Está en la página 1de 7

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

17 DE SEPTIEMBRE 2019- 2020


Código AMIE:

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA MATEMÁTICA DOCENTE
Ing. Cristian López Delgado AÑO/CURSO 1 ero

CARGA HORARIA CARGA HORARIA


SEMANAL 4 HORAS ANUAL 160 PARALELO B

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

• Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas. Resuelve gráficamente
sistemas de inecuaciones lineales y cuadráticas. Utiliza propiedades para comprobar resultados. Encuentra restricciones y el
conjunto solución de una función objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmética modular.
Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton. Determina vértices, aristas y orden de un grafo.
Resuelve operaciones tanto en el sistema binario como en
aritmética modular.
• Comprende lo que es una función. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa funciones con tablas,
NUMEROS Y FUNCIONES gráficos, enunciados y ley de asignación. Identifica transformaciones adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables
significativas de las progresiones. Identifica los elementos que determinan situaciones de optimización de recursos. Reconoce
características, elementos y diferencias entre
grafos. Identifica sumas en numeración binaria o en aritmética modular.
• Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas. Evalúa los resultados obtenidos
y los procesos matemáticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Modeliza problemas a través de distintos
métodos, formula hipótesis, define estrategias y toma decisiones en función de los resultados obtenidos.

• Expresa un vector como la combinación lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y matrices en la solución de
NIVEL problemas de física y geometría. Discute sistemas de ecuaciones lineales de orden dos o tres. Encuentra la ecuación de una
cónica, dada ciertas condiciones. Utiliza las TIC para representar y analizar cónicas y transformaciones geométricas en el plano.
ALGEBRA Y GEOMETRIA • Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparación de sus elementos. Determina las condiciones para realizar
operaciones con matrices. Reconoce cónicas mediante su representación gráfica y su ecuación característica.
• Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cónicas en la resolución de problemas de ciencias y,
en particular, de física.
• Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a través de diagramas estadísticos. Selecciona y aplica la
técnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemáticos para resolver problemas
probabilísticos. Utiliza e interpreta estrategias para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total
y “a posteriori”. Determina el comportamiento global de una distribución bidimensional por medio de la recta de regresión.
• Reconoce e interpreta información presentada en diagramas estadísticos. Conoce técnicas de muestreo y conteo. Determina la
ESTADISTCA Y PROBABILIDAD
dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad normal y binomial.
Identifica la relación entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las características de una recta de
regresión.
• Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadística y la probabilidad. Juzga los
resultados obtenidos y hace inferencias relevantes de situaciones o problemas planteados que le permiten proponer soluciones

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
• Estudiar el comportamiento local y global de función (de una variable) polinomial, •Comprender la modelización y utilizarla para la resolución de problemas.
racional, con radicales, trigonométricas, o de una función definida a trozos o por •Desarrollar una compresión integral de las funciones elementales: su concepto,
casos mediante funciones de los tipos mencionados, a través del análisis de su
dominio, recorrido, monotonía, simetría, extremos, asíntotas, intersecciones con los sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver
ejes y sus ceros. problemas que pueden ser modelados a través de las funciones elementales.
• Utilizar TIC: •Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta,
Para graficar funciones lineales, cuadráticas, racionales, multiplicación, división, potenciación, radicación.
con radicales, trigonométricas. •Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología.
*Manipular el dominio y el rango para producir
gráficas. •Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre números.
• Identificar, formular y resolver problemas que se modelan utilizando una •Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender
función exponencial o logarítmica. problemas en otras áreas de la matemática y otras disciplinas.
• Utilizar diferentes representaciones de funciones •Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a la
exponenciales y logarítmicas: tabla, gráfica y relación matemática
• Estudiar el comportamiento local y global de solución de un problema.
funciones exponenciales y logarítmicas a través del análisis de su dominio, recorrido. •Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la solución de un problema.
• Utilizar TIC para graficar funciones exponenciales •Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximación.
y logarítmicas. •Reconocer los diferentes métodos de demostración y aplicarlos adecuadamente. •Contextualizar la
• Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva. solución matemática en las condiciones reales o hipotéticas del
• Resolver problemas de economía y finanzas, principalmente, mediante las
sucesiones aritméticas y geométricas. problema
• Reconocer la circunferencia y utilizarla en problemas de aplicación a la física y a
la astronomía.
• Encontrar los elementos de una circunferencia a partir de su ecuación y,
recíprocamente, determinar ecuaciones de la circunferencia a partir del conocimiento
de diferentes propiedades.
• Utilizar los conocimientos de teoría de juegos y de números para resolver
problemas en la administración de recursos, de decisión y de codificación.
• Reconocer
experimentos cuyos resultados están
distribuidos en forma binomial o en forma normal.
• Utilizar TIC para resolver problemas estadísticos distribuidos en forma binomial o en
forma normal.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL


