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LA EDUCACION ES LA BASE PARA TRANFORMAR LA


SOCIEDAD.

Portafolio de prácticas pedagógicas I

Integrantes:

Jader Manuel Celestino Berna

Tutor (a): zully Fuentes

Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.

VII semestre

Corporación universitaria del Caribe CECAR

Mayo/2019
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LA EDUCACION ES LA BASE PARA TRANFORMAR LA
SOCIEDAD.

Portafolio de prácticas pedagógicas I

Integrantes:

Jader Manuel Celestino Berna

Tutor (a): zully Fuentes

Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.

VII semestre

Corporación universitaria del Caribe CECAR

Mayo/2019
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LA EDUCACION ES LA BASE PARA TRANFORMAR LA
SOCIEDAD.

TABLA DE CONTENIDO

Generalidades

1. Datos personales
2. Datos personales de la maestra titular
3. Introducción de la practica
4. Escudo
5. Cuadro comparativo de fortalezas y debilidades de la practica I
6. Observaciones
7. Planes de clases
8. Diarios de campo del proceso de ejecución
9. Anexos
9.1 Plantilla de asistencia
9.2 Plantillas de notas
9.3 Observador del estudiante
10. Trabajos presenciales( organizadores gráficos, resumen y demás actividades)
11. Evidencias
12. Formatos
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PROCESO DE
EJECUCION
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IDENTIFICACION: Institución Educativa: SAN SIMÓN__ Tema: LAS CÉLULAS Área: CIENCINATURALES Grado: 4º - 5º
Maestro en formación: JADER CELESTINO BERNA Fecha: 27/ 03/ 2019 – 26/ 04/ 2019

ENFOQUE ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES SABERES. METODOLOGIA RECURSOS


PEDAGOGICO DE
DESEMPEÑOS

Constructivista Entorno vivo Interpretativa, explica la Láminas, colores, y


humanista Identifico científica. estructura *La célula Participativa, grabadora, videos,
estructura delos (órganos, tejidos y colaborativa. tablero.
seres vivos que *Las células y sus partes.
células) y las
PROPOSITO: les permite ESTRATEGIA:
funciones de los * La célula vegetal
explicar cómo desarrollarse en Maestro- Alumno,
está un entorno y que sistemas de su Mixto.
*Tipos de células vegetales
estructurada la puede utilizar cuerpo
célula de los como criterio de *Partes y funciones de la TÉCNICA: escrito
seres vivos a clasificación. célula vegetal oral, lectura.
los grados 4º y Preguntas en clases,
5º. DBA *La célula animal crucigramas,
3- Comprende que rompecabezas,
los sistemas del *Partes y maquetas.
cuerpo humano Funciones de la célula
están formados por animal. ACTIVIDADES:
órganos, tejidos y Estudio
células, y que la *Las clases de célula.
estructura de cada
conversatorio.
tipo de célula está
relacionada con la *características de las
función del tejido eucariotas y procariotas.
que forman
evidencias de
aprendizaje.
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Tema: La célula

Propósito: conocer la célula como unidad fundamental de los seres vivos.

Momentos de motivación

Por medio de una salida de campo, los estudiantes de los grados 4º y 5º se motivan para
enfrentar una situación de aprendizaje que le despierte el interés de aprender.

Momentos pre saberes

Al notar los estudiantes motivados por el aprendizaje del tema procedo hacer preguntas al aire
que les permita afianzar los interrogantes.

¿Qué es la célula?

¿han conocido alguna célula?


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Momentos básicos

Al observa su interés por seguir fortaleciendo la enseñanza- aprendizaje, les pido que abran sus
cuadernos para plasmar el tema y construir nuevos saberes.

La célula.
Unidad anatómica fundamental de todos los organismos vivos, generalmente microscópica,
formada por citoplasma, uno o más núcleos y una membrana que la rodea.

Función de la célula.
Se le atribuye a la célula 3 funciones vitales para la vida relación, reproducción y nutrición.

- La relación: vincula al ser vivo con el medio ambiente y responde al entorno.


- Función de reproducción: es el proceso de formación de nuevas células a partir de una
célula inicial o célula madre, por medio de la división celular.
- Función de nutrición: es la incorporación, transformación y eximición de los alimentos.

Clasificación de la célula.

Todos los organismos vivos están formados por células, y según tengan una o más células,
pueden ser clasificados en unicelulares (las bacterias, la euglena, la ameba, etc.) y pluricelulares
(el hombre, las animales, los árboles, etc.).

