EXPLORACIÓN INFORMATIVA SOBRE LA UTILIZACIÓN DE LAS CATEGORÍAS

GRAMATICALES Y SU CLASIFICACIÓN

El aprendizaje por exploración o por descubrimiento se basa en que el alumno asimile los
conocimientos a partir de una exploración activa. Este enfoque metodológico convierte la
transmisión de información y contenidos del profesor al alumno en un proceso en el que el alumno
es protagonista y tiene que encontrar las respuestas para construir su propio aprendizaje. Te
explicamos en qué consiste esta forma de aprender y repasamos sus principales ventajas, para que
te animes a ponerla en práctica en el aula.

QUÉ ES EL APRENDIZAJE POR EXPLORACIÓN

Desde que somos muy pequeños aprendemos por exploración, un proceso esencial en nuestro
desarrollo cognitivo. Afrontamos los elementos que nos rodean y las actividades que tenemos que
llevar a cabo haciéndonos preguntas y utilizando el descubrimiento, la experiencia, el ensayo y el
error para responderlas. De este modo el aprendizaje implica tres fases muy interesantes: la
adquisición de nueva información, la transformación y comprensión de esa información teniendo
en cuenta los aprendizajes anteriores, y la evaluación o comprobación del resultado. Por lo tanto, no
recibimos todos los datos necesarios y la respuesta a un problema, sino que construimos nuestra
propia idea del mundo y asociamos el aprendizaje a las experiencias.

Sugata Mitra, premio TED 2013, lo puso en práctica a través del experimento Hole in the Wall con
el que comprobó que con los niños de los suburbios de Nueva Delhi eran capaces de descubrir cómo
funcionaba un ordenador por sus propios medios y sin ningún conocimiento de informática o de
inglés. Su idea de los Entornos de Aprendizaje Auto-Organizados y la escuela en la nube se basa en
esta misma premisa del aprendizaje por exploración y descubrimiento.

SEIS VENTAJAS DE APRENDER EXPLORANDO

En muchos casos la educación tradicional sitúa este acercamiento directo al conocimiento en un

segundo plano y da prioridad a otros enfoques más estructurados, en los que se suministra al
alumno toda la información que necesita. Te animamos a que recuperes el aprendizaje por
exploración y lo pongas en práctica en el aula. Sus múltiples ventajas te convencerán.

1. Es motivador. Este enfoque metodológico aprovecha la curiosidad y los intereses de tus

alumnos para que exploren y descubran la realidad. Además, al tratarse de un sistema activo
de asimilación del conocimiento, resulta mucho más motivador y capta la atención de los
estudiantes, desarrolla su creatividad y su iniciativa.

2. Enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje y el conocimiento adquirido. El

aprendizaje por descubrimiento no solo afecta de forma positiva al proceso de adquisición
del conocimiento y a su desarrollo, sino también al propio conocimiento que el alumno
adquiere como resultado de este proceso. Los conocimientos que se asimilan a través del
aprendizaje por descubrimiento son mucho más ricos, eficaces y profundos que aquellos
que se transmiten al alumno de manera unidireccional y pasiva.
 3. Trabaja la competencia de aprender a aprender. Al construir el propio aprendizaje los
estudiantes ponen en práctica habilidades y destrezas como la planificación, la organización
de tareas, el pensamiento crítico, la superación de las dificultades y los errores, el esfuerzo
o la resolución de problemas.

4. Aprovecha el potencial educativo de las TIC. Uno de los ámbitos más interesantes en el que
se puede desarrollar el aprendizaje por exploración es el de las TIC e Internet. El alumno
puede aprovechar todas las posibilidades que le brindan los nuevos dispositivos y las nuevas
herramientas tecnológicas y, con una seguridad y unas normas básicas, construir sus
conocimientos conectado y en línea.

EL ENUNCIADO
En pragmática, un enunciado es un acto de habla mínimo, realizado mediante una oración o una
expresión sintáctica más pequeña que una oración. Informalmente se usa enunciado como
sinónimo de oración, aunque pragmáticamente existen diferencias. Por ejemplo, una misma oración
dicha en diferentes contextos corresponde a enunciados diferentes. Y viceversa, diferentes
oraciones pueden realizar o concretar un mismo enunciado como esto:

Quiero que saques la basura.

¿Puedes sacar la basura?
Saca la basura, por favor.
¿Quieres sacar la basura?
Todas estas diferentes oraciones, en esencia, tienen la misma interpretación, y por tanto pueden
considerarse esencialmente realizaciones del mismo enunciado pragmático. (consultar Oración,
enunciado y proposición).

