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TECNICAS DE APRENDIZAJE

Cinthya Janeth Gomez Candela


160A1902025
Psicología
Metodos de Estudio
Mtro. Armando Palomares Lara

Guaymas, Sonora. A 28 de septiembre de 2018


INDICE

Contenido

I. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 3

II. CONTENIDO ........................................................................................................... 4

2.1 Esquema Visual ................................................................................................. 4

2.2 Mapa conceptual ................................................................................................ 7

2.3 Mapa Mental ...................................................................................................... 9

2.4 Diagrama ......................................................................................................... 11

2.5 Cuadro Sinóptico.............................................................................................. 14

2.6 Cuadro comparativo ......................................................................................... 17

2.7 La PNI .............................................................................................................. 19

III. CONCLUSIÓN ..................................................................................................... 21

IV.JBIBLIOGRAFIA ................................................................................................... 23

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I. INTRODUCCIÓN

Concentrarse, ser ordenado, subrayar, ¿repasar? Aprender a estudiar es una de las


asignaturas pendientes a las que tienen que enfrentarse tanto los estudiantes como
aquellos que trabajan pero que desean completar su formación con conocimientos
especializados y adaptados a sus necesidades laborales.

Las técnicas de estudio son herramientas o técnicas instrumentales que facilitan el


estudio y el progreso intelectual de quien las usa. El hábito de estudio lleva la
interiorización y automatismo por parte del sujeto, por lo tanto, supone un cambio de
conducta en el estudiante.

Estas estrategias priorizan más la parte analítica y reflexiva y no tanto la memorística


y repetitiva. De esta manera se potencia la comprensión y la optimización del tiempo.
Fomentan la motivación y el interés por parte del niño, facilitan la cooperación entre
compañeros o en casa con los familiares, permiten una mayor autonomía e
independencia al gestionar ellos mismos las técnicas de aprendizaje y generan una
mayor iniciativa y creatividad.

El problema surge cuando no se sabe estudiar: el desconocimiento de las técnicas


de estudio y el no haber desarrollado hábitos y estrategias de aprendizaje
apropiados, convierten el estudio en un trabajo excesivo, no recompensado por
resultados de aprendizaje y académicos acordes al esfuerzo realizado.

Es necesario que el estudiante, no solo adquiera contenidos conceptuales y


actitudinales, sino que adquiera contenidos procedimentales, adquiera técnicas de
estudio y trabajo intelectual y desarrolle una serie de estrategias de aprendizaje que
le faciliten y rentabilicen el tiempo que dedica al estudio.

En el ámbito del modelo educativo centrado en el aprendizaje del alumno, es


importante conocer diferentes opciones estratégicas para mejorar continuamente en
el campo del conocimiento, con la prospectiva de estar preparados para enfrentar los
retos del proceso educativo que presenta el nuevo milenio.

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II. CONTENIDO

2.1 Esquema Visual

Un esquema es una estructura que te ayudará a integrar los conocimientos mejor y


que, además, podrás estudiar de forma eficaz. Normalmente el esquema no va solo,
porque es una parte más de las técnicas de estudio.

El esquema te ayudará a organizar de forma ordenada y estructurada las ideas


principales que previamente hayas subrayado en el texto que debes aprender. En el
esquema podrás colocar todo lo que tienes que memorizar o aprender de forma
eficaz. Te facilitará la memorización gracias a la estructura de dibujo y de mapa
conceptual que tiene, ideal para que tu cerebro lo acepte de buen grado. Un
esquema deberá estar bien estructurado y además tener sentido y ser coherente. Un
esquema caótico o sinsentido el cerebro lo rechazará y costará mucho más
aprenderlo de forma eficiente.

Las ideas principales deberán estar relacionadas unas con otras y con una buena
estructuración. En el esquema deberás enumerar las ideas principales dentro de un
esquema de llaves, flechas o similar. Un esquema es muy personal y deberás
encontrar la manera de realizarlo que te resulte más cómodo para hacer o para
aprender.

