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Diseño de Curso Virtual

Fany Correa Quintero

Profesor consultor

Zenith Chinchilla Ruedas

Master of Arts in Education – Online Education

Universidad de Santander, Bucaramanga

Centro de Educación Virtual UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

2019
Contenido

Introducción .................................................................................................................................... 3

Objetivos ......................................................................................................................................... 4

Objetivo General ......................................................................................................................... 4

Objetivos específicos .................................................................................................................. 4

Curso Virtual ................................................................................................................................... 4

Conclusiones ................................................................................................................................. 28

Bibliografía ................................................................................................................................... 29
Introducción

Las Nuevas Tecnologías de Comunicación nos han permitido abrir brechas entre los países del

mundo, han permitido que el crecimiento de las naciones y la evolución de la globalización, sean

un factor primordial para que un estudiante aprenda a usar las herramientas que le brinda, pues

este factor, le da un valor agregado a su trabajo y le permite estar en competitividad frente a los

demás profesionales que se desempeñan en su campo de trabajo. Como educador, es primordial

tener conocimientos nuevos y avanzados de las temáticas de trabajo, que le permitan al estudiante

destacarse y tener esa capacidad de indagar y preguntarse el porqué de las cosas.

De acuerdo a lo anterior, en este documento se busca ahondar en la importancia de los Entornos

Virtuales de Aprendizaje y de cómo ellos evolucionan el conocimiento y las habilidades de la

persona. Además, de tomar en cuenta el impacto que tiene en la adquisición del conocimiento y

en la profesionalización del docente presente en el aula y cómo la plataforma Virtual de la UDES

le brinda espacios y saberes en pro de los estudiantes.


Objetivos

Objetivo General
Reconocer la importancia, características y elementos de un ambiente virtual de aprendizaje

mediante el diseño de un curso virtual.

Objetivos específicos

 Interpretar las lecturas asignadas para conocer el entorno de los ambientes virtuales de

aprendizaje.

 Definir cuáles son los principales actores que protagonizan los ambientes virtuales de

aprendizaje expresada en un curso virtual.

 Utilizar herramientas web para realizar un curso virtual en el que se entrelacen los aspectos

más importantes de los ambientes virtuales de aprendizaje.


Diseño y construcción de cursos virtuales

NOMBRE DEL DOCENTE: FANY CORREA QUINTERO

INSTUTICIÓN EDUCATIVA: Instituto Técnico Industrial Rafael Reyes de


Duitama-Boyacá

Sección General

Nombre del curso EL PASO A PASO DE LA CONSTRUCCIÓN DE


ORACIONES EN INGLÉS
Nivel , Grado GRADO QUINTO
Intensidad horaria semanal 3 HORAS SEMANALES
Presentación del curso A continuación, se presenta el Módulo que se
desarrollará de manera virtual y estará diseñado para
los estudiantes del grado Quinto de Primaria de la
Educación Básica Primaria.
Su aprendizaje será autónomo, por lo tanto, el
estudiante debe ser disciplinado, creativo e
investigador. Contará además con enlaces que lo
llevaran a encontrar material relacionado con los
diferentes temas en la Web y videos que lo ayudarán a
mejorar la pronunciación del vocabulario objeto de
estudio, haciendo aprendizaje significativo y divertido
Objetivos de aprendizaje Aplicar una serie de herramientas tecnológicas que
conlleven a un aprendizaje significativo buscando el
mejoramiento académico en el área de inglés y
tecnología.
Fomentar la educación virtual para que los estudiantes
hagan uso de las TIC como ayuda en sus aprendizaje
autónomo, responsable e integral.
Anuncio de bienvenida Sean Bienvenidos !!
Éste módulo está diseñado para ti…
Estudiante de Grado Quinto:
Hoy se inicia el Módulo EL PASO A PASO DE LA
CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES EN INGLÉS,
ideas y videos, fotos, videoconferencias, chats, de cada
uno ellos, de forma interactiva, donde podrá explorar
sus conocimientos que permitan avanzar y superar las
dificultades para el logro de su aprendizaje
significativo, con ayuda de los recursos tecnológicos,
los cuales contribuirán para que su aprendizaje sea
autónomo y significativo.
Cada actividad tiene cinco momentos para desarrollarla
como se verá a continuación:

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Aquí podrá


demostrar el conocimiento previo que tiene sobre el
tema y así motivarse para iniciar la búsqueda.

