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PRACTICA No.

8
ANÁLISIS ESPACIAL EN EL MODELO RASTER

Presentado a:

Ing. Servio Javier Contreras Guerrero

Presentado por

Gerson Leonardo Hernández Sánchez


CC. 1.118.561.415

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA


FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA CIVIL Y AGRÍCOLA
Bogotá D.C. – marzo de 2019
Tabla de contenido
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 3
2. MARCO TEÓRICO................................................................................................................... 3
3. PROCEDIMIENTOS ................................................................................................................. 4
3.1. Vinculando información...................................................................................................... 4
3.2. Generando un nuevo modelo .............................................................................................. 4
3.3. Trabajando en el modelo ..................................................................................................... 6
3.4. Reclasificando la información ........................................................................................... 10
3.5. Combinado los Dataset (Álgebra de mapas) ...................................................................... 15
3.6. Visualizaciones 2.5D y 3D ................................................................................................. 16
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................................ 18
5. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 20
6. BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 20
1. INTRODUCCIÓN

En el presente de informe se muestra el desarrollo de la práctica de análisis espacial en el modelo


ráster. Aquí se expondrán los algunas de las herramientas de que dispones el software ArcGIS para
dicho propósito y se explicarán los correctos procedimientos para obtener los resultados esperados.

Más concretamente, el objetivo de la práctica es determinar las mejores zonas para establecer una
nueva escuela teniendo en cuenta aspectos relevantes como: cercanía a otras escuelas, acceso a zonas
de recreación, topografía y usos de suelo. Se realizarán entonces procedimientos como cálculo de
pendientes, cálculo y reclasificación de distancias y, finalmente, algebra de mapas.

Adicionalmente, se generarán un modelo de sombras (también conocido como “modelo 2.5D”) en


ArcGIS y un modelo 3D en el módulo ArcScene, para tener un mejor panorama de la situación,
analizar y contrastar los resultados y tomar mejores decisiones.

2. MARCO TEÓRICO

¿Qué es el modelo ráster?

El modelo ráster está basado en la división sistemática de la zona de estudio en una serie de unidades
mínimas denominadas celdas, para cada de las cuales existe información que las caracteriza y
describe. Dicha división sistemática, regida bajo algún patrón, genera una relación implícita entre las
celdas, ya que estas forman en conjunto una malla regular. Aunque para las celdas pueden usarse
formas rectangulares, triangulares o hexagonales, es habitual que los SIG empleen celdas cuadradas.

Para definir completamente una capa ráster se requieren dos elementos: 1) un conjunto de valores
correspondientes a las celdas y 2) la localización geográfica de alguna de las celdas junto la distancia
entre celdas, de forma que se puedan obtener el resto de las coordenadas.

¿Qué es el análisis espacial?

General y formalmente, se define como el estudio cualitativo de aquellos fenómenos que se manifiestan en el
espacio1. Aterrizando un poco este concepto a los sistemas se información geográfica (SIG), se puede
decir que el análisis espacial es simplemente un conjunto de operaciones que se desarrollan con y sobre
los datos espaciales, es decir, la manipulación de la información espacial para obtener información
significativa a partir de los datos originales. Dicho análisis se realiza mediante herramientas técnicas,
usualmente proporcionadas por el componente de software del SIG.

Dentro de los principales tipos análisis espacial que se pueden realizar en el modelo ráster, se tienen:

▪ Reclasificación: se trata de la selección y presentación de un objeto, empleando las clases o


valores de uno de sus atributos en específico. Puede ser: uno a uno, muchos a uno o uno a
muchos.
▪ Sobreposición: Involucra la integración de múltiples capas que coinciden espacialmente. Se
realiza celda por celda. Se emplean herramientas: aritméticas, relacionales, operadores
lógicos y condicionales.
▪ Vecindad: Evalúa las características de un área alrededor de un lugar específico. Incluye
funciones: de interpolación, topográficas y de búsqueda.

1
OLAYA, Víctor. 2014. Sistemas de información geográfica. Pág. 230.
▪ Distancia y conectividad: se emplea en la caracterización de unidades espaciales que están
interconectadas. Pueden ser de tipo: contigüidad, proximidad, funciones para analizar,
funciones de búsqueda, funciones para analizar redes.

3. PROCEDIMIENTOS

3.1. Vinculando información

Para comenzar, se abre ArcMap y se inicia un nuevo proyecto. Vamos al menú Customize >
Extension…, marcamos la casilla de “Spatial Analisis” y cerramos la ventana. A continuación, se
cargan al layer los shapefile: schools, elevation, rec_sites y landuse.