Los esquemas ordenan gráficamente las ideas principales, secundarias, ejemplos y


claves para memorizar ciertos conceptos, ya sea de un texto o de una materia que
estés estudiando. Por esta razón, es esencial realizar una lectura atenta del texto en
cuestión o de los apuntes de la materia y para ello es necesario que subrayes con un
color las ideas principales y con otro las secundarias. Una vez que tengas hecho el
subrayado, debes organizar esas ideas clave jerarquizándolas: unas van dentro de
otras, unas son más importantes que otras. Teniendo eso en cuenta debes hacer el
esquema que puede ser de llaves, líneas, puntos, eso no importa mucho. Lo que sí
importa es que pienses qué va dentro de qué y lo organices así en el dibujo del
esquema.

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Puedes escoger la forma de realizar el esquema que mejor vaya contigo, pero
también es importante que sean esquemas tuyos y realizados por ti. No estudies
esquemas realizados por otras personas, porque además de ser incómodo puede
hacer que te confundas en términos o que no entiendas muy bien el sentido que
tiene.

Ahora que ya sabes qué es un esquema, vamos a contarte cómo se hacen. Para que
un esquema te sirva bien deberás realizarlo adecuadamente. Los puntos más
importantes para seguir para que el esquema esté bien realizado son los siguientes:

 Organizar las ideas más importantes para poder ponerlas después en el


esquema a realizar. Es preferible que las ideas sean por apartados separados
y en concordancia.
 Una vez que se tengan las ideas más importantes encontradas se deberá
organizar la información de forma ordenada y siguiendo el subrayado
realizado con anterioridad.
 Realizar un dibujo de esquema adecuado, limpio y bien estructurado. Al no ser
un esquema caótico te ayudará a organizar mejor la información en tu mente,
comprenderás mejor todo y el repaso y la memorización será mucho más fácil
para ti.

Los distintos tipos de esquemas suelen asociarse a un tipo de relación entre los
conceptos:

De llaves: cuando hay poco contenido.

Ilustración 1. Ejemplo de esquema de llaves. 5


De flechas: cuando unos contenidos originan otros.

Ilustración 2. Ejemplo de esquema de flechas.

Numérico: en trabajos científicos o índice.

Ilustración 3. Ejemplo de esquema numérico.

Ramificado: con divisiones muy prolongadas como los árboles genealógicos.

Ilustración 4. Ejemplo de esquema ramificado.


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2.2 Mapa conceptual

Es una buena técnica de organización de información consiste en organizar la


información mediante palabras o conceptos clave que nos llevan de unos a otros en
un esquema estructurado mediante cuadros y líneas. Su confección es lenta, pero se
consiguen niveles muy altos de comprensión y memorización.

Los mapas conceptuales representan un instrumento de asociación, integración y


visualización muy valioso para el aprendizaje significativo, es por ello por lo que
cualquier individuo que los utilice resulta beneficiado a través de su elaboración o su
estudio.

Ilustración 5. Ejemplo de mapa conceptual.

Identifica el tema y la pregunta de enfoque que quieres desarrollar. Por ejemplo, si


el tema se trata de “Los alimentos”, una pregunta de enfoque resultaría: ¿qué tipos
de alimentos causan mayor daño a la salud? De esta forma, tu mapa conceptual
estaría enfocado en detallar los tipos de alimentos y las razones por las cuales
podrían afectar el bienestar.

Busca suficiente información sobre el tópico y destaca las ideas principales.


Identifica varios conceptos acerca del tema que consideres más importantes y
necesarios para explicar tu idea, resumiéndolos en su idea principal o palabras

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claves. Comienza encerrando el título en un recuadro en la parte superior de la hoja.
Conecta el título del mapa conceptual con el concepto principal a través de una
línea recta y una palabra de enlace que permita explicar de qué forma se relacionan,
creando así una proposición. Estas palabras generalmente son verbos y deben ser
muy específicas para entender claramente la correspondencia.

Comienza a plantear los conceptos más importantes en la parte superior de la hoja


hasta reflejar los conceptos menos importantes en la parte inferior. Puedes
relacionar conceptos de distintos segmentos del mapa a través de enlaces cruzados
y su respectiva palabra de enlace.

