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PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA / ASIGNATURA

Área: Socio-afectiva - Catedra de la paz Grado: Transición Nivel: Preescolar Periodo: I

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.
(Conocimientos).
 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar, familiar y social.
 Conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.
(Conocimientos)

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 Reconoce el  Comparte y EL CONFLICTO  Lectura de cuento “  Secuencia de  Cuento “Pisotón y
conflicto como acata las  Concepto Pisotón y sus amigos” imágenes sus amigos”
manifestación nomas que  Causas y  Descripción de láminas  Narración de  Fotocopias con
propia de los seres ayudan a consecuencias alusivas al conflicto cuentos secuencias de
humanos regular la  El conflicto en la escolar producido por imágenes
 Identifica las convivencia escuela  Producción de cuentos a los niños  rompecabezas
causas y en los grupos  Causas y través de dibujos  Interpretación
consecuencias de sociales consecuencia de  Historietas mudas de historietas
los conflictos en el los conflictos  Armar rompecabezas de mudas
ambiente familiar, escolares imagen solucionando  Amar
escolar y social  El conflicto en la conflicto rompecabezas
comunidad
 El dialogo, la
concertación y
acuerdos en la
solución de
conflictos
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Área: Socio-afectiva - Catedra de la paz Grado: Transición Nivel: Preescolar Periodo: II

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias
integradoras).
 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias comunicativas)
 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar , familiar y social

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 Identifica los  Sirve de  La puntualidad  Lectura de cuento  Secuencia de  Cuento “Bambú la
principios que mediador en  La tolerancia “Bambu la jirafa” imágenes jirafa”
regulan la conflictos entre  Solidaridad  Descripción de láminas  Narración de  Fotocopias con
convivencia en compañeros  Responsabilidad alusivas al conflicto cuentos secuencias de
todos los ámbitos fomentado el  respeto escolar producido por imágenes
 Valora la dialogo para  Producción de cuentos los niños  Rompecabezas
importancia del una sana a través de dibujos  Interpretación  Carteleras alusiva
buen trato en las convivencia  Historietas mudas de historietas a los valores
relaciones con lo  Actúa Con  Armar rompecabezas mudas
demás. responsabilidad de imagen reflejando  Amar
y solidaridad en los valores rompecabezas
las relaciones
con los demás
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Área: Socio-afectiva - Catedra de la paz Grado: Transición Nivel: Preescolar Periodo: III

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias integradoras).
 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar, familiar y social.
 Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. (Competencias
integradoras).

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 Reconoce la Reconozco que  La familia  Lectura de cuento “Moni  Secuencia de  Cuento “Moni se
importancia de la pertenezco a  Concepto se baña solita” imágenes baña solita”
familia en el diferentes grupos  La convivencia  Descripción de láminas  Narración de  Fotocopias con
fomento de (familia, colegio, intrafamiliar alusivas a la familia cuentos secuencias de
valores éticos y barrio, región,  Comportamientos  Producción de cuentos a producido por imágenes
morales etc) y entiendo que garantiza la través de dibujos los niños  rompecabezas
 Identifica las que hace parte de sana convivencia  Historietas mudas  Interpretación
normas que mi identidad  La autonomía y la  Armar rompecabezas de de historietas
regulan la sana libre expresión imágenes de mudas
convivencia  Comportamientos convivencia familiar  Amar
y conductas rompecabezas
ejemplares con los
demás dentro y
fuera del hogar
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Área: Socio-afectiva - Catedra de la paz Grado: Transición Nivel: Preescolar Periodo: IV

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar , familiar y social
 Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias integradoras).
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias
comunicativas y emocionales).

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 Valora la Reconoce la  Eduquemos con  Lectura de cuento “mío,  Secuencia de  Cuento “mío, mío,
importancia del importancia del amor mío, mío” imágenes mío”
amor y la amor y el buen  El valor del amor  Descripción de láminas  Narración de  Fotocopias con
comprensión en trato en el  El amor y la al amor cuentos secuencias de
las relaciones fomento de la comprensión  Producción de cuentos a producido por imágenes
humanas educación como símbolo de través de dibujos los niños  rompecabezas
 Resalta la unidad  Historietas mudas  Interpretación
importancia del  El respeto por los  Armar rompecabezas de de historietas
respeto y la juicios y opiniones un corazón mudas
sinceridad para ajenas  Amar
una buena rompecabezas
comunicación
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Área: Catedra de la paz Grado: Primero Nivel: Básica primaria Periodo: I

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones. para no hacer daño a otras
personas.
 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
 Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
 Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno conmigo y con otras personas y sé a quienes acudir para pedir ayuda y protección.

