Objetivos de la sesión

• Definir la lengua como código social e individual.

• Diferenciar lengua y habla.
• Diferenciar entre el origen del lenguaje y el origen del habla.

Preguntas orientadoras
• ¿Por qué la lengua es un código, un sistema?
• ¿Qué es hablar?
• ¿Qué explicaciones se han dado sobre el origen del lenguaje?

Activación de saberes 3.1 La lengua, adquirida y social

¿Cuál es la lengua oficial
de Colombia?
¿Sabía que...?
Colombia tiene catorce familias
lingüísticas de lenguas indígenas,
por ejemplo arawak, chocó, bora,
tucano, guahibo, sáliba e inga, y
entre esas familias cuenta con dos
lenguas criollas: el palenquero
de San Basilio de Palenque y el
sanandresano de las islas de San
Andrés y Providencia. Además,
cuenta con el rumaní, la lengua
de los gitanos, y también con la
lengua de señas colombianas.
Descubra
La lengua de señas colombiana fue
reconocida oficialmente mediante
la Ley 324 de 1996. El artículo 2
reza así: «El Estado colombiano
reconoce la lengua de señas
como propia de la comunidad
sorda del país». Esta lengua
se caracteriza por ser visual y
corporal, es decir, la comunicación
se establece con el cuerpo en
un espacio determinado.
Sin duda, la primera relación con la lengua es aquella que
conocemos como «lengua materna», el sistema de códigos que
adquirimos en la infancia, en la casa y con los allegados. De aquí
podemos desprender dos rasgos fundamentales de la lengua.
El primero es que, a diferencia del lenguaje, la lengua no nace
con nosotros, no es innata, sino que se aprende y se adquiere.
La lengua es el saber lingüístico y verbal que cada ser humano
«interioriza» en la infancia por anuencia de la comunidad en la
que crece. El segundo es que la lengua es patrimonio de grupos
humanos, además de ser un hecho social y un medio de identidad
social.
Cada individuo nace con el potencial lingüístico necesario para
crear y desarrollar sistemas de representación y expresión. El
medio en que se nace es social: familia, comunidad, grupo,
tribu, etnia, que históricamente ha adoptado y desarrollado
instrumentos de expresión y comunicación, entre ellos un idioma.
Entonces, crecemos y al mismo tiempo vamos adquiriendo el
sistema de signos más común en la sociedad: una lengua.
3.2 Desarrollo lingüístico
Algunos autores consideran que el ser humano se prepara
lingüísticamente desde el vientre materno: a los cuatro meses de
gestación recibe información sonora y comienza a distinguir voces
y entonaciones. Al nacer, la etapa propiamente prelingüística la

32
desarrolla a través de la succión, el llanto, el balbuceo, la risa, algunos gestos y la imitación de
sonidos. Una vez está fisiológicamente listo, alrededor de los nueve meses, aparece el primer
signo verbal de representación: la sílaba. Con una sílaba, quiere referirse a un objeto de la realidad.
Como en la utilización del vocablo «ma» (¿más o mamá?). De ahí en adelante empieza un viaje
maravilloso de realización creativa.

A medida que transcurre el tiempo de la infancia, se va construyendo mentalmente una gramática,

un modelo de lengua que, a partir de sonidos, palabras, frases y enunciados, copiados e imitados
de los otros miembros del grupo, se constituye en un conjunto de reglas que le permiten al niño
producir y entender mensajes verbales. Esto explica las «incorrecciones» infantiles, que no son
más que aplicaciones de principios o reglas que por ensayo y error «practican» los niños. Como
por arte de magia, llega el momento en que se completa el saber o sistema verbal con el que se
interactúa en la sociedad. Se pasa de la imitación a la creación y generación de un número ilimitado
de mensajes verbales, un conjunto de oraciones.