Demostrar eficacia con eficiencia, contextualización, Buen vivir, Trabajo en equipo basado en un apredizaje
respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos colaborativo/estrategia de escuchas y medicion,/ gestion de
conocimiento científico en la solución y
que desarrollen el pensamiento lógico, matemático argumentación de problemas por medio del uso entorno saludable, promocion de habitos de higuiene, salud y
y crítico para resolver problemas mediante la alimentacion gestion de reciclaje de basura y reutilizaciion de
flexible de las reglas y modelos matemáticos para
elaboración de modelos. recursos / sociodrama y teatro para fortalecer los valores
comprender los aspectos, conceptos y dimensiones interculturales, foros sobre el medio ambiente
matemáticas del mundo social, cultural y natural.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe NÚMERO DE
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el DESTINADAS AL
PERIODOS NÚMERO TOTAL PARA EVALUACIONES E
segundo quimestre. BLOQUE/MÓDULO DE PERIODOS NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS
SEMANALES IMPREVISTOS PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO

1.- Funciones 7 4 28 4 24

2.-Función exponencial y logarítmica 7 4 28 4 24

3.-Sucesiones, teoría de juegos y teoría de 7 4 28 4 24


números

4.-Cónica. Circunferencia 7 4 28 4 24

5.-Cónicas. Parábolas, elipses e hipérbolas 6 4 24 3 21

6.-Probabilidad y estadística 6 4 24 3 21

TOTAL 40 TOTAL 160

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


TÍTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
BLOQUE
• Representar funciones elementales por medio de tablas, graá ficas, foá rmulas y relaciones. (P)
• Evaluar una funcioá n en valores numeá ricos y/o simboá licos. (P)
• Reconocer el comportamiento local y global de funciones lineales, cuadraá ticas y combinaciones de ellas. (C)
1,.Funciones • Calcular la inversa de una funcioá n f dada resolviendo la ecuacioá n x = f(y). (P)
• Identificar las graá ficas correspondientes a cada una de las funciones trigonomeá tricas a partir del anaá lisis de sus caracteríásticas particulares.
(C,P)

• Determinar el comportamiento local y global


de las funciones exponenciales. (P)
• Determinar el comportamiento local y global
de las funciones logaríátmicas a traveá s de sus
caracteríásticas. (P)
2.-Función • Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones exponenciales identificando Las variables significativas y las
exponencial y relaciones existentes entre ellas. (M)
logarítmica • Aplicar modelos exponenciales en la resolucioá n de problemas. (P,M).
• Calcular el logaritmo de un nuá mero utilizando la definicioá n de funcioá n logaritmo como la funcioá n inversa de la funcioá n exponencial. (C,P)
• Identificar las graá ficas de funciones exponenciales y logaríátmicas a partir del anaá lisis de sus propiedades y caracteríásticas. (P)
• Resolver ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logaríátmicas utilizando las propiedades de los exponentes y los logaritmos. (P)
• Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones exponenciales y logaríátmicas. (P,M)