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 Comprende  Identifica las  ¿Qué es el  Lectura y dramatización  Entrega de  Fotocopias del
porque se causas que conflicto? del cuento (la bicicleta fotocopia para cuento para leer y
produce un fomentan un  ¿Puede salir algo destrozada – pagina 6 leer y responder responder las
conflicto y corno conflicto. bueno de un (constructores de paz) preguntas sobre preguntas.
puede resolverlo.  Reconoce que conflicto?  Entrega de talleres sobre el cuento.  Presentación de
 Propone con los  ¿Cuáles son las la dramatización del  Leer cada friso y frisos para
estrategias para conflictos se causas de los cuento. socializarlo con socializar con los
una mejor pueden conflictos?  Realizar un friso con un los compañeros. compañeros.
convivencia con mejorar las  ¿Cómo prevenir el mensaje de cómo  Talleres para
las demás relaciones con conflicto? resolver un conflicto. resolver de
personas de su las demás  ¿Cómo resolver el acuerdo al cuento
alrededor personas conflicto? dramatizado.
 Reconoce la  Reconoce los
importancia de principios que
pensar antes de se deben
actuar. poner en
práctica para
resolver un
conflicto
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Área: Catedra de la paz Grado: Primero Nivel: Básica primaria Periodo: II

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir un buen trato, cuidado y amor.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

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 Reconoce los  Reconoce los  Derechos de los  .Elaboración de  Exposición de  Exposición de
derechos y derechos y niños y las niñas. carteleras con los carteleras para carteleras para
deberes que debe deberes que  Deberes de los deberes y derechos de socializar los mecanizar los
cumplir con las tiene como niños y las niñas los niños y niñas. diferentes deberes y
personas de su niño.  Deberes para con la  Elaboración de frisos derechos y derechos de los
alrededor.  Reconoce los patria para decorar la escuela deberes de los niños y niñas.
 Reconoce la deberes que  Deberes para con con los diferentes niños y niñas.  Decoración de la
importancia de tiene en la los demás. modales que debemos  Decoración de la escuela con
poner en práctica familia, en la  Deberes para con cumplir en la sociedad. escuela con mensajes a los
los deberes y patria, en la Dios.  Concurso de dibujos con mensajes buenos modales
derechos para una escuela y con  Buenos modales. los modales que alusivos a los  Exposición de los
mejor Dios debemos poner en buenos modales trabajos
convivencia.  Pone en práctica en cualquier que debemos elaborados por los
práctica lugar. llevar a la niños
modales en la práctica.
familia, con la  Exposición de
patria, en la los trabajos de
escuela y con los buenos
Dios. modales que
debemos
cumplir.
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Área: Catedra de la paz Grado: Primero Nivel: Básica primaria Periodo: III

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con
mis amigas y amigos y en mi salón
 Demuestra mediante acciones que el respeto es fundamental en la convivencia para vivir en comunidad.
 Identifico porque las normas son un medio para fortalecer las relaciones humanas y la sana convivencia.

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 Reconoce los  Fortalecer las  El respeto  Elabora cartelera con los  Dramatización  Entrega de
valores para una relaciones  Respeto a la diferentes valores a de los valores cartulinas para la
mejor convivencia humanas y diferencia. poner en práctica. para elaboración de las
social. sana  Deberes con el  Lectura de cuentos identificarlos y diferentes
 Valora la convivencia. otro. relacionados con los llevarlos a la carteleras de los
conservación de  Realiza  Cuidado y protejo el deberes que tenemos práctica. valores y deberes
los recursos acciones que medio. como seres humanos:  Campañas para que debemos
naturales. le ayudan al  Valor de la vida. cuidado del medio arborizar y poner en práctica.
 Valora la vida en cuidado de los ambiente, la vida. cuidar el medio
todas las recursos ambiente.
manifestaciones. naturales.
 Conoce la
importancia
de la vida de
cada ser
humano.
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Área: Catedra de la paz Grado: Primero Nivel: Básica primaria Periodo: IV

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias
comunicativas y emocionales).
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas)
 Practico actitudes para demostrar los valores aprendidos, fortaleciendo las buenas relaciones con los demás.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente la de los demás miembros del grupo.