En lógica, a veces se entiende por enunciado una oración que puede ser verdadera o falsa, como
"está lloviendo", "hace frío" o "Venus es un planeta". En este sentido, los argumentos lógicos se
componen de enunciados: las premisas y la conclusión.

En otras palabras, los enunciados son las series de elementos combinados entre sí formados por los
comportamientos comunicativos que establece el código, y constituyen los mensajes verbales.1 En
ellos no importa el número de unidades: desde un solo sonido (¡oh!) hasta un gran número de
palabras.

FRASE

Una frase es un conjunto de palabras que forma sentido. Pese a que el término suele ser utilizado
como sinónimo de oración, una frase puede no llegar a constituir oración (que es una unidad de
sentido con autonomía sintáctica). También se conoce a la frase como la oración sin verbo (“¡Por
Dios!”), aunque, desde el punto de vista técnico, no es correcto.
El concepto, que proviene del latín phrasis, también se refiere al uso particular de una lengua que
hace un escritor u orador, y al modo específico de cada lengua. Por ejemplo: “La frase castellana
comparte muchas similitudes con la gallega y la portuguesa, aunque no es comparable a la inglesa”.

Oración
La definición más tradicional, didáctica y breve, aunque también la menos exacta, es que la oración
es el «conjunto de palabras que expresa un juicio con sentido completo y autonomía
sintáctica».[cita requerida] Su fin es destacar el hecho de que la oración, práctica- o
pragmáticamente, es el fragmento más pequeño del discurso que comunica una idea completa y se
informa el proceso posee autonomía e independencia (es decir, podría sacarse del contexto y seguir
comunicando).ç
Una definición más exacta es la de que se trata del constituyente sintáctico independiente más
pequeño capaz de informar o expresar por medio de un idioma la realización de un enunciado, esto
es, revelar con palabras el contenido de una proposición lógica, un mandato, una petición, una
pregunta o acto ilocutivo o de habla que incluya algún tipo de predicado o desarrollo sintáctico
estructurado de sentido completo, como por ejemplo en Ese profesor ha enseñado bien la gramática
a sus alumnos.

CLASIFICACIÓN
Clasificación es un concepto vinculado con el verbo clasificar, que se refiere a la acción de organizar
o situar algo según una determinada directiva. El término también se utiliza para nombrar al vínculo
que se establece entre aquellos clasificados tras una prueba.
Algunas frases donde aparece el término: «Voy a desarrollar una clasificación de mis botellas de
colección según el país», «La profesora nos pidió que hiciéramos una clasificación de nuestros
reclamos para determinar cuáles son los más urgentes», «La clasificación, hasta el momento,
muestra al corredor italiano en el primer lugar».

VARIABLES E INVARIABLES
Palabras Variables son aquellas que cambian de forma según la función que desempeñan en la
oración. Se componen de un lexema y de morfemas.
El Lexema o morfema léxico (tradicionalmente se conoce como raíz o radical) es el elemento más
importante de la palabra porque no varía y contiene el significado de la misma.
Los Morfemas (flexivos y derivativos) tienen sólo significado gramatical, que modifica o completa el
significado del lexema.
Son palabras Variables los sustantivos, los adjetivos, los determinantes, los pronombres y los
verbos.
Palabras Invariables son aquellas que no cambian de forma y por tanto no tienen género ni número.
Pertenecen a este grupo los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.
 Sustantivo

Palabra que se usa para nombrar a una persona, lugar, cosa, idea o cualidad. Acepta artículos y
flexiones plurales.
Niño, mesa, profesor, belleza, automóvil, campos…
El hombre entró en la habitación sin hacer ruido.
Entre las frutas que Julia prefiere están: las peras y las fresas.

Adverbio

Palabra que se usa para modificar el significado de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.
Rápidamente, obviamente, más, muy, demasiado, hoy, ayer, sí, no…
Repentinamente gritó la verdad (modifica al verbo “gritó”).
La miel es demasiado dulce para mi gusto (modifica al adjetivo “dulce”).
Corrió muy rápidamente (modifica al adverbio “rápidamente”).

Determinante
Un determinante es un morfema que, siendo adyacente a un sintagma nominal, forma con él
un sintagma determinante cumpliendo la función de especializarlo o cuantificarlo. Existen
fundamentalmente cuatro tipos:
 predeterminantes
 actualizadores (artículo, posesivo, demostrativo, ...)
 cuantificadores
 interrogativo-exclamativos.
Algunos determinantes pueden posponerse, pero entonces cabe llamarles más bien adjetivos
determinativos: "El libro ese". Los determinantes se utilizan para señalar el objeto al que se refieren
y delimitar su significado.