Imagen 1 | Habilitando la extensión "Spatial Analisis".

3.2. Generando un nuevo modelo

Ahora se procede a crear un nuevo modelo. Para ello, en el panel derecho Catalog, navegamos hasta
la carpeta donde vayamos a guardar el proyecto, damos clic derecho sobre ella (carpeta “Resultados”
en nuestro caso) y vamos a New > Personal Geodatabase. Hacemos clic derecho sobre el geodatabase
creado y clic en New > Toolbox. Finalmente, clic derecho sobre el toolbox creado e ir a New > Model.

En la ventana de trabajo del modelo, nos dirigimos al menú Model > Model Properties. En la ventana
emergente, le asignamos un nombre y una etiqueta al modelo y, en la pestaña “Environments”,
marcamos las casillas Processing Extent > Extent y Raster Analysis > Cell Size. Después, clic en el
botón “Values” y elegir la opción “Same as layer elevation” tanto en Extent como en Cell size.
Aplicar y aceptar los cambios.
Imagen 2 | Creando el modelo.

Imagen 3 | Configurando el modelo.


Imagen 4 | Configurando el modelo.

3.3. Trabajando en el modelo

A la ventana del modelo se arrastran los layer “elevation”, “rec_sites” y “schools”. En el ArcToolbox
se busca Spatial Analyst Tools > Surface > Slope y se arrastra hacia el modelo. Clic sobre el ícono
“Connect” , clic sobre Elevation, luego sobre Slope y elegir la opción “Input raster”.

Imagen 5 | Conectando "elevation" a la herramienta Slope.


Ahora se va a configurar la herramienta Slope, para lo cual se hace clic derecho sobre la misma y
Open. En la ventana emergente, se elige “elevation” como input raster, se elige un nombre y una
ubicación donde guardar los el shapefile generado (carpeta “Resultados” en este caso, ver nota), las
inclinaciones se medirán en DEGREE (grados) y se estipula un factor Z de 0.3048. Apply y OK.

NOTA: En la versión 10.3 de ArcMap se presentan problemas al ejecutar la herramienta Raster Calculatot
(se verá más adelante) sobre elementos guardados en una Personal Geodatabase, por lo que se aconseja
guardar los shapefule generados por el modelo en una carpeta normal y corriente.

Imagen 6 | Configurando la herramienta Slope.

Imagen 7 | Configurando la herramienta Euclidean Distance.


De forma similar, se busca la herramienta Euclidean Distance en Spatial Analyst Tools > Distance
y se arrastra dos veces a la ventana del modelo: una para “schools” y otra frente a “rec_sites”. Se
conectan a su respectivo layer y se abre la herramienta. En ambos casos la configuración de la
herramienta es igual: 1) se selecciona el layer respectivo (“rec_sites” o “schools”) en Input raster, 2)
se elige un nombre y ubicación (carpeta “Resultados”) y 3) clic en Apply y en OK.

Imagen 8 | Modelo terminado.

Finalmente, solo queda correr el modelo haciendo clic en el botón Run . Una vez finalizado el
proceso, se hace clic derecho sobre cada uno de los outputs del modelo (elementos de color verde) y
clic en “Add to display” para agregarlos al mapa de trabajo.
Imagen 9 | Corriendo el modelo.

Imagen 10 | Resultado de la herramienta Slope: mapa de pendientes.

Imagen 11 | Resultado de la herramienta Euclidean Distance: mapa distancias a zonas de recreo.


Imagen 12 | Resultado de la herramienta Euclidean Distance: mapa distancias a escuelas.

3.4. Reclasificando la información

A continuación, se establecerán en los mapas generados los criterios necesarios para obtener las
mejores zonas para la ubicación de la nueva escuela. En ArcToolbox vamos a Spatial Analyst Tools
> Reclass y abrimos la herramienta Reclassify. En la ventana que se abre, se elige mapa de pendientes
generado en el apartado anterior (“Slope_elevation”, en nuestro caso) como Input raster. Reclass
field se deja en Value. Clic en el botón Classify…, en la nueva ventana se establece Equal Interval
como Method y 10 clases para la clasificación, clic en OK. En la ventana principal de la herramienta,
clic en el botón Reverse New Values, se elige un nombre y ubicación para el shapefile a generar y clic
en OK.