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 Reflexiona sobre  Propone  Paz y fraternidad  Lectura de cuentos  .Elaboración de  Carteleras
la paz y la normas para  Solidaridad relacionados con la paz, carteleras expresando la
fraternidad como una mejor  Expreso mis la solidaridad, el respeto relacionadas solidaridad, el
elementos convivencia sentimientos para lograr una mejor con la paz, la respeto, la paz
primordiales para con los  Comparto mis convivencia. solidaridad, el para lograr una
la convivencia. demás. talentos respeto para mejor convivencia
 Demuestra  Conoce las  El dialogo lograr en los y decoración del
valores importancias niños una mejor medio escolar.
comunitarios al de las buenas convivencia.
manifestar relaciones en
solidaridad en el grupo.
grupo.  Fomenta
 Reconoce la acciones que
importancia de ayudan a una
expresar los buena
afectos a los seres relación
con quien humana
comparto para
fortalecer la
relación.
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Área: Catedra de la paz Grado: Segundo Nivel: Básica primaria Periodo: I

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
(Competencias emocionales).
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

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 Reconoce la  Identifica  Deberes para con  Lectura sobre la familia  Desarrollo de  Carteleras donde
importancia de deberes nosotros mismos y la paz talleres donde se visualiza la
cumplir los consigo  Autocontrol  Socio drama sobre la se vivencie el buena
deberes consigo mismo, para  Disciplina convivencia escolar cumplimiento convivencia.
mismo para tener respetarse,  Deberes para con  Proyección de películas de los deberes  Video beam para
autocontrol y valorarse para los padres gratitud sensibilizando los  Exposición de mostrar películas
disciplina, además una mejor obediencia deberes para con los carteleras sobre los valores
concientizar sobre convivencia.  Deberes para con padres y la patria. donde se
los deberes con  Se concientiza los semejantes vivencie la
los semejantes, la sobre los  Deberes para con buena
patria para una deberes con la patria convivencia y el
mejor los  Normas de respeto hacia
convivencia. semejantes convivencia. los demás.
 Promueve la para una
educación en la mejor
responsabilidad convivencia.
en la familia y
escuela.
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Área: Catedra de la paz Grado: Segundo Nivel: Básica primaria Periodo: II

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).

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 Conoce la  Acepta las Los derechos  Aplicaciones de talleres  Evaluación  Carteleras con
importancia de individualidades humanos y la para fortalecer las escrita donde dibujos alusivos
aceptar las en los grupos y convivencia buenas actitudes se deslumbre la a la vida
individualidades de reconoce valores  Que son las  Lectura sobre la diferencia de  Video beam
los grupos a los que y derechos que actitudes importancia del valor los valores. para proyectar
pertenece, valorando le permiten  Que es la de la vida.  Lectura de películas donde
la vida en sus fortalecer la conducta  Socio drama sobre el talleres para se noten las
diferentes convivencia con  El valor de la vida uso de la libertad reconocer actitudes, según
manifestaciones actitudes  El uso de la  Lectura de cuento clases de las situaciones
utilizando una pacíficas. libertad donde se evidencia el actitudes que se
conducta propicia  Valora la vida en valor de la conducta. dependiendo presenten.
para una mejor sus diferentes del problema  Cuentos donde
convivencia. manifestaciones. que se podemos
 Fortalece las presenta. diferenciar
actitudes que clases de
benefician la conducta
convivencia,
reconociendo los
valores, deberes y
derechos.
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Área: Catedra de la paz Grado: Segundo Nivel: Básica primaria Periodo: III

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).
 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (Competencias cognitivas y emocionales).

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 Reconoce los  Valora la  Respeto a la  Dramatizaciones donde  Mesa redonda  Cartelera sobre
valores conservación autoridad se evidencie las sobre valores las creencias
comunitarios en de los  Respeto a las creencias religiosas, la cívicos igualdad religiosas.
manifestar recursos del creencias igualdad, la autoridad, y y democracia.  Video beam para
solidaridad con el medio.  Valores cívicos: el respeto en la familia y  Crucigrama proyectar
grupo además  Valora la igualdad, la sociedad. sobre el respeto películas sobre la
demuestra importancia democracia.  Jornada de arborización a la autoridad. igualdad social.
respeto por las sobre los  Valores para con y aseo para la  Elaboración de  Cartelera y videos
creencias de las deberes con la el medio conservación del medio carteleras para donde se
demás personas. patria. ambiente. ambiente. la conservación conserva y
 Demuestra  Cumple reglas  Drama sobre el respeto y protección del protege el medio
respeto por las y requisitos a la autoridad. medio ambiente.
creencias de las para un mejor ambiente.
desempeño
demás personas
escolar.
 Fomenta los
valores en la
sociedad para
rescatar las
costumbres y
tradiciones.
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Área: Catedra de la paz Grado: Segundo Nivel: Básica primaria Periodo: IV

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o
acuerdos.

