INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- Identificación:
Nombre: Cristóbal Seyler Moran
Edad: 11 años
Curso: Quinto básico
Colegio: Padre Hurtado

II.- Motivo de la evaluación: Esta evaluación está dirigida a lograr una visión global
que permita comprender el tipo de obstáculos y desafíos que Cristóbal está
enfrentando y proponer cómo abordar la brecha actual definiendo qué recursos,
habilidades y procesos de desarrollo faltan promover para que él pueda aprovechar
plenamente la oferta educativa ofrecida por su colegio pudiendo sentirse en igualdad
de condiciones con sus pares y adquirir interés y una mayor motivación por
aprender.

III.- Pruebas aplicadas para la evaluación Psicopedagógica: ha sido evaluado con

la Batería Test Evalúa correspondiente a su curso, Test TEVI-R, de vocabulario de
imágenes y Prueba de dominio lector (FUNDAR).

IV.- Características de su desempeño:

Durante la evaluación en las dos últimas demostró buena disposición para trabajar
comprendiendo, en general bien las instrucciones, y demostró una velocidad de
ejecución normal.

V.- Análisis de los resultados:

5.1 Desarrollo del pensamiento:

Atención focalizada: En una tarea no tediosa (Evalúa 5) que demanda una atención
focalizada, logra un desempeño correspondiente a un nivel medio para su edad
(Percentil 50). Esta prueba valora la capacidad para mantener una atención
concentrada en tareas que exigen localización rápida de dibujos idénticos a un modelo
dado, Observación y recuerdo posterior de detalles de un dibujo, localización rápida
de combinaciones de números que exigen atención concentrada. Estas tareas
requieren de una observación analítica y atención selectiva. Asimismo, se valora la
capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

Razonamiento reflexivo:
En esta prueba (Evalúa 5) el alumno debe, a partir de una instrucción reconocer
figuras que se correspondan con dicha instrucción. En esta prueba Cristóbal logra un
desempeño correspondiente a un nivel medio en relación al requerido para su grupo
etario (percentil 50).

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Razonamiento verbal analógico:
Se evalúa a través de su desempeño en el establecimiento de analogías lingüísticas. Su
desempeño actual la sitúa en un nivel de logro medio bajo, al requerido para su edad
(percentil 30).

Razonamiento verbal inferencial:

Si bien no se evalúa de manera separada, en Cristóbal se observan dificultades en la
tarea de comprensión lectora para realizar inferencias a partir de la información leída.

Razonamiento Espacial:
Se evalúa a través de su desempeño en una tarea consistente en componer y
descomponer figuras, sin manipulación de las mismas, seleccionando la pieza que
forma parte de una figura, de entre varias opciones posibles, seleccionando la parte
que falta. Su desempeño actual lo sitúa en un nivel de logro medio bajo para su edad
(percentil 40).

5.1.-Desarrollo del Pensamiento

100

80

60
Percentiles
40

20

0
Atención R. Reflexivo R. Análogico R. Espacial

En Cristóbal se observa descenso cuando requiere entender, aplicar un razonamiento

reflexivo, analógico, espacial e inferencial. Sin duda los temas de razonamiento
inferencial y la dificultad para comprender instrucciones son aspectos que afectan su
habilidad de apropiación y aprendizaje significativo, lo que a su vez, puede afectar su
nivel de desempeño.

5.2.- Desarrollo del Área del Lenguaje:

Velocidad Lectora (Prueba FUNDAR):
El puntaje obtenido en esta área lo sitúa en un nivel alto en relación a su grupo etario.
Cristóbal logra leer 104 palabras por minuto, con lo cual su desempeño actual lo ubica
en la categoría velocidad lectora media. Asimismo la calidad de lectura oral
corresponde a unidades cortas fluida.

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Velocidad lectora:( Evalúa 5). Esta prueba mide velocidad de lectura silenciosa y
comprensión lectora relacionada con esta lectura. En esta prueba Cristóbal leyó
131palabras por minuto, que lo sitúa en un percentil 30, en relación a la velocidad
lectora.
En comprensión lectora de esta misma prueba, obtuvo un puntaje que lo sitúa en un
percentil 20.

Comprensión lectora:
Se evalúa a través de su desempeño en una tarea de comprensión del vocabulario del
texto, la realización de inferencias de información no explícita en el texto.
Identificación de la secuencia temporal de la narración y elaboración de estructuras
conceptuales referidas al texto. El puntaje obtenido en esta área lo sitúa en un nivel
menor en relación a su grupo etario (percentil 20). No obstante, se observa que
Cristóbal presenta dificultades preferentemente en la realización de inferencias.

Ortografía visual y reglada:

Se evalúa a través de su desempeño en una tarea de dictado de frases y
reconocimiento de palabras que están bien o mal escritas. Su desempeño lo sitúa en
un percentil 75.

Vocabulario (Prueba TEVI):

Se evalúa a través de su desempeño en una tarea de comprensión del vocabulario
pasivo que mide la comprensión que se tiene de un término que ha sido enunciado
verbalmente. Para esto, el alumno debió seleccionar una imagen que corresponde al
término expresado.
Su desempeño es normal en comparación con su grupo etario (T=48).

Grafía y expresión escrita:

Se evalúa a través de su desempeño una serie de tareas que incluyen dictado de frases
y composición de textos. Su desempeño aparece normal (percentil 50), e igualmente
requiere ser trabajado. Cristóbal escribe con letra legible, sin embargo comete errores
ortográficos relacionados con el uso acentos, uso de letras y puntuación.