3.3 La lengua es articulada

Decir que los signos están articulados significa que hay una unión de elementos que forman
estructuras cada vez mayores. Así, en la lengua se unen sonidos para formar morfemas (partes
mínimas de la palabra, con significado) y unimos palabras para formar frases, oraciones, textos,
discursos. Ahora bien, un discurso puede estar formado por un sonido, una palabra, varias de
ellas, frases, oraciones y hasta un texto completo. La articulación lingüística está referida a la
potencialidad de construir significado y sentido a partir de elementos o unidades mínimas.
Activación de saberes
3.4 Diversidad de lenguas Intente deducir con sus
compañeros en qué lengua
Si miramos alrededor encontraremos que hay una gran se presenta cada saludo:
diversidad de lenguas en el mundo. Cada lengua es, como
producto histórico, reflejo de una forma de pensar, de un modo • Tungjatjeta
de vida, de costumbres diversas. El léxico de una lengua, las • Grüßgott
jerarquías expresadas en su manera de organizar los elementos • Kaixo
del mensaje, los sonidos escogidos para iniciar la articulación, • Hola
son solo algunos aspectos que diferencian las lenguas, sin que • Hallo
• Hi
podamos decir que alguna de ellas sea más que otra. Todas las
• Bonjour
lenguas del mundo tienen el mismo grado de complejidad por ser
• Γεια σας
sistemas sígnicos; todos los idiomas son iguales, respetables y • Buon giorno
respetados. • Olá
• Mậe
Como nacemos con la facultad lingüística, podemos adquirir • Wa’lee
y aprender tantas lenguas como contactos tengamos con sus
usuarios. De esta manera, hay personas monolingües (que saben una lengua); bilingües, como
los paraguayos, que hablan el español y el guaraní; y multilingües, personas que utilizan diversos
idiomas por razones educativas, políticas, culturales, etc., como los habitantes de las Antillas
Holandesas, que hablan holandés, inglés, español y papiamento. De hecho, cada país, aunque
reconoce una y hasta dos lenguas como oficiales de su territorio, no puede desconocer el hecho
de que el aprendizaje y la utilización de una lengua puede ser también una decisión individual.
Factores como la inmigración, el desplazamiento, la economía y hasta un desastre natural pueden
incidir en que en un territorio se utilicen varias lenguas. Ejemplo de ello es el uso del idioma español
en Estados Unidos: es la segunda lengua más hablada en ese país y allí no es una lengua oficial.
Otro ejemplo son las razones económicas que influyen en que muchas personas de América estén
aprendiendo lenguas orientales.

33
 Descubra
El esquema de la comunicación
de Roman Jakobson nos demues-
tra que al estudiar el lenguaje de
consumo con los antropólogos,
su ayuda nos resulta de lo más
oportuna y estimulante porque
ellos nos prueban, repitiéndolo
sin cesar, que lengua y cultura se
implican mutuamente, que la len-
gua debe concebirse como parte
integrante de la vida de la sociedad
y que la lingüística está en estre-
cha conexión con la antropología
cultural. La lengua es, a decir ver-
dad, el fundamento de la cultura…
la lengua es el medio principal
de comunicación informativa.
3.5 ¿Una lengua universal?
Las barreras políticas y comunicativas que ha creado la existencia
de la diversidad lingüística han querido superarse a través de la
invención de «lenguas artificiales o auxiliares». El esperanto es
uno de los casos más conocidos. Creada a finales del siglo XIX por
un oculista, ha tenido gran cantidad de defensores y detractores
de su uso como lengua internacional. A su favor se destaca la
existencia de publicaciones, conferencias, programas de radio y
asociaciones; en su contra están las objeciones de tipo político,
la falta de oficialidad y la fuerza que cada día adquieren lenguas
como el inglés, el francés y el chino en el mundo comercial.
Los esperantistas abogan por un código universal que elimine
diferencias y permita una igualdad lingüística; sin embargo, no
se puede desconocer el hecho de que la lengua es un producto
social, como ya lo vimos, y es el elemento que cohesiona grupos
humanos con sus costumbres, cultura y territorios.

3.6 La lengua y la variedad estándar

Como conjunto de reglas y normas para construir significados verbales, la mejor descripción de la
lengua está en su gramática, mediante la que los hablantes generan enunciados. Tradicionalmente,
la gramática se ha considerado como un conjunto de normas de «corrección lingüística», con
el único objetivo de ser el «modelo» de uso de la lengua. Sin embargo, los gramáticos actuales
describen las diversas y distintas variedades de uso de la lengua. Tal vez la variedad que más se
acerca a lo que podríamos denominar «variedad estándar» o «norma de prestigio» sea la lengua
escrita por literatos, humanistas, personas muy educadas y preocupadas por el buen uso de su
idioma.

