Modelo de Informe Prueba de Diagnostico Matemáticas

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DR.
LEONIDAS ORTEGA MOREIRA

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
2019-2020
1.- Datos informativos:

PERIODO LECTIVO: 2019-2020
UBICACIÓN: Floresta II Piso y Techo, Av. 10B Calle 51 E
CURSO: OCTAVO A
DOCENTE: Ing. Evelyn Cañizares Oleas
ASIGNATURA: Matemáticas
2.- Objetivos de la prueba de diagnóstico:

 Conocer y medir el nivel de las destrezas aprendidas en los niveles anteriores, para
reforzarlas, previo al inicio de los nuevos contenidos planificados para el su nivel
actual.
 Identificar los patrones de medición cognitivo, de acuerdo a las capacidades de cada
estudiante, basados en aprendizajes básicos imprescindibles, del área de matemáticas,
promoviendo el razonamiento numérico y lógico en cada pregunta.
3.- Destrezas evaluadas:

 Retroalimentar los conocimientos adquiridos en el nivel anterior.
 Solucionar problemas de análisis lógico matemático
 Resolver planteamientos numéricos relacionados a las cuatro operaciones
fundamentales (adición, sustracción, multiplicación y división) de dos cifras.
 Relacionar conceptos a procesos en los que se aplique el sistema internacional de
medidas como la de longitud en el perímetro de espacios abiertos.
 Deducir procedimientos adecuados a la estructura de los números de acuerdo a su
orden de mayor a menor y viceversa.
 Identificar la lectura y escritura de números enteros.
4.- Indicadores planteados para verificar el cumplimiento de las

destrezas:
 Descubrir nuevos procesos basados en reglas matemáticas, aprendidas previamente
con números enteros, para dar inicio al orden de números enteros en la recta
numérica.
 Analizar la importancia del dominio de temas aprendidos en años anteriores.
 Reconocer la utilidad de la medición de espacios, por medio del perímetro.
 Formalizar el pensamiento empírico en la interpretación de simbología matemática.
 Diferenciar el lugar que ocupan los miles, centenas decenas y unidades en la escritura
de números enteros.
5.- Resultados:
OBSERVACIÓN
9-0 DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (DAR)
7-8 ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (AAR)
5-6 PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (PAAR)
-4 NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (NAAR)
VARIABLE CANTIDAD PORCENTAJE
DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - DAR 0 0%
ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - AAR 0 0%
PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - PAAR 10 37%
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - NAAR 17 67%
TOTAL 27 100%
Resultados Prueba Diagnóstica Octavo "A"

0% 0%
Domina los aprendizajes
requeridos (DAR)
Alcanza los aprendizajes
37% requeridos (AAR)
Está próximo a alcanzar los
63% aprendizajes requeridos (PARA)
No alcanza los aprendizajes
requeridos (NAAR)
6.- Conclusiones
Al concluir el primer parcial del Primer Quimestre los estudiantes habrán alcanzado los
aprendizajes requeridos para dar paso a la asimilación de los nuevos contenidos propuestos
para el Noveno Grado EGB, con el fin de abarcar las destrezas básicas, en el caso de que el
tiempo planificado no sea suficiente.
7.- Plan de Mejora:

 Repasar problemas tomados de pruebas anteriores al nivel ya cursado.
 Explicar los procedimientos, mientras se desarrolla el ejercicio, para tener clara su
base teórica.
 Resolver ejercicios de práctica relacionados a las destrezas de razonamiento lógico, ya
que son de bajo alcance en los indicadores de logro.
 Relacionar lo aprendido con la importancia de las matemáticas en las actividades de la
vida cotidiana.
 Reforzar el cálculo de divisiones de dos y tres cifras, sin necesidad de la prueba del 9.
 Representar un nuevo conjunto de números positivos y negativos en la recta
numérica, como ejemplo introductorio a los nuevos contenidos del nivel.
8.- Observaciones: El número de estudiantes evaluados está relacionado solo a los que
asistieron al día de la prueba diagnóstica, no se considera a los que se integraron
posteriormente a la fecha que fue establecida para la misma.
Ing. Evelyn Cañizares Oleas

Docente de Matemáticas
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DR. LEONIDAS ORTEGA MOREIRA
2019-2020

CURSO: NOVENO A

reforzarlas, previo al inicio de los nuevos contenidos planificados para el su nivel
actual.
promoviendo el razonamiento lógico en cada pregunta.