Exactitud lectora:
Esta prueba valora la eficacia lectora a través del reconocimiento de palabras dictadas
de entre 3, cuya estructura fonológica es parecida y la identificación del dibujo que
corresponde a cada pseudohomófono. Su desempeño la ubica en el percentil 85.
.

3
 5.2 Desarrollo del Area del Lenguaje (Evalua)
100
90 el 85
80 or75
70
60
ee 50
50
40
vl 30
30
cl 20 cl 20
20
10
0
o

Resulta claro que Cristobal presenta algunas dificultades en esta área principalmente
en el área de Comprensión lectora , aunque sin duda avanzar en los niveles de
razonamiento inferencial puede significar un progreso en este sentido. No obstante,
ello representa una limitación en su desempeño escolar. En síntesis, se requiere
trabajar estas áreas para cerrar la brecha observada con respecto a su grupo etario.

5.3 Desarrollo del Área Matemática:

Cálculo y numeración.
Se evalúa a través de su desempeño en tareas que permiten establecer apropiación y
manejo del lenguaje cuántico. Esta prueba valora el conocimiento matemático en
relación con los números y operaciones. Su desempeño actual la sitúa en un percentil
10 en el área de cálculo y numeración, dando cuenta de un desarrollo bajo en el
aprendizaje matemático.

Resolución de problemas:
Se evalúa a través de su desempeño en problemas adecuados para su nivel. Éste lo
ubica en un nivel medio bajo (percentil 35).

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 5.3.-Área Matemática
100
90
80
70
60
50
40 percentiles
30
20
10
Cálculo y numeración Resolución de
problemas

Esta área debe ser entrenada especialmente, dado el nivel de exigencias

que se requieren en comparación con su grupo etareo.

5.4.- Auto-Percepción de Niveles de Adaptación:

De acuerdo a su percepción se observa una baja valoración de sí mismo con respecto a
la motivación frente a las tareas escolares, los niveles autonomía y autoestima. Se
observa un debilitado sentido de agente en esta área lo que da cuenta de un cierto
grado de desesperanza en las posibilidades de cambio que podría estar dando lugar a
un nerviosismo frente a sus demandas.
En otro plano, Cristóbal relata que tiene amigos y le gusta ayudarlos.

5.4.- Niveles de Adaptación

100
90
80
70
60
50
40 Percentiles
30
20
10
0
Actitud y Autocontrol y Conductas Autoconcepto y
motivación autonomía prosociales autoestima

5
Propuesta de Trabajo Psicopedagógico

De acuerdo a lo antes expuesto, se propone un entrenamiento diseñado para

promover el desarrollo en las áreas donde se observan brechas de desempeño. Ello
deberá ocurrir en un contexto relacional donde Cristóbal perciba que los errores no
afectan la relación con sus profesores y pueda “aventurarse” a intentar y avanzar sin
sentirse amenazado por la equivocación.

Dado los resultados obtenidos por Cristóbal en su evaluación, se propone focalizar el

trabajo hacia los siguientes aspectos:

I.- En el área de razonamiento:

 Razonamiento inferencial: Se propone trabajar el uso de lenguaje aplicado a
este tipo de razonamiento y generar un aprendizaje significativo para que
Cristóbal pueda comprender inferencias en textos y pueda, asimismo, aplicar
estas estrategias de manera pertinente.

 Razonamiento inductivo y deductivo: Sacar conclusiones que permitan

concluir de lo particular a lo general y de lo general a lo particular.
 Razonamiento reflexivo: Comprender y seguir instrucciones.
 Memoria y atención: Desarrollar la memoria y atención a corto plazo.

II.- En el área de lenguaje:

 Aplicar e implementar estrategias de comprensión lectora para lograr un
desarrollo acorde a las demandas propias de un quinto básico y su ingreso a
sexto año básico.

 Rehabilitar sus dificultades a nivel escritura, mediante estrategias que le
permitan ir superando errores a nivel de conectores, puntuación y acentos.
 Promover el desarrollo de la habilidad de producción de textos, desarrollando
la escritura espontánea mediante estrategias y temas significativos de su vida
cotidiana con una mayor amplitud de vocabulario.

IV.- En el área de la organización escolar:

 Se requiere mediar para que Cristóbal implemente hábitos y técnicas de
estudio, lo cual le permitirá aumentar la capacidad para reflexionar, captar

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 mejor el significado, retener información y de esta forma lograr una mayor
motivación frente al aprendizaje.

 V.- En la encuesta realizada Cristóbal afirma que le cuesta ponerse a estudiar,

no programa sus estudios,, se distrae en clases, dedica más tiempo a las
asignaturas fáciles, sin embargo relata que sus padres la comprenden y la
ayudan, pero no saben resolver sus problemas. Piensa que obtiene buenos
resultados en Educación física y y la asignatura que más le cuesta es
Matemáticas. Debido a los antecedentes entregados se deberá aplicar un
programa de hábitos y técnicas de estudio

 Vl.- En el área de Matemáticas se deberá desarrollar el pensamiento lógico,

lenguaje cuántico y algoritmos que son propios de esta disciplina.

Para cumplir estos objetivos de manera óptima se sugiere que Cristóbal asista
a entrenamiento psicopedagógico dos veces por semana para asegurar un
óptimo avance de manera de empoderarlo y restaurar o desarrollar las
habilidades requeridas para avanzar junto con su grupo curso, respondiendo a
las demandas escolares.

Ana María Bresciani U.

Psicopedagoga P.U.C.

Santiago, 5 de diciembre de 2016

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