UNIDAD DIDACTICA

NOMBRE DEL ROYECTO.

NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR MEJOR.

DURACION APROXIMADA:
DEL 1° AL 12 DE JULIO
GRUPO DE EDAD: 3 AÑOS.
1.- SITUACION SIGNIFICATIVA QUE
ORIGINO EL PROYECTO:
Este proyecto ha sido elaborado con el
objetivo de que niños y niñas
desarrollen su autonomía
progresivamente, aprendan a
organizarse en el aula de manera
individual y en pequeños grupos,
asimismo podrán aprender a trabajar y
compartir en equipo, cumpliendo con
las normas que ellos mismos
establezcan, lo que les permitirá
establecer las bases para formarlos en
la convivencia democrática al
preocuparse por sus logros personales y
grupales.

2.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA /STANDAR DESEMPEÑOS
PERSONAL SOCIAL. Se relaciona con adultos y niños de su entorno
CONVIVE Y PARTICIPA en diferentes actividades del aula y juega en
DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN pequeños grupos. Participa en actividades
COMÚN grupales poniendo en práctica las normas de
Nivel esperado al final del Ciclo II.-
convivencia y los límites que conoce. Colabora
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
con el cuidado del uso de recursos, materiales y
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se espacios compartidos.
interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su
entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
para el bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacia, materiales y recursos comunes
AREA COMUNICACIÓN: - Expresa sus necesidades, emociones, intereses
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU y da cuenta de algunas experiencias al
LENGUA MATERNA interactuar con personas de su entorno familiar,
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: escolar o local. Utiliza palabras de uso
Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen,
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a
movimientos corporales y diversos volúmenes
través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y
de voz con la intención de lograr su propósito:
lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con
otras personas de su entorno. informar, pedir, convencer o agradecer.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
COMPETENCIA: Identifica características de personas,
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA personajes, animales u objetos a partir de lo
MATERNA. que se observa en las ilustraciones cuando
NNIVEL DE LOGRO. explora cuentos, etiquetas, carteles que se
Lee tipos de textos que tratan temas reales o
presentan en variados soportes.
imaginarios que le son cotidianos en los que
predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
COMPETENCIA “CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos materiales
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” de acuerdo con sus necesidades e intereses.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Descubre las posibilidades expresivas de sus
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular movimientos y de los materiales con los que
libremente diversos medios y materiales para
trabaja.
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y
el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias
y creaciones.

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque orientación al bien común.
 4.- ¿QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL
NIÑO?
La participación oral de los niños a través de diálogos respondiendo a
preguntas y narrando experiencias, las normas de aula que serán
elaboradas con la participación de los niños y niñas, los carteles de
asistencia, calendario y responsabilidades, la organización de grupos de
trabajo.
5.- ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA
INFORMACIÓN?
Utilizaremos el registro de seguimiento, fichas de observación, portafolio.
6.- PROYECCION DE ACTIVIDADES.
LUNES 1° MARTES 02 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
PLANIFIQUEMOS
NUESTRAS ORGANIZAMOS DIBUJAMOS ELABORAMOS LOS VIDEO
ACTIVIDADES NUESTRA AULA CÓMO NOS ACUERDOS DE AULA UN DIA EN NEL
ORGANIZAMOX
AULA DE 3
AÑOS
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

QUÉ PODEMOS
FERIADO APRENDEMOS A SOMOS DONAR AL COE TE AMO PERÚ
TOLERARNOS IMPORTANTES
 ACTIVIDAD
PLANIFIQUEMOS NUESTRAS ACTIVIDADES
Fecha: LUNES 1 DE JULIO 2019
Propósitos de aprendizaje
Competencia /estándar Desempeño
AREA COMUNICACIÓN: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU algunas experiencias al interactuar con personas de su
LENGUA MATERNA entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con
otras personas de su entorno.