El tamaño de las células puede ser muy variado, generalmente son muy pequeñas, para su
observación se debe usar un microscopio. El diámetro de una célula puede estar entre 5 y 60
micras. Además, de diferencias de tamaño, las células presentan una amplia variedad de formas
(esférica, cónica, aplanada, irregular, poliédrica, de bastón, entre otros)

Célula procariota

Son organismos de estructuras muy simples, sin núcleos, es su mayoría son unicelulares, pero se
puede dar el caso de algunas multicelulares. Las bacterias y las cianofíceas o algas
verdeazuladas, se caracterizan por el hecho de que su ADN no está aislado por una envoltura
nuclear.

La estructura de sus células es muy simple y no tienen sistema de compartimentos limitados por
membranas. Están formadas por seis elementos, éstos pueden estar presentes o no en su
estructura:
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Las células procariotas, son de pequeñas dimensiones, organismos unicelulares limitados por una
membrana plasmática. Sobre la membrana, ésta presenta una segunda pared celular, y en algunos
casos hasta una tercera, que recibe el nombre de cápsula.

La pared celular es una estructura rígida que da forma a la célula y presenta una constitución
diferente a las bacterias Gram positivas y Gram negativas.

Más allá de la pared, muchas bacterias presentan una capa de polisacáridos o poli péptidos,
denominada cápsula de funciones diversas.

Células eucariotas

Son mucho más evolutivas, grandes y modernas que las procariotas, se caracterizan por
tener orgánulos membranosos como mitocondrias, retículo endoplasmático y aparato de Golgi.

Con la aparición de estas células la vida fue evolucionando y estableció las bases para una mayor
diversidad biológica, así como las posibilidades de las células específicas de los organismos
pluricelulares, originando los reinos superiores como las plantas, los hongos, los animales y los
protistas.
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Momentos prácticos
Por medio de un rompecabezas estímulo a los estudiantes conocer y reforzar los nuevos
conocimientos aprendidos.

Actividad en clases

Nombre: _______________________________ fecha: ____________________________

Utiliza el rompecabezas y organiza las partes de una célula.


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Momentos de evaluación

Permito a los estudiantes conocer, lo que ha aprendido, para reforzar los errores por medio de un
auto, co y hetero evaluación.

¿Qué aprendí?

¿Para qué me
sirve lo
aprendido?

¿Para qué hago lo que


aprendo?
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Momentos de extensión

Permito a los estudiantes afirmar los nuevos aprendizajes en otros contextos.

Actividad en casa

Dibujar o pegar varias siluetas de una célula.


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Tema: partes de la célula vegetal

Propósito: Reconocer y describir las partes de una célula vegetal en el aparato de golgi.

Momentos de motivación

Por medio de un juego, motivo a los estudiantes decir las partes de una célula vegetal utilizando
una pelotita y el juego tingo, tingo, tango.

MOMENTOS PRE SABERES

Al ver los estudiantes motivados con la participación del tema, aprovecho a hacer preguntas del
tema:
¿Cuáles son las partes una célula vegetal?
¿Cuál es el nombre de ellas?
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MOMENTOS BÁSICOS

Obteniendo nuevos conocimientos del tema aprovecho a continuar con la temática para
desmenuzar parte por parte la célula.

La célula vegetal tiene casi los mismos componentes de una célula animal, solo se diferencian
por la forma o el tamaño de cada organelo, además de tener pared celular, cloroplastos y una
vacuola de gran tamaño, pero no te preocupes, ya explicaré un poco sobre esto. A cada
componente celular se les llama organelo o como también se les conoce orgánulos, veamos uno
de ellos.

Aparato de Golgi

Aparato de Golgi, también llamado complejo de Golgi o cuerpo de Golgi, organelo unido a
la membrana de células eucarióticas (células con núcleos claramente definidos) que se compone
de una serie de bolsas apiladas llamadas cisternas. El aparato de Golgi es responsable del
transporte, modificación y embalaje proteínas y lípidos en Vesículas para entrega a destinos
específicos. Se encuentra en el citoplasma, junto al retículo Endoplasmático y cerca
del núcleo celular. Si bien muchos tipos de células contienen solo uno o varios aparatos de
Golgi, las células vegetales pueden contener cientos.