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 Soluciona conflictos  Utiliza un La solución de los  Talleres pedagógicos  Evaluación  Sopas de letras
mediante el dialogo lenguaje claro y conflicto sobre la comunicación escrita de para buscar
usando palabras respetuoso que  Que es el pacífica. selección términos sobre el
adecuadas y le permita conflicto  Proyección de las múltiple. tema.
respetuosas que le  participar en  Escucha asertiva películas donde se  Sopa de letras  Talleres sobre
permite un mejor diferentes  Lenguaje evidencie la solución donde se solución de
entendimiento con expresiones positivo de conflictos. busquen conflictos.
las personas. culturales.  Comunicación  Lecturas de historietas palabras como  Cuentos para
 Utiliza un lenguaje  Comprende pacifica donde se observa la conflictos, paz aprender los
claro y respetuoso que la  Las palabras comunicación pacifica entre otras. demás.
que le permita una comunicación mágicas. de sus personajes.
pacifica nos
convivencia
conduce a una
pacífica. mejor
 Fomenta convivencia
habilidades que escolar.
permitan solucionar  Participa con
conflictos mediante soluciones
el dialogo. cuando hay
conflictos en su
grupo.
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Área: Catedra de la paz Grado: Tercero Nivel: Básica primaria Periodo: I

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos)
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

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 Conoce los  Crea textos  Deberes y  Lecturas individuales y  Elaboración de  Textos alusivos a
deberes y alusivos a los derechos grupales sobre la paz. carteleras para la temática dada.
derechos que derechos y humanos.  Proyección de películas y identificar los  Fotocopias donde
tiene con Dios, la deberes que  Deberes para con documentales sobre derechos y identifique los
patria, la familia, tiene con Dios, Dios. derechos y deberes. deberes de los derechos y
la escuela y con los la patria, la  Deberes para con niños. deberes de los
demás. familia y la la patria. niños.
 Sensibiliza a la escuela.  Deberes para con  Película de los
comunidad la familia. derechos y
educativa en la  Deberes para con deberes de los
construcción de todas las personas. niños con Juan
paz, mediante el  Derechos de los derechito.
fortalecimiento de niños.
los deberes y  Derecho a la
derechas para una inclusión.
sana convivencia.
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Área: Catedra de la paz Grado: Tercero Nivel: Básica primaria Periodo: II

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos).
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).

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 Participa con  Pondrá en  Normas de  Socio-dramas sobre los  Socialización  Personajes
entusiasmo en las práctica las comportamiento buenos y malos del sociodrama  Humanos
diferentes normas de en la casa. modales para realizado a  Guion teatral
actividades comportamiento  Las normas en la establecer la relación través de una  Vestuarios
programadas, en las escuela. entre ambos mesa redonda.  Escenarios.
cumpliendo las actividades  La normas en comportamientos.  Producción de  Frisos sobre los
normas de comunitarias. sitios públicos.  Descripción a través de carteleras diferentes
comportamiento. imágenes la alusivas a la modales para
 Pone en práctica importancia de un buen temática ambientar el
los valores para comportamiento en los realizada. aula.
tener una sana diferentes lugares para
convivencia. mejorar las relaciones
humanas.
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Área: Catedra de la paz Grado: Tercero Nivel: Básica primaria Periodo: III

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Fomento en los estudiantes conceptos y herramientas que los convierta en protagonistas activos en la protección y defensa de la riqueza natural
y cultural de nuestro país.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, ofi cio, lugar, situación socioeconómica, etc.
(Competencias cognitivas y conocimientos).

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 Promueve el  Desarrolla  Protección de los  Videos relacionados con  Socialización de  Videos
respeto por la habilidades recursos culturas y la diversidad cultural y los videos para relacionados con
diversidad cultural para la naturales de natural de nuestro país. identificar la la temática.
y natural existente protección y nuestro país.  Elaboración de diversidad  Maquetas.
en nuestro país. respeto de  Fiestas más maquetas sobre el natural y
nuestra representativas de paisaje natural y cultural cultural de
riqueza nuestro país. de nuestro país. nuestro país.
cultural y  Recursos  Exposiciones de
natural de renovables y no los trabajos
nuestro país. renovables. elaborados para
afianzar el
conocimiento
visto.
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Área: Catedra de la paz Grado: Tercero Nivel: Básica primaria Periodo: IV

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en
los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?). (Conocimientos y competencias integradoras).
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
 Contribuyo a la socialización de conflicto en la institución educativa, dispongo de argumentos y herramientas para ser un agente de paz.

