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FUNDAMENTO:
Afirmó varias veces que su primera intención era mostrar a los lectores de la época
los disparates de las novelas de caballerías. En efecto, el Quijote ofrece una parodia
de las disparatadas invenciones de tales obras. Pero significa mucho más que una
invectiva contra los libros de caballerías. Por la riqueza y complejidad de su
contenido y de su estructura y técnica narrativa, la más grande novela de todos los
tiempos admite muchos niveles de lectura, e interpretaciones tan diversas como
considerarla una obra de humor, una burla del idealismo humano, una destilación de
amarga ironía, un canto a la libertad o muchas más. También constituye una
asombrosa lección de teoría y práctica literarias.
MARCO TEÓRICO:
Por otra parte, los juegos televisivos, los videojuegos y las maquinitas, cada vez
más sofisticados donde el joven juega un papel pasivo o activo individual, con todo lo
que ello implica, hacen que el docente deba considerar el juego como un fin en sí
mismo. Hay que plantearse, cada vez más seriamente, el mostrar al joven otras
formas de juego distintas de las actuales, donde él se convierta en el protagonista del
juego, lo dirija, lo modifique…, en definitiva, el que lo controle.
El juego se convierte así en la situación ideal para aprender, en la pieza clave del
desarrollo intelectual.
Se puede afirmar que cualquier capacidad del niño o del adolescente se desarrolla
más eficazmente en el juego que fuera de él. No hay diferencia entre jugar y
aprender, porque cualquier juego que presente nuevas exigencias se ha de considerar
como una oportunidad de aprendizaje; es más, en el juego aprenden con una facilidad
notable porque están especialmente predispuestos para recibir lo que les ofrece la
actividad lúdica a la cual se dedican con placer. Además, la atención, la memoria y el
ingenio se agudizan en el juego, y todos estos aprendizajes, serán transferidos
posteriormente a las situaciones no lúdicas.
1. Etimología
Ludus-i (latín clásico) significa juego, diversión y de ahí proviene, "lúdico"; este
vocablo será reemplazado por jocus (latín vulgar) con el sentido de jocoso, chiste,
burla, diversión y juego.
Afirma que el juego es más viejo que la cultura, llegando a desarrollar la idea de
que todo el hacer del ser humano no es más que un jugar. La cultura humana brota
del juego y en él se desarrolla.
3. Funciones y clasificación
Cañeque en El juego del juego, menciona algunas funciones del juego educativo
que son aplicables a esta propuesta:
·Juegos de conversación.
·Juegos dramáticos.
·Juegos de invención.
·Juegos narrativos.
·Juegos de observación.
·Juegos de vocabulario.
Generalmente una misma actividad se agrupa en más de un bloque, por ejemplo las
propuestas de argumentación pertenecen al bloque de conversación, de elocución y
de vocabulario.
OBJETIVOS GENERALES:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
TEMPORALIZACIÓN:
Esta propuesta está pensada para ser trabajada a lo largo de todo el curso,
dedicándoles dos clases al mes, teniendo en cuenta que muchas actividades son
domiciliarias.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
La propuesta se desarrolla en tres salidas, así como las aventuras de Don Quijote.
LA PRIMERA SALIDA
LA SEGUNDA SALIDA
— Refranero de Sancho.
LA TERCERA SALIDA
— Inventar cuentos.
MATERIALES DIDÁCTICOS:
— Material de papelería.
MODALIDAD DE TRABAJO:
EVALUACIÓN:
Procedimientos e instrumentos.
Todos los trabajos pertinentes de ser archivados, conformarán una carpeta para su
evaluación final.
· ¿Has entendido mejor este libro del que todos hablan y muy
pocos han leído?
BIBLIOGRAFÍA:
CONCLUSIÓN
Quizás los estudiantes no logren captar todo lo que este libro significa, pero están
en el camino de hacerlo y algún día entenderán la grandeza de la obra de Cervantes y
su carácter de modelo para la posteridad.
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