Cuando finalices, lee de principio a fin tu trabajo para que te asegures que todas las
relaciones son correctas y que la pregunta de enfoque fue respondida. Con ello
podrás realizar las correcciones que convengan.

A continuación, enumeramos algunas de sus ventajas más importantes:

 Su utilidad radica en su versatilidad y sencillez, ya que puede representar


cualquier tipo de contenido desde información académica hasta hechos,
procesos, tu rutina diaria, entre otros.

 Ayuda al individuo a aprender de manera organizada, y jerarquizada


cualquier contenido, desarrollando su capacidad de síntesis al simplificar
aquellos conceptos más relevantes en su idea principal.

 Promueven la investigación en el individuo, quien debe recurrir a varias


fuentes para relacionar conceptos y consolidar un contenido que le resulte
comprensible a fin de representarlo gráficamente.

 Elaborar un mapa conceptual mejora la capacidad de análisis y reflexión


debido al desafío que representa entender y plasmar las relaciones entre los
conceptos.

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2.3 Mapa Mental

Un mapa mental es una representación espontánea de pensamientos que se ramifica


desde un concepto central. La organización visual del diagrama fomenta la tormenta
de ideas, la toma de notas efectiva, una retención mayor y una presentación
impactante. Los mapas mentales pueden ser simples o elaborados y dibujarse a
mano o en una computadora. En función de tus propósitos y tu tiempo, el mapa
mental puede incluir elementos significativos y creativos, como imágenes, dibujos,
líneas curvas de grosor variable y múltiples colores.

Ilustración 6. Ejemplo de mapa mental

Son un apoyo al proceso del pensamiento mediante la visualización del pensamiento


de una forma gráfica, transfiriéndose la imagen de los pensamientos hacia el papel,
lo que le permite identificar de forma precisa que es lo que realmente desea, sin
divagaciones y poner el pensamiento en función de la acción, es decir de aquello que
se desee conseguir.

Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles


de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente
natural, del mismo modo que el cerebro humano.

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Para realizar un mapa mental se sugiere llevar a cabo los siguientes pasos:

 Define tu concepto central en una a tres palabras y ubícalo en el centro de


tu página, ya sea en un papel o usando un software como.
 Ubica tus ideas a su alrededor con etiquetas, con o sin recuadros, con
líneas que se desprenden de tu concepto central. Usa etiquetas cortas, incluso
de una sola palabra, y mantén la ramificación hacia fuera con cada nivel de
idea.
 Gira la página de lado (posición horizontal) para facilitar la ramificación y la
separación.
 Usa imágenes si se adaptan a tu tiempo y propósito. Las imágenes e
ilustraciones pueden hacer que el mapa sea más fácil de recordar.
 Usa colores diferentes para cada nivel de idea, creando así una
organización visual. Si estás dibujando a mano, usa lápices de colores o una
pluma multicolor. También puedes usar una jerarquía de tamaños de etiquetas
y grosores de líneas.
 Dibuja líneas curvas o rectas, lo que funcione mejor para ti. Algunos, como
Buzan, sostienen que las líneas curvas son más interesantes.
 Desarrolla tu estilo personal, en función de cómo dibujas y piensas. Hay
algunas reglas sobre los mapas mentales.
 Comienza de forma sencilla si hay una restricción de tiempo, ya sea que lo
dibujes a mano o en una computadora. Puedes agregar otros elementos más
adelante.
 Colabora compartiendo y editando el mapa mental en línea.

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2.4 Diagrama

Cuando estamos haciendo un estudio o una presentación y queremos que una


determinada información esté bien ordenada y clasificada, una de las cosas que
podemos hacer es un diagrama; es decir, un gráfico que sirve para mejorar la
comunicación y la información sobre un proceso o sistema.

Es muy interesante optar por hacer uno, ya que hay de tantos tipos que podremos
hacer uno que más se adapte a nuestras necesidades, pero antes de empezar,
vamos a ver qué es un diagrama.

Un diagrama es un esquema que representa la relación entre varias palabras que


son claves en el texto o frases breves.

