PROGRAMACIÓN DE ACCIONES N°16

I.DATOS GENERALES:
Institución Educativa: I.E.I “San Francisco” - Chorrillos
Docente de Aula: Mariela Zárate
Aula: Angelitos (2 años)
Docente Practicante:
- Morales Campos, Gianella Del Carmen
Fecha: 11/06/19
Tiempo: 30 minutos
Nombre y edad de los niños y niñas:

N° Nombre y Apellidos Edad

01 BORJAS DAMIANO, Santiago André 2 años 2 mesess
02 BUSTAMANTE TRIO, Kadya Luz de María 2 años 6 meses
03 CHICOMA AYLLÓN, Bryanna Dominic 2 años 3 meses
04 CONDEMARIN NIÑO, Josué Alessandro 2 años
05 CUCHILLO TAPAHUASCO, Gaela Valentina 2 años 5 meses
06 ESPINOZA ROSAS, Lewis Manuel 2 años 10 meses
07 FLORES ASTOHUAMÁN, Alondra Darlene 2 años 2 meses
08 MONTILLA GUERRA, Miguel Eduardo 2 años 5 meses
09 ORTEGA PORTA, Adriano Lionel 2 años 9 meses
10 ROMERO DAVIRÁN, Elías Aarón 2 años 8 meses
11 RUIZ MELGAREJO,Tamara Brigitte 2 años 8 meses
12 TUEROS MORALES, Fernando Romeo 2 años 3 meses
13 VIVANCO GONZALES, Ashly Daniela 2 años 2 meses
14 YALTA MORGAN, Luiz Patrick 2 años 5 meses
15 CONOZCO CHAMBI, Pedro Smit 2 años 11 meses
II.CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:
Los niños del aula “Angelitos” de 2 años de la I.E.I “San Francisco” – Chorrillos, se caracterizan por ser autónomos (en su mayoría) , son participativos en las
diferentes actividades que se realizan a lo largo del día, son bastante espontáneos . Además, comienzan a jugar en equipo, a veces comparten sus materiales en
las actividades autónomas y son muy curiosos.

Descripción por niño:

 Santiago: Es un niño que aún no habla, sin embargo, se deja entender mediante señas. Santiago por lo general desea los juguetes que tienen y están
utilizando sus compañeros, generando a veces conflictos entre ellos debido a que suele quitar de manera brusca los objetos. Suele jugar solo o con la
profesora y la forma en lo que lo hace es arrojando los objetos al suelo y los esparce por el mismo.
 Kadya: Es una niña que espera a que le digan qué hacer. A veces no se mueve sin que le digan que lo haga. Kadya habla correctamente, aunque no suele
hacerlo seguido, juega con las muñecas, legos, utensilios de cocina y ganchos de ropa.
 Bryanna: Es una niña muy comunicativa, aunque aún su lenguaje no es tan claro, juega con las muñecas, les quita la ropa, las carga, etc. Además, juega
con baldes, lampas, arena. Estas acciones las realiza con total disfrute que se evidencian en sus gestos al tocar la arena. Ella no desea dejar de jugar en el
arenero.
 Josué: Es un niño con mucha inasistencia por motivos de salud, sin embargo, cuando ha estado presente, si algún objeto le ha llamado la atención lo
coge y juega con eso. Josué ha comenzado a jugar con algunos niños, por periodos cortos de tiempo.
 Gaela: Es una niña que juega con las muñecas, utensilios de cocina, laptop, carteras, ropa de muñecas, ganchos, cubos y latas. Suele jugar sola, aunque
también lo hace en grupo, pero se generan conflictos porque el egocentrismo está bastante presente en ella y la apropiación de objetos hace que a veces
reaccione de manera violenta con sus compañeros. Cuando nos hemos dirigido al arenero, ella disfruta al jugar con la arena y las lampas.
 Lewis: Es un niño bastante sociable, siempre juega en equipo y propone juegos, con o sin material, frecuentemente su juego es simbólico y de roles
(animales por lo general). En cuanto a objetos de su preferencia se encuentran los animales, ganchos de ropa, latas, lampas, etc. Cuando nos hemos
dirigido al arenero, el desea armar castillos, sin embargo, no se logra debido a que la arena está seca.
 Alondra: Es una niña que está en constante movimiento, le cuesta estar en un solo sitio, aunque sea un momento. Juega sola y muy pocas veces se une
a un grupo de juego, si es así, es para empujar la batea con soporte de ruedas y para “invitar” la comida que ha “cocinado”, ella pregunta qué comida
queremos que ella cocine. A veces se generan conflictos, especialmente con Santiago, Patrick y Gaela por la obtención de ciertos objetos, haciendo que
las reacciones de Alondra sean de agresión hacia los demás o gritos y llanto.
 Miguel: Es un niño autónomo, juega solo y en grupo. Suele jugar con la pelota y muñecas o animales de plástico. Además, cuando se une a un equipo de
juego, suele construir torres con lego, latas, etc. Miguel tiene un lenguaje claro y repite de manera correcta las palabras que se mencionan.
 Adriano: Es un niño que se hace entender mediante sonidos y señas, no habla. Suele buscar compañeros de juego, aunque a veces se creen conflictos
porque para llamar la atención de los demás, suele empujar o quitar objetos para correr. Suele jugar con bloques, ganchos plásticos y muñecas, utensilios
de cocina y ordena los juguetes a penas escucha la frase “ A guardar”.
 Elías: Elias es un niño que suele sacar la ropa de las muñecas y lavarla en el caño de la cocinita. Juega también con los animales y utensilios de cocina,
botellas sensoriales y aros con cascabeles. Tiene un lenguaje claro, su juego es simbólico y la mayoría de veces juega con un grupo.
  Tamara: Es una niña que suele jugar sola o en equipo. Por lo general, juega con las muñecas y a lavar su ropa porque las muñecas se han ensuciado. Le
gusta manipular los ganchos de ropa, botellas sensoriales, bolsas sensoriales y, cuando juega en equipo suele arrojar todos los objetos que tiene a su
alcance en la batea con soporte de ruedas y la empuja en varias direcciones. Se crean conflictos especialmente con Gaela por una cartera de color gris o
por la laptop. Si se molesta Tamara agacha la mirada y se deja caer al suelo de rodillas, se queda en silencio por unos minutos y luego continúa jugando
con los objetos de su interés. Cuando nos hemos dirigido al arenero, ella levanta la arena, por lo que se tiene que intervenir para evitar accidentes como
que la arena ingrese a sus ojos o a los ojos de algún compañero.
 Romeo: Es un niño que juega con los carritos y animales de plástico, él se comunica mediante el lenguaje no verbal y, en caso necesite algo menciona las
palabras “mamá – papá”. Suele jugar solo cerca a la puerta.
 Ashly: Ashly suele jugar sola y siempre coloca los objetos en fila de manera ordenada, por lo general, lo hace con los utensilios de cocina. Le gusta
manipular las muñecas y su ropa, se comunica mediante sonidos onomatopéyicos debido a que no habla (se encuentra en terapia de lenguaje). Utiliza
los ganchos de ropa de manera correcta y suele engancharlos uno encima del otro.
 Patrick: Es un niño que juega solo y cuando busca a los demás, se termina en un conflicto. Últimamente está agrediendo a quien encuentre y por lo
general es contra Santiago, Adriano y Gaela. Le gusta jugar con el “Pony”, los animales de plástico, ganchos de ropa y muñecas o peluches. Su lenguaje
es claro y se comunica de manera fluida. Cuando nos hemos dirigido al arenero, él suele llenar los baldes de arena y voltearlos para armas un castillo de
arena.
 Pedro: Es un niño que juega solo o rodeado de sus compañeros. Se concentra en un juguete, siempre y cuando sea de su agrado y le llame la atención,
pero cuando ya no desea jugar con él, lo lanza por la puerta hacia afuera o comienza a patearlos dentro del salón. Cuando algún compañero está jugando
con algo de su agrado, él se acerca y lo agrede, ya sea golpeándolo con la mano, pateándolo o mordiéndolo.

