EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC

Presentado por:

Juan Felipe Cuchimba Yucumá

Lady Patricia Hernández Perdomo

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2019
 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC

Presentado por:

Juan Felipe Cuchimba Yucumá

Lady Patricia Hernández Perdomo

Presentado a:
Henry Nebardo Cely Granados

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2019
 INTRODUCCIÓN

La educación a través del tiempo es cada vez mejor por todos los medios que permiten
facilidad y accesibilidad a información que se requiera. Cada año la tecnología sorprende al
nuevo mundo con inventos y recursos que logran un aprendizaje didáctico e interactivo.

Las TIC, fortalece estrategias de aplicación en el campo educativo en zonas urbanas y

rurales, a pesar de las condiciones que se han generado, sigue trascendiendo y dando
buenos resultados.

Ante esto, los educandos deben tener mucho cuidado al navegar por equipos
tecnológicos porque se pueden encontrar información no confidencial; es por esto tan
importante la supervisión de un adulto para el caso de los menores de edad.

Del educando se pide que sea competente para que se caracterice por su investigación y
proyección.

En la presente actividad, se estará mostrando un curso virtual en el cual se podrán

determinar apropiaciones del conocimiento por parte del educando, la elaboración de las
diferentes actividades asignadas, la forma de evaluar el proceso y el acercamiento y manejo
de las TIC.
 JUSTIFICACIÓN

Este trabajo es muy importante porque se analizan taxonomías de diferentes autores

donde se refieren a las posibilidades que se les puede brindar a los docentes en la
planeación y evaluación de actividades de aprendizaje, con el fin de que se pueda medir el
conocimiento de los estudiantes durante la formación.

Se ha elaborado un curso virtual destinado a los estudiantes del grado tercero de la

Institución Educativa Municipal Criollo del municipio de Pitalito Huila, para el área de
ciencias naturales con unidades de aprendizaje referente a algunos sistemas del cuerpo
humano, en donde cada objetivo planeado para la unidad temática es comparado con las
taxonomías de Marzano, Kendall y Bloom.

Los tipos de evaluación juegan un papel fundamental dentro y fuera del aula de clase,
es por esto que se explica en el trabajo, conceptos que ayudan a tener claridad sobre ello.

El conocer las distintas taxonomías ayuda a tener una mejor planeación académica y a
poder identificar las dimensiones en cada estudiante.
OBJETIVO GENERAL

Identificar las taxonomías planteadas por diferentes autores para la redacción de los
objetivos de aprendizaje para el mejoramiento de la calidad educativa.

OBEJTIVOS ESPECÍFICOS

 Aprender a redactar objetivos de aprendizaje de acuerdo al nivel taxonómico de Bloom,

Marzano y Kendal.

 Identificar las dimensiones cognitivas y los objetivos mediante un curso virtual.

 DIMENSIONES EN LA TAXONOMÍA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

Según BLOOM, psicólogo educativo inicialmente propuso 3 dominios en los que se

basaba para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje.

DIMENSIÓN AFECTIVA: se refiere a las actitudes y sentimientos

DIMENSIÓN COGNITIVA: procesar información, conocimiento y habilidades mentales
DIMENSIÓN PSICOMOTOR: habilidades manipulativas, manuales o físicas.

De igual forma MARZANO y KENDALL precisaron tres dominios de conocimiento

(cognitivo, meta-cognitivo y sistema interno) y junto a ellos 6 niveles

Nivel 1 recuperación transferencia del conocimiento de la memoria permanente a la

memoria de trabajo, donde puede ser conscientemente procesada.
Nivel 2 Comprensión: Es el encargado de que tome la estructura y el formato que se
requiere para que la información clave se conserve.
Nivel 3 análisis: Las personas elaboran a partir del conocimiento que comprenden.
Nivel 4 utilización del conocimiento: se presenta cuando la persona se ve en la necesidad
de cumplir con determinadas tareas.
Nivel 5 meta-cognición: es el responsable del monitoreo, evaluación y regulación de todos
los tipos de pensamiento.
Nivel 6 sistema interno interrelación entre diversos elementos que intervienen en el
proceso de aprendizaje como son: las actitudes, las creencias y las emociones