Funciones del aparato de Golgi

El aparato de Golgi tiene como función modificar, almacenar y exportar proteínas sintetizadas en
el retículo Endoplasmático a distintas partes del organismo.
Las proteínas ingresan en el aparato de Golgi y luego son transportadas a lo largo de una serie de
cisternas en las cuales las enzimas actúan para modificarlas.

En este proceso, las proteínas reciben un fragmento de glúcidos o de lípidos, con lo cual se
producen las glicoproteínas, los glucolípidos y las lipoproteínas.

Posteriormente, las proteínas serán empaquetadas en membranas para formar dos tipos de
vesículas:

Vesículas secretoras, que llevan las proteínas al exterior de la célula para ser liberadas.

Vesículas de almacenamiento o lisosoma donde las proteínas permanecen en el citoplasma de


la célula hasta el momento de ser exportadas.
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Momentos prácticos

Procedo a mostrarle a los estudiantes los nuevos conocimientos reforzando, a través de una
maquetas, dibujos y láminas para hacer de manera palpable el aparto de Golgi.
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MOMENTOS EVALUATIVOS.

Por medio de una sopa de letras Permito ver la información, sobre qué y cómo han aprendido,
así me puedo dar cuenta para reforzar y corregir errores.

APARATO GOLGI CISTERNAS


ESTRUCTURAS FUNCION ORGANELOS
PROTEINAS RETICULO TEJIDOS

Momentos de extensión

Consultar en casa, con otras personas para comparar la información dada.


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Tema: la pared celular

Propósito: explicar la estructura en la pared celular.

MOMENTOS DE MOTIVACIÓN
Por medio de una reflexión de cómo cuidar el medio ambiente es vida, motivos a los
estudiantes a seguir en el proceso de aprendizaje de la célula vegetal y sus partes.

MOMENTOS PRE SABERES


Observando a los estudiantes motivados, de cómo se lleva este proceso de enseñanza
aprendizaje, les recuerdo preguntas con las temáticas, para ver cómo están aprendiendo.
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MOMENTOS BÁSICOS
Al ver los nuevos conocimientos adquiridos del tema, han ayudado a tener respuestas positivas,
dando continuidad a la temática para seguir con las partes de una célula: como es la pared
celular.

La pared celular
Es una barrera gruesa, estable y dinámica que se encuentra en distintos grupos de organismos. Es
una capa resistente, a veces rígida, porque soporta las fuerzas osmóticas y el crecimiento, que se
localiza en el exterior de la membrana plasmática en las células de plantas, hongos, algas,
bacterias y arqueas. La pared celular se encuentra en plantas, hongos, bacterias y algas. Cada
pared posee una estructura y una composición típica del grupo. En contraste, una de las
características de las células animales es la falta de pared celular. Esta estructura se encarga
principalmente de dar y mantener la forma de las células.

Características generales
-La pared celular

La presencia de esta estructura es vital para la viabilidad de la célula, la forma de la misma y, en


el caso de organismos perjudiciales, participa en su patogenicidad.

Aunque la composición de la pared varía dependiendo de cada grupo, la función principal es


mantener la integridad celular frente a fuerzas osmóticas que puedan reventar la célula.

En el caso de los organismos pluricelulares, ayuda a la formación de los tejidos y participa en la


comunicación celular
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MOMENTOS PRÁCTICOS
Estímulo a los estudiantes por medio de un video, donde refuercen el conocimiento y amplíen el
aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=wypGK1e1KmU

Actividad en clase

Nombre: ______________________________ Fecha: _________________________

Después de observar el video dibujar una pared celular.


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MOMENTOS EVALUATIVOS

Permito a los estudiantes, que ellos mismos puedan tener la libertad, para socializar el tema de la
pared celular.

Momento de extensión

Permito a los estudiantes implementar su aprendizaje en otros contextos.

Actividad en casa

Pegar varias láminas alusivas de la pared celular.


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Tema: La membrana plasmática

Propósito: Analizar la estructura de la membrana plasmática.

MOMENTOS DE MOTIVACIÓN

Por medio de una canción alusiva al tema el motivo a cantar la membrana plasmática para lograr
en ellos presten atención al proceso de aprendizaje.
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MOMENTOS PRE SABERES


Al notar a los alumnos animados y motivados en el proceso de enseñanza aprendizaje le sugiero
a que hagan preguntas para responder.

MOMENTOS BÁSICOS

De esta manera les pido el favor de que se ubiquen en el cuaderno de ciencias naturales para
continuar con le temática.

