Planificación de unidad I ‘La filosofía: Introducción’

Prof. :
Fecha:

Institución:
Curso: Cuarto año Medio
Tema: La filosofía: Introducción
Sub unidad II: Problemas metafísicos y epistemológicos
Estrategia: Clases expositivas e interpretación de textos
Tiempo estimado: 13 horas (sub unidad II)

Aprendizajes esperados:
Los alumnos y alumnas
• Conocen e interpretan la Teoría de las Ideas de Platón.
• Conocen los principios y formulación de la metafísica aristotélica.
• Identifican las nociones de idealismo y realismo metafísicos y sus representantes.
• Comprenden que en las propuestas metafísicas la meta es articular visiones globales del mundo, de su origen y de cuáles son sus
componentes últimos.
• Comprenden por qué en reflexiones tanto metafísicas como científicas no resulta aceptable argumentar solamente sobre la base
de la autoridad de un texto sagrado.
• Comprenden por qué en reflexiones tanto metafísicas como religiosas no podemos argumentar solamente sobre la base de
descubrimientos científicos.
• Comprenden el conocimiento como un ámbito que suscita problemas filosóficos.
• Conocen el empirismo de Locke.
• Conocen el racionalismo de Descartes.
• Identifican las nociones epistemológicas de empirismo y racionalismo.
FASES CONTENIDOS ACTIVIDADES / MEDIOS EVALUACION TIEMPO
Introducción: pregunta Reconocer el Realizado la introducción de la metafísica como Procesual. 1 horas
de motivación surgimiento de la área de estudio filosófico y estipulando la Los estudiantes
¿Qué es la metafísica? metafísica como importancia del desarrollo filosófico gracias a esta deben responder la
¿Qué importancia tiene búsqueda de una rama de la filosofía. Los estudiantes deben actividad de

1
la metafísica? respuesta en relación responder una preguntas en el sentido de cómo manera individual y
Desarrollar la al conocimiento. una persona va planteando el conocimiento posteriormente,
importancia de la Identificar la metafísico y si este conocer, tiene algún valor en hacer la corrección
metafísica en el metafísica como la época contemporánea, como se va validando y con el docente
conocimiento filosófico arista importante en si tiene una gran relevancia de las cosas en el como grupo curso
y científico. el conocimiento actual vivir de las personas.
histórico de la Se verá la incidencia de la metafísica en el
especie. sentido de la cultura que hoy en día se desarrolla
El valor cultural, y existe, esta conexión que hay entre cultura y
científico y religioso metafísica, el cómo se validan diferentes ciencias
que podemos y estudios gracias al progreso metafísico de la
encontrar en la realidad
metafísica, como un
elemento del
conocimiento natural
de la especie.

Contenido: La teoría de Explicar la teoría de Se entregara la información dual del mundo de la Procesual 2 horas
las idead de Platón las ideas de Platón, ideas de Platón, para que el estudiante observe e Los estudiantes
Su relevancia en la como planteamiento identifique una visión estable en el sentido deben responder a
filosofía y en el mundo de cómo conocer el metafísico y como es el conocer, más allá de lo la actividad en su
de la metafísica. mundo. físico que podemos reconocer en el mundo. cuaderno, con el
Pensar en la forma de El docente al entregar la información sobre la apoyo de la guía
como las ideas se teoría de las ideas y su validación metafísica del entregada y
desenvuelven en mundo, los estudiantes deben dar paso a la quedando de
nuestra vida y nuestro actividad que se desarrollara en clases. manifiesto el
conocimientos, Demostrando la reflexión filosófica. El profesor se avance y el
siendo parte puede apoyar en una de las dos guías entendimiento
importante de ellas. preparadas para la clase (Guía 1: La alegoría de sobre la teoría de
La teoría de la ideas, la caverna, descripción del mundo de las ideas Mi las ideas de Platón.
una forma de aula o Guía 2: Descripción del mundo de las
relacionarnos con el ideas y el dualismo platónico Mi aula). Ya que, en