1. Materiales: Laminas, Fichas, papelotes.

2. Descripción de la actividad:
Momentos Estrategias
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES.
JUEGO EN SECTORES.
Se inicia la actividad invitando a los niños a organizarse para salir a dar un paseo por nuestra institución
educativa, anotan en un papelote las normas a seguir y visitan las aulas de 4 y 5 años, la maestra hace
notar en cada aula como están organizados sus sectores de trabajo, además del uso de carteles como
calendario y asistencia. De regreso al aula comentan sobre la visita y la maestra pregunta ¿que vimos
en las aulas, ¿Cómo estaban sus juguetes?¿qué más hay en las aulas?, luego les invita a observar su
aula y pregunta ¿Cómo esta nuestra aula?¿dónde están las crayolas?¿dónde está la goma? ¿dónde se
guardan las chompas?¿para qué nos servirán estas pizarras?....se escuchan las respuestas y la maestra
anuncia que el propósito del día es: Planificar nuestras actividades para organizar nuestra aula.
Desarrollo Los niños se organizan y la maestra escucha y anota las propuestas, luego da lectura a las y va
reforzando con preguntas como ¿Que necesitaremos para…? Cómo podríamos hacerlo? ¿Cómo nos
organizamos?...., propiciando la participación de todos los niños y niñas.
Luego corrige, con los niños, si es necesario algunas de ellas y pasándolas a limpio organizándolas en:
actividades a realizar durante el proyecto.
Colocan la relación de actividades en un lugar visible del aula.
Dibujan libremente sobre el tema.
Cierre La maestra sistematiza el trabajo realizado a través de figuras.
Se realizan las preguntas de la meta cognición: ¿cómo lo hicimos?¿qué utilizamos? ¿Cómo nos
sentimos?
Refrigerio
Recreo
Actividades de salida
 ACTIVIDAD
ORGANIZAMOS NUESRA AULA

Fecha: MARTES 2 DE JULIO 2019

Propósitos de aprendizaje
Competencia /estándar
AREA COMUNICACIÓN:
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen,
pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a
través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con
otras personas de su entorno.
Desempeño
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

1. Materiales: Laminas, Fichas, papelotes., fotos.

2. Descripción de la actividad:
Momentos Estrategias
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES.
JUEGO EN SECTORES.
Se inicia la actividad motivando a los niños a través de la canción HOLA JARDINCITO
https://www.youtube.com/watch?v=0qdSXdYrVY0 luego comentan sobre lo que dice la letra de la
canción: ¿de quién nos habla la canción?¿a qué vamos al jardín?¿a quienes encontramos en el
jardincito?¿y ustedes que hacen en el jardín? Y ¿Cómo es nuestro jardín?¿qué lugares hay en nuestro
jardín?¿qué otras personas trabajan en nuestro jardín?....se escuchan las respuestas y la maestra
anuncia que el propósito del día es CONOCER NUESTRO JARDIN QUERIDO.
Desarrollo Los niños se organizan y la maestra les invita a recorrer nuestro jardín y conocer a todas las personas
que se encargan de cuidarlos, previamente anota las normas de salida en un papelote.
Durante el recorrido la maestra muestra a los niños los diferentes ambientes y va preguntando: ¿Dónde
estamos? ¿Que observamos?¿Que hacemos en este lugar…., además la maestra presenta a las
maestras y demás personal y explica sus funciones.
De regreso al aula la maestra comenta con los niños sobre todo lo que observamos, muestra imágenes
de los lugares observados y entabla un dialogo con los niños motivándoles a expresarse.
En una hoja decoran la imagen de nuestro jardincito.

Cierre La maestra sistematiza el trabajo realizado a través de figuras.

Se realizan las preguntas de la meta cognición: ¿cómo lo hicimos?¿qué utilizamos? ¿Cómo nos
sentimos?
Refrigerio
Recreo
Actividades de salida
CANCION INFANTIL CON IMAGENES HOLA JARDIN.wmv
 ACTIVIDAD
DIBUJAMOS CÓMO NOS ORGANIZAMOS
Fecha: MIERCOLES 3 DE JULIO 2019
Propósitos de aprendizaje
Competencia /estándar Desempeño
AREA COMUNICACIÓN: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
LENGUA MATERNA familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con
otras personas de su entorno.

