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“I E N° 00925”

SANTA ISABEL- RIOJA

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO


DE DESASTRES

PRIMARIA

2018

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los


riesgos de desastres”
Estamos trabajando por una escuela segura, saludable y eco
eficiente que asegure el logro de aprendizajes y la escuela que
queremos… Aun en situaciones de emergencias y desastres

Comisión de Ciudadanía Ambiental Gestión de


Riesgos – I.E. N° 00925-SANTA ISABEL

-1-
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

I. INFORMACIÓN GENERAL.

DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.: 00925

D.R.E.: SAN MARTIN U.G.E.L.: RIOJA

PROVINCIA: RIOJA DISTRITO: NUEVA CAJAMARCA

CENTRO
SANTA ISABEL AREA GEOGRÁFICA: URBANA
POBLADO:

DIRECCIÓN: Jr. SANTO TORIBIO y Av. Rioja ALTITUD: 800 msnm

CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR: INICIAL

CODIGO LOCAL: 480655 CODIGO MODULAR: PRIMARIA 1120492

CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR: SECUNDARIA

GESTIÓN: PUBLICA TURNO: MAÑANA X

DIRECTOR (A): JOSE CRISTOBAL ROJAS ESPIOZA CELULAR DIRECTOR(A): 942672316

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: Josec1969_1@hotmail.com

NIVELES: PRIMARIA MODALIDAD: MENORES

COORDINADOR
DE COMISIÓN DE
RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL RIESGO
CIUDADANÍA AUREA ISABEL MUÑOZ CULQUI RUVINIO LACHI TORRES
DE DESASTRES
AMBIENTAL Y
GRD:

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:




MODALIDAD Estudiantes
N° Docentes Administrativ
os

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M


Inicial Inicial Especial CTPRO Superior

Primaria X 168 141 06 08 03 02


Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A.

Subtotales

Total 309 14 05

-2-
II. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú


 Política Nacional N° 32 Gestión d e l Riesgo de Desastres
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
 Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para
la salud por la exposición prolongada a la radiación solar.
 D.S. N° 011-2012-ED, Aprueba Reglamento de la Ley General de Educación.
 Ley Nº 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo
de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del Sistema Nacional
de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 RM N° 657-2017 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RM 222-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de
Prevención del Riesgo de Desastres.
 RM 220-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de
Reducción del Riesgo de Desastres.
 RM 334-2012-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de
Estimación del Riesgo de Desastres.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia
 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprobó los “Lineamientos para la
Formulación y Aprobación de Planes de Contingencia”.
 Resolución Ministerial Nº 0627-2016-MINEDU, aprueba la norma técnica denominado
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas
y Programas de la Educación Básica”.
 R.D.R. N° 0081-2011-GRSM/DRE, que aprueba las Orientaciones Complementarias para el
Desarrollo de las Acciones Educativas y de Gestión en la Región San Martin -2018.
 Resolución Directoral Nº 021-2018-I.E.N° 000000-p, aprueba el Plan de Gestión de Riesgos
de la Institución Educativa para el año Escolar 2018.

III. DIAGNÓSTICO (PELIGROS,VULNERABILIDAD, RIESGOS)


Peligros identificados que afectan el Local escolar de la IE N° 00925
Cuadro N° 1: TABLA DE FACTORES DE PELIGRO

PELIGROS IDENTIFICADOS
PELIGROS GENERADOS POR PELIGROS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN
FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL HUMANA
Sismo Incendio
 Generadas por la naturaleza; como Incendios forestales, derrumbes
terremotos, temblores, inundaciones. Deslizamientos por deforestación.

CONSECUENCIAS. CONSECUENCIAS
Destrucción del ambiente de la cocina,
 Destrucción de estructuras, perdida
de materiales y mobiliario, daños a la almacén de alimentos, daños a la vida y la
vida y la salud, suspensión de clases. salud por quemaduras y /o asfixia.