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 Reconozco la  Comprenderá  Resolución  Talleres grupales  Fotocopias para  Fotocopias de
importancia de los la importancia pacífica de encaminados a la recordar cada talleres a trabajar.
valores de poner en conflictos. resolución de conflictos uno de los  Fotocopias con las
empezando por práctica los  Valores: Paz, dentro del aula. valores. lecturas alusivas al
nosotros mismos valores Amor, Tolerancia,  Conversatorio  Fotocopias con tema.
hasta los demás porque a Respeto, proponiendo diferentes
para vivir en paz. través de ellos Responsabilidad. situaciones relacionadas lecturas de
se forman  Antivalores. al tema con el fin de fabulas
ciudadanos reflexionar y proponer relacionadas
para la paz. soluciones y/o con los valores.
decisiones.
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Área: Catedra de la paz Grado: Cuarto Nivel: Básica primaria Periodo: I

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de
las niñas y los niños
 Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación,
alimentación y libre expresión…). (Conocimientos).
 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias
integradoras).

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 Reconoce la Contribuye a la ¿Por qué es importante  Talleres de reflexión  Participación  Video youtube
importancia de solución de la Catedra de la Paz? sobre video educativo. sobre el taller proceso de paz.
los fundamentos conflictos en la  Conceptos  Dramatización sobre los realizado.  Fotocopias sobre
de la Cátedra de la institución alrededor de la paz. valores que se practican  Participación y el taller de
Paz. educativa y  Principios morales, en familia y escuela. creatividad en la reflexión.
 Reconozco dispone de éticos y de  Creación de Cuentos actuación del  Vestuarios para
principios éticos y argumentos y reconocimiento referentes a las drama. dramatización.
morales herramientas universal. relaciones  Creatividad,  Hojas de block,
constitutivos en la para ser un  Relaciones interpersonales. imaginación, Colores, temperas
construcción de la agente de paz. interpersonales y  Creación de mural con ortografía, para la creación de
paz cultura del dibujos alusivos a la paz. organización y cuentos.
ambiente. estructura del  Papel bond, lápiz,
cuento. pinturas, pinceles.
 Creatividad e Para la creación
imaginación del del mural.
dibujo realizado.
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Área: Catedra de la paz Grado: Cuarto Nivel: Básica primaria Periodo: II

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos).
 Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación,
alimentación y libre expresión…). (Conocimientos).

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metodológicas
 Conoce la forma  Reconoce y valora los ¿Por qué los  Reflexión sobre  Debate alusivo al  Video educativo
indicada de deberes y derechos derechos humanos video educativo. video observado. derecho a la vida.
preservar los en el actuar cotidiano. nos forman como  Elaboración y  Exposición,  -plastilina, papel
derechos  Valora la vida como ciudadanos de Paz? consulta sobre el creatividad y carrilete, tapas,
humanos. elemento  Derecho a la significado de los apropiación de triple,
 Reconozco que fundamental del vida. símbolos patrios. los símbolos marcadores,
los deberes y los hombre y el respeto  Deberes para con  Dramatización patrios. colores para la
derechos son con las normas viales. la patria y con el sobre los deberes y  Creatividad, elaboración de
unos inversos de  Se concientiza del ambiente. derechos en el apropiación, símbolos patrios.
los otros. sentido patrio y la  Deberes y hogar con el responsabilidad,  Vestuarios e
conservación del derechos en el acompañamiento y trabajo en implementos
ambiente como hogar. de padres de equipo y para la
ciudadano de Paz.  Deberes y familia. colaborativo. presentación de
 Sostiene actitudes derechos para  Charla alusiva a la  Elaboración de dramas.
favorables que con nosotros sana convivencia. plegable con  Plegables
contribuyen a la mismos que nos  Compartir de un propuestas como elaborados por
formación de hábitos ayudan en la desayuno para mantener una los estudiantes.
sanos para la convivencia. afianzar los hábitos sana convivencia.
convivencia.  Las actitudes y y actitudes.
los hábitos.
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Área: Catedra de la paz Grado: Cuarto Nivel: Básica primaria Periodo: III

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos).
 Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias comunicativas)
 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias
integradoras)