En un diagrama, las ideas son expuestas de una manera ordenada y sistemática


permitiendo mostrar las relaciones entre ellas. El objetivo es inducir a construir
estructuras mentales identificando ideas principales e ideas subordinadas según el
orden lógico.

Organizar la información en un diagrama facilita la percepción y el recuerdo de las


relaciones entre las ideas, resulta muy cómodo para hacer repasos rápidos.

La construcción de un diagrama es un proceso iterativo, en el cual a cada paso que


se elige un concepto para ampliar se determinan otros conceptos subordinados a
éste, se representan dichos conceptos a través de palabras claves o frases breves, y
así se relaciona los conceptos que se desean ampliar.

Los pasos para seguir para hacer un diagrama son los siguientes:

 Descubre cuál es el elemento de entrada de tu sistema, es decir, el concepto


que debe englobar todo.
 Decide el tipo de diagrama que necesitas, así como la dirección que quieres
que tome (de izquierda a derecha, de arriba a abajo, con la idea principal en el
centro y los gráficos alrededor,…).

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 Escoge el lenguaje que vas a usar. Recuerda que cuanto más corto y directa
sea, mucho mejor. Además, debe de recoger el significado del elemento a
relacionar.
 Decide qué iconos y colores representarán cada una de las ideas o conceptos.
Así podrás diferenciarlos fácilmente.
 Divide el diagrama en bloques. Esto te servirá para que tengas claro lo que
quieras contar en cada uno, lo cual evitará que se te olvide algo.
 Ensámblalo.
 Por último, léelo varias veces. Aunque lo hayas comprendido, pídele a un
compañero que lo lea. Todos deben de entender la información que quieres
transmitir. Si has conseguido este objetivo, entonces ya sabrás cómo hacer un
diagrama.

Ahora que ya sabes qué es un diagrama y cómo se hace, vamos a ver los distintos
tipos de diagramas que existen. Los más significativos son:

Diagrama en árbol: Está estructurado de manera jerárquica. La raíz del diagrama


corresponde por lo general al título del diagrama y cada descenso de nivel indica una
información más detallada del tema que se está aprendiendo.

Ilustración 7. Ejemplo de diagrama de árbol.

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Diagrama circular: Es el que se utiliza para representar frecuencias expresados por
medio de porciones proporcionales.

Ilustración 8. Ejemplo de diagrama circular.

Diagrama conceptual: Puede ser simple o complejo, dependiendo de la cantidad de


conceptos e ideas que se quieran agregar y relacionar.

Ilustración 9. Ejemplo de diagrama conceptual.

Diagrama de barras: En su eje horizontal representan modalidades o datos,


mientras que en el vertical las frecuencias de cada uno de ellos.

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Ilustración 10. Ejemplo de diagrama de barras.


2.5 Cuadro Sinóptico

El cuadro sinóptico es una síntesis o resumen de un tema específico,


subcategorizando los temas que lo forman. Es una manera de ver la “radiografía” de
una explicación escrita y que en muchas ocasiones resulta complicada de procesar.
Básicamente, el cuadro sinóptico tiene como objetivo explicar de manera más
sencilla cualquier tema ordenando las ideas siguiendo una jerarquía, y de forma
visual.

Tal y como su nombre indica, el cuadro sinóptico parte de la base de hacer una
sinopsis, es decir, un resumen de cualquier tema específico, representando
similitudes y diferencias dentro de un mismo tema. Por ejemplo, para explicar el
funcionamiento de un parlamento, el cuadro sinóptico desvela cómo está formado,
quién participa y para qué sirve, atendiendo siempre a una metodología jerárquica
descendente.

No podemos obviar el elemento visual. Según los expertos de las neurociencias, el


ser humano tiende a ser un animal cuyo pensamiento está basado en la
visualización, así que es propenso a procesar información de forma gráfica. En
cualquier centro educativo, desde la primaria hasta la universidad, cualquier docente
apoya sus explicaciones con un esquema explicativo, ofreciendo una manera
dinámica de dar a conocer textos, conceptos o cualquier tipo de información útil.

