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Docente: Luz Marina Moreno M. Formatted ...
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REJILLA DE EVALUACIÓN.PARA EVALUAR Formatted ...
EXPRESIÓN ORAL Formatted ...
TEMA: LA ALEGRÍA DE CREER EN JESUCRISTO CELEBRACIÓN DE LA FE.
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NOMBRE: -----------------------------------------------------------
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CRITER L VAL P N TOTAL
ORE Formatted ...
IOS SR
E Formatted ...

ASPECTOS1. Escucho con atención. AUTO 5 4 3 2 1 Formatted ...

EVAL
Formatted ...
UATE
LLEG Formatted ...
PUNTUALIDAD2. Defiendo y justifico mis
Ó Formatted ...
opiniones. PUNT
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UAL A
LA Formatted ...
CLAS Deleted Cells ...
E
Deleted Cells ...
ACTITUD.3.Participó activamente en el DEMU
ESTR Formatted ...
grupo y el debate. O Formatted ...
ACTIT
UD D Formatted ...
E Formatted ...
RESP
Formatted ...
ETO.
PARTI Formatted ...
PARTICIPACIÓN.4. Respeto las aportes de CIPO Formatted ...
los demás. ACTIV
Formatted ...
AMEN
TE EN Formatted ...
LA Formatted ...
CLAS
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E.
ESCU Formatted ...
ESCUCHA ACTIVA5. Valoro el trabajo en
CHO Formatted
equipo. ...
CON
ATEN Formatted ...
CIÓN Formatted ...
Y
Formatted ...
RESP
ETO Formatted ...
AL Formatted ...
OTRO.
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TEXTOS GUIA6.
Evito repetir lo dicho, si no SOY Formatted: Table Paragraph, Left
RESP
es necesario. Formatted: Table Paragraph, Left, Indent: Left: 0.08",
ONSA
Space Before: 0.2 pt
BLE
CON Formatted: Font: 16 pt
MIS
TEXT
OS,
LOS
TRAIG
OY
TRAB
AJO
CON
RESP
ETO Y
REPO
NSABI
LIDAD
. Formatted: Font: 16 pt
DISCIPLINA 7. No impongo mi punto de DEMU
Formatted: Table Paragraph, Left
ESTR
vista. O UN Formatted: Table Paragraph, Left, Indent: Left: 0.08",
ADEC Space Before: 0.2 pt
UADO Formatted: Font: 16 pt
VOCA
BULA
RIO. Formatted: Font: 16 pt
ORDEN8. Respeto los turnos. PIDO
Formatted: Table Paragraph, Left
LA
PALA Formatted: Table Paragraph, Left, Indent: Left: 0.08",
BRA Space Before: 0.15 pt

ESCRITURA. 9.
Mantengo un volumen y un ME Formatted: Font: 16 pt
EZFU
Formatted: Font: 16 pt
tono adecuado al ERZO
POR Formatted: Table Paragraph, Left
Contenido. HACE Formatted: Table Paragraph, Left, Indent: Left: 0.33",
R UNA Space Before: 6.15 pt
LETR
Formatted: Font: 16 pt
A
BONIT
AY
MEJO
RAR
LA
PORT
OGRA
FÍA. Formatted: Font: 16 pt
DÓNDE SE ENCONTRABA JESÚS?
10. Pronuncio claramente. Formatted: Table Paragraph, Left, Indent: Left: 0.08",
Space Before: 0.15 pt
Formatted: Font: 16 pt
Formatted: Font: 16 pt
CON QUIÉNES ESTABA?
Formatted: Table Paragraph, Left
 11. Utilizo un registro formal al
expresarme.
QUÉ PREGUNTA HIZO JESÚS A SUS
DISCIPULOSUso un vocabulario apropiado
al tema de discusión.
QUÉ RESPONDIERON ELLOSL:
Logrado. R:
Regular. P: Puede mejorar. NE. No
Formatted: Table Paragraph, Left
Formatted: Table Paragraph, Left, Indent: Left: 0.08",
Space Before: 0.2 pt
Formatted: Font: 16 pt
Formatted: Font: 16 pt
Formatted: Table Paragraph

Ejecuta. Formatted: Font: 16 pt

QUÉ LES Formatted: Table Paragraph, Left

PREGUNTO Formatted: Table Paragraph, Left, Indent: Left: 0.08",
NUEVAMENTE Space Before: 6.1 pt
JESÚS?
Formatted: Font: 16 pt, Italic

QUÍEN RESPONDIÓ
Y QUE DIJO.