-3-
Contaminación del medio ambiente
generando daños a la vida y la salud de la
población.
Erosión de los suelos no aptos para la
producción agrícola

Lluvias Intensas Biológico (murciélagos, zancudos)

Cuadro N° 2: TABLA DE FACTORES DE LA VULNERABILIDAD


PELIGRO FACTORES DE LA VULNERABILIDAD
EXPOSICIÓN FRAGILIDAD RESILIENCIA
 El local escolar se encuentra  Deslizami  Capacitación en
ubicado en una zona plana que ento del temas de gestión
tiene antecedentes de sismos terreno, del riesgo de
que la han afectado, las paredes afectando desastres.
de algunas aulas tienen a la
rajaduras verticales en las junta infraestruc
con la columna que pueden tura.
hacer que se desplome; según  Conocimiento local
fuente de información de sobre ocurrencias
estudios realizados del 29 de
pasadas de
mayo de 1990 - INDECI) desastres en su
Sismo
comunidad.
 El local escolar presenta aulas de
ladrillo con rajaduras.
 Organización de la
 Cuenta con señalización Comisión de
deficiente, porque requiere Ciudadanía
completar en la mayor parte de Ambiental y Gestión
la institución educativa y lo que del Riesgo de
existe está deteriorada que desastres,
dificulta la visión

Cuadro N° 3: TABLA DE CONDICIONES DE SEGURIDAD ESCOLAR


CONDICIONES DE SEGURIDAD ESCOLAR
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

 La Institución Educativa está construida de material de concreto:


ESTRUCTURAL cuatro aulas, centro de cómputo y dirección (pisos y paredes) y 10
(paredes y pisos de aulas prefabricadas, los techos de madera y calamina; dicha
material noble, techos de construcción de concreto tiene una antigüedad de 20 años y fue
calamina) construido por la Municipalidad de Nueva Cajamarca y Padres de
Familia.
 La topografía del terreno (plano)
 Comprende Instalaciones sanitarias, planos de arquitectura, planos
de evacuación y señalización.
 La capacidad máxima de las instalaciones es para 1000 personas
NO ESTRUCTURAL
aproximadamente (aforo)
(Aforos ,accesos .puertas,
cielos rasos, equipos y
sistemas eléctricos,

-4-
sanitarios y seguridad  Acceso a portón grande y puertas, corredores, acabados de piso,
contra incendios) cielos rasos de superboard, espacios como tanques elevados,
cuarto de bombas, etc.)
 Instalaciones eléctricas, tablero general y tablero de distribución,
interruptores termo magnético cableado, tomacorrientes y
enchufes, alumbrado e iluminación sistema de puesta a tierra.
 Seguridad de áreas de circulación horizontal (pasillos, corredores,
etc.)
 Mobiliario y equipo del local escolar, saneamiento y drenaje del
local escolar, ventanas, puertas, pintura, mobiliario y equipos del
local escolar y accesos para personas con discapacidad o movilidad
reducida.
 Botiquín de primeros auxilio, equipos de altavoces para la
comunicación de alarmas en caso de emergencia. Protección
contra incendios: Extintor de fuego portátil, balde para arena contra
incendios.
 Equipo básico de rescate: (escalera, picos, palas, cuerdas, D.S. N°
011-2012-ED Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de
Educación
 RM N° 657-2017 Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica
 Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los
efectos nocivos para la salud por la exposición prolongada a la
radiación solar.
 Ley Nº 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e
Gestión d e l Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar
planes de contingencia.
 Palana, carretilla, zapapico).
 Capacidad para el mantenimiento preventivo y correctivo
 Planes para el mantenimiento de locales escolares preventivo y
correctivo del local escolar, techos, pisos, mobiliario y
FUNCIONAL
equipamiento.
(organización frente a una  Implementación de la Gestión del Riesgo de Desastres en la
emergencia) institución educativa
 Está conformada y organizada la Comisión de Ciudadanía
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.
 Participación de los miembros de la comunidad educativa en la
Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres.
 Cada miembro de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión
del Riesgo de Desastres tiene conocimiento de sus funciones.
 Difusión y socialización de la Gestión del Riesgo de Desastres en
la comunidad educativa.
 Conformación de brigadas y funciones.
 Participación de los miembros de la comunidad educativa y
autoridades locales en la implementación del plan.
 Articulación del plan con planes locales distrital.
 Programación y ejecución de simulacros.
 Protección de materiales pedagógicos y archivos en general.
 Existe procedimientos para la continuidad educativa mediante aulas
temporales o espacios alternos.