Ilustración 11. Ejemplo de cuadro sinóptico.

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Es importante saber que los cuadros sinópticos se pueden hacer de manera
horizontal o vertical. Es una buena idea diferenciar las jerarquías de conceptos
dentro de nuestro cuadro sinóptico con figuras diferentes y colores diferentes para
cada tipo de concepto. Es fundamental identificar las ideas principales con claridad y
los conceptos de una manera lógica y clasificar cada concepto según importancia.

Para crear un cuadro sinóptico sobre un tema específico debes seguir algunos pasos
que te ayudaran a explicar la información de manera ordenada y lógica. A
continuación, te contaremos cuales son estos pasos.

 El primer paso para hacer un cuadro sinóptico es comenzar por leer muy bien
y con detenimiento la información que vamos a estudiar. Es muy importante
comprender a la perfección y familiarizarse con el tema que vamos a expresar
a través del cuadro sinóptico.

 El segundo paso es revisar el texto y la información sobre el tema y sacar de


este tema las ideas principales y centrales. Es aconsejable hacer resúmenes
de toda la información y dejar de lado la información que se repita.

 El tercer paso es designar palabras para aquellos conceptos globales que


hayamos marcado dentro de la información. Es una buena idea enumerar y
agrupar aquellos conceptos que compartan características comunes.

 El cuarto paso es identificar la idea central que describe el tema investigado,


para colocarla como título de nuestro cuadro sinóptico. Esta idea puede estar
en la introducción, en el desarrollo o en la conclusión de nuestro texto.

 El quinto paso es comenzar a relacionar conceptos de manera organizada,


para comprender de mejor manera el tema central. A partir de conceptos
principales se establecen conceptos y relaciones entre sí.

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 El sexto paso es comenzar a bocetar nuestro cuadro sinóptico, identificando
las ideas principales y estableciendo conexiones. Se comienza con conceptos
generales.

 El séptimo paso es agregar a estas ideas principales ideas complementarias


que expliquen de alguna manera el concepto general.

 El octavo paso es agregar a las ideas complementarias más detalles que


ayuden a explicar mejor el tema.

Aunque a simple vista parezca fácil realizar un cuadro sinóptico, a la práctica no es


tan sencillo. De un extenso y denso tema, hay que saber seleccionar aquello más
importante, sin olvidarse de temas trascendentales que completen el esquema
gráfico.

Ante todo, hay que estudiar bien la temática, identificar aquellos puntos cruciales y
saber ordenarlos de manera que no conlleve a la confusión. Además, aunque exista
la necesidad de incluir todo lo imprescindible, tampoco hay que caer en el error de
incluir demasiado texto o argumentario.

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2.6 Cuadro comparativo

Un cuadro comparativo es una herramienta muy útil para poder realizar, como su
nombre lo indica, una comparación entre diversos elementos de un mismo tipo,
enlistando cada una de sus características más importantes, de tal manera que con
mucha facilidad se puede identificar cuál representa más ventajas, es de mejor
calidad o es el más completo de los mencionados, además de muchas otras
conclusiones que se pueden obtener al utilizarlos dependiendo de lo que se compare
y el objetivo de ello. El método para elaborar un cuadro comparativo es el mismo en
casi todos los casos, pudiendo variar su apariencia.

Ilustración 12. Ejemplo de cuadro comparativo.

Los cuadros comparativos son una excelente manera de ordenar la información, ya que
permiten que se observen visualmente las diferencias y las similitudes entre los distintos
elementos que forman parte del cuadro.

Son ampliamente utilizadas en el comercio electrónico, ya que ofrecen la oportunidad


perfecta para que una compañía pueda ilustrar perfectamente las diferencias y
similitudes entre sus distintos productos para guiar al cliente hacia realizar la mejor
decisión de compra.

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Adicionalmente, también son comunes para comparar servicios, membresías, precios de
paquetes o productos de distintos competidores. Son una de las mejores maneras de
otorgarle a una audiencia la información que está buscando. Es una herramienta
increíblemente útil que permite condensar mucha información de una manera sencilla y
directa.