 Solucionar problemas de análisis lógico matemático
 Resolver planteamientos numéricos relacionados a la ley de los signos de números
enteros.
 Relacionar conceptos a procesos de geometría, al calcular el perímetro y área de
polígonos regulares.
 Deducir procedimientos adecuados a la estructura de los problemas planteados, tanto
para ecuaciones lineales como teorema de Pitágoras.

destrezas:
con números enteros, para dar inicio a los números racionales.
 Reconocer la utilidad de la medición de espacios, representados en figuras de
estructura regular.
 Formalizar el pensamiento empírico en reglas de operación y lenguaje matemático.
 Diferenciar las igualdades de las ecuaciones con números enteros, tanto en problemas
pragmáticos como de análisis lógico.
5.- Resultados:
OBSERVACIÓN
DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - DAR 9 31,04%
ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - AAR 5 17,24%
PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - PAAR 7 24,13%
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - NAAR 8 27,59%
TOTAL 29 100%
Resultados Prueba Diagnóstica Noveno "A"

requeridos (DAR)
28% 31% Alcanza los aprendizajes
requeridos (AAR)
aprendizajes requeridos (PARA)
24% 17%
requeridos (NAAR)
6.- Conclusiones
Al concluir el primer parcial del Primer Quimestre los estudiantes habrán alcanzado los
aprendizajes requeridos para dar paso a la asimilación de los nuevos contenidos propuestos
para el Noveno Grado EGB, con el fin de abarcar las destrezas básicas, en el caso de que el
tiempo planificado no sea suficiente.
7.- Plan de Mejora:

base teórica.
 Realizar un banco de fórmulas que ayude a la memorización de las mismas.
 Resolver ejercicios de práctica para reforzar las destrezas con bajo alcance en los
indicadores de logro.
 Relacionar lo aprendido con la importancia de las matemáticas en las actividades de la
vida cotidiana.
 Diferenciar las leyes de los signos de la adición y producto de números enteros.
 Representar un nuevo conjunto de números en la recta numérica de acuerdo a su
naturaleza, como ejemplo introductorio a los nuevos contenidos del nivel.

2019-2020

CURSO: DECIMO A

reforzarlas, previo al inicio de temas nuevos planificados para el su nivel actual.
promoviendo el razonamiento lógico y razonamiento algebraico en cada pregunta.

 Solucionar problemas de análisis lógico algebraico con números enteros y racionales.
 Resolver planteamientos numéricos relacionados a la ley de los signos de números
racionales.
 Relacionar conceptos a procesos de algebra, como la adición, sustracción y división de
polinomios.
 Deducir procedimientos adecuados a la estructura de los problemas planteados, como
productos notables previo a iniciar los casos de factorización.

destrezas:
 Reconocer la utilidad del lenguaje algebraico, al interpretar problemas de
razonamiento lógico.
 Formalizar el pensamiento empírico en procesos estructurados de ecuaciones de
segundo grado y sistemas de intervalos.
 Diferenciar las igualdades de las ecuaciones con números racionales, tanto en
problemas pragmáticos como de análisis lógico.
5.- Resultados:
OBSERVACIÓN
ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - AAR 2 8,00%
TOTAL 25 100%
Resultados Prueba Diagnóstica Décimo "A"

8% requeridos (DAR)
20% requeridos (AAR)
72% aprendizajes requeridos (PARA)
requeridos (NAAR)
6.- Conclusiones
 Los estudiantes tienen un alto grado de deficiencia en interpretación de lenguaje
algebraica, así como la aplicación de reglas previas a la resolución de un problema, no
leen de forma analítica, por lo cual no emplean el método hipotético-deductivo,
propio del razonamiento matemático.
 Deberán recibir un taller de refuerzo, antes de dar inicio a los nuevos contenidos
propuestos para el Décimo Grado EGB, con el fin de abarcar las destrezas básicas, en el
caso de que el tiempo planificado no sea suficiente.
7.- Plan de Mejora:

base teórica.
 Revisar contenidos previos y reglas básicas en las operaciones con polinomios.
 Desarrollar la habilidad de comprensión del lenguaje algebraico en problemas
relacionados con actividades de la vida cotidiana.
 Combinar operaciones con números de distinta naturaleza, lo cual promueva el
reconocimiento de simbologías y seriaciones en los estudiantes.

