Está en la página 1de 2

Diagnóstico del proceso de Planificación Educativa.

1. La palabra Diagnóstico, proviene del griego diagnosticó formado por el prefijo


día (a través), y gnosis (conocimiento o apto para conocer). En general, el
término indica el análisis que se realiza para determinar cuál es la situación
y cuáles son las tendencias de la misma. Esta determinación se realiza sobre
la base de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenados
sistemáticamente, que permiten describir, analizar y determina mejor qué es
lo que está pasando en la realidad.

2. ¿Por qué es la importancia el diagnóstico en el proceso educativo? Permite


Sistematizar la información sobre las situaciones y problemas de una
determinar realidad sobre la que se va actuar. Prever, las situaciones y
problemas futuras. Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la
ejecución de nuestra planificación. Tener claro nuestros objetivos dentro de
nuestra planificación que realizaremos. Determinar que recursos,
metodología, contenidos podemos utilizar para ejecutar nuestra planificación.
Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades,
debilidades y amenazas de la institución, aula, docentes, familia, comunidad
(contexto) y alumnado. Etc.

3. Para qué sirve el diagnóstico en el proceso de enseñanza aprendizaje. 


Planificar, ejecutar y evaluar acciones concretas en el proceso educativo, que
respondan a la realidad, necesidades, intereses y problemas del
estudiantado, docentes, familia, etc.

4. Permite conocer y prever situaciones, necesidades y problemas que afectan


a las personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de
familia, personal administrativo y servicio) y al desarrollo del proceso
educativo. Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas del ámbitos pedagógico, comunitario, administrativo y
organizativo para el mejoramiento continuo de la calidad del proceso
educativo y de las condiciones (internas y externas) en que se lleva a cabo.
Descubrir las condiciones socioeconómicas y biopsicosociales del
estudiantado, padres, madres de familia, personal de servicio y
administrativo y profesorado.
DIAGNOSTICO DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN. (Etapas)

1.- Diagnóstico: Es una evaluación de entrada que se puede realizar: Al inicio


de un año escolar. Al comienzo de una unidad. Al comienzo de un bloque
de objetivos.

2.- Objetivos: Se refiere a las modificaciones en la conducta del educando


que se aspira lograr en el educando al finalizar el proceso. En la actividad
educativa se requieren de objetivos precisos que expresen de manera clara
el resultado que se espera obtener.

3.- Selección de Estrategias: Esta parte se relaciona con la selección por


parte del docente de las estrategias metodológicas más adecuadas para la
conducción del proceso. * Características de los educandos. * Los objetivos
a lograr. * Los momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. * El tiempo
con que se cuenta para desarrollarlo. * Los recursos disponibles.

4.- Evaluación: En esta fase se prevén los criterios de evaluación a aplicar


durante el desarrollo y al finalizar el proceso, con la finalidad de obtener
resultados del mismo, que permitan analizarlo y determinar el rendimiento de
los alumnos y del desarrollo del proceso propiamente dicho. Luego del
análisis, el docente utilizará esa información para determinar el nivel de
efectividad y logro del proceso.

Bibliografías (egrafia)
Contenidos de https://es.slideshare.net/brvasquez1968/diagnstico-educativo
http://medodalysco.blogspot.com/2013/10/elementos-y-fases-de-la-planificacion.html

También podría gustarte