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E.A.P.EDUCACION INICIAL
Mg. Mary Juana Alarcón Neira
ASPECTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
1. COORDINACIÓN VISOMOTRIZ:
b. COORDINACIÓN VISOMANUAL
a. COORDINACIÓN ESTATICA
b. COORDINACIÓN DINAMICA
3. ESQUEMA CORPORAL
4. LATERALIDAD
2. LOCOMOCIÓN
3. MANIPULACIÓN
Es un proceso evolutivo que deriva de los reflejos hacia movimientos
elementales como:
Alcanzar
Tomar o agarrar
Soltar
Arrojar
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Atajar
Derivando en otras formas mas complejas como:
Lanzamientos
recepciones
Son las adquisiciones que van a permitir al niño tener un mejor dominio y por lo tanto
conocimiento de su cuerpo, Esta tiende que ver con.
1. Actividad tónico postural equilibradota
2. Esquema corporal
3. Lateralidad
4. Respiración
5. Relajación
6. Sensopercepción
dormir, etc.) y su buen equilibrio, nos aseguramos la consecución de un buen control y ajuste
Postural que le ayudaran a mejorar su control y conciencia corporal.
A.T.P.E
CONTROL Y
AJUSTE POSTURAL
Tipos de Postura:
Postura de Descanso Tumbador
Postura de Sueño (Acostado)
Postura Bípeda (De pie)
Postura de Sentado
Postura para leer, conducir, etc.
Tipos de Equilibrio:
Equilibrio estático; Es una postura sin desplazamiento.
Equilibrio Dinámico; Es el que establece cuando nuestro centro de
gravedad sale de la verticalidad del cuerpo y tras una sustentación equilibrante,
vuelve sobre la base de sustentación.
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El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea.
Por ello, cuanto mejor lo conozcamos, mejor podremos desenvolvernos en el. El
conocimiento y dominio del cuerpo es el pilar a partir del cual el niño construirá el
resto de los aprendizajes. Este conocimiento del cuerpo supone para la persona que
se irá desarrollando a lo largo del crecimiento.
Se debe establecer la necesidad de que el niño conozca los siguientes segmentos
corporales:
a. Cabeza: oreja , nariz, frente, boca, labios, lengua, dientes, barbilla, mejillas,
pestañas, cejas, pelo, ojos.
b. Cuello
c. Hombros
d. Brazos: codo, muñecas, manos, dedos, uñas.
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3. LATERALIDAD
TIPOS DE LATERALIDAD
Dextralidad; Predominio del ojo, mano, pie y oído derecho
Zurdería, Predominio de ojo, mano, pie y oído izquierdo.
Ambidextrismo, No existe una manifestación dominancia ni manual,
Lateralidad Cruzada o mixta, Donde la mano, pie, vista u oído dominante, no
corresponde al mismo costado corporal
Lateralidad invertida; Donde la lateralidad innata del niño, se ha contrariado
por los aprendizajes
OBJETIVOS DE LA LATERALIDAD
Desarrollar el afianzamiento del reconocimiento de los miembros derecho e
izquierdo en si mismo y en el otro.
Buscar las posibilidades y reconocimiento del propio cuerpo, y averiguar a
través del ejercicio, el predominio lateral del niño
Lograr una correcta percepción del espacio para una buena orientación y
estructuración en él.
Favorecer un mejor conocimiento y control del cuerpo
Afianzar el dominio de los distintos miembros corporales, con objeto de evitar
futuros trastornos de aprendizaje, asegurando un desarrollo equilibrado.
Mejorar la coordinación óculo segmentaria y la coordinación dinámica general
Mejorar la percepción visual del niño.
4. RESPIRACIÓN
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Función mecánica y automática regulada por los centros respiratorios bulbares, cuya
misión es la de asimilar el oxigeno del aire para la nutrición de nuestros tejidos y
desprender el anhídrido carbónico, producto de la eliminación de los mismos
La respiración esta presente desde el momento que nacemos hasta nuestra muerte,
y aparentemente nada hay mas banal que la respiración, ya que la consideramos
simplemente como una mera inspiración y espiración del aire. Sino que es una forma
esencial de alimentar nuestro cuerpo y sosegarlo.
Si comparamos el oxigeno con otros elementos, si lo que nos faltara fuera éste, sería
por lo primero pareceríamos, mucho antes que por la falta de líquido, alimento o falta
de sueño. Por otro lado la reacción ante la falta de oxigeno, es de agotamiento, fatiga,
desgano, ansiedad, cansancio e incapacitada para una buena concentración dentro
de las actividades motrices.
TIPOS DE RESPIRACIÓN:
Respiración Diafragmático – abdominal.
Respiración Torácica
Respiración Nasal
Respiración Bucal
OBJETIVOS DE LA RESPIRACIÓN:
Tomar conciencia de los movimientos corporales que acompañan a la
respiración
Que el niño sea capaz de respirar voluntariamente por la nariz o por la boca
Despertar la conciencia y la necesidad de respirar correctamente,
proporcionando información objetiva que ayude a sentar las bases necesarias
para lograrlo
Tomar conciencia global del aparato respiratorio: inspiración y espiración
Adquirir hábitos respiratorios para que no dañen nuestra capacidad pulmonar
Aprender a reconocer las fases del acto respiratorio y las sensaciones
principales durante su desarrollo.
5. RELAJACIÓN
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OBJETIVOS DE LA RELAJACION:
Que el niño pueda percibir la respiración en diversas posiciones: sentados.
Parados o recostados
Que observa el ritmo de los latidos del corazón en diferentes situaciones
Permitir que su ritmo respiratorio se regularice
Que perciba la totalidad corporal en un equilibrio estático.
6. Sensopercepción
Todo el conocimiento nos llega a través de los sentidos
Para establecer relaciones con los objetos es necesario desarrollar las posibilidades
perceptivas
El conocimiento del medio externo e interno nace de la interpretación de los
mensajes que son recogidos por los diferentes receptores sensoriales
Los sentidos juegan un papel fundamental en la percepción ya que forman los
canales por donde se recibe la información que hay en el entorno.
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SENSACIÓN:
La sensación “es entendida como una recepción de información del medio, que
es captada a través de los sentidos por los órganos sensoriales y convertidos a
estímulos nerviosos para ser transferidas por nervios aferentes al cortex cerebral, que
se encarga de su codificación e interpretación.”
Receptores sensitivos: Exteroceptores, Interoceptores (propioceptores)
La información aferente llega a las áreas sensitivas corticales donde comienza
el proceso de descodificación del impulso nervioso que conduce a las percepciones
PERCEPCION
Son experiencias mas complicadas resultado de integración de sensaciones
Las percepciones se elaboran a partir de datos sensoriales y están sujetas al
estado fisiológico del sujeto, edad, áreas corticales, motivación, experiencias, etc.
La percepción es un proceso integrador que sigue a la sensación y es
encargada de originar formas elementales en el cerebro que suponen las
representaciones internas del mundo exterior que hacen posible el conocimiento.