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Pedagogía en lengua castellana y comunicación

Marcela Ruiz
Ayudante: Jéssica Dinamarca

Teoría de lectura

maruiz@uahurtado.cl
Inferencias I
LEÓN, J. (2003). UNA INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS DE INFERENCIAS
EN LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO ESCRITO. EN J. A. LEÓN,
CONOCIMIENTO Y DISCURSO. CLAVES PARA INFERIR Y COMPRENDER
(PÁGS. 23-43). MADRID: EDICIONES PIRÁMIDE.
Función de las inferencias en la comprensión lectora

1. “Representaciones mentales que el lector


construye, al tratar de comprender el mensaje del
texto, sustituyendo, añadiendo, integrando u
omitiendo información del texto” (León, J.,2003:23-
24).

2. Las inferencias permiten “construir puentes entre la


información ya leída y la de nuestro conocimiento
previo ya consolidado, permitiendo la construcción
mental coherente de lo que leemos” (León,
J.,2003:23).
Memoria Memoria a Corto Memoria de largo
Plazo r
sensorial plazo
(5+/- 7 unidades de e
Registros CONOCIMIENTO
significado) p
sensoriales PREVIO
Estímulos a
(fugacidad) Ciclos de s -Activación o
externos
procesamiento: o disponibilidad
TEXTO reelaboración y -Relación y
(superficie textua- organización,
código superficial) conexión de las relevancia con
Vista (icónico) unidades de T respecto a los
significado
Sonido (ecoico) r significados
(proposiciones-base
a (implícitos) del
del texto) n
-Modelo de situación: s texto
representación f
mental e
REALIZACIÓN DE r
INFERENCIAS- e
Construcción de la n
coherencia
c
i
marcelaruiz.zuniga@gmail.com
a
La vi por Marcoleta.
La seguí por todo el Parque Forestal.
Me cagó en el puente Pío Nono.

Odio las palomas de esta ciudad.


La vi por Marcoleta.
La seguí por todo el Parque Forestal.
Me cagó en el puente Pío Nono.

Odio las palomas de esta ciudad.

Juan Pablo Ruiz, 23 años, Santiago. Santiago en cien palabras


http://www.santiagoen100palabras.cl/PDFs/LbroS100_09.pdf
ESTA ES MI HISTORIA
posteado por: Juan Manuel Astorga http://elpost.cl/content/esta-es-mi-historia
Había evitado abordar el tema y fijar una postura personal al
respecto. Aunque mi historia es conocida por muchos,
siempre he creído que el rol que ocupo en los medios me
imposibilitaba opinar sobre la materia. La discusión me es
demasiado cercana.
Hasta hace poco había podido sortear no sin dificultades las
preguntas que otros me hacían en público sobre mi posición.
Era bastante obvio lo que yo podía opinar al respecto. Pero ya
no puedo escaparme. Hoy es materia de debate nacional,
portada de diarios y objeto de encuestas. Aunque quiera, ya no
puedo guardar silencio. Es imposible que me mantenga al
margen porque, en el fondo, ese tema habla de mí, de mi
intimidad y de las libertades que esta sociedad está dispuesto
a darme a mí y a personas como yo.
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El mundo político ha decidido volver a la carga sobre un
proyecto de ley que apunta a una de las esencias de nuestro
ordenamiento constitucional. Cuánta libertad e igualdad están
dispuestos a otorgarle a quienes tienen el mismo “defecto”
que muchos han visto en mí o, por el contrario, hasta qué
punto esta sociedad pretende arrinconarnos y discriminarnos.

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Extraño el cigarro. Créanme que sí. Lo dejé hace dos meses y la
tentación de volver con él está a la vuelta de cada esquina. Pero
lo que para mí era el derecho a fumar y hacer conmigo lo que
quisiera, era al mismo tiempo un inevitable daño a terceros. Por
eso comprendo que se quiera discutir una normativa que
endurezca la actual legislación antitabaco. Finalmente era cierto
eso de que cualquier modificación legal se inmiscuye
directamente en una relación de a dos. O más. Porque el que
fuma nunca lo hace solo.