Nuevamente se abre la herramienta Reclassify. Esta vez se elige el mapa de distancias a zonas de recreo
como Input raster y abrimos Classify… para editar los rangos. De igual forma, se eligen 10 clases en
Equal Interval y OK. Clic en el botón Reverse New Values, se elige nombre del archivo y carpeta de
destino y clic en OK.

De la misma manera se reclasifica el mapa de distancias a escuelas, con la diferencia de que no se invierte
el orden de los valores (NO hacer clic en Reverse New Values), es decir, dejar las distancias más
grandes con el valor de 10.

Para aplicar los conceptos adquiridos hasta el momento, se decide incluir en el modelo la
reclasificación de cada un de los mapas, automatizando así un proceso más del análisis espacial.

Finalmente, se requiere reclasificar la información del mapa de usos del suelo. En la ventana de la
Reclassify se elige “landuse” como Input raster y “LANDUSE” como Reclass field. En la tabla de
valores seleccionar y borrar (Delete Entries) los datos: Water y Wetlands. Para los ítems restantes,
asignar los siguientes valores:

▪ Brush/transitional = 5
▪ Barren land = 6
▪ Built up = 3
▪ Agriculture = 10
▪ Forrest = 4

Elegir nombre y ubicación del archivo a generar, marcar la casilla Change missing values to No Data
y aceptar dando clic en OK.

Imagen 13 | Reclasificando el mapa de pendientes.

Imagen 14 | Resultado de la reclasificación del mapa de pendientes.


Imagen 15 | Reclasificando el mapa de distancia a zonas de recreo.

Imagen 16 | Resultado reclasificación del mapa de distancia a zonas de recreo.


Imagen 17 | Reclasificando el mapa de distancia a escuelas.

Imagen 18 | Implementación de la reclasificación en el modelo.


Imagen 19 | Reclasificando el mapa de usos del suelo.

Imagen 20 | Resultados de la reclasificación del mapa de usos del suelo.


3.5. Combinado los Dataset (Álgebra de mapas)

En este punto se va a realizar el proceso final, conocido como algebra de mapas, con el cual se
obtendrá la clasificación de la información con las mejores ubicaciones para la escuela, de acuerdo
con los criterios establecidos. Para ello entonces vamos al menú Customize > Customize mode… y,
en la pestaña Commands, buscamos la herramienta Raster calculator y la arrastramos a la barra
Spatial Analyst (activada en el apartado 1.1.). Se abre la herramienta y, con la ayuda de los botones
disponibles, se suman los cuatro mapas reclasificados en el punto anterior, cada uno de ellos
afectados por los siguientes coeficientes de ponderación:

Imagen 21 | Realizando el álgebra de los mapas reclasificados mediante la herramienta Raster calculator.

Imagen 22 | Resultado final del Raster calculator: mapa de mejores zonas para la escuela.
▪ Reclasificación de sitios de recreo: 0.50
▪ Reclasificación de escuelas: 0.25
▪ Reclasificación de usos del suelo: 0.125
▪ Reclasificación de pendientes: 0.125

Se elige nombre y ubicación para el archivo y clic en OK.

3.6. Visualizaciones 2.5D y 3D

Aquí se realizarán un par de presentaciones 2.5D (modelo de sombras) y 3D de los resultados


obtenidos en la práctica. En ArcToolbox vamos a Spatial Analyst Tools > Surface y se abre la
herramienta Hillshade. En la ventana de la herramienta simplemente se elige “elevation” como Input
raster, se le asigna un nombre y ubicación a l archivo de salida y se da clic en OK.

Imagen 23 | Resultado modelo 2.5D con la herramienta Hillshade.

Si se superpone el mapa de resultado, producido con el Raster calculator, con una transparencia del
50%, se obtiene una mejor representación para el análisis de resultados. De similar manera, se
superpone el mapa de pendientes, con transparencia del 50%, para visualizar mejor el relieve de la
zona.

A continuación, para obtener el modelo 3D, se abre el módulo ArcScene de ArcGIS. Agregamos el
nuevo proyecto el ráster “elevation”. Clic derecho sobre este layer e ir a Properties. En al pestaña
Base Heights, marcar la casilla Floating on a custom surface y elegir el layer “elevation” en el menú
desplegable. Aplicat y Aceptar cambios.