Los cuadros comparativos son una excelente manera de ordenar la información, ya que
permiten que se observen visualmente las diferencias y las similitudes entre los distintos
elementos que forman parte del cuadro.

Son ampliamente utilizadas en el comercio electrónico, ya que ofrecen la oportunidad


perfecta para que una compañía pueda ilustrar perfectamente las diferencias y
similitudes entre sus distintos productos para guiar al cliente hacia realizar la mejor
decisión de compra.

Adicionalmente, también son comunes para comparar servicios, membresías, precios de


paquetes o productos de distintos competidores.

Los cuadros comparativos son una de las mejores maneras de otorgarle a una audiencia
la información que está buscando. Es una herramienta increíblemente útil que permite
condensar mucha información de una manera sencilla y directa.

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2.7 La PNI

La PNI es una técnica que facilita el análisis y toma de decisiones, desarrollada por
Edward De Bono, psicólogo creador de estrategias de pensamiento y creatividad.

PNI, son las siglas de Positivo, Negativo e Interesante (también es conocida como
PMI por sus siglas en inglés – Plus, Minus, Interesting). Es una estrategia que
permite el mayor número de ideas que se generan sobre un evento, acontecimiento o
alguna observación. Permite al estudiante determinar lo positivo, lo negativo y lo
interesante del mismo, por lo que se le considera de un alto valor
educativo.

P = positivo. Los aspectos positivos de una idea (razones por las cuales le gusta).
N = negativo. Los aspectos negativos de una idea (razones por las cuales no le
gusta.).
I = interesante. Los aspectos que encuentres interesantes en una idea.

El PNI es de fácil aplicación, para analizar o evaluar un tema es necesario crear una
tabla con tres columnas, para colocar aspectos positivos, negativos e interesantes
del tema o situación sujeto del análisis. Por su estructura y apoyo a la construcción
del conocimiento, el PNI está siendo utilizado en la educación, como estrategia de
aprendizaje.

Para el emplear el PNI primero escribiremos en una hoja o pizarra tres columnas, y
haremos una exploración consecutiva para llenar cada columna:

Positivo Negativo Interesante

+ – I

Ilustración 13. Tabla del PNI.

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A la hora de rellenar las columnas no se trata de hacer un juicio de valor (lo que es
bueno vs lo que es malo) ya que una misma característica puede ser un punto
Positivo desde una perspectiva, o para una persona determinada, y al mismo
tiempo ser Negativo desde otro punto de vista.

Tampoco se trata de tras pensar una característica o implicación decidir en qué


columna la vamos a colocar: si es positiva, negativa o interesante. Se trata de
explorar las 3 áreas de manera consecutiva:

 Primero miramos hacia todos los factores positivos que se nos ocurran,
trataremos de encontrar tantos como seamos capaces.
 Luego buscaremos tantos factores o implicaciones negativas como podamos
encontrar.
 Por último, apuntaremos aquellas características que sin ser positivas ni
negativas serian interesantes conocer o ver en acción.
 Ahora, a la vista de los resultados tomamos la decisión.

La intención es únicamente escanear en cada una de las tres direcciones, sin


asignarles ningún valor ya que no se trata de juzgar las opciones sino de mirar en
cada dirección consecutivamente y apuntar cuantas más opciones se nos ocurran.

El uso del PNI es apropiado en la educación para profundizar en un tema o para


resumir todo lo aprendido al respecto, además, las ideas y componentes presentados
pueden enriquecerse con la experiencia y conocimientos previos de los estudiantes.
El docente puede evaluar el conocimiento que los estudiantes tienen de un tema
visto al solicitar a los estudiantes realizar un cuadro PNI desde un contexto dado, el
cual puede incluso diferir de la realidad o lo común.

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III. CONCLUSIÓN

El concepto de técnicas de aprendizaje es el que se utiliza para designar a todas las


estrategias que un estudiante de cualquier nivel educativo puede llevar a cabo para
obtener los mejores resultados en sus estudios. Son una parte elemental y de gran
importancia ya que permiten ordenar el trabajo, priorizar, aprovechar los recursos
disponibles de mejor modo y además también permiten desarrollar nuevas técnicas y
modosddedenfrentardeldconocimientodadfuturo.

