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¿Cómo hacer una


tesis?
Gerencia Técnica
Sistema Educacional Liahona
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¿Qué es una tesis?

 Es un estudio demostrativo, original, único, diverso, que se


sostiene fundamentalmente en el razonamiento y la
investigación.

 En cuanto a su finalidad inmediata, sirve para optar a un título o


grado.

 Para un alumno Liahonista, se constituye en un recurso que le


permite incursionar de manera metódica en la investigación
científica, y capacitarse para poder defender públicamente sus
conclusiones, como una forma de adquirir las competencias que
le faciliten enfrentar de mejor manera los desafíos del mundo
actual y especialmente de la educación superior.
+ Para que sea convincente, debe cumplir con las
siguientes condiciones:

a) ser objetiva, basada en hechos y no en prejuicios o


pareceres;

b) ser única, es decir no mezclarla con otras ideas;

c) ser clara y precisa; para ello conviene formularla como el


trabajo de demostración de una hipótesis:
Ejemplo: “Los prejuicios no son innatos, sino que se adquieren en
el seno de la sociedad.”
 Además debe ser específica y no caer en
generalizaciones.
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Características esenciales de una buena
tesis

 Originalidad, es el fruto creativo de una o varias


personas
 Diverso, distinta a otras investigaciones
 Tema elegido, sea relevante y de significación.
 Jerarquía del mensaje.
 Solidez de los razonamientos
 Rigor científico
 Validez de las fuentes consultadas.
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 Expuesta con un lenguaje claro, tanto escrito como


oral,
 Denota la personalidad del investigador
 Dominioterminología técnica, cuidando de poder ser
entendido por otras personas.
 Usarel ejemplo para demostrar conceptos muy
complejos.
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¿Qué no es una tesis?

 Una copia de otros autores apropiándose de


sus ideas, presentándolas como si fueran
propias.
 Una demostración basada en hechos
subjetivos sin haber realizado las
investigaciones de rigor.
 Una relación de datos sin ningún aporte
personal.
 Untrabajo de investigación escolar, que repite
conocimientos ya sabidos.
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¿Qué no es una tesis?

 Una copia de información de Internet sin más sentido que llenar hojas
de información. Copiar, pegar.

 Realizar un esfuerzo mínimo de investigación y presentarlo como un


gran logro.
 Desconocer otras investigaciones que podrían aportar a la que se
está haciendo. Aumentar artificialmente el contenido de la tesis,
para hacerla aparecer como una investigación de gran
envergadura.
 Una investigación que deja muchas preguntas sin responder o con
respuestas muy poco claras.
 Un relato de aspectos poco relevantes, otorgando importancia a
elementos que no la tienen.
+ Viabilidad

 Recursos financieros (trabajo de campo,


transcripciones, adquisición de base de datos, etc.)
 Infraestructura básica.
 Tiempo real dedicado a la investigación.
 Estimar aquellos aspectos que no dependen del
investigador, pero que pueden comprometer el
estudio.
 Accesibilidad a textos especializados.
+ Estructura de una Tesis
1. Introducción
a. Tema de Investigación
b. Justificación.
c. Presentación del Problema 1. Objetivos
y de la Hipótesis
d. Descripción 2. Antecedentes Históricos
Teórica/Metodológica.

2. Planteamiento del 3. Marco Teórico


Problema 4. Metodología
3. Pregunta de Investigación 5. Desarrollo
4. Hipótesis 6. Conclusiones
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Tema de investigación

 Temas bastante investigados y de fácil


sistematización

 Temas investigados, pero difíciles de sistematizar

 Temas poco estudiados.

 Temas no investigados.

* Esto implica llevar a cabo una revisión bibliográfica


exhaustiva, tanto de la literatura nacional como
internacional.
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Justificación del Tema de Investigación

Relevancia
 Teórica: generar, reformular o ratificar una
teoría; nuevas preguntas o hipótesis de
investigación.
 Práctica: puede contribuir a resolver un
problema social específico; insumos para
políticas públicas.
+ Planteamiento del problema
 Provee las directrices y los componentes fundamentales de la
investigación; además, resultan claves para entender los resultados.

 La primera conclusión de un estudio es evaluar qué ocurrió con el


planteamiento.

 El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos


o variables.

 Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin


ambigüedad; por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…?
¿cuál es la probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona X con Y?

 Para las Investigaciones Cuantitativas, debe existir la posibilidad de


realizar una prueba empírica. Es decir, la factibilidad de observarse
en la “realidad única y objetiva”.
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Planteamiento del Problema
 Contextualizar el problema (temporal, espacial, social,
políticamente, etc.)
 Precisar la unidad de estudio (individual o agregado)
 Las tendencias y rupturas son importantes (datos)
 Dar cuenta de investigaciones anteriores (resultados)
 Identificar lo novedoso
 Estructurar la idea
 La perspectiva a utilizar (énfasis disciplinar)
+ Pregunta de investigación

 Lousual es que el problema se plantee bajo la modalidad


de una o más preguntas
 Evitar
las preguntas demasiado generales, ya que no
dejan claro qué es lo que se va a investigar en concreto
 Sies correlacional (o explicatica), incluir las variables
independientes principales (a diferencias de las de control)
 Debe ser susceptible de ser respondida empíricamente
Y en el caso de las hipótesis, la posibilidad de su testeo
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Hipótesis

 Una hipótesis es un planteamiento y/o supuesto que se


busca comprobar o refutar mediante la observación,
siguiendo las normas establecidas por el método
científico.
 La hipótesis debe estar sujeta a prueba, observación y
experimentación, para ser aceptada o rechazada.
 Se basa en el conocimiento que ya tenemos, con el
propósito de comprender o hacer comprender que es
lo que estamos buscando o tratando de probar. Nos
ayuda a ordenar, sistematizar y estructurar lo que
sabemos, y lo que queremos saber del fenómeno que
vamos a investigar.
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Hipótesis

 La Hipótesis, es la respuesta a la pregunta de investigación previamente


planteada.

 Las Hipótesis se constituyen en la guía de una investigación.

 Tienen una función descriptiva y explicativa.

 Se pueden utilizar para probar teorías.

 Se puede sugerir una nueva teoría.

 Los hechos o afirmaciones de la hipótesis y la relación entre ellos (es decir, las
variables), deben poder ser observados y medidos, o sea, deben tener
referentes con la realidad.

 La Hipótesis debe ser planteada de modo afirmativo y ser del tipo causal.
 Ejemplo: A mayor temperatura, aumenta la transpiración en las personas.
+
Variables

 Variable Independiente (VI)


 Son aquellas variables que son manipuladas por el investigador,
para estudiar como incide en la variable dependiente.

 Variable Dependiente (VD)


 Se observa el grado de incidencia de la variable independiente,
sobre sus características.

 Variable de Control
 Son aquellas cuyos valores se controlan en un experimento para
asegurar que los cambios no son los que explican o provocan las
variaciones en los valores de la variable dependiente.
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Objetivos del estudio

Generales
 Asegurar la consistencia con la pregunta de
investigación
Específicos
 Incluir
objetivos que contemplen las relevancias
del estudio (teórica, metodológica y práctica)
+
La redacción de los objetivos
es una parte fundamental de la
investigación
 Losobjetivos establecen los límites de lo que
queremos estudiar.
 Debemos darle importancia a la redacción de los
objetivos y tomar el tiempo necesario para que
nuestros objetivos expresen con claridad hacia
dónde apunta nuestra investigación.
+ Ejemplo:
 Tema:
 Las causas de la transpiración en los seres
humanos.
 Objetivo general:
 Observar la influencia de la temperatura en la transpiración de los seres
humanos.

 Objetivos Específicos
1. Analizar el funcionamiento de las glándulas sudoríparas.

1. Observar la respuesta del cuerpo ante el aumento/disminución de


temperatura.
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Tema y objetivos de investigación
son diferentes.
 El tema es un título con el que se indica un fenómeno social,
indica un área de interés para investigar, un campo dentro de
una disciplina.

 El objetivo debe estar redactado de modo que indique


concretamente lo que nuestra investigación va a responder.