QUÉ LE DIJO
JESÚS A PEDRO?

QUÉ
RESPONSABILIDAD
LE DIO JESÚS A
PEDRO?

CONOCE
PERSONAS COMO
PEDRO?; CÓMO
HAN EXPRESADO
SU FE?

ALGUNA VEZ HAS

EXPRESADO TU
FE? CÓMO?
 REJILLA PARA EVALUAR EXPRESIÓN ESCRITA

l. ASPECTO FORMAL

INDICADORES Logr Medianam No

ado Logr
ente
Logrado ad o
1.Toma en cuenta la situación
comunicativa ( quién
habla, a quién habla, para qué)
2. El texto cumple con su función
(informar,
Convencer, entretener, divulgar,
narrarr...)
3. El lenguaje utilizado es adecuado
al propósito y
Destinatario (formal, informal).

ll. ASPECTO : REDACCIÓN

1.Cumple con la estructura del texto

solicitado (Título, inicio, desarrollo,
cierre)
2. El texto presenta concordancia
gramatical
adecuada.
3. El texto presenta un vocabulario
apropiado y
variado.
4. El texto presenta el uso de
conectores como: pero,
si, entonces, después, luego, entre
otros.
lll. ASPECTO ORTOGRAFÍA

1. El texto presenta un uso adecuado

de las reglas de
acentuación, (agudas, graves y
esdrújulas)
2.El texto presenta el uso adecuado
de las letras b, v, ll, y, m b, n v, h , z ,
c ,s
3. Utiliza el punto seguido, aparte, y
final
 4. Utiliza comas en
enumeraciones y para separar
frase y oraciones cuando
corresponde.
5. Utiliza adecuadamente las
mayúsculas.

Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo

Nombre del alumno o
alumnos

CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente

Trabajo Trabajan mucho y con Trabajan. Algunos Trabajan, pero sin Apenas trabajan. Sin
muy buena organización. fallos de organización organización. interés

Informe Información completa Información completa Con imprecisiones. Apenas desarrollado. No

añadiendo datos con alguna Falta información. muestran interés
adicionales. imprecisión.

Diferencias Reconoce las diferencias Reconoce las Reconoce las No las reconocen. No
de forma sintética diferencias aunque no diferencias con muestran interés.
de forma sintética. imprecisiones.

Explicación Explicación muy Explican todo pero Hay alguna explicación No hay explicación.
completa. falta información. pero la información no Falta de interés
estás completa.
Formatted: Left: 1.19", Right: 0.68", Top: 1.04",
Bottom: 0.19", Header distance from edge: 0.5", Footer
distance from edge: 0.5"
REGILLA DE VALORACION MICORRELATO
ASPECTO CARACTERISTICAS O SI NO
INDICADOR
ADECUACIÓN El título es corto? Titulo
El texto se adecua al atractivo
contexto planteado en Relato se desarrolla de manera
la situación explícita en Recetor por que
comunicativa ( menciona lugares, personas,
dimensión pragmática) rutinas o acontecimientos que lo
identifican y diferencias de
otros?
Usa términos del idioma de
manera precisa?
Se observa el uso de algún
termino propio de la región?
El texto tiene nombre completo
del autor con la identificación
del lugar donde trabaja, el lugar
y la edad?
Sin contar con el titulo la
extensión del texto no
sobrepasa las 100 palabras?
Se interpreta de manera clara el
propósito comunicativo del
escritor?
COHERENCIA Se identifica el tema del que
La información trata el relato?
brindada en el texto El relato presenta un personaje
está dispuesta de protagonista se manera clara?
forma ordenada, se El relato tiene un inicio ¿
observa bien El relato plantea una tensión?
estructurada y se usa El relato tiene un desenlace?
la cantidad necesaria ( La información dada aparece de
dimensión pragmática) manera progresiva y ordenada
Se observa esfuerzo del escritor
por enganchar y mantener al
lector porque el enfoque elegido
 para contar su historia es
novedoso y porque le imprime
un tono y estilo propio?
Entiendo lo que leo?
Qué es lo que más me gusto
del relato fue?
COHESIÓN El relato contiene al menos dos
Las partes que oraciones separadas por un
constituyen el texto punto seguido
están conectada de El escritor evita repeticiones de
manera pertinente ( palabra, expresiones o
dimensión sintáctica) conectores (redundancia) dado
que se observa riqueza en el
vocabulario. Variado repertorio
de léxico del español ?y porque
hace uso consiente de
sinónimos y pronombres?
Pertinente uso de los signos de
puntuación (,.;…:)?
Acertado uso de los dobles
signos de interrogación y de
admiración?
Usa de manera adecuada las
preposiciones
Usa de manera adecuada los
conectores?
Existen errores de ortografía por
mala transcripción
Existen errores de ortografía por
desconocimiento de las reglas?
Uso correcto de mayúsculas y
minúsculas?
Existen errores de ortografía por
causa de aplicar mal la reglas
de acentuación? Marca
correcta o incorrectamente las
tildes de los acentos
 DIACRÍTICOS (términos se
escriben con tilde para
diferenciarlos de otras palabras
que se pronuncian igual , pero
tienen significados diferentes y
ORTOGRÁFICOS (sobre
esdrújulas, esdrújulas graves y
agudas) de las palabras?

