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M es reevaluado a solicitud de la madre para el diseño de un programa psicoeducativo

individualizado que desarrolle conductas esperadas. Las conductas que más preocupan a los padres
y/o docentes: Les preocupa su lenguaje limitado, no conversa, se expresa con frases cortas,
incompletas y solo para necesidades puntuales. En su evaluación psicológica elaborada por el distrito
escolar 2010 tiene un diagnóstico de autismo moderado y retardo en el lenguaje. Atención
educativa/terapéutica recibida: Marcos asiste a una escuela privada especializada en autismo con
atención 1 a 1, en su zona de residencia en Houston, con horario de 8.30 am a 3.00 pm, recibe
terapia ABA en su hogar 6 días a la semana 2 horas diarias. Hábitos y rutina diaria: Mantiene dieta
libre de gluten, caseína y recibe suplementos y vitaminas. Se levanta solo, se viste con poca
dirección, come solo, usa tenedor y cuchara, duerme temprano. Ayuda a cargar las bolsas del
mercado. Su madre lo baña. Se está entrenando en cepillado dental, tender su cama Socialización y
juego: Juega e interactúa con su hermana y padres pero no se interesa en otros niños. Sus intereses
son los libros, videos musicales, comer, rompecabezas y le gusta estar frecuentemente con el
teléfono de la madre. Le gusta andar en bicicleta pero se distrae cuando está manejando. Actividades
extra cátedra o habilidades especiales: Hace gimnasia y natación. OBSERVACION CONDUCTUAL Se
realiza la observación en 2 sesiones además de la entrevista a la madre, Marcos entra con interés al
lugar de observación, mira los objetos, toma los que llaman su atención, escaso contacto visual con
el observador, requiere frecuente instigación. Conductas básicas de aprendizaje: Contacto visual en
proceso medio con instigación hacia los sujetos, contacto visual a los objetos de su interés, establece
mayor contacto visual con la madre pero requiere instigación. PROTOCOLO DE DESARROLLO
MADURATIVO, ADAPTACION PARA LA ELABORACION DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO
INDIVIDUALIZADO Mayerling Aparcedo, Terapista de Lenguaje y Conducta Infantil, Master A.B.A.
Venezuela aparcedo_m@yahoo.com Tlf. 0414 2423539/ +1 786 2129529 PDM VERSION 4.5 (02-15) 3
Psicomotricidad: Su motricidad gruesa está más desarrollada que la motricidad fina, como lo
podemos apreciar en los items del protocolo identificados con √, particularmente tiene dificultad en
la ejecución de la figura humana, escritura, recortado y los movimientos relacionados con la
autonomía como abotonado, desabotonado, etc. Su atención limitada hace que algunos
movimientos sean incoordinados o el poco interés que tiene en algunos ejercicios. Es derecho,
colorea sin respeta líneas. Antes tenía resistencia a caminar ahora puede andar trechos largos.