Tanto la taxonomía propuesta por BLOOM como la de Marzano y Kendall son útiles pero
se considera más completa la de los últimos teniendo en cuenta que incluye la toma de
decisiones impulsando la formación de estudiantes competentes.
 CURSO VIRTUAL

NOMBRE DE LOS DOCENTES: Juan Felipe Cuchimba – Lady Patricia Hernández

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Municipal Criollo, Municipio de Pitalito
Departamento del Huila

SECCCIÓN GENERAL
Nombre del curso Sistemas del cuerpo Humano
Nivel , Grado Básico, tercer grado
Intensidad 4 horas semanales
horaria semanal
Presentación del Para el desarrollo del módulo sistemas del cuerpo humano se pone a
curso disposición de estudiantes-aprendientes, profesores y personal
interesado los contenidos básicos como apoyo para la consulta y
realización de actividades, para lo cual está dividido en los
siguientes capítulos:

Capítulo I. sistema óseo

Capitulo II. sistema muscular
Capitulo III: sistema respiratorio
Capitulo IV. Sistema circulatorio

Este módulo pretende hacer un reconocimiento y análisis de los

contenidos de algunos de los sistemas del cuerpo humano a través
de la implementación de la educación virtual como medio
facilitador del proceso de aprendizaje basado en las tics.

Se consideran todos los sistemas importantes, debido a que

necesitamos de todos para mantenernos vivos.

Para el desarrollo del módulo se llevaran a cabo diferentes

 actividades que apoyadas en las tecnologías de la información y de
la comunicación relacionan los aspectos tecnológicos y pedagógicos
como elementos esenciales en el sistema de gestión del aprendizaje.
Objetivos de Los objetivos propuesto por el curso de SISTEMAS DEL CUERPO
aprendizaje HUMANO son:

 Brindar una estrategia pedagógica que fomente un ambiente de

aprendizaje motivador que conduzca a la construcción del
conocimiento conllevando al mejoramiento académico en el área
de ciencias naturales.

 Fomentar la educación virtual con la visión de facilitar el acceso

al proceso Educativo en los estudiantes del grado tercero de la
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL CRIOLLO con
miras a convertirse en seres integrales proyectados a responder a
las exigencias de la sociedad evolutiva.
Objetivos TIC  Hacer uso de las tecnologías de la información y la
comunicación para reconocer los sistemas del cuerpo humano
 Interactuar en entornos virtuales de aprendizaje, haciendo un uso
adecuado
 Utilizar las TIC para la búsqueda y análisis de los sistemas del
cuerpo humano
 Aprovechar las diversas herramientas de comunicación para
interactuar con los participantes del curso.
Anuncio de ESTIMADO(A) ESTUDIANTE.
bienvenida
La INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL CRIOLLO y los
docentes de ciencias naturales, damos la bienvenida a la apertura y
desarrollo del módulo SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO, el
cual pretende reconocer la importancia de algunos de ellos en los
humanos.

Cada una de las características y actividades programadas de

algunos de los sistemas del cuerpo humano, están planeadas
teniendo en cuenta el cumplimiento de objetivos relacionados con la
 temática.

Seguidamente se brindará la información sobre las competencias,

criterios de evaluación y programación de actividades proyectadas
semanalmente, su valoración y directrices para su realización,
fechas de entrega y tipo de documento.

Junto a las actividades se dará la rúbrica evaluativa y con ella la

fecha de entrega.
Espacios de Foros, chat, correo electrónico
comunicación
general
Actividades Para el desarrollo del módulo el estudiante realizará una prueba
generales diagnóstica sobre el reconocimiento y manejo de la plataforma.

Por medio de un tutorial se socializará las diferentes rutas en

cuanto a las orientaciones a seguir para alcanzar el óptimo manejo
de la plataforma.

Realización una descripción personal indicando sus expectativas

referentes al curso de los SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO a
través de la participación del foro.

SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar:
 Comprender y explicar la importancia del sistema óseo
 Comprender y explicar la importancia sistema muscular
 Comprender y explicar la importancia sistema respiratorio
  Comprender y explicar la importancia Sistema circulatorio
Resultados de aprendizaje relacionados:
Al terminar el curso los estudiantes del grado tercero estarán en condiciones de
organizar y clasificar información en esquemas y gráficos, elaborar modelos
explicativos de los temas tratados, aplicar los conocimientos adquiridos para
comprender y explicar situaciones nuevas, comprender e interpretar comunicaciones
científicas, valorar los aportes de la bilogía para el mejoramiento de la humanidad.