APROPIACION: En éste momento podrá el


estudiante leer la conceptualización presentada e
indagar más sobre el tema con el fin de ampliar su
conocimiento, de manera autónoma, e interiorizar los
contenidos, propuestos, realizando las lecturas que se
encuentran en el material adjunto de manera digital.

ACERCAMIENTO: El trabajo se va realizar de


acuerdo con los conceptos planteados en la página web
sugeridas, donde encontrará juegos, videos, actividades
y demás de información.

TRABAJO CIENTIFICO: A manera de una pequeña


investigación ampliará el tema preguntado otras
personas sobre el Presente Simple y transversal así los
contenidos con otras áreas del conocimiento.

TRANSFERENCIA: Comprende la indagación sobre


cada tópico y nivel de apropiación obtenido, con
capacidad de compartirlo con sus compañeros y la
manera como se interrelacionan éstos en la vida
cotidiana.

A continuación, encontrará las competencias a


desarrollar, objetivos del módulo, criterio de
evaluación, las actividades a desarrollar de forma
secuencial proyectadas por semanas, sus porcentajes y
directrices para su realización, fechas de entrega y tipo
de documento.
Consultando de acuerdo a cada actividad se encontrará
de manera más detallada su desarrollo.
Recuerde que debe cumplir con las fechas de entrega y
así lograr un buen resultado al finalizar éste módulo.
Espacios de comunicación Foro, chat, mensajes, correo electrónico, llamada
general telefónica en horario indicado.
Actividades generales Se aplicará una prueba diagnóstica para conocer sus
expectativas referentes al curso y sus conocimientos
previos sobre éste, participación en foros, video,
conferencias y podrá comunicarse también vía
telefónica en el horario estipulado para tal fin y así
atender las dudas e inquietudes que puedan presentarse
en el desarrollo de las actividades.
Al finalizar el curso, se aplicará una evaluación sobre
su aprendizaje.

Sección unidades de aprendizaje


Competencias a desarrollar:
Grammar; Este campo temático recoge páginas, juegos y actividades que están destinados a mejorar
la capacidad del estudiante para expresarse en Presente Simple de una forma adecuada a nivel oral y
escrito.
Vocabulary: Incide sobre la capacidad del estudiante para ser capaz de incluir nuevos términos en su
vocabulario para referirse a la realidad. En éste sentido, se tiene en cuenta la correlación entre el
planteamiento del juego y la realidad diaria del niño.
Spelling: Podrá redactar y escribir correctamente. En éste sentido, también es importante incidir
sobre las características propias de la lengua inglesa en cuanto a que la pronunciación de una palabra
no coincide con su escritura.
Reading: A partir de contextos conocidos por el alumno, se trabajan textos con la finalidad de
beneficiar la comprensión lectora.
Estas y otras competencias que el estudiante desarrollarán se harán gracias a las TIC, las cuales
contribuirán de manera significativa, divertida y autónoma para que el aprendizaje se dé, así mismo,
al interés personal del aprendiente.
Resultados de aprendizaje relacionados:
El estudiante del grado Quinto, al terminar el curso, reconocerá los diferentes pronombres y redactará
oraciones sencillas en el tiempo verbal presente simple
Estarán en condiciones de organizar párrafos sencillos en presente simple.
Hacer uso de las TIC como una forma de acercarse más al aprendizaje de manera divertida,
responsable y autónoma.
Contenidos temáticos :
Contenidos temáticos:
Actividad 1
LOS PRONOUNS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
The pronouns:
Descripción:
Identificar los pronombres personales en inglés.

Actividad de apropiación:
Realizar lecturas sobre los pronombre y los verbos en Español, sobre las partes gramaticales
de la oración y algunas reglas ortográficas básicas.
Escribir el pronombre en Ingles correspondiente a cada uno de los pronombre del español.
Ver videos sobre su pronunciación, realizar consultas sobre su traducción y explicación de
los dos grupos de pronombres.