Rúbrica para evaluar un informe escrito y gráfico

Nombre del alumno o alumnos:

CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente

Título El título es muy El título es creativo El título resume la El título no resume la
creativo y sugerente y y sugerente y idea principal del idea principal del
resume muy bien la resume bien la tema tema
idea principal del tema idea principal del
tema
Primer Borrador Un borrador detallado El borrador incluye El borrador incluye Al borrador le falta
es presentado toda la información la mayoría de la información requerida
ordenadamente que requerida y es información y es difícil de leer.
incluye toda la legible. requerida y es
información requerida. legible.

Construcción Todos los párrafos La mayor parte de Los párrafos La estructura del
de Párrafos incluyen una los párrafos incluye incluyen párrafo no estaba
introducción, una introducción, información clara y las oraciones
explicaciones o explicaciones o relacionada pero no no estaban
detalles y una detalles y una fueron generalmente
conclusión. conclusión. generalmente bien relacionadas.
organizados.
Redacción No hay errores de Casi no hay Unos pocos errores Muchos errores de
gramática, ortografía o errores de de gramática, gramática, ortografía
puntuación. gramática, ortografía o o puntuación.
ortografía o puntuación.
puntuación.
Calidad de La información está La información da La información da La información tiene
Información claramente respuesta a las respuesta a las poco o nada que ver
relacionada con el preguntas preguntas con las preguntas
tema principal y principales y 1-2 principales, pero no planteadas.
proporciona varias ideas secundarias da detalles y/o
ideas secundarias y/o y/o ejemplos. ejemplos.
ejemplos.
Organización La información está La información La información está La información
muy bien organizada está organizada organizada, pero proporcionada no
con párrafos bien con párrafos bien los párrafos no parece estar
redactados y con redactados. están bien organizada.
subtítulos. redactados.
Imágenes y Las imágenes y Las imágenes y Algunas imágenes y La mayoría de las
vídeos vídeos aportados son vídeos son vídeos no son veces, las imágenes
muy apropiados para apropiados para la apropiados para la y los vídeos no son
la información escrita información escrita información escrita apropiados para la
información escrita.
CONTROL DE LECTURA EN VOZ ALTA.
CAPI OBRA: TIE
TUL MP
O: O.
N° Competencias C
alifi
cac
ión.
1 Volumen de voz adecuado al grupo.
2 Grado de fluidez (claridad, facilidad)
3 Inflexión de la voz.( tono, modulación acento,
pronunciación)
4 Fraseo que realiza frente a las unidades del
texto.
5 Respeto a los signos de puntuación( entonación)
Total.
Superior: Lee muy bien cumpliendo cada uno de 5
los aspectos. 4
Alto: Lee bien, tiene en cuenta la mayoría de los 3
aspectos. 2
Básico: cumple el mínimo de aspectos. 1
Bajo: No cumple el mínimo de los aspectos.