CONTENIDOS TEMATICOS

UNIDAD TEMATICA # 1
 El sistema óseo

UNIDAD TEMATICA # 2
 El sistema muscular

UNIDAD TEMATICA #3
 El sistema respiratorio

UNIDAD TEMATICA # 4
 El sistema circulatorio

UNIDAD TEMATICA 1:
 El sistema óseo
Dimensión cognitiva – comprensión
Reconocer la importancia del sistema óseo y su funcionamiento
Dimensión Psicomotora – síntesis
Escribir las funciones de los huesos del cuerpo humano
Dimensión afectiva – evaluación
Asumir una actitud positiva frente al cuidado de los huesos
Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo I correspondiente al módulo y obtenga por lo

menos 5 ideas principales.

Actividad de acercamiento.
A través de la observación del video que encuentra en la lista de recursos elabore un mapa
conceptual sobre el sistema óseo.

Actividad de transferencia.
Realizar lectura del texto “¿porque debemos cuidar nuestros músculos y huesos?” escriba
su reflexión respondiendo a las siguientes preguntas ¿qué recomendaciones debo tener en
cuenta para cuidar el sistema óseo? ¿Qué normas debo tener en cuenta cuando practico un
deporte?

Envié el documento final que contenga: 5 ideas principales, mapa conceptual y la reflexión
dando respuesta a los interrogantes a través de la siguiente nomenclatura al tablero de
anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad 1.doc
Recursos:
Material Base:
Capítulo 1.
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/96/Sistema-oseo
video guía
https://www.youtube.com/watch?v=qBNb8FwOlzQ
texto:
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/por-que-debemos-cuidar-
nuestros-musculos-y-huesos-829652.html
Material Complementario:
Videos sobre el sistema óseo:
https://www.youtube.com/watch?v=5SytABu6lKY
https://www.youtube.com/watch?v=OtoA6Gd9aEE
https://www.youtube.com/watch?v=wCZmGFc28uM
Evidencia:
Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
Las ideas principales deben ser claras.
El escrito de reflexión debe contener por lo menos 2 páginas, además de la portada y tener
en cuenta la aplicación de las normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Nombre_Apellido_Activida1.doc
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 1
Criterios de evaluación:
 Organización del documento, ideas principales, mapa conceptual y reflexión.
 Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados en el mapa conceptual.
 Creatividad.
 Entrega oportuna del informe.
 Aplicación de las normas APA.
% Evaluación:
Ideas principales 20%
Mapa conceptual 40%
Escrito de la reflexión 40%

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
El sistema muscular
Dimensión cognitiva – comprensión
Identificar las características del sistema muscular
Dimensión Psicomotora – síntesis
Diferenciar las funciones de los músculos
Dimensión afectiva – evaluación
Define los cuidados que se deben tener con de los músculos
Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo II del módulo y respondo las siguientes preguntas
¿Qué son los músculos? ¿Qué alimentos debemos comer para tener unos músculos fuertes y
sanos?

Actividad de acercamiento.

Haga un listado de los músculos y en que parte del cuerpo se encuentran, elabore unas
diapositivas que describan cada musculo.

Actividad de transferencia.

Elabore una sopa de letras teniendo en cuenta los músculos del cuerpo humano. Envié el
documento final que contenga: la respuestas del capítulo II, el listado, las diapositivas y la
sopa de letras a través de la siguiente nomenclatura al tablero de anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad 2.doc
Recursos:
Material Base:
Capitulo II
https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/750/Los-musculos

Material Complementario:
https://www.youtube.com/watch?v=gmc6QIanvD0
https://www.youtube.com/watch?v=F4GXQ7AKH4Y
https://www.youtube.com/watch?v=wGjnFkXYJB8
Evidencia:

Trabajo Individual:
Es de carácter obligatorio.
Presentar las respuestas a las preguntas del capítulo II
Lista y diapositivas con la información correspondiente
Sopa de letras con la información