Esta es mi historia. La verdadera razón por la cual nunca antes


quise asumir públicamente una postura frente al tema. Al fin de
cuentas y como dije al comienzo, la discusión me era demasiado
cercana. ¿Ahora lo entienden?

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Coherencia

 “La coherencia está en la mente del lector y no en el


texto”

 La coherencia es una función cognitiva que se apoya


en la activación de conocimientos previos relevantes
y en las claves lingüísticas (mecanismos de
cohesión-reglas de textualización) que permiten la
mantención del referente, la progresión de la
información y a conexión no contradictoria entre
significados.
Tipos de coherencia

a. Coherencia local
Opera entre el significado de oraciones adyacentes
o contiguas, de modo que el lector para darles
sentido debe mantener, relacionar y proyectar el
referente sobre el que se predica.
Los ciclos de procesamiento son cercanos
b. Coherencia global
Opera entre el significado de grupo de oraciones
(párrafos, capítulos, título-conclusión) que han sido
procesadas en ciclos distantes.
Factores en la realización de inferencias
Lector Procesos mentales

1. Grado de conocimiento sobre -Actividad mental o cognitiva que


el tema construye el significado del texto y el
 Familiar/desconocido modelo de situación.
2. Capacidad y habilidades
 Novato/experto -Ello ocurre en la MCP, donde se
3. Estrategias integran sus conocimientos previos
(MLP) con los provenientes del texto.
 Resolver palabras
desconocidas,
 Establecer relaciones Por ejemplo: los procesos
coherentes entre las inferenciales, activación de
proposiciones Conocimiento previo relevante.
 Emplear claves textuales
(títulos, conectores,
estructura textual)
Texto
Lector
-Objetivo del lector 1. -Estímulo impreso o
 Leer para obtener electrónico
información precisa.
2. -Mecanismos de cohesión
 Leer para seguir
instrucciones. textual (que dependen de las
 Leer para obtener reglas de textualización), los
información de carácter que actúan como señales de
general. interpretación para el lector
 Leer para aprender sobre un 3. -Estructura retórica-
tema
superestructura (tipo de
 Leer para revisar un escrito
propio. texto)
 Leer para entretenerse.
 Leer para comunicar un
texto a un auditorio
Inferencias en la comprensión lectora

Contexto social y Estrategias y


pragmático objetivos

Construir una interpretación


coherente
INFERENCIAS Y COMPRENSIÓN LECTORA

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García Madruga, J. (2006). Lectura y conocimiento.
Barcelona: Paidós.
Inferencias y comprensión lectora

 “Las inferencias son representaciones mentales que el


lector/oyente construye o añade al comprender el
texto/discurso, a partir de la aplicación de sus propios
conocimientos a las indicaciones explícitas en el mensaje”
(Gutiérrez Calvo, M. ,1999: 231).

 “Para elaborar la interpretación de los significados textuales,


un buen lector debe inferir toda la información implícita
necesaria para brindar coherencia a la unidad textual...De tal
forma, el comprendedor debe realizar inferencias-ya sea para
llenar espacios vacíos o conectar proposiciones de la cadena
textual- y lograr establecer coherencia a nivel local y global”
(Parodi, 2003: 74)

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 “En la comprensión de textos, el término inferencias….se
utiliza para referirse al proceso cognitivo que implica la
recuperación de información desde la memoria de largo
plazo, generalmente para rellenar un hueco en la
información textual. Desde esta perspectiva, por tanto,
las inferencias pueden ser analizadas bien como procesos
de recuperación de información de la memoria a largo
plazo, bien como procesos de generación de nuevos
conocimientos que no están previamente almacenados
en la memoria de largo plazo del lector” (García Madruga, J.
2006:74)

 “representaciones mentales que el lector construye, al


tratar de comprender el mensaje del texto, sustituyendo,
añadiendo, integrando u omitiendo información del
texto” (León, J.,2003:23-24).
Inferencias en la comprensión lectora

Contexto social y Estrategias y


pragmático objetivos

Construir una interpretación


coherente
Clasificación de inferencias en García Madruga, J. (2006)

Proceso Recuperación Generación


mental/fase de
procesamiento
(W.Kintsch)

Procesos Inferencia puente- Inferencias transitivas –


automáticos asociación inmediatas dominio familiar
Sergio comió Excepcionalmente hoy el
apresuradamente fideos horario de atención es de
con salsa, solo por la tarde 15:00 a 17:00
se percató de la mancha
en su camisa.

