enfrentarse a esta sociedad el alumno ya no tiene que ser
fundamentalmente un acumulador o reproductor de conocimientos sino que, sobre
todo, debe llegar a ser un usuario inteligente y crítico de la información, para lo
que precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y
convertirla en conocimiento; ser consciente de sus capacidades intelectuales,
emocionales o físicas; y disponer también del sentimiento de su competencia
personal, es decir, debe valerse de sus habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma,
de acuerdo con sus necesidades y objetivos.
6. PRODUCTOS ESPERADOS

Los rápidos progresos de las tecnologías de la información y la comunicación


modifican la forma de elaboración, adquisición y transmisión de conocimientos.
La educación debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades
que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir,
controlar el saber y acceder al conocimiento. Debe garantizarse un acceso
equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
Estamos seguros de que las TIC serán una herramienta fundamental para
favorecer un cambio positivo, siempre y cuando se utilicen de forma creativa y con
vistas al bien común.