TEORÍA CRÍTICA UE4: AUTOCRÍTICA

INDICACIONES GENERALES

Desde la materia de TEORÍA CRÍTICA a manera de TRABAJO FINAL de evaluación está

pensado el diseño de un producto llamado ENSAYO que cuenta con los siguientes insumos:
1. Los contenidos de las tres unidades de estudio anteriores.
2. El contenido de las exposiciones del libro: Cómo pensamos de John Dewey.
3. El contenido del libro: El arte de conocerse a sí mismo de A. Schopenhauer.
4. El DIARIO personal construido por cada uno durante todo el Curso.
Estos insumos deben estar referenciados en el ENSAYO FINAL de AUTOEVALUACIÓN.
En una extensión de dos carillas (una hoja de lado y lado), siguiendo la estructura propuesta
por M. Bloom para el análisis de textos, que se adjunta en archivo adjunto a la presente
comunicación.
Así mismo, se les recuerda traer para la revisión, el día señalado por la Carrera para rendir
el EXAMEN FINAL, el DIARIO PERSONAL, el mismo día de la entrega del ENSAYO.
La evaluación final, tiene tres fases: El ensayo (autoevaluación), una co-evaluación (entre
pares) y finalmente una hetero-evaluación (docente), sobre una valoración de 20 puntos.

SOBRE EL PROCESO SEGUIDO PARA ESTE EJERCICIO DE AUTOCRÍTICA

Elegida la competencia genérica (o transversal) acerca del éxito académico, en cuanto tiene
que ver con la IDENTIDAD, mientras más integrada esté y sea correspondiente, la identidad
del estudiante con/en la identidad de la institución, la comunidad educativa universitaria
(UPS), conforme se vincule más con sus metas, se apropie de sus prácticas y roles, mayor y
mejor será la identidad individual y en su conjunto de una manera RESPONSABLE.

La identidad responsable, a manera de un proyecto integrador de vida, busca lograr la

convergencia de todos los elementos que intervienen en todo proceso educativo y formativo.

Así como a Don Bosco se le pidió por obediencia al Papa, el que escribiera sus memorias,
así los estudiantes que acuden a la materia de TEORÍA CRÍTICA en la UPS, deberán también
escribir a manera de ejercicio práctico para esta materia: UN DIARIO, en el que dé cuenta
y responda al “proceso” desencadenado por la materia según la “propuesta formativa e
instructiva” institucional, que les lleve a la presentación final de este “producto” a manera de
un ensayo académico RESPONSABLE.

Para esta actividad, ponemos a consideración de todos, LA TAXONOMÍA DE BLOOM,

en sus dos concepciones: como método y como instrumento, las dos caras de una misma
moneda, que nos permita planificar y hacer esta travesía formativa en esta materia en la UPS.
¿Qué tipo de evaluación puede llevar a cabo?

Mediante la evaluación cualitativa, desarrollada a lo largo de todo el periodo académico 54,

como una acción, un aprendizaje, un pensamiento crítico, y una reflexión prolongada e
interactuantes entre sí, durante todo el ciclo, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje
propuesto en la materia, que contempla en su programación una evaluación inicial, una
formativa a lo largo del mismo y una sumativa o final, con una clara función social del nivel
del logro alcanzado que evalúa el aprendizaje adquirido por el estudiante al finalizar el curso
de esta asignatura a ser expresado en una escala axiológica de valores y virtudes adquiridos.

Se implementará una auto-evaluación, consistente en una rúbrica elaborada siguiendo la

propuesta por la taxonomía de Bloom; seguida luego de una co-evaluación, mediante un
check list, que se desprende de la misma rúbrica y, finalmente una hetero-evaluación,
realizada por el docente en base a la rúbrica y check list, apenas indicados.

¿Cómo realizará esa evaluación?

La metodología (el cómo), que se pone a consideración tanto de la comunidad educativa

universitaria, como de los estudiantes, de los docentes, de la familia y del trabajo, elementos
personales que intervienen dentro del proceso educativo, es: la propuesta en la taxonomía
de Bloom, a ser aplicada de forma respetuosa, comprometida con el desarrollo ético en toda
la propuesta formativa y sea a la vez, un modelo de comportamiento válido para todos los
involucrados y abierta todos los posibles destinatarios.

En cuanto metodología, la taxonomía de Bloom, que ayude a la gestión de contenidos en la

docencia, permitiendo el desarrollo del pensamiento desde un orden inferior a uno superior.

¿Qué instrumentos utilizará?

La misma Taxonomía de Bloom, pero esta vez elaborada, aplicada a la actividad específica
del DIARIO, que les permita recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear, a partir
de lo visto en la materia en sus: contenidos, objetivos, métodos, recursos y evaluación misma,
en un producto final nuevo, motivante, emocionante que les implique y comprometa a todos
en su actividad, en su pensamiento, en su aprendizaje y en su reflexión propiamente
académica.

Como instrumentos propiamente tales están considerados: la rúbrica, el check list, que
permita la evaluación cuantitativa que necesariamente hay que darle a la actividad realizada.

Saludos cordiales:

Medardo.