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Búsqueda activa de Inferencia lógica
conocimiento
relacionado
Procesos Búsqueda activa de Inferencia lógica
controlados conocimiento (deducción)
relacionado
Juan tenía la barba El desarrollo de los
crecida; se levantó más países está asociado a
temprano para ir a dejar una mayor inversión en
a su hijo al colegio. investigación. Finlandia
cada año aumenta el
presupuesto fiscal para
los proyectos científicos.
En consecuencia, …..
Nivel de representación del discurso

Coherencia Inferencias conectivas:


local 1. Inferencias puentes
2. Inferencias referenciales (anafóricas)
3. Inferencias causales

Coherencia 1. Inferencias elaborativas u opcionales


global 1.1 Categorías generales

Modelo de 1. Inferencias elaborativas


situación 1.1. Inferencias instrumentales
1.2 Inferencias predictivas
Rol de las inferencias en la coherencia local

 La elaboración de inferencias permite construir la


coherencia local, es decir, vincular las proposiciones
adyacentes mediante el establecimiento de la correferencia.

 El lector relaciona las nuevas proposiciones con las


conocidas (hacia atrás) Pc Pn, a fin de establecer una
identidad referencial o conexión semántica.

 Se llevan a cabo durante la lectura

 El tiempo empleado en la construcción de inferencias


depende de las estrategias lectoras y de los conocimientos
previos relevantes activados por el lector.

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Inferencias conectivas: puente

Permiten vincular semánticamente proposiciones


mediante la adición de información proveniente del
conocimiento previo del lector, con el fin de
establecer la coherencia local.
El paseo de fin de año de tres escuelas consistió e un picnic en el
parque

Probablemente deben haber dejado Generalmente un grupo humano


mucha basura como botellas plásticas, numeroso lleva comida y líquido en
envases de galletas, papas fritas. envases desechables para un picnic

El empleado municipal tuvo mucho trabajo y los


recicladores se fueron felices con sus triciclos repletos.

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Inferencias conectivas: anafóricas o referenciales

 Participan en la construcción de correferencia


(identidad referencial-regla de recurrencia-
progresión) entre las proposiciones, a fin de
establecer la coherencia local.

El boxeador visitó al médico que el entrenador


de natación le había recomendado durante el
entrenamiento de ayer. Muchos de sus colegas ya
lo habían visitado con muy buenos resultados.

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Inferencias anafóricas o referenciales

Machuca introduce a Infante en el mundo de la


izquierda, la Unidad Popular y la marginalidad;
Infante pasea a Machuca por el de la opulencia,
la ultraderecha y el cosmopolitismo. Machuca
es el hijo de una madre luchadora (Tamara
Acosta) y un padre borracho (Luis Dubó);
Infante, de un padre dubitativo (Francisco
Reyes) y una madre adúltera (Aline
Kuppenheim). Machuca rechaza a su padre
como Infante resiente a su madre”
Identidad referencial-clave textual: repetición léxica

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Molestia y resignación. Esos conceptos resumen los
sentimientos que provocó en México la decisión
chilena de no acoger los partidos de la Copa
Libertadores de San Luis Potosí y Chivas de
Guadalajara, ante la emergencia médica causada por
la influenza humana”

Identidad referencial- clave textual: Sustitución por


hipónimos o hiperónimos

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“Pasadas las 3 de la tarde del miércoles cientos de
estudiantes movilizaban sillas y pancartas para
blindar la fachada de la Facultad de Derecho de la
Universidad de Chile. En tan sólo unos minutos, el
emblemático edificio de Pío Nono estaba listo para
la toma indefinida que los alumnos definieron luego
de que la respuesta dada por la dirección de la
institución académica a un petitorio que
presentaron, no los dejó conformes.”
-
-
-
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Inferencia conectivas: causales

 Permiten establecer una relación causal entre las


proposiciones, a fin de elaborar la coherencia local.

transcurrida una hora.