Lenguaje y Comunicación: Se comunica en forma oral con frases y oraciones cortas, sintaxis limitada
con uso irregular de conjugaciones verbales, artículos, adjetivos, pronombres y adverbios. Habla a
veces en español otras en inglés. Comprende órdenes y preguntas sencillas relacionadas con
información personal, mantiene dificultad para comprender encabezadores o Wh?. No logra narrar
experiencias, contar historias, describir o definir elementos. Adicionalmente su intención
comunicativa es limitada a intereses específicos y a solicitar sus necesidades. A veces usa llanto,
señalando, expresión oral o halando a las personas hacia lo que desea. Presenta ecolalia demorada
no funcional de parlamentos de películas que le gustan. Cognitivo: Lee palabras y oraciones e inglés,
copia palabras y escribe palabras sencillas, oraciones cortas requieren dirección verbal. Iniciándose
en sumas y restas. Arma puzzles hasta de 100 piezas, no maneja noción de tiempo, están trabajando
asociaciones. Socioafectivo: Prefiere las actividades individuales, no se interesa en sus pares. Entre
las conductas problemáticas están que frecuentemente se toca los genitales y escasa atención.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Se realizó evaluación mediante entrevista a los padres,
observación conductual, exploración de conductas básicas de aprendizaje, aplicación de Anamnesis
FPE 2.0, Protocolo de Desarrollo Madurativo versión 5.0 (Aparcedo, M) hasta el nivel VII
correspondiente a 7 años de edad, por debajo de su edad cronológica, con el objetivo de obtener la
línea base de las conductas en déficit más relevantes a trabajar y de las conductas en exceso. En las
conductas básicas de aprendizaje encontramos que la tención conjunta visual y auditiva requiere
frecuente PROTOCOLO DE DESARROLLO MADURATIVO, ADAPTACION PARA LA ELABORACION DE UN
PROGRAMA PSICOEDUCATIVO INDIVIDUALIZADO Mayerling Aparcedo, Terapista de Lenguaje y
Conducta Infantil, Master A.B.A. Venezuela aparcedo_m@yahoo.com Tlf. 0414 2423539/ +1 786
2129529 PDM VERSION 4.5 (02-15) 4 instigación, imitación suficiente para el logro de aprendizajes
cuando logra atención visual o auditiva, seguimiento de Instrucciones simples y algunas rutinarias en
secuencias de 2. Trabaja sentado con apoyo verbal y visual. Su intención comunicativa es limitada a
sus necesidades y la ejecuta mayormente a través de palabras, oraciones cortas, señalando; a veces
llorando o halando a las personas hacia lo que desea. Los reforzadores más potentes son videos y
comidas. En el análisis de desarrollo por edad muestra el porcentaje logro de conductas esperadas en
este orden: Nivel I 100 %, Nivel II 100 %, Nivel III 96 %, Nivel IV 38 %, Nivel V 40 %, Nivel VI 40 % y
Nivel VII 21%. En el análisis de conductas esperadas por áreas de desarrollo muestra el siguiente
porcentaje de logro: Psicomotricidad 74 %, Comunicación 53 %, Cognitiva 66 %, Socioafectiva 52 % y
Autonomía 72 % El promedio de desarrollo global hasta la edad de 7 años es 48 % por debajo de lo
esperado a su edad cronológica de 8ª. 10 m. Se concluye en demora en el desarrollo evolutivo en
todas las áreas del desarrollo y especialmente en motricidad fina, lenguaje y comunicación en sus
componentes semántico, sintáctico y pragmático y socioafectivo. Recomendaciones: 1.- Focalizar su
terapia ABA en el desarrollo de la conducta verbal o verbal Behavior trabajando los mandos o
pedidos de forma intensiva, entrenando a los padres para tal fin en casa, comprensión verbal o
receptiva de instrucciones complejas y preguntas o Wh sobre información de la vida diaria y de su
interés. Incremento de vocabulario mediante tactos y sintaxis mediante el trabajo de Intraverbales.
2.- Trabajar su atención y coordinación mediante ejercicios de gymbrain. Incrementar lectura de
oraciones y escritura de textos que facilitaran su comunicación y utilizar apps como text to speech
para fortalecer su atención auditiva producción escrita. 3.- Fortalecer e incrementar su cuidado
personal en el baño, cepillado, vestido y cuidado de sus objetos personales, así como incremento de
autonomía en la participación y responsabilidad en actividades propias del hogar de aseo,
PROTOCOLO DE DESARROLLO MADURATIVO, ADAPTACION PARA LA ELABORACION DE UN
PROGRAMA PSICOEDUCATIVO INDIVIDUALIZADO Mayerling Aparcedo, Terapista de Lenguaje y
Conducta Infantil, Master A.B.A. Venezuela aparcedo_m@yahoo.com Tlf. 0414 2423539/ +1 786
2129529 PDM VERSION 4.5 (02-15) 5 orden y limpieza. Se adjunta programa psicoeducativo
individualizado de apoyo a su terapia y ejercicios de gymbrain.