Desde un punto de vista ético, cada persona debe ser consciente de la necesidad de acercar su
discurso y producción verbal a la variedad estándar, sobre todo en medios académicos, en textos
de divulgación y cuando la situación de uso de la lengua así lo exija: una entrevista, una disertación
o una presentación pública, por ejemplo. En últimas, el buen uso de la gramática de la lengua es
sinónimo de valoración por la cultura que se expresa, el aprecio personal y el respeto por un bien
común.

Descubra
El esperanto es un idioma auxiliar
internacional, una segunda lengua
después de la lengua nativa del
hablante. El vocabulario proviene
principalmente de lenguas de
Europa occidental, mientras que
su sintaxis y morfología muestran
influencias eslavas y parecidos con
el chino y el japonés. La gramá-
tica tiene 16 reglas y el alfabeto
es completamente fonético.
3.7 El uso de la lengua: el habla
El ser humano cuenta con una facultad, el lenguaje, que le per-
mite adquirir el código lingüístico de su grupo social, la lengua.
Cuando este individuo usa la lengua para expresar sus ideas,
sentimientos y pensamientos, habla. Los seres humanos son los
únicos seres sobre la Tierra que hablan. El habla es el acto de
utilizar la lengua, y cuando se aprende a hacerlo:
• Se aprende a usar los signos verbales, los sonidos, las
palabras, las unidades de la lengua.

34
 • Se aprende a utilizar las normas y las reglas de la lengua en su aspecto cognoscitivo, pragmá-
tico, ético y sociocultural.
• Se usa una serie de hábitos verbales, costumbres lingüísticas que hemos adquirido en nuestra
sociedad y nuestra cultura.
• Se crea un estilo propio para pensar, una forma distintiva de relacionarnos o interactuar con los
demás en diversas situaciones, una manera de hacer juicios, mentir, bromear, etc.
• Se reconocen en nuestra voz datos de identidad: el sexo, la procedencia geográfica, el estatus
social, el nivel de educación, el estado de ánimo, de salud y otros aspectos que, consciente o
inconscientemente, nos identifican social y culturalmente.
• Cada persona descubre en su habla el conocimiento y el enriquecimiento lingüístico que ha
logrado en sus años de vida, de vínculos sociales, de manejo de códigos, de aprendizaje cons-
tante. Por ello, al hablar refleja una actitud ante la vida, una forma de comportarse en sociedad,
una identidad grupal, social y cultural; hablar es comportarse como un ser humano.

3.8 Teorías sobre el origen del lenguaje Activación de saberes
Cuando escuchamos a alguien
Muchas teorías han intentado explicar por qué, cómo y desde decir «esa persona como habla
cuándo podemos entendernos y hablar, dos aspectos bien dife- de mal», ¿a qué se refiere?
rentes, en lo que influye el carácter social y pragmático, de en- ¿Suele usted hacer este tipo
torno y de intención, que posee el lenguaje. Miremos brevemente de juicios? ¿Qué razones
algunas de las explicaciones que el ser humano ha dado a este pueden soportar ese juicio?
maravilloso fenómeno.

Teoría Explicación
Para muchas culturas, existe un creador
Un creador del lenguaje, un dador de la palabra al ser
del lenguaje humano, el cual le ha otorgado propiedades
mágicas a su uso.

En la Biblia, el pasaje sobre la torre de Babel

representa el origen de la diversidad de
Primera lengua lenguas humanas. Si existió una primera
lengua, fue porque hubo un primer ser
humano; cuando se creó el sujeto, se creó con
la lengua.