1. Materiales: Laminas, Fichas, papelotes., fotos.

2. Descripción de la actividad:
Momentos Estrategias
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES.
JUEGO EN SECTORES.
Se inicia la actividad motivando a los niños a través de la narración de una pequeña historia de un niño
que llega a su aula, conoce nuevos amigos y a su profesora, al principio está asustado pero al finalizar
se siente feliz y promete regresar al día siguiente.
Luego comentan lo que escucharon, la maestra pregunta ¿qué sucedía con el niño?¿qué sucedió en el
aula?, ¿qué encontró en el aula? ¿Cómo se sentía pepito?¿qué hizo pepito en el aula? y ¿ustedes saben
cómo se llama su aula?, y ¿qué acciones realizamos en ella, ¿qué hace la maestra?......se escuchan las
respuestas y la maestra anuncia que el propósito del día es CONOCER LAS ACTIVIDADES QUE
REALIZAMOS EN EL AULA..
Desarrollo Los niños se organizan y la maestra muestra un sobre sorpresa que contiene laminas sobre las acciones
que se realizan en el aula, muestra las imágenes y entabla un dialogo con los niños motivándolos a
describirlas relacionándolas con lo que sucede en nuestra aula. La maestra hace preguntas como:¿Qué
observan?¿cuál es el nombre de nuestra aula?¿qué están haciendo los niños?¿qué juguetes tenemos
en nuestra aula? ¿en nuestra aula donde estarán los juguetes?¿por qué se lavan las manos los niños?¿y
nosotros que usamos para lavarnos las manos…..
Luego la maestra sistematiza el tema explicando a los niños que nuestra aula es el aula Lila, y que cada
día realizamos actividades en las que debemos participar activamente.
Cierre Se realizan las preguntas de la meta cognición: ¿cómo lo hicimos?¿qué utilizamos? ¿Cómo nos
sentimos?
Refrigerio
Luego la maestra sistematiza el tema explicando a los niños que nuestra aula es el aula Lila, y que cada
día realizamos actividades en las que debemos participar activamente.
Recreo
Actividades de salida
 ACTIVIDAD
ELABOREMOS LOS ACUERDOS DE AULA.
Fecha: JUEVES 04 DE JULIO 2019
Propósitos de aprendizaje
Competencia /estándar Desempeño
COMPETENCIA: Identifica características de personas, personajes,
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. animales u objetos a partir de lo que se observa en las
NNIVEL DE LOGRO. ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
Lee tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le carteles que se presentan en variados soportes.
son cotidianos en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa
sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
1. Materiales: Laminas, Fichas, papelotes
2. Descripción de la actividad:
Momentos Estrategias
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES.
JUEGO EN SECTORES.
INICIO:
Se inicia la actividad con la presentación de un video sobre un aula donde los niños peleaban
constantemente y no cuidaban sus materiales ni la limpieza de su aula, luego dialogan sobre l que
observaron y la maestra pregunta: ¿Qué les pareció la historia? ¿Cómo era el comportamiento de los
niños? ¿Por qué? ¿Qué opinan ustedes? ¿Cómo se portan ustedes en el jardín? ¿Qué pasaría si nos
comportamos como los personajes de la historia? ¿Cómo debemos portarnos? ¿Qué debemos hacer
para convivir felices aquí en nuestra? ¿Les gustaría crear algunos acuerdos para vivir felices? Hoy
entonces nuestro propósito del día es ELABOREMOS NUESTROS ACUERDOS DE AULA Escuchamos
las respuestas las anotamos.
Desarrollo DESARROLLO:
Los niños de manera ordenada dan ideas de como convivir mejor en el aula la maestra muestra
imágenes de acciones positivas y negativas: aula sucia, niños peleando, niños jugando, niños arrojando
basuras al piso, niños saludando…los niños observan y opinan sobre la imagen respondiendo a
preguntas como: ¿Qué observan, que hacen los niños es correcta la acción que están realizando, cuáles
de estas acciones debemos realizar para sentirnos bien.
La maestra con ayuda los niños selecciona las imágenes de acciones a cumplir en el aula, luego los
niños eligen, al azar, una imagen para que la decoren aplicando una técnica grafico plástica.
Los trabajos serán ubicados en una parte visible del aula para que todos los días puedan leerlo y así se
sientan alentados por cumplirlos
Luego una ficha en la primera observan y comentan sobre imágenes negativas que se muestran, las
comparan con las de otra ficha que son imágenes de acciones correctas y pegan estas sobre las
negativas.
Cierre CIERRE
La maestra sistematiza el trabajo y propicia el dialogo ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
aprendieron? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron? ¿les gusto la actividad? ¿Cómo se
sintieron?
Refrigerio
Recreo
Actividades de salida
 ACTIVIDAD
ELABOREMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA.
(OBSERVAMOS UN VIDEO: “Un día en el aula de 3 años”)
Fecha: VIERNES 5 DE JULIO 2019
Propósitos de aprendizaje
Competencia /estándar Desempeño
COMPETENCIA: Explora por iniciativa propia diversos materiales de
CREA PROYECTOS DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
LENGUAJES ARTÍSTICOS posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
Nivel esperado al final del Ciclo II. materiales con los que trabaja.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para descubrir su propiedades
expresivas. Explora elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido
1. Materiales: Laminas, Fichas, papelotes, fotos, cartel de asistencia, papeles de colores
2. Descripción de la actividad:
Momentos Estrategias
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES.
JUEGO EN SECTORES.
INICIO:
Se inicia la actividad jugando “SIMON MANDA” , donde la maestra dirá : Simón manda que Carlitos alcance una
lonchera, y así ira nombrado a los niños incluso a los que no asistieron, anotando su nombre en la pizarra. Al
finalizar el juego y se dialoga sobre ¿Qué importante es saber quiénes han venido! y quién no. Todos los niños y
niñas son importantes y forman parte de este grupo, por lo que si alguien falta, nos preocuparemos por saber de él
y por eso el propósito del día es: ELABOREMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA ¿Qué creen que debería tener
nuestro cartel de asistencia para saber quiénes han venido?
La maestra escucha y anota las respuestas
Desarrollo DESARROLLO:
Se muestra a los niños a manera de sorpresa el cartel, las fotos y materiales como tempera, papelitos,
goma, observan y comentan lo que pueden hacer, luego da las instrucciones para elaborar el cartel,
se reparten los materiales, realizan el trabajo y ubican sus fichas en el cartel y aprenden a utilizarlo.
Cierre CIERRE
La maestra sistematiza el trabajo registrando la asistencia del día. La maestra propicia el dialogo ¿Qué
hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo la superaron?
¿les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
Refrigerio
Recreo
Actividades de salida