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 Participa Difunde ¿Cómo construir  Análisis de la canción  Participación en la  Amplificación,
activamente en conceptos y cultura de la Paz en “Que vivan todas las socialización de la Usb.
las actividades herramientas mi institución? razas”. canción.  Vestuario
propuestas en el básicas que  La equidad.  Dramatización sobre la  Participación activa y adecuado a la
aula de clases. contribuyen  -La aceptación aceptación y diferencia desenvolvimiento de temática.
 Practico la abordar los del otro. del otro. los estudiantes.  Video
justicia mediante conflictos  -El respeto por la  Observación del video  Socialización del educativo.
la aplicación de oportunamente diferencia. “La Oruga y la Mantis”. video a través de un  Alimentos no
valores con un sentido de  -La solidaridad  Donatón de alimentos taller. perecederos.
relacionados con comunidad y con mis no perecederos.  Cumplimiento y  Imágenes
la misma. previene semejantes.  Observación de colaboración de los seleccionadas
agresiones que  -La justicia para imágenes sobre la estudiantes. de acuerdo al
deterioren el lograr la Paz. justicia para lograr la  Socialización de tema.
clima educativo.  -El respeto. Paz. análisis e  Cartulinas,
 Elaboración de frisos y interpretación de las marcadores
carteleras con el valor imágenes. material
del Respeto.  Creatividad reciclable,
apropiación de la temperas,
temática pinceles.
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA / ASIGNATURA

Área: Catedra de la paz Grado: Cuarto Nivel: Básica primaria Periodo: IV

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de
las niñas y los niños.
 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.
(Conocimientos).
 Conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.
(Conocimientos).

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 Incentiva a  Promueve en ¿Cómo usar la  Exposiciones alusivas al  Apropiación de  Carteleras, mapas
solucionar los todos los comunicación asertiva conflicto. la temática del conceptuales,
conflictos de una estamentos en la solución del  Estudio de casos sobre el conflicto y sus mapas mentales y
manera asertiva. de la conflicto? diálogo, la tolerancia y el elementos. diapositivas para
 Estimula a las comunidad  El conflicto y sus poder de la escucha.  Capacidad de la exposición
personas para que escolar una elementos.  Charla sobre el tema de solución de sobre conflicto.
por sí mismas cultura de  Pasos para la violencia intrafamiliar casos.  Copias del
proponga la convivencia y resolver un y sus consecuencias.  Aplicación de formato de la
solución de sus reconciliación, conflicto. una rúbrica de rúbrica, video
conflictos. que permita  El dialogo, la evaluación con beam, USB,
 Se acerca a la formar tolerancia. criterios portátil.
solución de ciudadanos  El poder de la alusivos a las
conflictos, convencidos escucha. temáticas.
mediante la de la  La violencia  Dramatización
aplicación de los importancia intrafamiliar y sus sobre la charla
pasos para ellos. de convivir en consecuencias de la violencia
forma sociales. intrafamiliar.
pacífica.
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Área: Catedra de la paz Grado: Quinto Nivel: Básica primaria Periodo: I

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Identifico diferentes manifestaciones históricas alrededor del proceso de paz.


 Conozco la importancia de abordar propuestas y desarrollar proyectos sociales.
 Promuevo en todos los estamentos de la comunidad escolar una cultura de convivencia y reconciliación que permita formar ciudadanos
convencidos de la importancia de convivir en forma pacífica.

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 Reconoce los  Fortalece ¿Podemos aportar y  Lectura y crucigramas sobre la  Talleres de  Utilización
orígenes de la los vínculos construir paz interior paz. refuerzos realizados del video
catedra de la paz. de respeto y desde cada uno de  Observaciones y en casa con beam para la
 Participa en de nosotros? comparaciones de imágenes acompañamiento comprensión
diferentes aceptación  Origen de la acerca de actos de paz. de los padres. de imágenes.
expresiones de las catedra de la  Juegos lúdicos y didácticos  Participación activa  Utilización de
culturales sobre diferencias paz(por qué) que ayuden a obtener paz en el desarrollo de carteleras y
deberes y dentro del  Definición de la interior. las clases y en toda diapositivas.
derechos que marco de la paz.  Momentos de reflexión y la comunidad  Utilización de
contribuyen con convivencia.  Historia de la meditación personal. educativa dando a textos de
la paz.  Conoce la catedra de la paz.  Elaboración de dibujos de conocer sus trabajos catedra de la
 Reconozco los importancia  Cultura de la paz. personajes constructores de realizados en paz.
términos de los  Personajes paz. catedra de la paz.  Útiles
relevantes de la organismos constructores de  Desarrollo de talleres  Concurso, escolares
paz para encargados la paz. Pedagógicos para apropiación exposiciones y pertinentes
comprender de brindar la de una cultura de paz. mesas redondas al desarrollo
nuestra cultura. paz mundial.  Representaciones de la sobre acuerdo a la de las
cultura, lecturas y dibujos paz. actividades.
donde se plasmen opiniones
personales y grupales.
PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA / ASIGNATURA

Área: Catedra de la paz Grado: Quinto Nivel: Básica primaria Periodo: II

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Manifestar en la cotidianidad el respeto por si mismo y por los demás en beneficio de la convivencia.
 Comprendo los factores necesarios para alcanzar éxito en procesos de paz en la institución.
 Impulso la oralidad como herramienta indispensable en la construcción de la memoria histórica.
 Reconoce al dialogo y a la justicia como forma efectiva de identificar los errores y de buscar el compromiso en no volver infringir las normas de
convivencia.