LA MEMBRANA CELULAR
También llamada membrana celular, membrana citoplasmática y también plasmalema, es la
encargada de limitar el contorno celular gracias a su doble capa lapida.

Los lípidos son primordialmente colesterol, pero también fosfoglicéridos y esfingolípidos.

La membrana celular se compone de dos capas de lípidos antipáticos, cuyas cabezas polares
hidrófilas (afinidad por el agua) se orientan hacia adentro y hacia afuera de la célula,
manteniendo en contacto sus partes hidrófobas (que rechazan el agua), de forma semejante a un
sándwich. Dichos lípidos son primordialmente colesterol, pero
también fosfoglicéridos y esfingolípidos.

También posee un 20% de proteínas integrales y periféricas, que cumplen funciones de


conexión, transporte y catálisis. Gracias a ellas se da también el reconocimiento celular, una
forma de comunicación bioquímica.
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Y por último la membrana celular posee componentes glúcidos (azúcares), ya sean polisacáridos
u oligosacáridos, que se hallan en la parte exterior de la membrana formando un glicocalix. Estos
azúcares representan apenas el 8% seco del peso de la membrana total, y sirven como material de
soporte y como identificadores en la comunicación intercelular.

Cuáles son sus partes

Fosfolipidos, colesterol, esteroles, glucolipidos, glúcidos, glicoproteínas, proteínas.

Fosfolípidos: Son el tipo de lípidos que más abundan en las membranas plasmáticas. Se
encuentran formando una bicapa. Mostrando una zona hidrófila, la cual constituye las
denominadas cabezas polares (glicerina o gliceron en los fosfoglicéridos), que reaccionan de
forma positiva al agua.

Por otro lado, una parte hidrófoba (ácidos grasos), que forman lo que se denomina la cola apolar
y rechazan el agua. Esta bicapa de fosfolípidos funciona como barrera entre interior y exterior de
la célula. Estas características permiten decir que los fosfolípidos son antipáticos.

Colesterol

Es un tipo de lípido que se encuentra entre las colas hidrofóbicas de los fosfolípidos de la
membrana.

Esteroles

Son unos elementos que se forman a partir del colesterol y se encuentran de forma más
abundante en las células eucariotas de los animales.

Glucolípidos

Se diferencian de los fosfolípidos en que estas sustancias contienen oligosacáridos, por lo demás
son similares a las sustancias anteriormente definidas. Solo se encuentran en la parte externa de
la membrana plasmática.

Glúcidos

Se denominan también carbohidratos y son el tercer tipo de sustancia más abundante en la


membrana de la célula. Son moléculas que se encuentran en la zona exterior de la membrana de
forma mayoritaria. Si se unen a los lípidos, forman los glucolípidos anteriormente descritos.
También pueden unirse a las proteínas, formando glicoproteínas.

Los glúcidos que no se unen a otras moléculas tienen como función principal el transporte de
otros elementos entre ambos lados de la célula. También son los encargados de reconocer la
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interacción entre las células, ayudando así al sistema inmunitario a diferenciar entre las células
malignas para el cuerpo de las que nos debemos defender y las propias del cuerpo a las que se
debe proteger.

Glicoproteínas

Son unas moléculas formadas por la unión de una proteína con uno o varios carbohidratos, tanto
simples como compuestos. Se encuentran a lo largo de toda la membrana celular y en el exterior
de ellas, pero nunca en el interior de la célula.

Funcionan como parte de la estructura celular, como protección, incrementando el tiempo de


vida de las proteínas y por último, reconocen a otras moléculas para juntarse o no a ellas.

Proteínas

Son el elemento más abundante en la membrana, después de los lípidos. Son moléculas que se
colocan formando canales para permitir el traslado de sustancias. Existen diferentes tipos según
el tipo de sustancias a las que permiten el paso. Los canales más importantes son los de sodio,
potasio y calcio.
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MOMENTOS PRÁCTICOS

Estímulo a los estudiantes por medio de láminas, fotocopias a color, reforzar los nuevos
conocimientos.
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Actividad en clase
Identificar las partes de una membrana celular por medio de un dibujo
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MOMENTOS EVALUATIVOS
Al notar a los estudiantes motivados y alertas con el tema les pido que se reúnan en grupos donde
deben elaboren un mapa conceptual para conocer que tanto estuvieron atentos.