Existen varias protolenguas que surgieron en

Varias diferentes lugares de la Tierra y dieron origen a
protolenguas las familias lingüísticas modernas como la
germánica, la itálica o la indo-iraní.
Algunos experimentos, como el caso de los
niños en completo aislamiento de la comuni-
Predisposición dad humana, prueban que estamos genética-
genética mente predispuestos al lenguaje y que este es
una manifestación enteramente social.
Descubra
En los primates y en los
homínidos anteriores al Homo
sapiens sapiens de hace ciento
cincuenta mil años, la laringe
ocupaba un lugar muy alto y se
podía respirar y tragar al mismo
tiempo debido a la separación
entre esos dos orificios. Pero las
formas de expresión se reducían
a la mímica, el gesto, el chillido,
señales de estados de ánimo y
formas rústicas de comunicación.

35
3.9 El aspecto fisiológico del lenguaje: el habla
Hace unos tres millones de años, con la postura erguida de los primeros homínidos, comenzó el
desarrollo del lenguaje articulado, en el sentido fisiológico del concepto.

El desarrollo del habla establece la característica humana en su totalidad. El cerebro es el motor

de la habilidad lingüística y se sirve, para su manifestación más importante, del aparato vocal: la
laringe. En todas las especies anteriores a la aparición del Homo sapiens sapiens, hace solo unos
ciento cincuenta mil años, los homínidos se caracterizaban por su lenguaje inarticulado, es decir, no
eran capaces de generar series de sonidos distintos que pudieran percibirse de manera discreta y
relevante. Sin embargo, estudios recientes sobre la evolución del habla abogan por una teoría de
la coevolución entre el lenguaje y el habla, en el sentido de la existencia de un desarrollo paralelo
entre el cerebro y el tracto vocal homínido, con lo cual se aduce que el habla ha evolucionado con
el género Homo desde hace más de dos millones y medio de años.

El ser humano tiene una gran capacidad fonatoria gracias a la posición baja de la laringe. La
tendencia al descenso de la laringe se complementó con el control cerebral de sus músculos,
permitiéndoles a sus bandas vocales producir vibraciones que, acompañadas de articulación en las
cavidades resonantes, se percibían como sonidos nítidos. Aparece entonces el lenguaje articulado
con la desventaja del «atragantamiento» por el cruce entre las vías respiratorias y las digestivas.
De hecho, muchas personas fallecen a consecuencia de un mal funcionamiento epiglótico en la
deglución, al taponarse la vía respiratoria al nivel de la tráquea.

36
Saberes previos
1). ¿Qué sabe sobre lenguaje de programación? ¿Es posible hablar con las máquinas? ¿Qué
experiencias ha tenido al respecto? Escriba unas breves líneas sobre el tema.

Revisión paratextual Revisión paratextual

Para comprender la posición
2). Ingrese a la plataforma y ubique el texto «Máquinas de un autor sobre una temática
pensantes», de Kevin Warwick. Antes de comenzar con determinada, es importante
la lectura, reflexione sobre qué le dice el título del artículo. conocer previamente alguna
Anticipe o deduzca el tipo de texto que va a leer y la posición información general del mismo,
que puede tener el autor al respecto. la cual permitirá deducir aspectos
como filiaciones políticas,
Kevin Warwick es profesor de Cibernética en la Universidad religiosas, sociales, etc. Así se
de Reading, donde investiga sobre inteligencia artificial, entenderá con mayor precisión la
robótica y cyborgs. Sus investigacones giran en torno a tesis desarrollada en un texto.
la relación cerebro-computadora y al desarrollo de una
interfaz que comunica el sistema nervioso con diferentes
computadoras.

Planeación de la lectura
3). Defina cómo va a leer el texto.

a. ¿Cuál es la intención de leer este texto?

b. ¿Cómo va a leerlo?
c. ¿Las condiciones del espacio para leer son las adecuadas?
d. ¿Cuánto tiempo le dedicará y a qué hora? ¿Cuántas veces lo leerá?

4). Mientras lee el fragmento de «Máquinas pensantes»:

• Resalte oraciones principales y secundarias. Antes de leer

• Escriba al margen las glosas que considere necesarias. La transmisión de los impulsos
nerviosos entre dos neuronas
es la llamada sinapsis, que
permite la comunicación entre
los aproximadamente veintiocho
mil millones de neuronas de
nuestro sistema nervioso.