-5-
 Existe plan de Contingencia por peligros recurrentes que afectan al
local escolar.
 Elaboración e implementación y vigencia actual PGRD
 Existen una construcción de un tanque elevado en regular estado
ENTORNO INMEDIATO de conservación.
(Edificaciones y estructuras  Existencia de árboles madereros que pueden caer sobre el local
alrededor del local escolar) escolar.

 Violencia (familias monoparentales, Pandillaje, delincuencia juvenil,


ENTORNO SOCIAL maltrato infantil o adolescente,
 Actividades ilícitas como robos, vandalismo, producción o
distribución de licores ilegales).
 Trabajo infantil y adolescente peligroso relacionados a cosechas de
café, construcción, expuestos a pesticidas, agroquímicos.
 Local escolar colinda con vía de transito de medio a alto.
 Venta de golosinas y otros al frontis de la IE.

Cuadro N° 4: TABLA DE FACTORES DE LA VULNERABILIDAD

Identificado los peligros, analizando la vulnerabilidad de los elementos expuestos de la IE N°


00925 SANTA ISABEL, se identificó el riesgo, las probables pérdidas o daños (vidas humanas,
infraestructura educativa), que podrían afectarse a consecuencia de la manifestación del peligro.

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

CONDICIONES
RIESGO
ELEMENTO PELIGRO VULNERABILDAD DE SEGURIDAD (impacto)
ESCOLAR

 El local escolar se encuentra ubicado  Construcc  Comunidad educativa


en una zona plana que tiene ión de las desorientada en ubicación de
antecedentes de sismos que la han paredes zonas seguras.
afectado, las paredes de algunas aulas de
tienen rajaduras verticales en las junta material
 Aulas afectadas, Alumnos con
con la columna que pueden hacer que noble y de
se desplome; según fuente de metal. lesiones, pérdida de
Estructural mobiliario y materiales,
información de estudios realizados del
29 de mayo de 1990 - INDECI) pérdida de clases.

SISMO Cuenta con señalización deficiente, porque


requiere completar en la mayor parte de la Señalización Desorientación del
institución educativa y lo que existe está escasa. alumnado en un sismo.
deteriorada que dificulta la visión

-6-
No  Presenta ventanas con vidrios rotos. Módulos  Aulas afectadas, alumnos
 Los aparatos de alumbrado o de aulas heridos por vidrios rotos, etc
estructural fluorescentes rectos no cuentan con prefabricda  Aulas afectadas, alumnos
pantalla protectora y no están fijados s. heridos por vidrios rotos, etc
adecuadamente.  Puertas trabadas durante el
 Las puertas de las aulas no abren en sismo, desesperación de
el sentido de la evacuación y no comunidad educativa, etc.
abren 180° interrumpiendo el tránsito  Caída de armarios,
en los pasadizos de circulación. estudiantes atrapados,
 No cuenta con mobiliario en buenas desesperación, etc
condiciones y sujetados
adecuadamente
 Cisterna de agua en pésimas
condiciones.

Funcional  La Gestión del Riesgo de Desastres se ha  Comité  Documentos de Gestión


transversalizado débilmente en los de poco funcionales
instrumentos de Gestión como el PEI, PAT, Gestión  Deficiente cultura de
PCI. de prevención en la comunidad
 Débil empoderamiento de los integrantes de RIESG educativa en la
la Comisión de Ciudadanía Ambiental y GRD O Y organización de los
para organizar simulacros, dirigir DESAS simulacros.
evacuaciones RES.
Entorno  Existen una construcción de un   Riesgo a accidente
tanque elevado en regular estado que los arboles caigan
Inmediato de conservación. sobre los techos
 Existencia de árboles madereros
que pueden caer sobre el local
escolar.
Entorno  Violencia (familias monoparentales,   Estudiantes con
Pandillaje, delincuencia juvenil, adicción al juego,
Social maltrato infantil o adolescente, desocupación,
 Actividades ilícitas como robos, contaminación sonora.
vandalismo, producción o  Distracción por
distribución de licores ilegales). programas
 Trabajo infantil y adolescente televisivos.
peligroso relacionados a cosechas
de café, construcción, expuestos a
pesticidas, agroquímicos..
MEDIDAS DE PREVENCION Y REDUCCION:

Acciones

ELEMENTO PELIGRO

Prevención Reducción

 Inspección técnica de la estructura del  Suspender el uso del aula hasta su


pabellón. reparación y
 Verificación y mantenimiento  Resanar el cielo rasos de las dos
permanente de la base la loza y aulas.
tableros de básquet.  Reforzamiento de los tableros y
Estructural
 Solicitud de inspección técnica del cerco refacción de la loza rajada.
perimétrico.  Refacción de la pared rajada.
 Verificación y mantenimiento  Reforzamiento de bases que
SISMO permanente de la base del tanque sostienen al tanque elevado.
elevado.