Prueba diagnostica

Nombre: ______________________ fecha: __________________________

1. Partiendo de lo apropiado en clases elaborar un mapa donde identifique las partes de la


membrana celular

MOMENTOS DE EXTENSIÓN
Permito a los estudiantes afirmar, los nuevos aprendizajes en otros contextos.

Actividad en casa

Elaborar una maqueta de la membrana plasmática con sus partes.


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Tema: la célula animal

Propósito: como está estructurada la célula de los animales.

MOMENTOS DE MOTIVACIÓN

Por medio de una dinámica motivo a los estudiantes para enfrentar una situación de enseñanza
aprendizaje, que le despierten el interés de aprender.

MOMENTOS PRE SABERES

De la manera como se ven los estudiantes motivados, aprovecho el momento de enseñanza


aprendizaje para hacerles preguntas de acuerdo al tema.

¿Qué es una célula animal?

¿Alguna vez han conocido una célula animal?


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MOMENTOS BÁSICOS

Observando el buen manejo del ambiente, aprovecho y les hago entrega de una fotocopia donde
está plasmado el contenido del tema.

Célula animal

La célula animal es aquella que compone diversos tejidos animales, es funcional y necesaria para
generar diversos procesos indispensables para la existencia de los animales.
La célula animal es de tipo eucariota, es decir, está compuesta por un núcleo y demás partes
invariables y, se puede reproducir de manera independiente. Nos obstante, puede presentar
alguna particularidad en diferentes especies animales.
Los animales y humanos tenemos un gran número de células que son indispensables para
nuestras vidas.

Cada célula animal está compuesta por tres partes importantes que son la membrana celular, el
citoplasma y el núcleo celular que, a su vez están compuestas por otras partes vitales para que la
célula cumpla su función

Membrana celular o plasmática


Es la envoltura celular que se caracteriza por ser la parte externa que delimita la célula y por su
delgadez.
Esta membrana es importante porque es la que protege la célula y la que permite el intercambio
de materiales, es semipermeable y contiene sustancias de tipo lípido o grasas, generalmente
colesterol. Está formada por unos canales de proteínas que son los que comunican el interior con
el exterior de la célula. Gracias a estos canales ingresan las sustancias útiles para la nutrición y
salen aquellos que se consideran desechos.

Qué es Citoplasma
El citoplasma se encuentra debajo de la membrana de las células y que, a su vez, recubre el
núcleo celular. Se trata de una de las partes esenciales de las células.
Se conforma básicamente por el citosol agua, sales y proteínas que, en su conjunto, le otorgan
una densidad gelatinosa, el citoesqueleto proteínas que le dan soporte a la célula y de orgánulos u
organelos compartimentos de funciones especializadas.

El citoplasma en las células eucariotas con núcleo celular definido abarca todo lo que se
encuentra dentro de la membrana citoplasmática y fuera de la envoltura nuclear.
En cambio, el citoplasma de las células procariotas sin núcleo definido es todo lo que se
encuentra dentro de la célula, envuelta en la membrana plasmática
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Qué es Núcleo celular

El núcleo celular es un orgánulo membranoso que se encuentra en el centro de las células


eucariotas no en las células procariotas, donde no hay núcleo.
En el núcleo celular está la mayor parte del material genético de la célula. Su principal función es
la de proteger la integridad de estos genes y regular las actividades que tienen lugar en la célula y
que determinan la expresión génica.
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MOMENTOS PRÁCTICOS

Estímulos a los estudiantes por medio de un dibujo hacer una célula animal, para reforzar los
conocimientos de enseñanza aprendizaje.

Actividad en clase

Elabora un dibujo donde representes la célula animal


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MOMENTOS EVALUATIVOS

Al conocer que se apropiaron del tema le permito reforzar el tema por medio de una prueba oral
donde todos deben hacer sus aportes.

MOMENTOS DE EXTENSIÓN

Les permito a mis estudiantes consultar, e investigar en otros textos para reforzar los nuevos
aprendizajes.

Actividad en casa

Dibujar una célula animal con sus partes.


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Tema: la célula animal y sus partes

Propósito: identificar como está estructurada la célula animal.

MOMENTOS DE MOTIVACIÓN

Por medio de una frase de reflexión, permito a los estudiantes motivarlos de una manera
especial a seguir en el proceso de enseñanza aprendizaje, concientizarlos, sensibilizarlos y
comprometernos a cuidar la naturaleza.

MOMENTOS PRESABERES

Al ver que los estudiantes que están prestando atención y se ven interesado en seguir con el
proceso de enseñanza aprendizaje, procedo hacer preguntas intercaladas.