2
 mundo y de cada una de ellas se encuentra una actividad de
aprehender las ideas textos y preguntas que el estudiante debe
del objeto mismo. responder, para así, tener una mayor
comprensión del mundo y de la teoría de la ideas
de Platón
Contenido: La Distinguir la En esta clase, el docente entregara la información Procesual 3 horas
metafísica aristotélica, metafísica aristotélica que responde a la teoría de las ideas de Platón, Acumulativa
sus principios y como una respuesta en manos de su discípulo Aristóteles, quien Los estudiantes
formulaciones. metafísica al mundo y plantea una respuesta a la visión platónica deben realizar un
Como se desarrolla el como este se nos dualista. El docente explicara conceptos análisis exhaustivo
mundo, en relación a la muestra. relevantes como el de materia y forma que están de las dos teorías
naturaleza La relevancia que incluidos en la teoría aristotélica. También vera la metafísicas de que
tiene la naturaleza en importancia se da substancia, como elemento se han desarrollado
la idea de Aristóteles esencial de Aristóteles, viendo lo que nosotros en clases. Este
y sus pensamientos. podemos conocer, como personas con trabajo se
Distinguir la fuerte consciencia y sujetos cognoscentes. desarrolla en
contribución de la Se aplicara una pequeña actividad que consiste grupos de a 4
naturaleza que posee en un análisis crítico de las dos visiones individuos.
Aristóteles, en la metafísicas, respondiendo a una serie de
metafísica y en el preguntas que se estipularan. Estas deben ser
conocimiento mismo. respondidas en grupos de 4 personas, para tener
un mayor análisis y reflexión de lo que se ha visto
en las ultimas clases.
Contenido: Los Reflexionar sobre los El profesor da paso a la clase en sentido de cómo Procesual 1 hora
objetivos de la objetivos se desarrolla el pensamiento metafísico y la Los estudiantes,
metafísica, una visión fundamentales de la importancia que tiene este conocimiento en el deben desarrollar
de mundo en relación metafísica. desarrollo humano de la especie. Como de una una visión personal
al conocer Reconocer la visión forma natural, tendemos al conocimiento, así en relación a los
que quiere entregar la distintas ciencias ocupan argumento metafísico aportes de la
metafísica, como en la relevancia de su doctrina. metafísica para la
visión de mundo. El docente, por medio del método socrático, va humanidad.
Captar la importancia desarrollando y planteando diferentes

3
 de la metafísica y el interrogantes, para dilucidar la importancia de la
rol que ha jugado en metafísica en una retroalimentación alumno-
un contexto histórico profesor. Lo vital es que se vayan resolviendo
en el desarrollo de la dudar y se vayan generando más, de esta forma,
cultura occidental la reflexión es más nutritiva.
Para dar paso a la actividad, que da un sentido de
reflexión personal del alumno, viendo la
importancia de la metafísica en el desarrollo de la
humanidad y en el desenvolvimiento de las
personas. Si tiene un gran aporte o no esta
disciplina filosófica para la especie.
Contenido: Conceptos Exponer los Se hace la introducción de la clase y se les Procesual 2 horas
relevantes entre conceptos explica a los estudiantes la metodología de Los estudiantes
religión y ciencia. fundamentales en la trabajo que se realizara en esta clase. Los desarrollan en
Argumentos en relación ciencia y religión, y estudiantes rápidamente se separan en grupos de grupos los
a la metafísica que tengan directa 4 o 5 integrantes, para que de esta forma se contenido de una
implicancia con genere una discusión entre ellos y tengan una guía, en la cual se
visiones metafísicas mejor participación. puede encontrar las
Comparar los A los alumnos se les entregara una guía que diferentes
conceptos como contiene 4 textos sobre la metafísica y las perspectiva de las
elementos ciencias o la religión, en sentido argumentativo ciencias o de la
fundamentales en que se desenvuelve esta disciplina. Dando las religión en el
diversas visiones. visiones y la forma en que se toma su sentido de la
Descubrir como las perspectiva. filosofía.
religiones y las Los estudiantes en la primera parte, deben
ciencias toman analizar y encontrar los argumentos que el texto,
conceptos de la escogido por ellos, presenta sobre la metafísica.
metafísica y los Ya en la segunda parte, los estudiantes con
implementan en sus deben exponer sus argumentos del texto y crear
áreas. Demostrando un pequeño debate, en el cual se demuestre un
el valor que tiene la contenido y manejo del tema. Las formas en que
metafísica como se desarrolla y toma las perspectivas metafísicas.