Actividades de acercamiento:

Elaboración de un Cuadro en word, donde clasifique los dos grupos de pronombres para el
aprendizaje del idioma. Documento entregable y escrito en inglés.

Trabajo científico:

Consulte la clasificación de los pronombres personales y explique mediante un ejemplo la


forma como se conjugan los verbos , sus excepciones de las terceras personas, explique con
ejemplos.
Realice 10 diapositivas Power point, letra arial 12, tenga en cuenta las normas APAy envíe
al tablero de anotaciones bajo la nomenclatura: Nombre_Apellido_Prnombres. 1.doc.
Puede en contrar información a través del enalce:

https://www.youtube.com/watch?v=3-ov_g5QAZ4

https://www.youtube.com/watch?v=uaTB1YiBOn4

https://www.youtube.com/watch?v=fohhCy7JFhs

https://www.youtube.com/watch?v=1D5b8B_DTCk

https://www.youtube.com/watch?v=sAlYXC4Aihw

Actividad de transferencia:

Realiza una consulta en sitios web y en libros , sobre los pronombres personales y la forma como
debe conjugarse los verbos en presente simple, con el uso de los verbos:
To-be, read, write, eat, play.
Redacte un párrafo que contenga oraciones con los verbos propuestos e invente un cuento corto y
compártalo con sus compañeros, a través del foro dispuesto en la plataforma virtual, para ser
compartido con sus compañeros. Por favor haga su aporte sobre el trabajo de los compañeros.

Recursos didácticos:
https://www.youtube.com/watch?v=3-ov_g5QAZ4

Material Complementario:
https://www.youtube.com/watch?v=CPdtUVhXtAo
https://www.youtube.com/watch?v=sAlYXC4Aihw
https://www.youtube.com/watch?v=1D5b8B_DTCk

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1 : Diapositivas Power point, Cuadro en word, participación en el foro.

Tipo de
Conocimiento
Evidencia: Desempeño Producto
Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder
Descripción: las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y
colocar portada con los datos del estudiante.
Cada estudiante elaborará el Cuadro en Word, sobre la redacción de
oraciones en presente simple
Participará en el foro de discusión sobre la presentación del cuento
utilizando los verbos propuestos.
Fecha de 1 semana.
entrega:
Criterios de Estructuración del Cuadro explicativo y creatividad en su elaboración.
Evaluación: Participación en el foro.
Redacción del cuento cuidando la ortografía y la puntuación.
% Del 100% de las actividades,
evaluación Valor de esta actividad 25 %
La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale
al 100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

THE VERB

Objetivo:
Reconocer el uso del verbo To-Be (ser o estar), conjugar correctamente el verbo to-be para los
pronombres en singular y en plural. Redactar oraciones sencillas utilizando las dos clases de
pronombres. Pronunciar las oraciones.
Actividad de apropiación:
Escuchar videos educativos sobre el uso del verbo to-be, Escuchar canciones para practivar
correctamente la pronunciación del verb to-be y escribir oraciones hechas con el verbo tobe. (no
entregable)

Actividad de acercamiento:
Elabore un cuadro comparativo entre los pronombres en singular y el plural donde explique
claramente el uso del verbo to-be, dando respuestas a la regla ortografica del verbo To-be.
(Entregable). Hacer el documento en word, utilice su creatividad.

Trabajo científico:
Preguntele a personas que hablen Inglés, ¿Por qué el verbo más importante de la lengua Inglesa
es el verbo TO-BE? Grabe un video explicando el uso del verbo to-be a los compañeros y que
puedan entenderlo fácilmente. Enviar por el tablero de anotaciones el video que no supere 3
minutos. (Entregable)

Puede ayudarse con la lectura del siguiente material:

https://www.youtube.com/watch?v=9p-_NhWuuZQ

https://www.youtube.com/watch?v=O-pELo5MMkQ

https://www.youtube.com/watch?v=xeoYcCAnQlU

Recursos didácticos

https://www.youtube.com/watch?v=xeoYcCAnQlU

https://www.lingokids.com/es/ingles-para-ninos/verbo-to-be

https://madridingles.net/ingles-basico-1-el-verbo-to-be/

http://www.inglesmundial.com/Intermedio/Leccion14/Vocabulario.html

Recursos adicionales:

https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verbs/to-be

EVIDENCIA
ACTIVIDAD THE VERB TOBE
2: Documento de Word, Video , ensayo.
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante en un escrito de máximo 3 hojas incluyendo la portada, responde a la
Descripción: pregunta planteada en la actividad del trabajo científico.