¿Cuáles son las partes de una célula animal?

¿Mencione los nombres de las partes de una célula animal?


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MOMENTOS BÁSICOS

Teniendo un buen manejo del ambiente, les pido el favor que abran sus cuadernos de ciencias
naturales, para hacer las notaciones del tema.

Célula animal

Al igual que las células vegetales, la célula animal presenta un alto grado de
organización además de muchas estructuras internas que están delimitadas por membranas. En
ambos casos la membrana nuclear es una barrera entre el citoplasma y el material genético, pero
el diámetro de la célula animal es inferior al de la célula vegetal, y no posee cloroplastos ni pared
celular. La célula animal, que tiene una forma irregular, no presenta paredes celulares pero sí
tiene vacuolas de reducidos tamaños. También poseen centriolos que forman flagelos y cilios y
glucógeno, y su tamaño oscila entre las diez y treinta micras

Citoplasma
El citoplasma abarca todo el volumen de la célula animal, exceptuando el núcleo. Engloba,
además, numerosas estructuras con funciones especializadas como así también a los organelos u
orgánulos.
Núcleo
El núcleo es la parte más central de la célula, con una función similar a la que tiene el cerebro
para los seres humanos y para el reino animal.

Nucléolo

Dentro del núcleo celular se encuentra una estructura que interviene en la formación de
ribosomas, encargados de la síntesis de proteínas. El núcleo celular puede contener más de un
nucléolo, elementos que no están separados del resto del núcleo. Los nucléolos son densas zonas
de gránulos y fibras de forma irregular

Membrana plasmática
La membrana plasmática, también llamada membrana celular, es el límite externo de la célula.

Organelos
Son las estructuras que componen la célula animal y están ubicadas en el citoplasma. Cada una
de ellas cumple una función especializada, que en su conjunto contribuyen al buen
funcionamiento de la célula.

Si los comparamos con una fábrica, los organelos son como los operarios de los distintos
sectores que cumplen distintas tareas específicas.
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Retículo endoplasmático

Los retículos endoplasmático constituyen un sistema de sacos y canales planos interconectados


que están envueltos en una membrana transporte.

Micro túbulos

El micro túbulo es una estructura tubular que se extiende a lo largo del citoplasma, e interviene
en diversos procesos celulares que involucran movimiento de vesículas de secreción

Ribosomas, Aparato de Golgi, Lisosomas,

Peroxisomes, Centriolo, Cromatina, Mitocondrias

MOMENTOS PRÁCTICOS

Por medio de una lámina fotocopiada, les digo a los estudiantes identificar sus partes, para
reforzar los nuevos conocimientos del proceso de enseñanza de aprendizaje.

Nombre: _______________________ fecha: ___________________


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MOMENTOS EVALUATIVOS

Permito a mis estudiantes conocer un poco más, de lo aprendido y así reforzar aquellos errores
que se presentan en el aula de clase. Por medio medio de un auto co y heteroevaluacion.

¿Para qué me
¿Qué aprendí? sirvió lo que
aprendí?

¿para qué hago lo


que aprendí?

MOMENTOS DE EXTENSIÓN

Les permito a mis estudiantes consultar, e investigar en otros textos para reforzar los nuevos
aprendizajes.
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Tema: cloroplastos

Propósito: explicar cómo están estructurado los cloroplastos

Momentos de motivación

Por medio de una reflexión del medio ambiente, les digo a los estudiantes la necesidad de
cuidar la naturaleza, en la que vivimos, proteger lo poco que nos queda para nuestra
supervivencia, ya que en el medio ambiente tenemos todo lo que necesitamos para vivir.

MOMENTOS PRE SABERES

Al ver esos momentos de los estudiantes, teniendo sentido de pertenencia con la naturaleza, y
querer aportar un granito de arena, procedo a hacerles preguntas acerca del tema.

¿Qué es cloroplasto? ¿En dónde se encuentran el cloroplasto?

¿Cuál es la importancia de los cloroplastos?


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MOMENTOS BÁSICOS

Los cloroplastos: son orgánulos aún mayores y se encuentran en las células de plantas y algas,
pero no en las de animales y hongos. Su estructura es aún más compleja que la mitocondria:
además de las dos membranas de la envoltura, tienen numerosos sacos internos formados por
membrana que encierran el pigmento verde llamado clorofila.