37
Durante la lectura
En el material fundamental de
la sesión 3 visualice el video
La sorprendente historia de
la computadora que venció al
campeón de ajedrez mundial.
Después de leer
El ser humano siempre ha
imaginado cómo sería su futuro
y el cine se ha convertido en
una gran forma de reflejar esas
visiones. Desde que Metropolis
(Fritz Lang, 1927) sorprendiera al
mundo entero con su propuesta
de lo que podría ser una gran urbe
futurista, hasta Regreso al futuro
2 (Robert Zemeckis, 1989) o
Minority report (Steven Spielberg,
2002), el cine es un adelantado a la
hora de predecir tecnología futura.
Análisis literal
5). Identifique los siguientes datos del texto y elabore una ficha de lectura con ellos.
Ficha de lectura n.º 3
Datos bibliográficos o cibergráficos: Apellido, Nombre (año de publicación),
«Título del artículo», Título del libro o del sitio, Ciudad, Editorial, número de páginas.
Página electrónica, dirección electrónica, enlace, fecha de consulta, etc.
Tema:
Tipo de texto:
Idea central:
38
«Máquinas pensantes»
Por Kevin Warwick
Los seres humanos se ven notablemente limitados en lo tocante
a sus capacidades mentales debido al modo físico en que
interactúan con los demás seres humanos y con la tecnología.
Una señal cerebral electrónica y electroquímica, que se vincula
directamente con un concepto o una idea en el cerebro humano,
debe convertirse en movimientos mecánicos, ya sea de la
boca y los labios (en el caso del lenguaje), de los dedos (para
pulsar los ordenadores) o de otras partes del cuerpo, como por
ejemplo cuando levantamos una mano para detener a alguien. El
movimiento mecánico no solo es relativamente lento y proclive de
por sí al error, sino que además se precisa algún tipo de código
para transmitir un mensaje.
El lenguaje humano ha surgido en la forma en que hoy lo
conocemos porque debemos convertir nuestros pensamientos
en ondas sonoras para enviar las señales a otro individuo, a
quien le toca la tarea de reconvertirlas de ondas sonoras en
pensamiento. El lenguaje es, por tanto, un código establecido de
común acuerdo en virtud del cual cada palabra se vincula más o
menos con el mismo concepto en cerebros diferentes. Cuando se
introducen las señales en un ordenador, con el teclado o el ratón,
este código se convierte, a mano y laboriosamente, en una forma
electrónica sobre la cual puede operar el ordenador.
Cuando consideramos el tiempo empleado en transmitir una
señal de un cerebro humano a otro, por ordenador o por teléfono,
se aprecia que, con diferencia, en lo que más se tarda es en
transferir la señal de la parte humana a la tecnológica y viceversa.
¿Son realmente necesarias tales pérdidas de tiempo?
Fuente: Griffiths, Sian (ed.). Predicciones. 31 grandes figuras pronostican el
futuro. Buenos Aires: Taurus, 2000.
Palabras clave
6). Piense que usted debe hacer el índice del texto.

a. ¿Cuál podría ser el nuevo título del texto?

b. ¿Cuáles serían los subtemas del mismo y cuál sería el orden de esos subtemas?
c. ¿Qué nueva sección podría agregar y dónde?

Escriba las respuestas y compártalas con otros estudiantes.