Publicar las actividades a través del tablero de anotaciones, bajo la siguiente nomenclatura
Nombre_Apellido_Actividad 2.doc
Fecha de entrega: semana 2
Criterios de evaluación:
Presentar las respuestas a las preguntas del capítulo II
Lista y diapositivas con la información correspondiente
Sopa de letras con la información
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
% Evaluación:
Respuestas 35%
Lista y diapositivas con la información correspondiente 35%
Sopa de letras con la información 30%
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
El sistema respiratorio
Dimensión cognitiva – comprensión
Identificar las características del sistema respiratorio
Dimensión Psicomotora – síntesis
Describir las funciones de los órganos que componen el sistema respiratorio
Dimensión afectiva – evaluación
Asumir una actitud positiva frente al cuidado del sistema respiratorio

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo III correspondiente al módulo y hacer un resumen
de las ideas principales. (No entregable).

Actividad de acercamiento.

Participe en el foro “porqué es importante el sistema respiratorio” dando 3 ideas acerca de

la importancia, comente por lo menos a un compañero si está o no de acuerdo con la
intervención y porqué

Actividad de transferencia.

Busque en internet un experimento donde explique el sistema respiratorio y realícelo envíe

el video a través de la siguiente nomenclatura Nombre_Apellido_Actividad 3.mp4

Recursos:
Material Base:
Capítulo III
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/14/Sistema-respiratorio

Material complementario
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms
https://www.youtube.com/watch?v=LbqHZAstRcQ
Evidencia:
Trabajo Individual:
Foro
experimento
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 3 y 4
Criterios de evaluación:
Foro
Experimento
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
% Evaluación:
Foro 30%
Experimento 70%
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4:
El sistema circulatorio
Dimensión cognitiva – comprensión
Reconocer la importancia del sistema Circulatorio
Dimensión Psicomotora – síntesis
Escribir las funciones del sistema circulatorio
Dimensión afectiva – evaluación
Asumir una actitud positiva frente al cuidado del sistema circulatorio

Actividad de apropiación.

Realizar la lectura detallada del capítulo IV correspondiente al módulo y hacer un resumen

de las ideas principales. (No entregable).

Actividad de acercamiento.
Observar el video que se encuentra en los recursos y hacer un resumen acerca del mismo
Actividad de transferencia.
Realizar video de exposición donde responda a las siguientes preguntas: ¿Qué es el sistema
circulatorio? ¿Cuál es su función? Cuáles son las partes importantes del sistema
circulatorio? Y envíe el documento con la siguiente nomenclatura.
Nombre_Apellido_Actividad 4.mp4
Recursos:
Material Base:
Capítulo IV
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/13/Sistema-circulatorio
video
https://www.youtube.com/watch?v=-8Lu1E7GNBs

Material complementario
https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYw
https://www.youtube.com/watch?v=nsSg4Eq3LEo
https://www.youtube.com/watch?v=IY8ogkSqfvo

Evidencia:
Trabajo grupal máximo 2 integrantes:
Resumen
video
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 5
Criterios de evaluación:
resumen
video
creatividad
Entrega oportuna del informe.
% Evaluación:
Resumen 50%
Video 50%
 VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO SEGÚN LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM Y MARZANO –
KENDALL
UNIDADES DE OBJETIVOS TAXONOMIA DE TAXONOMIA DE MARZANO Y
APRENDIZAJE BLOOM KENDALL
Reconocer la importancia Dimensión cognitiva – Nivel 1
del sistema óseo comprensión
Reconocer
Escribir las funciones de los Dimensión psicomotora – Información Nivel 2
1 huesos del cuerpo humano síntesis Vocabulario
Escribir Clasificación
Asumir una actitud positiva Dimensión afectiva – Nivel 4
frente al cuidado de los evaluación
huesos Toma de decisiones
Identificar las características Dimensión cognitiva – Nivel 1
del sistema muscular comprensión
Identificar Utilización del
Diferenciar las funciones de Dimensión psicomotora – conocimiento Nivel 2
2 los músculos síntesis Vocabulario
diferenciar Procesos mentales
Define cuidados que se Dimensión afectiva – Nivel 2
deben tener con los evaluación
músculos Toma de decisiones
3 Identifica las características Dimensión cognitiva – Reconocimiento Nivel 1
del sistema respiratorio comprensión Investigación
identificar Vocabulario
Describe las funciones de los Dimensión psicomotora – Nivel 4
órganos que componen el síntesis
sistema respiratorio describir
 Asume una actitud positiva Dimensión afectiva – Nivel 4
frente al cuidado del sistema evaluación
respiratorio Toma de decisiones
Reconocer la importancia Dimensión cognitiva – Nivel 1
del sistema circulatorio comprensión
Reconocer
Escribir las funciones del Dimensión psicomotora – Investigación Nivel 2
4 sistema circulatorio síntesis Vocabulario
Escribir Análisis del error
Asumir una actitud positiva Dimensión afectiva – Nivel 4
frente al cuidado del sistema evaluación
circulatorio Toma de decisiones
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
Curso virtual: LOS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
E B R D
N° X U E E
C E G F
E N U I
L O L C