Clorofila. Es el pigmento foto receptor responsable de la primera etapa en la transformación de


la energía de la luz solar en energía química, y consecuentemente la molécula responsable de la
existencia de vida superior en la tierra. Se encuentra en orgánulos específicos, el cloroplasto.

Fotosíntesis. La Fotosíntesis es un proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como
las plantas, las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman
en energía química.

La estructura
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Los cloroplastos son orgánulos con forma de disco, de entre 4 y 6 m de diámetro y 10 m o más
de longitud. Aparecen en mayor cantidad en las células de las hojas, lugar en el cual parece que
pueden orientarse hacia la luz. Es posible que en una célula haya entre 40 y 50 cloroplastos, y en
cada milímetro cuadrado de la superficie de la hoja hay 500.000 cloroplastos. Cada cloroplasto
está recubierto por una membrana doble. El cloroplasto contiene en su interior una sustancia
básica denominada estroma, la cual está atravesada por una red compleja de discos conectados
entre sí, llamados lamelas. Muchas de las lamelas se encuentran apiladas como si fueran
platillos; a estas pilas se les llama grana.

Las moléculas de clorofila, que absorben luz para llevar a cabo la fotosíntesis, están unidas a las
lamelas. La energía luminosa capturada por la clorofila es convertida en adenosin-trifosfato
(ATP) y moléculas reductoras (NADPH) mediante una serie de reacciones químicas que tienen
lugar en los grana. Los cloroplastos también contienen gránulos pequeños de almidón donde se
almacenan los productos de la fotosíntesis de forma temporal.
La función más importante es la realización de la fotosíntesis en la que, aparte de la
transformación energética, existe una transformación de materia inorgánica a orgánica,
utilizando el ATP sintetizado a partir de la luz solar. En el cloroplasto se produce la fase
luminosa y oscura de la fotosíntesis además de la biosíntesis de proteínas y la duplicación de su
propio ADN.

MOMENTOS PRÁCTICOS

Estimulando a los estudiantes, seguir afianzando sus conocimientos para a prender, y lograr
avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Actividad en clase dibujar un


cloroplasto
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MOMENTOS EVALUATIVOS

Les permito a los estudiantes, hacer preguntas para evaluar su proceso de aprendizaje utilizando
mapa mental.

MOMENTOS DE EXTENSIÓN

Actividad en casa

Le permito a los estudiantes, hacer consultas en otros libros de ciencias natura les e investigar y
comparar la información dada.
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Tema: la mitocondrias

Propósito: conocer los aspectos importantes de la mitocondria y su funcionamiento

MOMENTOS DE MOTIVACIÓN

Por medio de láminas o fotos y palabras, me permito mostrarles a ellos la importancia de las
partes de la célula vegetal como es la mitocondrias.

MOMENTOS PRE SABERES

Al observar a los estudiantes, y aprovechando un buen ambiente que se siente en el aula de clase,
y notar en ellos la alegría de saber y conocer más del tema, les hago preguntas para saber que
tanto están apropiados de la temática.

¿Conocen que es una mitocondrias?

¿En qué partes de la célula se encuentran?

¿Alguna vez la han podido conocer?


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MOMENTOS BÁSICOS

Les digo a los estudiantes que por favor abran su cuaderno de ciencias naturales para hacer las
respetivas a notaciones.

Qué es Mitocondria:
La mitocondria es un orgánulo celular que se encuentra en las células eucariotas, y aporta la
energía necesaria para llevar a cabo la actividad celular.
Es decir, la mitocondria se encarga de descomponer los nutrientes y la sintetizar el trifosfato de
adenosina o ATP, por sus siglas en inglés, y que es fundamental para obtener energía celular.

La mitocondria se caracteriza por ser de gran tamaño, en comparación con otros orgánulos
celulares, y tener una forma globular. Tiene como función principal suministrar los acarreadores
de electrones (ATP), producto de la respiración celular, que aportan la energía que la célula
necesita.
Asimismo, la mitocondria tiene la capacidad de reproducirse por sí misma, esto se debe a que
posee ADN propio, el cual le permite formar más mitocondrias según la célula precise de tener
mayor cantidad de ATP. Por tanto, mientras las células sean más activas, más mitocondrias
necesitará.

La mitocondria obtiene el ATP cuando realiza la respiración celular, en este proceso toma ciertas
moléculas de los alimentos en forma de carbohidratos que, al combinarlas con el oxígeno,
producen ATP.