• Identificar una funcioá n recursiva a partir de las foá rmulas que la definen. (P)
• Calcular uno o varios paraá metros de una progresioá n (aritmeá tica o geomeá trica) conocidos otros paraá metros. (P)
• Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante progresiones aritmeá ticas o geomeá tricas a traveá s de la identificacioá n de las
3.- Sucesiones,
teoría de juegos y variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones entre ellas. (M)
• Resolver problemas empleando modelos que utilicen progresiones aritmeá ticas y geomeá tricas. (P,M)
teoría de números • Identificar problemas sencillos que se pueden resolver mediante teoríáa de juegos. (M)
• Escribir la matriz de ganancias con dos jugadores. (P)
• Comprender el uso de nuá meros de identificacioá n en el mundo cotidiano. (C,M)

• Reconocer una coá nica degenerada y el lugar geomeá trico al cual corresponde a partir de la ecuacioá n que la representa. (P)
4. Cónica. • Reconocer una circunferencia a traveá s de la ecuacioá n que la representa. (C)
Circunferencia • Encontrar la ecuacioá n de una circunferencia conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, veá rtices, excentricidad. (P)
• Representar y analizar coá nicas con la ayuda de las TIC. (C,P)

5.- Cónicas. • Reconocer una coá nica a traveá s de la ecuacioá n que la representa. (C)
Parábolas, elipses • Encontrar la ecuacioá n de una coá nica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, veá rtices, excentricidad. (P)
e hipérbolas • Representar y analizar coá nicas con la ayuda de las TIC. (C,P)
• Identificar las variables aleatorias en un problema dado. (C)
• Obtener la distribucioá n, esperanza y varianza de los resultados de un experimento sujeto a una ley de distribucioá n binomial con la ayuda de
tablas o de las TIC. (P,M)
6.- Probabilidad y • Obtener la recta de regresioá n mediante el meá todo de ajuste de una curva. (P)
estadística • Hallar rectas de regresioá n utilizando TIC. (P)
• Resolver problemas para estimar resultados futuros en experimentos mediante regresioá n lineal. (P,M)
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

• Texto de matemática • planificación diaria


• Marcadores permanente y de pizarra • guía didáctica
• Lápiz • texto de matemática
• bolígrafo • marcador de pizarra
• Compas • juego geométrico
• Cartulina • carteles
• Tijeras • computadora
• Cuaderno • proyector
reglas • pendrive

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
-METODO COMPARATIVO - Prueba -Cuestionario
-MÉTODO INDUCTIVO - Observación -Lista de cotejo
-MÉTODO DEDUCTIVO - Entrevista -Guía de preguntas
-MÉTODO INTEGRAL - Encuesta - Archivos
- Portafolio

'- Prueba
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: - Observación
Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
- Entrevista
* Alvarado ,M,y Brizuela.B. (2005). Haciendo Numeros. Las Notaciones Numericas Vistas desde la psicologia, la
- Encuesta
didactica y la historia,Argentina: Editorial Paidos. - Portafolio * Cerda,H. (2000). La
evolucion como experiacia total logros - objetivos - procesos competencias y desempeños. Bogota. Coopertiva
Editorial Magisterio. * confederacion Ecuatoriana de Establecimientos de Educacion
Catolica (1999). Tecnicas activas generadoras de aprendizajes significativos Ecuador, Autor.
* Fernandez J. (2003). Tecnicas creativas para la resolucion de problemas matematicos. Bilbao:Col.
Monografias Escuela española . Praxis, S.A. * Laboratoro
Latinoamericano de avaluacion de calidad de la educacion XVII, reunion de coodinadores nacionales (2009).
habilidades para la vida en las evaluciones de matematica, (SERCE - LLECE), Oficina Regional de educacion para
America Latina y el Caribe, UNESCO. *Fundamentos de Matemáticas para bachillerato:
ESPOL.
*Pre cálculo: Michael Sullivan
*Álgebra de Baldor

ELABORADO REVISADO APROBADO


Ing. Cristian López Delgado Lic. Adrian Narea MSc. Mario Guevara
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

También podría gustarte