Realiza un cuadro comparativo entre la escritura de oraciones en Español y su


escritura en Inglés, puede utilizar algunos demostrativos vistos antyeriormente, sea
creativo, incluya imágenes. Usar letra Arial 12, espacio doble.

Deberá participar en el foro de discusión respondiendon a la pregunta planteada en la


actividad del trabajo ciéntífico.
Cada estudiante debe responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial
10, especio doble y colocar portada con los datos del estudiante. Tener en cuenta la
normas APA.

Fecha de Segunda y Tercera semana


entrega:
Criterios de Expone claramente cuáles son los aspectos y criterios a tener en cuenta para la
Evaluación: evaluación.
% Del 100% de las actividades
Valor de esta actividad 25 %
evaluación La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al 100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

IRREGULAR VERBS: Spellings rulers:


Rulers of the Simple Tense:
No. 1 Terminación de los verbos en s. sh. ch. x add es
No. 2 Special verb: do, go, add es, have - has
No. 3 If the verb ends in “y”, delete the “y” and add “ies”
No. 4 If the verb ends in “ay”, “ey”, “oy”, “uy” just add “s”

Descripción:
Reconocer las reglas ortográficas para agregar la “s” en las terceras personas del presente simple,
para escribir las oraciones correctamente en idioma inglés.

Actividad de apropiación:
Realice una lectura detallada del material adjunto que corresponde a la conceptualización de las
reglas ortográficas, de los verbos irregulares y observa los videos sobre el tema. Tome nota de las
ideas principales de cada título. (No entregable.)

Actividad de acercamiento:

Escriba una lista de 20 verbos en español y escriba al frente su traducción en inglés.


(Entregable).

Trabajo científico:

Problema: ¿En qué se diferencia las escritura en español y en inglés de una oración que está en
tercera persona? Puede aclarar sus dudas consultando la página y video relacionado.

https://www.youtube.com/watch?v=xWXRMNDR01Q

https://www.inglessencillo.com/presente-simple

Actividad de Trasferencia:

Visite las páginas Web que el amplíen el tema y entreviste a un docente de inglés, pregúntele por
las tres reglas básicas de la conjugación de los verbos irregulares en el presente simple.

Construye 20 oraciones usando éstas reglas, sea creativo puede incluir imágenes que demuestra
los verbos empleados, dentro de la misma actividad, elabore una sopa de letras con 15 verbos en
Presente simple teniendo en cuenta las reglas ortográficas, puede incluir imágenes para que las
ilustre (Entregable)

Envíe el documento word a través del tablero de anotaciones, bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Verbos3.doc.
Recursos didácticos:

https://www.youtube.com/watch?v=xWXRMNDR01Q

https://www.inglessencillo.com/presente-simple

Material Complementario:

https://www.youtube.com/watch?v=psfs816y1yo&t=320s

Video
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GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EN LÍNEA

EVIDENCIA IRREGULARS VERBS


ACTIVIDAD
3:

Documento de Word, Sopa de letras etc.


Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante en un escrito de máximo 2 hojas incluyendo la portada, responde a
Descripción: la pregunta planteada en la actividad de trabajo científico.

Cada estudiante realiza la sopa de letras en excel y la envía al tablero de anotaciones.

Cada estudiante mediante un escrito de máximo 2 hojas debe responder las preguntas
planteadas en la actividad. Usar Arial 10, espacio doble y colocar portada con los
datos del estudiante.
Fecha de Cuarta y quinta semana.
entrega:
Criterios de Creatividad en la sopa de letras y que contengan las indicaciones dadas de acuerdo
Evaluación: al tema.
Documento Word con el interrogante planteado en la actividad del trabajo científico.
Entrega oportuna del trabajo.
% Del 100% de las actividades
evaluación Valor de esta actividad 25%
La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al 100%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.

CONSTRUCCION DE ORACIONES EN PRESENTE SIMPLE EN FORMA:

AFIRMATIVA: Sujeto+Verbo+Complemento.