4
 elemento de estudio. Así, por medio del foro, se podrá dar una visión
generalizada de los estudiantes y la visión que
tiene las ciencias o la religión en pro de la
metafísica.
Contenido: El Razonar que la Se vuelve al tema de la pregunta filosófica, y Procesual 1 hora
conocimiento, como búsqueda de un porque es tan importante el desarrollo de una Se verá la
búsqueda de respuesta conocimiento, nos pregunta para lograr el conocimiento. Esa participación en
a una problemática que deriva a un naturalización de la humanidad al obtener o clases de cada
no tiene fin. surgimiento de desear una verdad. Los alumnos, en conjunto con estudiante y el
Las respuestas preguntas filosóficas el profesor, podrán debatir y discutir en relación desarrollo de la
metafísicas que dejan y metafísicas. de lo que es posible lograr por medio de las actividad de clases,
aberturas. El hecho de preguntar y la importancia de plantear una, como viendo una
preguntar, en sentido base fundamental para alcanzar un saber. pregunta
de buscar una Viendo el sentido y la importancia de la pregunta establecida por los
respuesta, nos deriva en visión de mundo y en el desarrollo de un estudiantes en su
a un planteamiento conocimiento específico, le da un valor adicional y vida, y que ahora
de las cosas mismas fomenta la forma de aprender, cuando la intenten de resolver
y de sí. Es por ello el resolución deja una intriga mayor o su respuesta con el contenido.
surgimiento de la es abierta.
metafísica, como Los estudiantes, pasan a la actividad, en la cual
forma de deben plantear el desarrollo de una pregunta que
aproximación a un ellos se hallan realizado en algún momento de su
conocimiento amplio. vida, pero ahora con el conocimiento que han
logrado, intentar de resolverla. Se pasara a un
pequeño foro, para ver si preguntas se repiten y
cuál es la visión de respuesta que logra cada
estudiante, de esta forma se verá el cambio de
perspectiva que hay en cada alumno.

5
Contenido: El Identificar el En clases, se analizara que es la epistemología y Procesual 2 horas
empirismo de John empirismo de Locke. específicamente la epistemología empírica por Los estudiantes
Locke. Respuesta que Reconocer la función medio de un autor, John Locke, para ver en qué deben participar en
da su epistemología en epistemológica que sentido la especie humana desarrolla su el debate y en la
función de la búsqueda tiene la visión conocimiento y de qué forma logramos aprender discusión sobre el
y obtención del empírica de Locke. las cosas. empirismo de
conocimiento Captar la idea de una Partiendo, se verá las principales características Locke, para luego,
epistemología, de la epistemología, como la eliminación de las pasar a una
gracias a la visión de ideas innatas y que todo conocimiento se aplicación de
un filósofo empirista, desarrolla gracias a la experiencia que cada conocimiento y
como Locke, dando persona desarrolla en su vida y en la historia. criticar o
su sentido y su Visto todo el punto de vista de la epistemología argumentar a favor
importancia en el empírica, se pasara a la actividad, la cual consiste la visión empírica,
desarrollo de su en el demostrar por forma de argumentos, si el según lo que el
teoría, se puede estudiantes está a favor o en contra de la visión estudiantes
contrastar con el empírica. Si el alumno quiere, se puede tomar requiera o plantee.
racionalismo de solo un punto o argumento de la visión empírica,
Descartes (si se le vio para lograr la actividad.
en la primera
subunidad).

Cierre: Diversas Comentar visiones El profesional, volverá a plantear el tema de la Procesual 1 hora
visiones empíricas y epistemológicas de epistemología, pero ahora contrastara las Los estudiantes
racionales en la posturas racionales y visiones empirista (como Locke o Hume) y la deben desarrollar
epistemología. Una empíricas. visión racionalista, como lo ha estipulado un argumento en
pluralidad de visiones Comparar diversas Descartes. Dando el sentido del racionalismo, y pro de una de las
como respuestas a la visiones empíricas y viendo los puntos de cada corriente de la dos corrientes,
epistemología racionales en la epistemología. demostrando el
epistemología, Los estudiantes deben participar y demostrar el manejo de tema.
analizando lo que entendimiento que van logrando en la clase, O si es posible una
apuntan. como cierre de subunidad y de esta forma unión de ambas
Ver las diversas completar el ciclo de estos temas. posturas en el

6
posturas, sobre la Pasando a la actividad, en la cual el estudiantes sentido empírico de
forma de conocer, debe apoyar a una visión (racionalista o la filosofía.
epistemológicamente empírica), demostrando los puntos con los cuales
hablando, el mundo y está conforme o si es posible crear una visión que
de la forma en como reúna a ambas posturas epistemológicas
aprendemos y
obtenemos un real
conocimiento.