HISTORIA DE LOS MODELOS

PEDAGÓGICOS

ALEJANDRO DURÁN

MODELOS PEDAGÓGICOS Y
MEDIACIONES

MIRNA BONILLA
Modelos pedagógicos

La educación siempre está en constantes cambios debido a factores como la

religión, la industria, tecnología, la globalización etc… cada uno de estos factores
ha tenido un impacto significativo para creación de los modelos pedagógicos
durante un lapso de tiempo debido a que establecieron los lineamientos a seguir
dentro de los entornos del momento. Así como estos factores fueron cambiando,
así mismo los modelos cambian y toman métodos prestados de unos o de otros
modelos diferentes.

Modelo heteroestructurante

Cuando la pedagogía inició, no se tenía mucho conocimiento acerca de ésta como

tal. Se sabía que había que darle educación a la comunidad pero no se sabía bien
cómo impartir esa educación entonces decidieron seguir ciertos lineamientos, que
fueron constituyendo el primer modelo pedagógico que J Zubiria denomina como
HETEROESTRUCTURANTE. Éste modelo tiene como actor principal al educador,
en cambio el educando es visto como un ser bruto en conocimiento, al que se le
debe impartir qué conocimientos se deben adquirir y la manera en que éstos
conocimientos se enseñan. Éstas “maneras” de adquirir el conocimiento son por
medio de la repetición y memorización (sin análisis). Los lineamientos del modelo
tradicional les hacen falta humanismo, debido al poco conocimiento de la
pedagogía en la época y el afán por enseñar temas de interés del gobierno sobre
todo en la industrialización decidieron normativizar y sistematizar los
conocimientos haciendo que todos los estudiantes pasen por el mismo proceso
pedagógico sin tener posibilidades de aprender de sus propios intereses o por sus
propios procesos.

Analizando los pros y contras de éste modelo, son más los aspectos negativos
que los positivos debido a que primero es pensado 100% en el educador y no
tiene en cuenta los intereses ni procesos personales de cada educando. Cuando
un conocimiento es obligadamente adquirido, se convierte en un conocimiento
muy superficial que puede olvidarse fácilmente y sobre todo cuando no hay un
análisis profundo de éste. También el conocimiento y la creatividad van de la
mano y si a una persona se le dice exactamente qué hacer, cómo debe hacerlo y
sin opción de analizar nada entonces la creatividad se anula y el proceso cognitivo
queda incompleto.
Estoy de acuerdo con la importancia que le dan a la atención y disciplina del
educando debido a que la persona debe estar en un estado de concentración y de
calma a la hora de adquirir un conocimiento para que éste quede mejor
interiorizado. Es también muy importante dentro de éste modelo, la educación de
las personas en sensibilización social, familiar y las normas de convivencia.

Modelo autoestructurante

Éste modelo pedagógico es el resultado de la búsqueda de una educación más

humana. Esto se debe a que ciertas personas se cansaron del modelo tradicional
dándose cuenta que los aspectos negativos de éste eran muchos, empezaron a
emplear diferentes lineamientos con enfoque hacia el educando. Éste cambio trajo
consigo muchos más debido a que al dejar que el estudiante mismo sea el que
vaya construyendo su propio conocimiento, buscar respuestas de maneras
diferentes llegando a resultados igual o más positivos que en el otro modelo,
potenciando su creatividad. Es muy importante tener en cuenta los intereses y el
entorno personal del educando para así saber qué orientaciones se le deben dar a
éste. Ahora cuando el enfoque y protagonismo total es del educando y no se le
permite al educador tomar el “mando” del proceso pedagógico en ciertos
momentos, éste se vuelve a veces un poco confuso sobre todo en un principio
cuando el educador es el que debe sentar ciertas bases del conocimiento antes de
seguir el proceso de experimentación y experiencias para lograr ciertos objetivos
concretos.

Ahora, cuando el educador se vuelve un guía en el camino del conocimiento, un

generador de preguntas, al cabo del tiempo el mismo educando se da cuenta que
las respuestas mismas abren las puertas a muchas otras preguntas y el
conocimiento se vuelve una bola de nieve que va creciendo a medida que se va
moviendo. Ahí es donde el educador se debe encargar de que se hagan las
preguntas más concretas y correctas posibles, para así obtener respuestas más
acertadas. Esto es muy importante para el enfoque del modelo inter estructurante
ya que a diferencia de los otros dos, éste modelo le da importancia a los dos por
igual, permitiendo unir criterios y crear unas experiencias pedagógicas mucho más
sólidas y mejor sustentadas.