-7-
 Evaluación de ventanas afectadas.  Refacciona miento de ventanas
 Refacción de la cisterna de agua. rotas.
 Refacción de cisterna
deterioradas.
No  Adquisición de señaléticas para las  Completar la señalización de los
partes que están deterioradas. pabellones y hacer uso de los
estructural  Adquisición de una alarma recursos de la zona, en la
comunitaria. construcción de las señaléticas.
 Adquirir extintores.  Protocolo de utilización de
 Reinstalar el sistema eléctrico. sistema de alarma
 Reestructurar ventanas.  Abastecer con recipientes de
 Adquisición de un sistema de arena fina en los diferentes
tratamiento de agua pabellones.
 Entubar los cables sueltos.
 Colocar cortinas de plástico
gruesas trasparentes.
 Mejoramiento de la captación de
agua potable para garantizar el
consumo de agua tratada para
los estudiantes

Funcional  Talleres para mejorar la GRD a los


instrumentos de gestión existentes.
 En el PEI Y PCI se incluye desde su  Elaborar un rol de actividades o
elaboración el enfoque de GRD. proyectos de formación sobre GRD
 Talleres para la GRD para sensibilizar a para la comunidad educativa.
la comunidad educativa.  Talleres de elaboración de
 Incorporar el enfoque de GRD. materiales educativos que pueda
 Talleres para elaboración de materiales ayudar para crear una cultura de
educativos para la GRD. prevención en la comunidad
 Elaborar un proyecto de construcción de educativa.
cartillas para soporte socioemocional,  Construye cartillas para soporte
actividades lúdicas y curriculares socioemocional, actividades lúdicas
y curriculares con la comunidad
educativa.

Entorno  Talleres: organización: Jornada


con padres y encuentros
Inmediato familiares, Reglamento de
 Organizar la CGRD, con la
organización y funciones
participación de los padres de familia.
acorde con las necesidades de
 Alianzas interinstitucionales con la
articulación.
comunidad con objetivos claros de
 Ejecución de planes de
sostenibilidad a su contexto.
capacitación, talleres , charlas
Alianzas interinstitucionales con
de sensibilización a acciones
entidades públicas y privadas de convivencia armónico con su
 Organizar a la comunidad educativa medio ambiente.
 Coordinar accionar con la
en brigadas
institución acciones de primera
respuesta.
 Accionar el Centro de operaciones de
 Aplicación de protocolos de
emergencia.
participación de las brigadas
 Sensibilizar a la comunidad
ante una emergencia.
educativa en acciones de prevención
 Involucrar a los sectores y
sociedad civil organizada en
acciones de reducción

-8-
Entorno  Ensayar simulacros
 Organizar simulacros planificados e
cumpliendo ,los protocolos
Social inopinados.
establecidos de evacuación