Análisis inferencial
7). De las siguientes afirmaciones del texto indique cuál es falsa Inferir es el proceso cognitivo
y cuál es verdadera. Explique su respuesta. mediante el cual se extrae
información que no es en principio
a. «Los seres humanos se ven notablemente limitados en explícita en los textos o discursos.
lo tocante a sus capacidades mentales debido al modo Las deducciones, o lo que se
físico en que interactúan con los demás seres humanos y deriva de una afirmación o de una
con la tecnología». idea, se convierten en inferencias
b. «Ya no harán falta el teléfono ni el fax: bastará sencilla- si el autor del texto no afirma
mente con pensar los unos en los otros». tales cosas explícitamente.
c. «Con solo pensar podremos controlar los ordenadores y
hacer que se abran las puertas o se encienda una luz». Toda expresión de ideas lleva
consigo información semioculta
d. «La tecnología de implantes (tecnología implantada direc-
o escondida que el perceptor
tamente en el cuerpo humano) no abre infinitas posibilida- debe inferir para complementar
des a la hora de aumentar las capacidades del hombre». el mensaje del emisor. Por ello,
el ejercicio de inferir o sacar
8). A continuación se presentan algunas oraciones para mostrar inferencias de un texto es una
cómo se infiere información no explícita en un enunciado. estrategia muy importante a la
hora de leer comprensivamente.
Ejemplos: Hay que estar atentos a lo que
no se dice en el texto y a lo que
«Cada día, más de cien personas llegan a la ciudad en el autor cree que ya sabemos,
calidad de desplazados». conocemos y entendemos. La
tarea, como lectores, es extraer
la mayor cantidad de inferencias,
Información no explícita: no existen condiciones adecuadas
para poder entablar un diálogo
para vivir en el campo. con ese autor sobre los puntos
que trata y asume, permitiéndonos
«La carrera del ser humano hacia la cosificación parece comparar pensamientos e ideas.
irrefrenable».

Información no explícita: hay acciones humanas ya en marcha que denigran su condición.

9). ¿Qué se puede deducir o inferir de las siguientes afirmaciones tomadas del texto «Máquinas
pensantes», de Kevin Warwick? ¿Qué información no está explícita en las oraciones, pero se
puede afirmar? Responda oralmente.

• «Una vez conectados de esta manera con un ordenador, a través de internet podría establecerse
comunicación entre personas con implantes mediante un mero proceso mental».
• «Los seres humanos se ven notablemente limitados en lo tocante a sus capacidades mentales
debido al modo físico en que interactúan con los demás seres humanos y con la tecnología».

39
 • «… podemos establecer un vínculo mucho más estrecho entre los ordenadores y el sistema
nervioso humano».
• «Pero, si por medio del Internet unimos un cerebro humano con otros cerebros, tanto humanos
como mecánicos, ¿qué queda entonces del individuo?».

Análisis crítico intertextual

Los avances tecnológicos han permitido que la interacción comunicativa con las máquinas, o a
través de dispositivos técnicos, sea cada vez más amplia, lo que permite un acercamiento más ágil
en la comunicación entre seres humanos o, en ocasiones, grandes distancias en las relaciones.

10). Observe el esquema y responda las preguntas por escrito. Compare sus respuestas con las
de otros estudiantes.

aumentan las limitaciones mentales de los seres humanos

debido a la necesidad de interactuar con otros?

las personas se hacen implantes cerebrales que les permitan

manjejar un computador con la mente?
¿Qué pasaría si...
si nuestros cerebros pueden ser programados junto con los
de otros?

olvidamos nuestro cuerpo y nos concentramos en potenciar

nuestro cerebro como una máquina?

Repaso ortográfico: uso de la letra h

Se escriben con h:

Las palabras que empiezan por los diptongos hia, hie, hue, hui, así como sus derivados. Ejemplos:
hialino, hierba, hierro, huerta, hueco, huía, huido.

Las palabras que tengan la h en su núcleo y las derivadas de las raíces hidro, hipo, hiper, hemi,
hetero, hexa y hecto.

Raíz latina Raíz griega

Filius: hijo. Hecto: cien.

Derivados: ahijado, hijastro. Derivados: hectárea, hectolitro.

Habere: haber. Hetero: otro, desigual, diferente.

Derivados: haber, hábito. Derivados: heterogéneo,heterogeneidad, hetero-
nimia.

40
11). De la lectura completa de «Máquinas pensantes», de Kevin Warwick, publicada en la
plataforma, extraiga las palabras en las que se use la h. Elabore un cuadro como se muestra
a continuación.

Palabra Se escribe con h porque... Enunciado

Hierba Inicia por el diptongo hie. Los caballos comen hierba.

Hidroterapia Se deriva de la raíz griega hidro. Juana lleva diez sesiones de hidroterapia.

Riqueza léxica: redundancia

Un mensaje es redundante cuando se repite información innecesaria. Ejemplo:

¿Sería útil construir un clon idéntico de Einstein solo únicamente con fines científicos para la ciencia?