ASPECTOS E
N
A
R
I
E
T N
E T
E
1 Organización adaptativa en el diseño el curso
2 Plantea objetivos claros relacionados con la asignatura
3 Concordancia en objetivos y actividades propuestas.
4 Coherencia con los principios de la educación virtual.
5 Fomenta la interacción y la participación en el desarrollo del curso.
6 Responde a las necesidades y expectativas de los participantes
7 Potencializa la democratización en las formas de enseñar y
aprender.
8 Sencillez y facilidad para el desarrollo del curso.
9 Durante el proceso de aprendizaje se respeta la flexibilidad y la
autonomía del estudiante.
10 La presentación de los contenidos es de forma atractiva e intuitiva
para los dicentes.
11 Presenta material didáctico suficiente con calidad y profundidad.
12 Potencializa las relaciones interpersonales y el intercambio de
información entre los participantes del curso.
13 Integra la documentación y la publicación en línea.

14 Documentación y materiales Clara y suficientemente auto

explicativo.
15 Es rentable para el usuario y la institución.
16 El número de actividades programadas son suficientes.
17 La temporalización del curso está bien distribuido de acuerdo a las
actividades.
18 Presencia de instrumentos o herramientas de control que permiten
 registrar la participación
19 Evaluación continua a lo largo del curso
20 Permite Guiar, facilitar y evaluar el aprendizaje del alumno.
21 Criterios de evaluación pertinentes para cada actividad
22 El curso en forma general te ha parecido

CONCLUSIONES

Luego de realizar el anterior trabajo se puede concluir que:

 Con los avances tecnológicos que se dan en el sector educativo día tras día, han ido
mejorando los ambientes de aprendizaje con estrategias innovadoras; pero a pesar
de esto, se deben fortalecer dichas estrategias.
  Estar actualizado en los medios tecnológicos es muy importante porque los
educandos están en constante aprendizaje por la facilidad en la que pueden acceder
a estos medios. El docente como formador debe ser el más interesado por aprender
y estar a la vanguardia con la tecnología.

 Cuando el educando ha desarrollado ciertas habilidades de pensamiento, está en la

capacidad de usar las taxonomías propuestas por Bloom, Marzano y Kendall, ya que
sus procesos mentales evidenciarán un grado de complejidad y madurez que le
ayudarán a clasificar la información que realmente necesita para su formación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

 Una Aplicación de la Taxonomía de Marzano y Kendall en Webquest con los
Alumnos del CECATI No 113, el nivel de Recuperación de la Información Consultada en
Internet. Consultado el 14 Mayo 2012. Castillo, D. Luis. (2012).
 ¿Qué hace a un docente, un buen docente? Ayala. Valdés. E., R. Cabrera Ortiz.

 Taxonomía de Bloom.

 Taxonomía de Bloom para la era digital. EDUTEKA. Churches, A. (2009)

 La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico. Fundación Gabriel Piedrahita U.

EDUTEKA.

 Incorporación de la Nueva Taxonomía como Referente para el Diseño de

Herramientas de Evaluación del Aprendizaje Conducida en una Materia de Posgrado en
Entornos Virtuales. Memorias del XI Congreso Nacional de Investigación Educativa.
Monterrey, Nuevo León

 Bloom's Digital Taxonomy. Churches, Andrew. (2008).

 Utilización de la Nueva Taxonomía para Evaluar el Aprendizaje: Retos a Enfrentar

en Escenarios de Educación en Línea y a Distancia. Gallardo, Córdova. Katherina Edith.
(2009).