-9-
IV. ACCIONES DE PREVENCIÓN, ACCIONES DE REDUCCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACCIONES
 Identificación de vulnerabilidad, riesgo, acciones de prevención, reducción y cronograma de acciones.
VULNERABILIDAD (Exposición, ACCIONES CRONOGRAMA DE ACCIONES
ELEMENTOS PELIGRO RIESGO
fragilidad y resiliencia) PREVENCIÓN REDUCCIÓN E F M A M J J A S O N D RESPONSABLE
 El local escolar se  Comunidad  Inspección
encuentra ubicado en educativa técnica de la  Resanar y
una zona plana que desorientada estructura del reforzar el muro x
tiene antecedentes de en ubicación pabellón. del aula.
sismos que la han  Verificación y  Resanar el cielo
de zonas
afectado, las paredes mantenimiento rasos de las dos
de algunas aulas, seguras. aulas. x
permanente
tienen rajaduras de la base la  Reforzamiento
 Aulas  x
verticales en las junta de los tableros
con la columna que afectadas, loza y tableros x
de básquet. y
pueden hacer que se Alumnos con refaccionamient
 Solicitud de
desplome; según fuente lesiones, o de la loza
inspección
de información de pérdida de técnica del cerco rajada.
estudios realizados del mobiliario y
Sismo perimétrico.  Refacciona x
Director, Coordinador y
29 de mayo de 1990 -
materiales,  Verificación y miento de la brigadistas
ESTRUCTURAL INDECI)
pérdida de mantenimiento pared rajada.
(Metálicos, maderas,  Cuenta con señalización clases. permanente  Reforzamiento x
prefabricados, deficiente, porque Aulas afectadas de la base del de bases que
techos, paredes, requiere completar en la Alumnos con tanque sostienen al
columnas, vigas,
etc.)
mayor parte de la lesiones, elevado. tanque x
institución educativa y lo pérdida de elevado
que existe está mobiliario y
deteriorada que dificulta materiales,
la visión
pérdida de
clases

-Ubicación del
-Rellenar, construir
-El local escolar se encuentra terreno escolar en -Inspeccionar el local
alcantarillas de co
en parte baja en relación a la un lugar con la Comisión de
creto para desviar el
calle que le rodea. vulnerable al Gestión Riesgo y
Lluvias agua.
- La IE. Se encuentra en la parte sufrir Desastres. x
intensas
alta de la selva en donde se Inundación.
presentan precipitaciones -Su ubicación
intensas en épocas de invierno y geográfica le
causan inundaciones. permite sufrir

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precipitaciones -Verificar el techo con Construir techos con
momentáneas la Comisión de calamina pesada y x
acompañados con CPGRD. refaccionar la
vientos madera.
huracanados -Priorizar los recursos
causando económicos de
deterioro de mantenimiento para la
techos y de otros refacción de techo.
materiales de la
IE.

Realizar el
-Corto circuito
-Realizar unamantenimiento de las
causando
inspección pararedes eléctricas y
incendio en los
evaluar el estado de cambiar los
ambientes
La IE. cuenta con redes eléctricas las redes eléctricas. accesorios que están
consumando
distribuidas en todas las aulas. en mal
todos los
funcionamiento.
materiales x
Incendio Contamos con un kiosco escolar, -Realizar el
educativos.
cocina donde se preparan los -Verificar las cocinas mantenimiento de la s
alimentos para los niños y para identificar su cocinas del kiosco y
cuentan con cocina a gas. estado de del comedor de los
-Fuga de gas x
funcionamiento. estudiantes, como el
causando una
buen estado y
explosión que
funcionamiento.
afecta a la IE.

Peligro
biológico -La IE se encuentra rodeado de
Realizar fumigación X X
(zancudo casas, áreas verdes, cunetas con Estudiantes con X
En toda la IE.
s) agua donde se reproducen los enfermedades a -Verificar las causas
-Realizar charlas de
zancudos e ingresan a las aulas causa de la de la presencia de
sensibilización de
Afectando en la salud de los picadura de zancudos. x
recojo de inservibles x x
estudiantes. zancudos.
y limpieza en la IE.

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 Presenta ventanas con  Aulas  Adquisición  Completar la
vidrios rotos. afectadas, de señaléticas señalización
 Los aparatos de alumnos para las de los
alumbrado o heridos por partes que pabellones y
fluorescentes rectos no vidrios rotos, están hacer uso de
cuentan con pantalla etc deterioradas. los recursos
protectora y no están  Aulas  Adquisición de la zona, en X
fijados afectadas, de una alarma la
adecuadamente. alumnos comunitaria. construcción
 Las puertas de las heridos por  Adquirir de las
aulas no abren en el vidrios rotos, extintores. señaléticas.
sentido de la etc  Reinstalar el  Protocolo de
evacuación y no abren  Puertas sistema utilización de X
180° interrumpiendo el trabadas eléctrico. sistema de
tránsito en los durante el  Reestructurar alarma
NO ESTRUCTURAL pasadizos de sismo, ventanas.  Abastecer
circulación. desesperació Adquisición de un con
(Aforos ,accesos  No cuenta con n de sistema de recipientes
.puertas, cielos mobiliario en buenas comunidad tratamiento de de arena fina
rasos, paneles, Sismo
rampas, equipos y condiciones y educativa, agua en los x
sistemas mecánicos, sujetados etc. diferentes
eléctricos, sanitarios adecuadamente  Caída de pabellones.
y seguridad contra armarios,  Entubar los
incendios)
estudiantes cables x
atrapados, sueltos.
desesperació
 Colocar
n, etc
cortinas de
plástico
gruesas X
trasparentes.

