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Para el desarrollo de esta actividad tenga presente que:

1. El puntaje máximo al que puede aspirar en la POC es de 90/125.


2. La entrega de esta actividad es adicional y no está contemplada dentro del curso, la no
entrega de misma no afectará la calificación definitiva.
3. La entrega de esta actividad no es garantía de una mejora de la nota, ya que contenidos de
baja calidad o que no cumplan con los requisitos podrán ser descartados y no se les dará
ningún puntaje.
4. No se aceptarán solicitudes para corrección o revisión de la calificación de esta actividad.
5. Esta actividad no es aplicable para aquellas personas que no presentaron la POC
(21 y 22 de mayo). Si usted no presentó la prueba deberá realizar examen
Supletorio (30 de mayo al 03 de junio)

Sí acepta1 esta condición deberá:


Realizar una pregunta tipo ICFES basado en el tema de la (s) pregunta (s)
errada (s), la(s) cual(es) debe ser de su autoría; si requiere el uso de imágenes
u otros recursos pueden adicionar la cita y la referencia bibliográfica
correspondiente de acuerdo con la Norma APA.
Cada pregunta tendrá un valor de 10 puntos.

Es decir que si el puntaje que obtuve en la POC fue de 40, entonces debería realizar 5 preguntas
(5x10=50 puntos) para que mi nota final en la POC sea 90/125.

Si mi puntaje en la POC fuera de 55, entonces debería realizar 4 preguntas (4x10=40 puntos) para
que mi nota final en la POC sea 90/125, se redondeará hacia el inferior porque la máxima nota
permitida es de 90/125.

Las preguntas se deberán presentar en el siguiente formato (archivo


Word) y se deberán colgar en el enlace creado en el entorno de
evaluación y seguimiento correspondiente (Actividad mejora de
nota POC). (Por cada pregunta que realicen deberán diligenciar la
siguiente tabla).
Por favor leer detenidamente las instrucciones que se dan en las páginas 3-5.

Fecha límite de entrega: 30 de mayo de 2016

1
El envío o entrega de la actividad en el entorno de evaluación y seguimiento se toma como que ha
aceptado las anteriores condiciones.

1
Código del curso 358007_288
Numero de grupo colaborativo

Nombre y apellidos completos (como


aparece en el campus)

Documento de identidad No.

No. Pregunta
Competencia
Clase de pregunta
Tipo de pregunta

Enunciado

Clave (opción de respuesta correcta) A

Bibliografía

2
Instrucciones para la elaboración de las preguntas:
I. INFORMACIÓN BÁSICA DE LAS PREGUNTAS

No. Pregunta: Ingrese el número consecutivo de cada pregunta.

Competencia: Indique la competencia, escoja una de las tres opciones disponibles

1. Interpretativa, 2. Argumentativa, 3. Propositiva

Clase de pregunta: Seleccione la clase de ítem a que corresponde de acuerdo a las siguientes
opciones: 1. Reconocimiento, 2. Aplicación, 3. Análisis, 4. Evaluación, 5. Síntesis, 6. Comprensión.

Tipo de pregunta: Indique el tipo a que corresponde la pregunta de acuerdo con las siguientes
opciones, escoja una:

1. Selección Múltiple con Única Respuesta

2. Selección Múltiple con Múltiple Respuesta

3
3. Análisis de Relación

4. Análisis de Postulados

Clave: Indique la opción de respuesta correcta (A, B, C o D), recuerden que las demás opciones
de respuesta presentadas NO deben ser fácilmente descartables.

4
II. COMPETENCIA Y CLASES DE PREGUNTAS

Competencia Clase
INTERPRETATIVA RECONOCIMIENTO: a esta clase pertenecen
- Comprender o traducir el significado de un aquellas preguntas que requieren traer a la memoria
texto específico, de un problema, un datos, fechas, definiciones, enumeraciones, etc., es
esquema, una gráfica o un vídeo. la clase que presenta el más bajo nivel de proceso
- Describir las variables involucradas en una mental.
situación problema y sus COMPRENSION: las preguntas que corresponden
relaciones. a esta clase requieren de procesos de relación de
- Comprender posturas teóricas o información para poderla interpretar, desarrollando
planteamiento de Escuelas a partir de acciones como organización, discriminación,
un texto o situación. clasificación entre otras.
ARGUMENTATIVA APLICACIÓN: especifica la habilidad que tiene el
- Juzgar si un planteamiento es viable, dando estudiante para seleccionar reglas, métodos,
razones (por ejemplo, reconociendo si las conceptos, principios, leyes o teorías que debe
razones que sustentan una conclusión son utilizar para resolver una situación determinada.
válidas o contradictorias y explicando el por
qué.
ANÁLISIS: representa la habilidad que tiene el
- Analizar la ocurrencia de determinados
estudiante para identificar las partes constitutivas de
hechos o situaciones o fenómenos con base
un todo, entender e interpretar las relaciones que
en planteamientos teóricos.
hay entre ellas, comprender los principios de su
- Seleccionar la mejor definición,
organización y predecir las causas y efectos dados
argumentando la respuesta.
por la variabilidad de las características de las
- Reconocer condiciones de necesidad o
partes.
suficiencia en un enunciado, argumentando
la respuesta
PROPOSITIVA EVALUACIÓN: evidencia la capacidad del
- Resolver un problema o caso o situación, estudiante para formar juicios de valor frente a una
según condiciones determinadas por el situación, producto o procedimiento, este ítem
contexto y la pregunta. permite al evaluador evidenciar la capacidad
- Plantear hipótesis a partir de una situación predictiva y valorativa del estudiante.
o planteamiento. SINTESIS: indica la capacidad que tiene un
- Se aclara que las competencias estudiante para reunir los elementos y formar un
interpretativas, argumentativas y todo, está relacionada con la capacidad de
propositivas, dentro de una prueba deben producción intelectual, mediante esta clase de ítems
estar presentes porque cada se evalúa la capacidad de creación.