 Atender a la elección del verbo apropiado que exprese


nuestras intenciones.
+
Al redactar los objetivos, conviene:
 Evitar la utilización indistinta -como si fueran sinónimos- de verbos
tales como “comprender”, “explicitar”, “analizar”,
“explicar”.
 Cada uno de estos verbos tienen significados diferentes en los
diferentes enfoques teóricos y metodológicos de las ciencias
sociales
 Evitar la amplitud y variedad de objetivos pues dificultan centrar la
investigación.
 Debe hacer explícito un recorte espacial y temporal de nuestro objeto
de interés.
 Redactar objetivos específicos incluidos en el Objetivo General.
 No confundir los objetivos específicos con los pasos necesarios para
llevar adelante la investigación.
Se recomienda formular un sólo objetivo general global, coherente con
el problema planteado, y más objetivos específicos que conducirán a
lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología
propuesta.

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo


que denote la búsqueda de un conocimiento, por
ejemplo:
Enumerar
Generar
Determinar Establecer Guiar
Evaluar Diferenciar
Analizar Obtener
Explicar
Describir Proponer Recolectar
Desarrollar Comparar
Descubrir Comparar
Aplicar
Clasificar Desarrollar Actualizar
Elaborar
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Antecedentes históricos

 Los Antecedentes Históricos comprenden todos los elementos


que contextualizan el trabajo.

 Deben indicar los conocimientos previos que tiene el Tesista


sobre el tema:
 Biografías.
 Investigaciones Previas.
 Obras de Autores relacionadas a la Investigación.
 Contexto Histórico en el cual se enmarca el hecho o problema a
investigar.
 Características sociales que rodean al problema en cuestión.
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Marco teórico

1. ¿Qué es la Teoría?

2. ¿Qué es un marco teórico y sus funciones?

3. Etapas de la elaboración del marco teórico

4. Identificación de teorías / justificación de la opción

5. Integración de teorías o perspectivas


+
¿Qué es la Teoría?

 ¿Qué es la teoría?
 La teoría es una generalización separada de
los casos particulares.
 Son las teorías las que generan las
investigaciones y estructuran la realidad.
 Existen teorías generales como teorías más
específicas. Las generales toman las teorías
especiales y las unen.
 Por ej. la teoría marxista, el funcionalismo, etc.
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Ejemplos de perspectivas teóricas
1. Presuposiciones generales
 Enfoques individualistas v/s enfoques colectivistas
2. Orientaciones ideológicas
 Las creencias políticas determinan el tipo de hallazgos.
Conservadores, liberales, radicales.
3. Modelos
 Abstracción y simplificación de la realidad. Por ej. sociedad como
sistema o como instituciones (el enfoque sistémico sería visto como
conservador).
4. Metodológico
 Técnicas cualitativas v/s cuantitativas; estudios de casos v/s estudios
comparados.
5. Concepción del mundo en equilibrio o en conflicto
 Teoría del conflicto v/s enfoques funcionales, sistémicos… Acción v/s
orden.
+ Marco teórico y sus funciones

 El marco teórico NO es un Glosario de conceptos.


 El marco teórico permite una
comprensión/explicación / predicción del fenómeno
bajo estudio [ x  Y].
 Entre sus funciones se encuentran:
 Orientar el estudio (conceptualización/variables)
 Formulación de hipótesis
 Interpretación de los resultados
+ Etapas del marco teórico

1. Revisión de la literatura tanto teórica como empírica.

2. Hacer un mapeo de las teorías pertinentes al problema


(disciplinar/interdisciplinar)

3. Evaluar la pertinencia según el nivel de análisis


escogido del problema (selección inicial)
+ Identificación de teorías / justificación de la
opción
1. Identificar las teorías que son pertinentes al
problema
2. Determinar la estrategia: una teoría, varias teorías,
fragmentos de teorías.
3. Seleccionar la(s) teorías con las que se va a
trabajar.
4. Establecer con claridad el criterio por el cual se
decide trabajar con ella(s) y se descartan las otras.
5. Identificar y desarrollar los aspectos a incluir de
la(s) teoría(s)
+ Integración de teorías o perspectivas

Opción 1: Se trabaja con varias perspectivas en


paralelo de modo de determinar cuál es mejor
en función de los resultados empíricos. La
integración se produce al final.
Opción 2: Se integran desde el comienzo las
distintas teorías, para diferentes aspectos del
problema.
Opción 3: Se integran solamente ciertos
fragmentos de las teorías con el objeto de
desarrollar una perspectiva propia.
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Marco Metodológico

Establecer con claridad

 Diseño de investigación (experimental / no


experimental)

 Tipo de análisis (cualitativo/cuantitativo)

 Técnicas

 Instrumentos
+ Qué es un diseño de investigación

 Consiste en la estrategia a utilizar para obtener la información.