También es posible añadir el mapa de pendientes, el mapa resultad y los grupos de puntos rec_sites y schools,
y aplicarles las elevaciones del ráster “elevation” (en Floating on a custom surface). Para
visualizarlos mejor se recomienda apagar los otros layer.
Imagen 24 | Aplicando las elevaciones el layer "elevation".

Imagen 25 | Modelo 3D del ráster "elevation".


Imagen 26 | Modelo 3D del ráster mapa de pendientes.

Imagen 27 | Modelo 3D del ráster mapa resultado y las ubicaciones de escuelas y zonas de recreo.

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS

La implementación del modelo es quizá el aspecto más innovador de la presente práctica. La


configuración de este es bastante fácil gracias a la orientación gráfica que se le dio y permite obtener
resultado casi que inmediatos de operaciones que normalmente, de forma manual, tomarían bastante
tiempo. Además, la corrección de errores es igualmente simple.
Con las herramientas Euclidean Distance y Slope se obtuvieron las distancias a puntos de interés
(escuelas y zonas de recreo) y las pendiente del terreno, respectivamente. En ambos casos, se
clasifican los resultados en rangos de valores con un color característico. En el caso de las distancias,
dichos rangos forman círculos o anillos alrededor de los puntos de referencia.

La ubicación de la nueva escuela debía cumplir 3 requisitos fundamentales: estar en una zona de baja
pendiente, estar cerca a zonas de recreo y estar lejos de escuelas existentes. Dichos criterios se
establecieron al realizar la reclasificación de la información (sección 3.4), donde se le asignaban
valores numéricos a cada celda del ráster: 10 para la situación deseada y 0 para la indeseada. Cada
valor tiene asignado un color para facilitar la asimilación de la información. Por ejemplo, a las celdas
más cercanas a zonas de recreo se les asigna el valor de 10 (color verde claro en la Imagen 16), mientras
que las más cercanas a escuelas tendrán valor de 0.

Raster calculator es la herramienta gracias a la cual se pueden evaluar cada una de las celdas de los
mapas generados con base a los criterios establecidos a lo largo de la práctica. Básicamente lo que
hace es evaluar los valores que posee cada celda (uno por cada mapa) en una operación matemática
establecida por el usuario y devuelve su resultado. Nótese que en la operación ingresada se hace una
ponderación de cada mapa, siendo el de distancias a zonas de recreo el más relevante, y que dicha
ponderación se puede ajustar de acuerdo con las necesidades del proyecto.

El trabajo realizado en el módulo ArcScene permitió visualizar mejor los resultados obtenidos a partir
de ArcMap. Gracias al modelo 3D generado, se puede entender mejor la información que antes no
resultaba tan clara y las decisiones a tomar resultan obvias. En la Imagen 27, se pueden observar las
zonas de recreo, las escuelas y, sobre todo, las posibles ubicaciones de la nueva escuela y la topografía
de la zona alrededor.

Finalmente, después de un detallado análisis de los resultados obtenidos, se aconseja ubicar la nueva
escuela en la zona nororiental del mapa (encerrada en verde en la siguiente imagen),
aproximadamente a mitad de camino entre el centro y la esquina superior derecha del mismo. La
recomendación se hace basado en que, de las 3 principales zonas coloreadas de verde oscuro en el
mapa resultado (Imagen 22), es la que presenta menor pendiente en el área colindante.

Imagen 28 | Ubicación recomendada para la construcción de la nueva escuela.


5. CONCLUSIONES

La generación de modelos resulta bastante intuitiva, sencilla y efectiva, además de que permite
programar u automatizar los procesos requeridos por cualquier proyecto, reduciendo
considerablemente los tiempos de trabajo y otorgando así un mayor control sobre las actividades
realizadas.

La reclasificación de la información es bastante útil ya que brinda la posibilidad de transformar


valores alfanuméricos en valores numéricos, mucho más simples y comprensibles y que permiten
realizar análisis más eficaces. Gracias a la reclasificación es posible amoldar la información a los
criterios deseados, facilitando el trabajo.

El análisis espacial en modelo ráster demostró ser bastante versátil y poderoso, al fin y al cabo, no es
casualidad que sea ampliamente usado en innumerables aplicaciones, en distintos campos, alrededor
del mundo. Todo esto, siempre teniendo en cuenta sus limitaciones y parámetros.

6. BIBLIOGRAFÍA

[1] OLAYA, Víctor. 2014. Sistemas de información geográfica.

[2] CONTRERAS G., Servio Javier. Presentaciones de clase.

[3] Apuntes de clase.