INTERROGATIVA: Do-Does+ Sujeto+Verbo+Complemento+?


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GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EN LÍNEA

NEGATIVA: Sujeto+Do-Does+NOT+Verbo+Complemento
“Wh question”: Who, What, Where, When, Why, How.
Palabra interrogativa+do-does+Sujeto+Verbo+Complemento

Descripción:
Objetivo: Reconocer dentro de una oración en inglés las estructuras gramaticales y el uso
correcto que debe tener en inglés en el tiempo Presente Simple.

Actividad de apropiación:
Realice una lectura detallada del material relacionado, consulte además otras fuentes como
bibliotecas de universidades, textos y otras páginas web de reconocida idoneidad. Tome nota de
las ideas principales. (No entregable)

Actividad de acercamiento:
Elabore un Blog, en donde presente todos los conceptos básicos sobre el tema de la actividad de
aprendizaje No. 4, incluyendo ejemplos con imágenes. (Entregable)

Trabajo científico:

Problema: ¿Es complicado escribir oraciones en presente simple?


Realiza consultas al respecto en la web y con profesores licenciados en idiomas para que amplíe
su conocimiento. (Entregable)

Actividad de transferencia:
Escriba una conceptualización sobre el interrogante anterior e ilustre con un video grabado en
inglés usando el presente simple, envíe el documento en Word a través del blog y envíe el link
bajo la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_Actividad4.doc
De manera detallada describa el objetivo general de la actividad, en que consiste, sus etapas o
pasos, recomendaciones a tener en cuenta.

Recuerde esta es la guía para el quehacer del estudiante.

Recursos didácticos:

https://www.wallstreetenglish.com.ar/blog/aprende-a-escribir-oraciones-en-ingles-en-presente

https://www.youtube.com/watch?v=7TMXvhjMMSE
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GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EN LÍNEA

Material base:

https://www.youtube.com/watch?v=oAjXEYqO5nQ

https://www.youtube.com/watch?v=NbYLF6CTsao

Material complementario:

https://www.youtube.com/watch?v=ltK14cT5XpY

https://www.youtube.com/watch?v=U8n0pLw7h9w

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Éste video te ayuda a crear un blog fácil y rápido.
4.

Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante graba el video con el uso del presente simple. Subirá al blog todos
Descripción: los trabajos hechos en las actividades 1, 2. 3.

Fecha de 6 semana
entrega:
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GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EN LÍNEA

Criterios de Creatividad en la entrevista y que contengan las indicaciones dadas de acuerdo al


Evaluación: tema.
Realizar el blog con un mapa de navegación, deberá incluir videos, imágenes,
trabajo colaborativo y otros de su creatividad; de todo lo relacionado con el tiempo
presente simple en inglés en forma afirmativa, interrogativa y negativa.
Entrega oportuna del trabajo.

% Del 100% de las actividades


Evaluación Valor de esta actividad 25 %
La suma del % de evaluación de todas las actividades planteadas equivale al 100%
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GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EN LÍNEA

Conclusiones

Es indudable la importancia que cobra el nuevo docente en la educación del futuro, lo cual hace

necesario un cambio de mentalidad desde los diferentes niveles de la sociedad. Tanto los

empresarios, los directivos universitarios, el gobierno, como los docentes, deben ser conscientes

de los cambios que exigen los estudiantes de hoy. La virtualidad se convirtió entonces en una

nueva manera de vivir y compartir experiencias, y el uso masificado de Internet y el cambio en la

dinámica de vida urbana y rural, hacen que la afluencia y necesidad de esta modalidad de

estudio, cada vez sea mayor (Velásquez Arboleda).

Los docentes en su gran mayoría, necesitan cambiar su actitud y disposición para afrontar este

nuevo reto, pues es difícil tener éxito con una propuesta formativa virtual, si los directivos y

profesores no están convencidos de la calidad y efectividad de estas modalidades mediatizadas

por la virtualidad.

El comercio y la cultura cada vez se amplían y confunden con mayor celeridad, razón por la cual,

presionan al sistema educativo a modernizarse para poder responder al cierre de brechas sociales,

culturales y económicas.
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GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EN LÍNEA

Bibliografía

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