Corrección: Con base en una autoevaluación

¿Sería útil construir un clon de Einstein solo con fines científicos? sobre su propio nivel de
corrección ortográfica, en sus
deficiencias en la utilización de
12). Corrija los siguientes enunciados que presentan redundan-
estas normas y en aspectos que
cia y reescríbalos. desee mejorar en su escritura,
consulte sus dudas orto­gráficas en
• Hace cuatro años atrás hubo un incendio en el páramo el enlace «Ortografía» de la página
de Belmira; se quemaron dos especies diferentes de pino. de la Real Academia Española.
• Es un grato placer comunicarle que por la compra de este Se sugieren temas relacionados
producto, puede llevarse completamente gratis este des- con el uso del grafema h.
odorante.
• En este artículo se presentan las conclusiones finales del trabajo de investigación.
• La primera muestra salió exitosamente bien, pero la segunda muestra no pudo estudiarse
debido a un error involuntario del científico.
• Señores usuarios, les advertimos por adelantado que mañana esta atracción estará cerrada
y no podrán hacer uso de ella por su mantenimiento.

Buscar, organizar y clasificar la información

13). Haga una consulta enciclopédica encaminada a resolver la siguiente pregunta:

¿Qué avances tecnológicos resuelven aspectos de comunicación entre los seres humanos y
las máquinas? Organice una tabla con los datos encontrados, desde el invento más sencillo
hasta el más tecnificado o avanzado.

Recuerde:

• Delimitar las palabras clave para la búsqueda.

• Utilizar términos concisos para que el motor de búsqueda de internet arroje mejores resultados.
• Utilizar las comillas; de esta manera el buscador procesará la información en el orden que
escriba las palabras.

41
 • Utilizar el signo «+» delante de las palabras para que la búsqueda sea más precisa:
Friki+Medellín+2016. No debe dejar espacio después del signo.
• Hacer la búsqueda en fuentes confiables.

Hacia la producción escrita

Podemos comunicar nuestras ideas sobre un tema a las demás personas a través de diferentes
medios y redactarlas con diferentes modos discursivos, según la intención de quien escribe. Una
columna de opinión, por ejemplo, es una estrategia de escritura que se publica, por lo general, en
los periódicos.

14). Escriba uno o dos párrafos con su opinión sobre el uso de la tecnología para la comunicación
entre las personas y las máquinas. Siga esta estrategia:

• Sea claro para que logre captar el interés del público lector.
• Redacte en primera persona… «yo considero que…», «mi idea al respecto es…».
• Escriba su tesis o posición frente al tema.
• Escriba la intención general de hacer este texto y la impresión que le causó pensar en ello.
Esto le sirve como introducción.
• Elabore un cuadro comparativo entre la comunicación verbal humana y la comunicación
verbal de las máquinas.
• Redacte de acuerdo con su idea central y amplíe de acuerdo a las demás ideas sobre el
tema y a la información del cuadro comparativo.
• Concluya.
• Revise que la estructura del texto de opinión sí esté desarrollada, es decir, que haya una
introducción, un desarrollo del tema que dé cuenta del punto de vista y unas conclusiones.

Lea este ejemplo:

42
Hacia la oralidad
15). Grabe un audio o un video con otro compañero sobre el texto de opinión del punto anterior,
siguiendo estas instrucciones:

En cuanto a la logística:

• Busque un compañero.
• Verifique el funcionamiento de la herramienta de grabación.
• Ubíquese en un lugar tranquilo, con el menor ruido posible.

En cuanto al contenido:

• Revise el texto elaborado en el punto 14.

• Antes de iniciar la grabación, cada uno lea en voz alta y varias veces el texto
• Después de que cada uno presente su punto de vista, el otro debe hacerle una pregunta,
cuestionándole su posición.
• Escuche la grabación y verifique su precisión y claridad.
• Grabe cuantas veces sea necesario, hasta escoger la versión más adecuada.
• Guarde el archivo en formato mp3 y publique en la plataforma. Recuerde nombrar el archivo
con sus nombres y apellidos.

43