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 Asimila la  Asume una ¿Crees que es  Desarrollo de Talleres  Se realizara antes  Fotocopias de
terminología posición crítica importante el pedagógicos acerca de la durante y talleres de la paz y la
sobre paz y ética. frente a proceso de paz en paz y la ética. después del ética.
 Identifica las situaciones de Colombia?  Redacción de proceso de  Utilización de la
actitudes que acoso escolar y  Poder de la fragmentos, como aprendizaje a biblia y textos
propician la participa palabra. historietas acerca de la través de literarios.
verdadera activamente  Diálogo importancia del dialogo. preguntas y  Colores, carteleras,
comunicación. en la  Paz y ética.  Complementación de talleres prácticos marcadores para
 Reflexiona sobre construcción  Factores que cuadros acerca del de los tema s realizar historietas.
el gran aporte de una cultura afectan la poder de la palabra. estudiados en el  Frisos con diferentes
que hacen los de paz. convivencia.  Trabajos de periodo. palabras alusivas al
valores humanos  Utiliza el investigación sobre la  Talleres de tema de la paz.
para la dialogo como importancia de la paz y refuerzos  Utilización de las tic.
convivencia. instrumento la ética en el ser realizados en  Textos dinámicos
para la humano. casa con acerca de
resolución de  Análisis de Lecturas acompañamient contenidos
las diferencias relacionadas con los o de los padres. relacionados con la
dentro de la procesos de paz en  Socialización paz.
comunidad Colombia. individual y  Utilización de videos
escolar. grupal de las para la proyección
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Fortalece los  Taller de habilidades de temáticas pensamientos
vínculos de pensamiento crítico desarrolladas y críticos.
respeto y acerca de la paz. puntos de vista.  Salida de campo.
aceptación de las  Observemos el Campo”  Participación  Vestuarios. videos,
diferencias dentro con el objetivo de activa en el escenarios propicios
del marco de la identificar factores que desarrollo de las para
convivencia. influyen en una sana clases y en toda dramatizaciones
formación integral y la comunidad acerca de la sana
convivencia. educativa dando convivencia.
 Alternativas para a conocer sus  Materiales para
resolver problemas trabajos crear producciones
familiares, escolares y realizados en para el concurso.
sociales. catedra de la paz.
 Dramatizaciones acerca  Realización de
de factores que afectan exposiciones y
la convivencia. mesas redondas.
 Concursos de
trabajos
realizados de
acuerdo a la paz.
 Evaluaciones
escritas tipo
prueba saber.
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Área: Catedra de la paz Grado: Quinto Nivel: Básica primaria Periodo: III

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Difundo conceptos y herramientas básicas que contribuyan a abordar los conflictos oportunamente con un sentido de comunidad y prevenir
agresiones que deterioren el clima educativo.
 Conozco la importancia de reconocer los errores y de pactar los compromisos para no volver a infringir las normas de convivencia.
 Reconoce la importancia de plantear propuestas para desarrollar proyectos de bienestar social.