Cada vez que alguien


La tormenta hace que la ingresa a un parque es
temperatura descienda y el necesario registrar la hora y
viento aumente. Es una fecha de descenso
situación peligrosa

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El sismo de Sumatra del 26 de diciembre de
2004 es uno de los más grandes que se conoce.
El desplazamiento de materia en la zona de ruptura fue tan
grande que causó el cambio de la posición del eje de
rotación de la Tierra

El desplazamiento de las
¿Qué causó el placas oceánicas genera la
desplazamiento de la acumulación de presión y
materia en la zona
del terremoto?
fricción. Se produce
liberación de energía
Inferencias en la construcción de la coherencia global

 Se realizan después de la lectura


 Estas inferencias están relacionadas con el establecimiento
de la coherencia global del texto, es decir, permiten
vincular segmentos del texto distantes
 Se generan sobre información conocida explícita (Pc Pn),
de modo que no son indispensable para la comprensión
del texto
 Están guiadas por las metas del lector y adquieren un
carácter estratégico y un mayor grado de monitoreo
consciente.
 Se apoyan en las inferencias de la coherencia local y son
relevantes para el aprendizaje y solución de problemas.

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Inferencias elaborativas: asociados semánticos

 A partir de información explícita se derivan o


deducen rasgos semánticos relevantes

“La naturaleza muerta requería gran precisión. El


pintor buscó durante muchos días hasta lograr el
color más adecuado para pintar el tomate maduro”

¿Cuál es el color del tomate?

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La palta posee un alto contenido de aceites vegetales,
que tienen propiedades antioxidantes. Además está
compuesta por 10 vitaminas y aminoácidos, todos
aportes esenciales en una dieta diaria equilibrada.

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Inferencias elaborativas: sustitución con categorías generales

 A partir de los miembros de una clase, se infiere o


deriva su categoría.

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Capacidad de la memoria operativa

1. Capacidad de limitada de la Memoria a Corto Plazo u operativa


para (5 +/- 7 unidades significativas)
2. Distribución de los recursos cognitivos para los niveles de
procesamiento del discurso.
1. Automatización de microprocesos
Nivel fonológico, léxico, sintáctico)
2. Control de macroprocesos
Nivel discursivo: establecimiento de su
coherencia global y local, generación de
inferencias, Integración temática en una
representación discursiva (modelo de situación.
Estrategias focalizadas en el significado (tareas
complejas: cantidad de tiempo, atención, nivel de
conciencia, tomar decisiones)

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Conocimiento previo-MLP

 Un guión (situacionales estereotipados y personales-no


convencionales) es una estructura que describe secuencias
apropiadas de eventos en un contexto particular, que posee una
organización jerárquica. Se les crítica porque la falta de
flexibilidad.

 Un guión posee vacíos (slots-casillas) y requiere que sean


rellenados, pues su estructura es un todo interconectado y la
ausencia de información afecta la relación entre los hechos.

 Opera desde arriba –abajo (memoria –texto) en contextos


familiares o conocidos.

 Permiten que el lector elabore predicciones o expectativas sobre


los referentes del discurso, de modo que contribuye al efecto de
coherencia global.

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Selección de
información
explícita e
implícita

Principio de
cooperación
"Haz que tu
contribución sea la
requerida para la
finalidad del
intercambio
conversacional en
el que estas
implicado"
Economía, relevancia, coherencia
Teoría de los esquemas

 Teoría de los esquemas (Rumelhardt)


 “La teoría del esquema concibe la comprensión de textos
como un proceso de comprobación de hipótesis, en el
que el sujeto, a partir de indicios que proporciona el
texto, genera determinados esquemas-hipótesis que se
evalúan contrastándolos con las oraciones sucesivas
hasta lograr una interpretación coherente” (García
Madruga, J.,2006:78)
 Causas de problemas de comprensión: ausencia de
esquemas, el texto posee pocas claves de recuperación,
interpretación coherente, pero que no es consistente con
el objetivo del escritor.

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Esquemas-coherencia

En primer lugar, debe escoger adecuadamente el sitio


para realizar el cambio. Éste debe ser un lugar plano
y, preferentemente, seguro. Luego, encienda las
luces. Diríjase a la parte trasera y extraiga las
herramientas necesarias; no olvide llevar la llave y la
gata. Gire con cuidado para no romper los hilos.
Luego instale la nueva pieza y la vieja es necesario
que la reparen. ¡Felicitaciones, ya lo logró!

