De acuerdo con las orientaciones dispuestas desde la Oficina de Bilingüismo de la

SEDTOLIMA y el PhD. Gonzalo Camacho Vásquez, docente asesor de la Red

Departamental de Docente de Inglés por la Universidad del Tolima, se sugiere
atender la siguiente agenda:

1. Hacer una caracterización reflexiva sobre la población estudiantil inmersa en

los procesos de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a cada nodo regional:
 rasgos sociales.
 rasgos culturales.
 contexto socioeconómico.
 necesidades de aprendizaje.
 necesidades de aprendizaje de una segunda lengua.
 retos y oportunidades educativas con relación al programa de
bilingüismo.
 otros aspectos que puedan enriquecer el contexto educativo.

2. Hacer una evaluación reflexiva, de tipo diagnóstico, tomando como

fundamento las orientaciones del PEI, los planes de área y los planes de aula
respecto a las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de currículo se está utilizando en las instituciones

educativas? - ¿Cuál es su enfoque o modelo pedagógico?

 ¿Qué tipo de metodología se está utilizando? - ¿Qué actividades se

están llevando a cabo con respecto a las prácticas de aula? ¿Cuál ha
sido su nivel de impacto con los estudiantes?

 ¿Qué instrumentos didácticos se están aplicando en el aula? ¿Se

encuentran alineados con el enfoque pedagógico y el modelo
metodológico institucional?

 ¿Cómo estamos evaluando? ¿Cuáles son los criterios de evaluación

propuestos para este fin? ¿Qué instrumentos de evaluación se están
aplicando? ¿Los instrumentos de evaluación están alineados con los
criterios descritos?