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 Cumple las reglas  Fomenta la ¿Los valores son  Momentos de  Se realizara antes  Utilización de la
y requisitos para construcción importantes para la reflexión y meditación durante y después biblia y textos
un mejor de memoria sana convivencia? personal y espiritual. del proceso de literarios.
desempeño histórica en su  El poder de las  Desarrollo de aprendizaje a través  Fotocopias de
escolar. entorno disculpas. Talleres Pedagógicos de preguntas y talleres de los
 Comprende la escolar y  El lenguaje no acerca de los valores. talleres prácticos de valores.
misión de todo comunal. verbal.  Redacción de cuentos, los temas  Materiales para
ser humano por  Promueve el  Respeto por la historietas, noticias estudiados en el recortar, dibujar,
preservar la paz respeto por opinión de los relacionados con el periodo. construir cuentos e
en las naciones. los demás de demás. poder de las disculpas.  Talleres de historietas.
 Cumple con manera  Relaciones  Utilización de refuerzos realizados  Láminas de
hábitos que acertada. interpersonales. imágenes alusivas al en casa con imágenes alusivas
contribuyen a la  Utiliza el  La inclusión. lenguaje no verbal. acompañamiento al lenguaje no
convivencia lenguaje  Los buenos  Dramatizaciones con de los padres. verbal.
pacífica. corporal como hábitos y la respecto a las  Socialización  Vestuarios,
medio para convivencia en relaciones individual y grupal escenarios,
expresarse de paz. interpersonales e de las temáticas propicios para
manera inclusión de los desarrolladas y dramatizaciones
asertiva. diferentes grupos puntos de vista. acerca de las
 Comprende la sociales.  Participación activa relaciones
necesidad de en el desarrollo de interpersonales.
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reconocer e  proyección de videos las clases y en toda  Video acerca de los
incluir la donde se resalte los la comunidad buenos hábitos y la
diferencia y buenos hábitos y la educativa dando a sana convivencia.
manera de ser convivencia en paz. conocer sus  Implementación
de sus pares.  Realización de juegos trabajos realizados de Diferentes
 Acepta con de interacción con en catedra de la paz. clases de Juegos de
sinceridad sus toda la comunidad  Realización de interacción.
errores y se educativa. exposiciones y  Textos de interés
compromete  Realización de mesa mesas redondas. que faciliten la
a respetar las redonda e intercambio  Concursos de realización de
normas de de producciones con trabajos realizados mesa redondas.
convivencia. los demás grados. de acuerdo a la paz.
 Evaluaciones
escritas tipo prueba
saber
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Área: Catedra de la paz Grado: Quinto Nivel: Básica primaria Periodo: IV

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

 Contribuyo a la solución de conflictos en la institución educativa y disponer de argumentos y herramientas para ser un agente de paz.
 Identifico los elementos de paz y convivencia que le permitan construir su proyecto de vida.
 Valoro eficazmente la construcción de memoria histórica como herramienta para la tolerancia y la construcción de una cultura de paz.
 Genero estrategias de negociación pacifica ante un conflicto con sus compañeros para contribuir a desarrollar una cultura proactiva en su grupo.

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 Promueve el  Reconoce la ¿Es importante vivir  El desarrollo de  Se realizara antes  Utilización de
respeto de la importancia de la armonía en competencias a través durante y después lecturas acerca
forma de pensar plantear familia? de la resolución de del proceso de de resolución de
y actuar de las propuestas  Proyecto de vida problemas. aprendizaje a problemas.
personas que se para desarrollar como constructor  Sesiones de preguntas y través de  Videos de los
encuentran en proyectos de de paz. respuestas bien preguntas y derechos y
un mismo lugar. bienestar social.  Deberes y estructuradas dentro de talleres prácticos deberes en la
 Ejecuta acciones  Incentiva a la derechos en la una clase dinámica de de los tema s familia.
concretas en el comunidad familia. los derechos y deberes estudiados en el  Utilización de la
aula para educativa a  La mediación en en la familia. periodo. sala de
mejorar el solucionar los los conflictos  Seminarios Interactivos  Talleres de informática.
dialogo y las conflictos de familiares y acerca de los conflictos refuerzos  Charlas acerca de
relaciones con una forma escolares. familiares y escolares. realizados en casa la solución de
sus compañeros pacífica.  Deberes y  Estudio de Casos con conflictos.
con el fin de  Participa en los derechos en la cerrados donde se acompañamiento  Traer al salón de
evitar conflictos espacios escuela y de mi implemente la de los padres. clase
y generar paz. democráticos ciudad. negociación.  Socialización especialistas en
 Idéntica los de la  La negociación.  Realización de individual y grupal la solución de
elementos de la institución. periódico mural. de las temáticas problemas. de
mediación de  Construye un  Construcción del desarrolladas y conflictos
conflictos para proyecto de proyecto de vida por puntos de vista.
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contribuir con la vida, basado en sesiones de trabajo,  Participación escolares y
paz. principios utilizando diferentes activa en el familiares.
constructores materiales didácticos. desarrollo de las  Cartulinas, papel
de paz. clases y en toda la periódico.
 Aplica los comunidad marcadores, para
deberes y educativa dando a realización de
derechos en la conocer sus periódico mural.
familia. trabajos realizados  Trabajos grupales
 Realiza en catedra de la de intercambio
propuestas para paz. de experiencias
dar solución a  Realización de para construir el
las necesidades exposiciones y proyecto de vida.
escolares. mesas redondas.
 Concursos de
trabajos realizados
de acuerdo a la
paz.
 Evaluaciones
escritas tipo
prueba saber