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Consejos del Automóvil Club para un viaje seguro

En primer lugar, debe escoger adecuadamente el sitio


para realizar el cambio. Éste debe ser un lugar plano
y, preferentemente, seguro. Diríjase a la parte
trasera y extraiga las herramientas necesarias; no
olvide llevar la gata y la llave. Gire con cuidado para
no romper los hilos. Luego instale la nueva pieza y la
vieja es necesario que la reparen. ¡Felicitaciones, ya
lo logró!

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Enfoques para el tratamiento de las inferencias

1. Lógica Proposicional o 1. Psicología cognitiva del


Formal pensamiento
– Inferencia lógica – Razonamiento informal
– Condición necesaria- 1. Psicología del Lenguaje o
conclusión verdadera del
Discurso/Psicolingüística
– Inferencias pragmáticas
(probabilidad) en la
comprensión discursiva
– Tipos de inferencias

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Enfoque normativo de la inferencia

 El pensamiento humano está organizado y regido


por reglas inferenciales.

 Las leyes del pensamiento y de la lógica son


equivalentes.

 Las faltas o imprecisiones de razonamiento se


producen porque el sujeto no respeto o siguió los
pasos indicados por las reglas.

 Privilegia el razonamiento deductivo a partir de la


teoría del silogismo.
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Reglas de inferencia deductiva

Silogismo deductivo
Constituye el paso de un conjunto de proposiciones a
otro; el primer conjunto corresponde a las premisas y
segundo a las conclusiones.

Si las premisas son verdadera, la conclusión también


necesariamente lo es.

Estructura silogística de tres términos


 premisa mayor
 premisa menor
 conclusión

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Derivación inferencial lógica

Son esquemas de razonamiento que indican las


operaciones “lógicas” (válidas) entre las
proposiciones en un universo determinado.

 Modus Ponens:
Si A entonces B. A , luego B.
Si estudio mucho (A) entonces aprobaré el examen
(B).
Estudio mucho (A), luego aprobaré (B)”.

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Modus Ponens:

Si A entonces B. A , luego B

El virus AH1N1 causa la gripe porcina.


Tengo el virus AH1N1; luego ………

La fiebre alta, el dolor de garganta y de cabeza son


síntomas más relevantes de la influenza estacional.
Juanito tiene fiebre alta, dolor de garganta, dolor de
cabeza. En consecuencia,
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Silogismo Disyuntivo: A o B. No A, luego B.
A o B. No B, luego A.

Me puedo comprar cigarrillos (A) o un chocolate (B).


No me compré cigarrillos (no A), luego me compré un
chocolate (B).

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Enfoque descriptivo

 Se concentra en la descripción de las estructuras y


procesos cognitivos presentes en el razonamiento
informal o cotidiano que las personas aplican en
sus actividades diarias. Por ej. diagnóstico médico,
examen, conversación, lectura de noticia, etc.
 Se pone en práctica en la vida cotidiana en el marco
de la resolución de problemas cotidianos y
profesionales, de la toma de decisiones, en la
evaluación entre otros.

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 Está filtrado por las creencias, opiniones, valoraciones de los
sujetos, es decir, por sus conocimiento extralingüístico previo.
 Es un tipo de razonamiento dinámico y dependiente del
contexto situacional.
 Permite activar los aspecto relevantes de una tarea cognitiva
cuando están implícitos.
 Carece de un lenguaje formal y se extiende a todos los
dominios del conocimiento.
 La organización del conocimiento no se restringe a seguir reglas
abstracta, sino que está asociado a esquemas, a heurísticos,
modelos de situación.

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 La capacidad inferencial en ser humano tiene
funciones adaptativas en relación con el medio
ambiente y las funciones comunicativas que
cooperan en la dinámica social. (proyectar, anticipar,
identificar, asignar significado, etc.)

 Es una actividad cognitiva en la que el sujeto opera


con el conocimiento activado o el disponible en su
memoria (MLP, MCP), como con los datos del texto
para obtener (nueva) información, en el marco de
una estrategia.

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