2019-2020

CURSO: SEGUNDO CIENCIAS “C”

reforzarlas, previo al inicio de temas nuevos planificados para el su nivel actual.
 Identificar las capacidades de cada estudiante, basados en aprendizajes básicos
imprescindibles, del área de matemáticas, basados en el razonamiento lógico,
algebraico, lenguaje de funciones lineales, cuadráticas y límites infinitos.

 Solucionar problemas con polinomios, gráficas de funciones tanto lineales como
cuadráticas, analizando su dominio, rango y trayectoria de las gráficas.
 Considerar las propiedades relacionadas a la resolución de funciones lineales, afines y
con valor absoluto.
 Relacionar conceptos que establezcan la diferencia entre límites e indeterminaciones.
 Comprender de forma pragmática las reglas a considerar en el planteamiento de
ejercicios con logaritmos de base 10.

destrezas:
 Reconocer la utilidad d la representación de funciones basados en ejercicios de
contexto real, como el movimiento de un objeto en dos dimensiones (x,y).
 Formalizar el pensamiento empírico en procesos estructurados de ecuaciones
cuadráticas, así como en operaciones con polinomios.
 Reconocer indeterminaciones en expresiones algebraicas que requieran de
factorización para extraer el factor que impide el cálculo del límite solicitado.
5.- Resultados:
OBSERVACIÓN
ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS - AAR 0 0%
TOTAL 23 100%
00%
Resultados Prueba Diagnóstica Segundo Ciencias "A"

0% 0%
4%
requeridos (DAR)
requeridos (AAR)
aprendizajes requeridos (PARA)
96% No alcanza los aprendizajes
requeridos (NAAR)
6.- Conclusiones
 Los estudiantes tienen un alto grado de deficiencia en interpretación de lenguaje
algebraico; relacionado a la trayectoria de una función, ya sea de valor absoluto como
afín, así también no recuerdan la fórmula y las reglas que permiten resolver las
ecuaciones de segundo grado.
 Deberán recibir un taller de refuerzo, antes de dar inicio a los nuevos contenidos
propuestos para el Décimo Grado EGB, con el fin de abarcar las destrezas básicas, con
énfasis en la forma de resolver ecuaciones por el método de reducción.
7.- Plan de Mejora:

 Revisar contenidos previos y reglas básicas en las operaciones con polinomios y
funciones.
 Desarrollar la habilidad de resolver límites infinitos lo cual refuerza su pensamiento
matemático, mejorando su poder de toma de decisiones ante problemas abstractos.
 Combinar operaciones con números de distinta naturaleza y distintas simbologías
algebraicas, lo cual promueva el reconocimiento de simbologías y seriaciones en los
estudiantes.


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LEONIDAS ORTEGA MOREIRA

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2.- Objetivos de la prueba de diagnóstico:

3.- Destrezas evaluadas:

4.- Indicadores planteados para verificar el cumplimiento de las

Resultados Prueba Diagnóstica Octavo "A"

7.- Plan de Mejora:

Ing. Evelyn Cañizares Oleas

1.- Datos informativos:

2.- Objetivos de la prueba de diagnóstico:

3.- Destrezas evaluadas:

4.- Indicadores planteados para verificar el cumplimiento de las

Resultados Prueba Diagnóstica Noveno "A"

7.- Plan de Mejora:

Ing. Evelyn Cañizares Oleas

1.- Datos informativos:

2.- Objetivos de la prueba de diagnóstico:

3.- Destrezas evaluadas:

4.- Indicadores planteados para verificar el cumplimiento de las

Resultados Prueba Diagnóstica Décimo "A"

7.- Plan de Mejora:

Ing. Evelyn Cañizares Oleas

1.- Datos informativos:

2.- Objetivos de la prueba de diagnóstico:

3.- Destrezas evaluadas:

4.- Indicadores planteados para verificar el cumplimiento de las

Resultados Prueba Diagnóstica Segundo Ciencias "A"

7.- Plan de Mejora:

Ing. Evelyn Cañizares Oleas

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