III.CAPACIDADES QUE SE PREVEE FORTALECER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve de manera Se expresa corporalmente. Realiza acciones de exploración y juego, en las que
Psicomotriz autónoma a través de su utiliza ambas manos de manera coordinada.
motricidad
Utiliza recursos no verbales y para verbales de Expresa sus necesidades, emociones e intereses – al
forma estratégica. interactuar con otras personas de su entorno –
Se comunica oralmente en su usando palabras y sonidos combinados que se
Comunicación
lengua materna. asemejan a palabras, así como movimientos
corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la
intención de comunicarse o lograr su propósito.
IV. MARCO TEÓRICO:

Motricidad Mot. Gruesa Coordinación M. Amplios

Capacidad
Movimientos
Relación
Desarrollo Psiquico
Producir movimiento
Desarrollo del Ser Humano
Mot. Fina

Parte Totalidad Movimientos

Pequeños Precisos
Cuerpo
 Motricidad del niño de 2 años

LOS NIÑOS SE COMIENZAN A HA

ENFRENTAN
TRABAJAR PROGRESADO
SU

A UN SU

CONTROL POSTURAL
MUNDO ES DECIR QUE
MOTRICIDAD FINA

CON TIENE
Y PUEDEN
HACER PASAR LAS ENSARTAR CONSTRUIR SUS

MENOR GARABATOS HOJAS OBJETOS TORRES

PRECAUCIÓN RODILLAS
DE UN DE HASTA MAYOR EQUILIBRIO
Y
LIBRO 6 PISOS TOBILLOS

MAS

FLEXIBLES

QUE LE PERMITE

SUBIR Y BAJAR
CORRER GIRAR
ESCALERAS
 VI.ORGANIZACIÓN DEL CONTEXTO DE LA REALIDAD

FECHA ACTIVIDAD MATERIALES

 La actividad se realizará en el centro del salón. El ambiente está iluminado con luz natural. - GLOBOS
El material será presentado a los niños uno por uno en el aula, mientras ellos están INFLADOS
sentados en sus sillas a manera de asamblea sin intervenir o influenciar luego en sus - PALAS
acciones, estos materiales serán los siguientes: GLOBOS INFLADOS, PALAS, MATA - MATA MOSCAS.
MOSCAS, PELOTAS PLÁSTICAS PEQUEÑAS. - PELOTAS
Esto busca favorecer la exploración del espacio y la manipulación de los materiales, que PLÁSTICAS
posibilitará la motivación de la indagación.
11 / 06/19  Se hará un acompañamiento indirecto al grupo, observando el uso que le da al material. La
idea es no dirigirlos en lo que hacen, ni decirles si está bien o está mal, se estará atento a
lo que necesitan, respondiendo a sus preguntas o invitaciones para observar lo que
hicieron, y para plantearles algunos desafíos.

ANEXOS:
 PROYECTOS DE ACCIÓN EJECUTADOS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS:
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Tiempo real de duración:

VIII.CAPACIDADES EJERCITADAS:

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