Cuando hablamos de técnicas de aprendizaje hacemos referencia a las estrategias


que pueden variar en gran modo de acuerdo al nivel educativo (primario, secundario,
universitario) pero que en definitiva tienen un mismo objetivo y buscan cumplir con un
mismo fin que es que el alumno pueda obtener mejores resultados a partir del
desarrollo de diferentes habilidades o aptitudes que le permitan encarar mejor cada
actividaddodtarea.

De este modo, entre los diferentes métodos de estudio encontramos acciones que
están destinadas a mejorar la comprensión de textos así como también la producción
de los mismos, pero esas técnicas pueden no resultar específicamente útiles para
otras asignaturas más prácticas en las que hay que desarrollar otro tipo de aptitudes.

Esencialmente, las técnicas de aprendizaje siempre giran en torno a la noción de


orden y constancia, de creación de hábitos y cierta regularidad que le permitirá al
estudiante actuar más rápidamente y con mejor preparación frente a determinadas
tareas asignadas. Estas acciones que hace unas décadas atrás parecían básicas y
elementales para cualquier estudiante son hoy importantes a remarcar debido a que
la abundancia de estímulos, información y datos hace difícil concentrarse al estudiar
y prestar atención a la tarea a desarrollar por un largo período de tiempo.

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Estas técnicas suelen permitir al estudiante comprender mejor el material que se le
exige para poder rendir un examen o para comprender un tema. Cuando se habla de
un texto podemos mencionar aquellas que van desde lo más simple como hacer una
lectura exploratoria del documento, subrayar o marcar al margen ideas esenciales
hasta aquellas más complejas que ya requieren un mayor nivel de práctica y trabajo
como por ejemplo cómo realizar un cuadro sinóptico o un mapa conceptual en la cual
todos los términos estén correctamente relacionados entre sí. Estas habilidades
llevan tiempo y no se pueden desarrollar de un día para el otro, y esto marca la
importancia de las técnicas de aprendizaje para permitir al alumno lograr un buen
nivelddedestudio.

22
IV.JBIBLIOGRAFIA

Introducción a las técnicas de estudio - educaweb.com. (s.f.). Recuperado 27


septiembre, 2018, de
https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-
estudio/introduccion-tecnicas-estudio/

Varela, F. (2013, 26 abril). Introducción a las técnicas de estudio. Recuperado 27


septiembre, 2018, de
https://escuelasecundariahomeromanzi.wordpress.com/introduccion-a-las-tecnicas-
de-estudio/

Por Anna Costa, A. (2018, 22 agostob). Estrategias y técnicas de aprendizaje y


estudio para todos. Recuperado 27 septiembre, 2018, de
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/tecnicas-aprendizaje-
estudio/72316.html

Angie Lorena ruiz rodriguez, A. (2015, 12 juniob). ESQUEMAS VISUALES.


Recuperado 27 septiembre, 2018, de
https://prezi.com/07elbcchpkrx/esquemas-visuales/

Jessat hace 2 años, J. (2017, 7 julio). Qué es un esquema. Recuperado 27


septiembre, 2018, de https://www.formacionyestudios.com/que-es-un-
esquema.html

¿Qué es un mapa mental? (2018, 20 septiembre). Recuperado 27 septiembre, 2018,


de https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-mapa-mental

23
Ivan García Sainz-Aja, I. G. S. (2016, 2 diciembre). Piensa Bien y Acertaras: De Bono
Positivo, Negativo e Interesante - Desarrollando Juntos. Recuperado 27
septiembre, 2018, de http://www.desarrollandojuntos.com/piensa-bien-y-
acertaras-de-bono-positivo-negativo-e-interesante/

Introducción a las técnicas de estudio - educaweb.com. (s.f.). Recuperado 27


septiembre, 2018, de
https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-
estudio/introduccion-tecnicas-estudio/

Técnicas de Estudio. (s.f.). Recuperado 27 septiembre, 2018, de


https://www.importancia.org/tecnicas-de-estudio.php

24

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