 Se encuentra en estrecha relación con el problema, recursos y


tiempo.

 En particular, se habrá de tener especialmente presente si el estudio


es de carácter exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.
+ Tipo de Análisis
Procesos
Características fundamentales del Características
proceso general de Cualitativas
Cuantitativas investigación

• Orientación hacia la • Orientación hacia la


descripción, predicción y exploración, la descripción y el
explicación. Planteamiento entendimiento.
• Específico y acotado. • General y amplio
del problema
• Dirigido hacia datos medibles u • Dirigido a las experiencias de
observables los participantes.

• Rol fundamental. • Rol secundario.


Revisión de la • Justificación para el
• Justificación para el
planteamiento y la necesidad literatura planteamiento y la necesidad
del estudio. del estudio.

• Instrumentos predeterminados • Los datos emergen poco a poco.


• Datos numéricos Recolección de • Datos en texto o imagen.
• Número considerable de casos. los datos • Número relativamente pequeño
de casos.
• Análisis estadístico
• Descripción de tendencias, • Análisis de textos y material
comparación de grupos o relación audiovisual.
entre variables. • Descripción, análisis y desarrollo
• Comparación de resultados con Análisis de los de temas.
predicciones y estudios previos. datos • Significado profundo de los
resultados.
• Estandar y fijo
• Objetivo y sin tendencias • Emergente y flexible.
• Reflexivo y con aceptación de
tendencias
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Diseños de investigación cuantitativos

 Experimentales

 Cuasi-experimentales

 No-experimentales
+
Al elegir la metodología de trabajo que se utilizará,
debes considerar:

 Definir
fuentes de  Investigaciones ya
recopilación de la realizadas sobre el tema
 Investigación de
información
laboratorio
 Encuestas
 Experimentos
 Entrevistas  Tabulación y graficación
 Observaciones de datos
 Bibliografía
 Infografía
+ Universo y muestra

Universo de referencia (población)

 Corresponde al total de elementos a partir del cual se levanta la


información.
Muestra

 Constituye una selección aleatoria de casos con el fin de caracterizar


el conjunto de la población.
+

 Launidad de muestreo es el elemento o


conjunto de elementos que se seleccionan en
cada etapa del muestreo (ej. comunas,
manzanas, viviendas). En un diseño de una
etapa coincide la unidad de muestreo con el
elemento.
 Variables
marcadoras para evaluar la
representatividad (ej. socio-demográficas).
+ Tipos de muestreo probabilísticos

 Todos los elementos tienen una probabilidad conocida de


ser elegidos.
 La unidad de muestreo puede componerse de un
elemento o conjunto de elementos.
Tipos de muestreo
 Aleatorio simple. Se eligen directamente al azar.
 Aleatorio con salto sistemático. Se ordenan
numéricamente.
 Estratificado.
 Conglomerados.
+ Tipos de muestreo no probabilísticos

 No todos los elementos tienen la misma probabilidad de


ser elegidos. Sesgo de selección.
 No es posible establecer con precisión el error de
muestreo y, por ende, el parámetro poblacional.

Tipo de muestreo
 Por cuotas
 Sujetos tipo / Bola de nieve / etc.
+
Tamaño de la muestra
Tamaño de la población
 Se atiende al marco muestral disponible / N
Error máximo admisible
 Lo fija el investigador (entre 2% y 5%) / e
Varianza de la población
 Si es desconocida se trabaja con varianza máxima
(p = q = 0.5) / S2
Nivel de confianza (1-α)
 En donde α = nivel de significación
 95,5% → Z α/2 = 2
(95% → Zα/2 = 1,96; 99,7% → Zα/2 = 3)
+
Análisis de los resultados

 Establecer con claridad y antelación cómo se van a analizar los


resultados de la investigación.

 Cómo interpretar los hallazgos del estudio y determinar lo que esto


significa para la aceptación o refutación de la hipótesis.
+
Proceso de Investigación