LUNES 8 DE JULIO: FERIADO “DIA DEL MAESTRO”

 ACTIVIDAD
APRENDEMOS A TOLERARNOS
Fecha: MARTES 09 DE JULIO 2019
Propósitos de aprendizaje
Competencia /estándar Desempeño
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades
DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL del aula y juega en pequeños grupos. Participa en actividades grupales
BIEN COMÚN poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que
Nivel esperado al final del Ciclo II.- conoce. Colabora con el cuidado del uso de recursos, materiales y
Convive y participa democráticamente espacios compartidos.
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacia, materiales y recursos comunes
1. Materiales: Laminas, Fichas, papelotes, cartel de responsabilidades, fotos.
2. Descripción de la actividad:

Momentos Estrategias
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES.
JUEGO EN SECTORES.
INICIO:
Se inicia la actividad Narrando el cuento EL PARQUE DE JUEGOS luego comentan la historia
y la maestra refuerza el mensaje haciendo notar que cada personaje asumía una
responsabilidad y como todos cumplen sus responsabilidades, se logran los objetivos
propuestos.
Luego se pregunta qué responsabilidades podemos tener en el aula, anota las ideas y se
anuncia que hoy nuestro propósito es: ELABORAR EL CARTEL DE RESPONSABILIDADES

Desarrollo DESARROLLO:
Se revisan las anotaciones y la maestra muestra imágenes relacionadas a ellas, dialogan
sobre lo que observan, los niños eligen de entre las propuestas las responsabilidades que
tendrán en el aula, si es necesario la maestra sugiere alguna otra responsabilidad.
Se presenta el cartel de responsabilidades y sugiere que cada grupo elija democráticamente
un representante, luego cada representante elige la responsabilidad que deberá cumplir su
grupo, la maestra indica que esta responsabilidad cambiara cada semana.
Por grupos decoran la responsabilidad que deberán cumplir durante la semana, la ubican en
el cartel, reciben su foto y la colocan donde corresponde.
Colocan el cartel en un lugar visible del aula.
Cierre La maestra sistematiza el trabajo y comentan ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo la superaron? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
Refrigerio
Recreo
Actividades de salida