Mejoramiento de
la captación de
agua potable
para garantizar el
consumo de
agua tratada

- 12 -
para los
estudiantes
 Talleres  Talleres para
para mejorar la
mejorar la  En el PEI Y PCI GRD a los
GRD a los se incluye instrumentos
instrumento desde su de gestión
s de gestión elaboración el existentes.
existentes. enfoque de  Elaborar un rol
 Elaborar un GRD.
de actividades
 Talleres para la
rol de o proyectos de
GRD para X
actividades formación
sensibilizar a la
o proyectos sobre GRD
comunidad
de para la
 La Gestión del Riesgo de educativa.
formación comunidad
Desastres se ha  Incorporar el
sobre GRD educativa.
transversalizado débilmente enfoque de
en los instrumentos de para la  Talleres de
GRD.
Gestión como el PEI, PAT, comunidad elaboración de
 Talleres para
FUNCIONAL
PCI. educativa. materiales
elaboración de
(Organización frente
Sismo  Débil empoderamiento de  Talleres de
materiales
educativos que
a una emergencia) los integrantes de la elaboración
educativos para
pueda ayudar
Comisión de Ciudadanía de
la GRD.
para crear una
Ambiental y GRD para materiales cultura de
 Elaborar un
organizar simulacros, dirigir educativos prevención en
proyecto de
evacuaciones que pueda la comunidad
construcción de
ayudar para educativa.
cartillas para
crear una  Construye
soporte
cultura de cartillas para
socioemocional
prevención soporte
, actividades
en la socioemociona
lúdicas y
comunidad l, actividades
curriculares
educativa. lúdicas y
curriculares
Construye con la
cartillas para
comunidad
soporte
socioemocional, educativa.
actividades

- 13 -
lúdicas y
curriculares con
la comunidad
educativa
 Talleres:
 Organizar la organización:
CGRD, con la Jornada con
participación padres y
de los padres encuentros
de familia. familiares,
 Alianzas Reglamento
interinstitucio de
nales con la organización
comunidad y funciones
con objetivos acorde con
claros de las
sostenibilidad necesidades
 Existen una a su contexto.
construcción de un de
Alianzas articulación.
tanque elevado en interinstitucio  Ejecución de
regular estado de Riesgo a
ENTORNO INMEDIATO accidente que nales con planes de
(Edificaciones y estructuras conservación.
los arboles entidades capacitación,
alrededor del local escolar)  Existencia de árboles caigan sobre públicas y talleres ,
madereros que los techos charlas de
privadas
pueden caer sobre el sensibilizació
local escolar.  Organizar a la n a acciones
comunidad de
educativa en convivencia
brigadas armónico con
su medio
 Accionar el ambiente.
Centro de  Coordinar
operaciones accionar con
de la institución
emergencia. acciones de
Sensibilizar a la primera
comunidad respuesta.
educativa en  Aplicación de
protocolos de

- 14 -
acciones de participación
prevención de las
brigadas ante
una
emergencia.
Involucrar a los
sectores y
sociedad civil
organizada en
acciones de
reducción
 Violencia (familias
monoparentales,
 Locales de
distracción. Ensayar
Estudiantes
 Local escolar se con adicción al
Organizar simulacros
localiza en zona simulacros cumpliendo ,los
ENTORNO SOCIAL juego,
urbana donde es planificados e protocolos
contaminación
afectado por el sonido inopinados. establecidos de
sonora
de los vehículos. evacuación
Local escolar colinda con
vía de transito de medio a
alto

V. OBJETIVO GENERAL

 Reducir las vulnerabilidades y el riesgo, con acciones de prevención, reducción a través del fortalecimiento de capacidades para el
desarrollo de una cultura de prevención y participación de la comunidad educativa organizada.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- 15 -
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el desarrollo de una cultura de prevención.

 Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción del local escolar para garantizar una Escuela Segura.

- 16 -
VI. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

DIRECTOR DE LA I.E.

CONEI:
APAFA:

Coordinador de CCA y GRD

Responsable en ciudadanía
Responsable en GRD
Ambiental.

Brigada de Brigada de Salud y Primeros Brigada Brigada de Protección y


Brigada Contra
Brigada de Cambio Climático Ecoeficiencia Señalización entrega de niños y soporte
Auxilios Incendios y
Evacuación y
Seguridad
socioemocional y
Evaluación actividades lúdicas.

Nota: Para el caso de las IE multigrado y unidocentes, éstas podrás adaptarse y contar con el número de brigadas que se adecuen a su realidad.
ELABORAR LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANIA AMBIENTAL Y GRD CON LOS NOMBRES DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES

- 17 -
FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Gestión de los Riesgos de Desastres;

Debe cumplir las siguientes funciones:


 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de responsabilidad
sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) correspondiente.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y otros.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a la UGEL
correspondiente y al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al cronograma aprobado por el
Ministerio de Educación.
 Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen, recaban y comparten
información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e intercambio de información permanente de la IE
a la UGEL.
 Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y en el Plan
Anual de Trabajo.
 Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección y entrega de estudiantes,
soporte, actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros.

- 18 -
VII. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:

RECURSOS NECESARIOS RECURSOS CON


RECURSOS A
PROCESOS ACCIONES (HUMANOS, FÍSICOS, LOS QUE SE
GESTIONAR
MATERIALES, ETC. ) CUENTA

Gestionar ante la Oficina de Defensa Civil de la


Municipalidad distrital la Inspección Técnica de Inspector técnico Municipalidad distrital
Seguridad en Edificaciones.
Coordinación con autoridades locales para la Comisión de Ciudadanía Ambiental y
reparación de aulas. Gestión del Riesgo de Desastres
Difusión de medidas de prevención para evitar
PREVENCIÓN Docentes,APAFA
accidentes en la escuela y la comunidad.
Elaboración de material educativo sobre prevención de
Docentes, APAFA
lluvias intensas
Revisar periódicamente el tejado y bajadas de agua
Comisión de Ciudadanía Ambiental y
del local escolar, eliminando toda acumulación de
Gestión del Riesgo de Desastres
escombros que obstaculicen el drenaje.
Difusión de medidas de prevención ante situaciones
peligrosas (velas encendidas, artefactos eléctricos
Docentes,APAFA
instalaciones eléctricas que puedan causar accidentes
en el aula y el hogar.
Difusión de material informativo de medidas preventivas
Docentes,APAFA, centro de salud,etc
por rabia de murciélagos y ataque de murciélagos.
Comisión de Ciudadanía Ambiental y
REDUCCIÓN Gestionar el mantenimiento preventivo y correctivo en Gestión del Riesgo de Desastres
las instalaciones del local escolar.

Medidas preventivas de riesgo para la salud ante


roturas de aparatos de alumbrado o tubos Docentes,APAFA
fluorescentes.
Organización y ejecución de campañas “Escuelas Comisión de Ciudadanía Ambiental y
limpias y saludables”. Gestión del Riesgo de Desastres

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VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
El seguimiento y evaluación del Plan será participativo y debe realizarse de manera permanente y estará a cargo de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y socializar el plan con autoridades, comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.

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ANEXOS
1- MAPA DE PELIGROS

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2- MAPA DE VULNERABILIDAD

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3- MAPA DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LA IE 00161 - MIRAFLORES

MAPA DE RIESGOS INTERNO MAPA DE RIESGOS EXTERNO

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SIMBOLOS

PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL PELIGROS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA

SISMO
PELIGRO DE EXPLOSIÓN

TSUNAMI PELIGRO BIOLÓGICO

HUAYCO
INCENDIO

INUNDACIONES
RADIACIÓN ULTRAVIOLETA

BAJAS TEMPERATURAS
PRODUCTOS TÓXICOS

TORMENTAS ELÉCTRICAS
CABLES DE ALTA TENSIÓN

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SEQUIA

CAIDA DE ROCAS

LLUVIAS INTENSAS

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