Preposición

Una palabra que se usa para mostrar la relación entre un nombre o pronombre y otra parte de la
oración.
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so,
sobre, tras.
Lola viajó a Monterrey para el concurso de canto (“a Monterrey” y “para el concurso de canto”
son frases preposicionales; “Monterrey” y “el concurso de canto” son los objetos de las
preposiciones “a” y “para”).
 Adjetivo

Palabra que se usa para modificar o limitar un nombre.

Rojo, azul, alto, bella, feliz, diez.
Los mejores promedios son de los alumnos aplicados.

Conjunción

Una palabra que se usa para conectar palabras, frases y cláusulas dentro de las oraciones. Se
clasifican en coordinantes (unen elementos de la misma categoría) y subordinantes (introducen
oraciones subordinadas que se unen con una oración independiente).
Y, o, pero, que, porque, si, cuando
Los tuvieron a pan y agua (la conjunción une dos sustantivos).
El cielo muestra notables cambios en la mañana y en la noche (la conjunción une frases).
Mariana se quedó en casa porque quiere estudiar (la conjunción une cláusulas: una independiente
y otra subordinada).

Verbo

El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa acción, movimiento, existencia,
consecución, condición o estado del sujeto. Sintácticamente representa una predicación. En la
oración, el verbo conjugado funciona como el núcleo sintáctico del predicado (si el verbo está en
una forma conjugada ocupará en general la posición del núcleo del sintagma de tiempo, y si no de
un sintagma verbal ordinario).
Intersección
En teoría de conjuntos, la intersección de dos (o más) conjuntos es una operación que resulta en
otro conjunto que contiene los elementos comunes a los conjuntos de partida. Por ejemplo, dado
el conjunto de los números pares P y el conjunto de los cuadrados C de números naturales, su
intersección es el conjunto de los cuadrados pares.

Pronombre
Los pronombres son palabras o morfemas cuyo referente no es fijo sino que se determina en
relación con otras que normalmente ya se han nombrado. Pragmáticamente se refieren con
frecuencia a personas o cosas reales extralingüísticas más que a sustantivos del contexto. A esta
propiedad de referirse a otros elementos tanto lingüísticos como extralingüísticos se le denomina
deixis; por ejemplo: Pedro no es tan listo como él pensaba; ellos comen mucho.
 El hombre que parecía un caballo

Rafael Arévalo Martínez

La transformación del interior

A partir de la primera guerra mundial, el pensamiento occidental se marcó por la búsqueda de una
autentica espiritualidad, en búsqueda del verdadero sentido de la vida, en búsqueda de la felicidad,
el hombre se dio cuenta que era su mismo depredador, la humanidad desvalorizo la dignidad y su
capacidad mental, filosófica y psicológica, por lo que generó en la literatura una catarsis que provocó
que los autores de la época reflejaran su complejidad sin importar los cánones literarios
anteriormente difundidos y reconocidos como literatura. A este periodo se le conoce con el nombre
de existencialismo, que recibe la influencia de las teorías psicológicas de Freud; además que sirve
de puente para la consolidación del nihilismo, el surrealismo, el estridentismo y los demás
movimientos de vanguardia, incluyendo al modernismo, hay que aclarar que estos movimientos no
aparecen en todos los escritores de la época, pero que forman parte del pensamiento humano.

Muestra de estos movimientos, surge en Guatemala uno de los más grandes escritores que ha
tenido en su historia, Rafael Arévalo Martínez, quien es pieza fundamental de la generación de 1910,
escribió muchas y diversas producciones literarias entre ellas, la más famosa es El hombre que
parecía un caballo, donde se marca el zoomorfismo del ser humano producto del rechazo y negación
interior.

Las imágenes que utiliza el cuento son importantes en significado para el modernismo, y
simultáneamente considero que la actividad psíquica (pruebas existenciales) del personaje principal
es muy profunda, lo cual permite que este cuento pueda analizarse desde la perspectiva modernista
del fondo y forma del cuento, como de la perspectiva psicológica en la cual los símbolos, la relación
de los personajes y la constitución particular de los mismos tiene gran relevancia.

El hombre que parecía un caballo, muestra la historia de un sujeto a quien llamaré X, (para facilitar
su nombramiento durante el análisis) desde el momento en que conoce al Señor de Aretal, hasta
que una disputa los lleva a distanciarse. Mientras dura su relación, se observa como el señor de
Aretal se va transformando de la idealización hasta convertirse en un caballo por X, quien además,
va transformando sus sentimientos de amor hacia el desprecio. En el transcurso del cuento la
idealización del señor Aretal hace pensar que X, está enamorado o ilusionado con su nuevo amigo,
tanto que muestra la sensualidad con imágenes visuales, auditivas y táctiles