Partes de la mitocondria
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La mitocondria posee una estructura plasmática y un carácter dinámico que le permite variar
de tamaño y forma, ya que se puede dividir, fusionar o deformar.

Sin embargo, se acostumbra a representar de forma alargada. Su tamaño se calcula entre 0,5 y 1
μm de diámetro y, aproximadamente 7 μm de largo.

Membrana externa
La membrana externa funciona como protección, es permeable a diversas moléculas, lisa y posee
porinas, que son proteínas en forma de poros, a través de los cuales pueden pasar moléculas de
mayor tamaño. De allí que esta membrana esté compuesta por un buen porcentaje de proteínas.

Membrana interna
La membrana interna está compuesta por un alto porcentaje de proteínas y lípidos, Además, es
extensa y le permite formar pliegues conocidos como “cretas mitocondriales”.

No posee poros, por lo que es menos permeable, y solo permite el paso de pequeñas células, no
obstante, tienen un importante número de conductos acuosos que permiten el tránsito de las
moléculas.

Crestas mitocondriales
En la cresta mitocondrial ocurren diversas reacciones químicas de importancia para la célula,
como la respiración celular, el transporte de electrones, la fosforilación oxidativa, y el transporte
de proteínas.

Esta cresta conforma un sistema membranoso que se conecta con la membrana interna de la
mitocondria, en diversa partes, para facilitar el transporte de metabolitos, compuestos orgánicos,
a diversas partes de la mitocondria.

En la matriz mitocondrial se realizan diferentes rutas metabólicas importantes para la vida, como
el Ciclo de Krebs, en el cual se metabolizan los nutrientes que sirven para que las mitocondrias
generen energía, y la beta-oxidación de ácido grasos.

Función de la mitocondria
A continuación se presentan las importantes funciones que lleva a cabo la mitocondria.

Producción de energía
La producción de energía representada en moléculas de ATP es la función más importante de la
mitocondria. Esta energía se obtiene a través de la respiración celular, proceso que implica tres
etapas en la mitocondria, siendo ellas: la oxidación del piruvato, el ciclo de Krebs o del ácido
cítrico y la fosforilación oxidativa.

Producción de calor
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La producción de calor se puede generar a partir de la termogénesis asociada al ejercicio,


termogénesis no-tiritante, que se produce en la matriz de la mitocondria, y la termogénesis
inducida por dieta.

Apoptosis
Es el proceso de la muerte celular programada y controlada. La apoptosis es importante en los
organismos pluricelulares ya que controla el crecimiento de las células, y para el desarrollo de
los organismos y tejidos.

Almacenamiento de calcio
Las mitocondrias sirven para almacenar iones de calcio, el cual es muy importante para la
bioquímica celular. Las mitocondrias regulan las cantidades de necesarias para la contracción
muscular y la liberación de neurotransmisores, y es de vital importancia para la salud ósea.

Reproducción sexual
El ADN mitocondrial se duplica y sus copias se transmiten a través de los gametos femeninos, es
decir por parte de la madre. De allí que algunos científicos consideren que la mitocondria forma
parte de las consecuencias de la preproducción sexual
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MOMENTOS PRÁCTICOS

Elaborar un mapa conceptual con los temas y subtemas de la mitocondria.


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MOMENTOS EVALUATIVOS

Llevo a los estudiantes a recordar cómo esta dibujada la mitocondria, les hago entrega de una
fotocopia.

Actividad en clases

Dibujar la mitocondria.
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MOMENTO DE EXTENSIÓN

Al notar los estudiantes motivados por conocer más sobre el tema les dejo para que desarrollen
más habilidades en otros contextos.

Actividad en casa

Elabora una maqueta de mitocondria con materiales del medio.


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IDENTIFICACION: Institución Educativa: SAN SIMÓN Tema: Relación entre los seres vivos Área: C. NATURALES Grado: 4º - 5

Maestro en formación: JADER CELESTINO BERNA Fecha: 02/ 05 / 2019 – 10/ 05/ 2019

ENFOQUE ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES SABERES. METODOLOGIA RECURSOS


PEDAGOGICO DE
DESEMPEÑOS

Constructivista Entorno vivo: Interpretativa, *Analizo Láminas, colores,


humanista Identifico el  Ecosistemas: Participativa, libros, tablero.
estructura delos Integradoras. individuo, colaborativa.
seres vivos que ecosistema
que me población y
PROPOSITO: les permite ESTRATEGIA:
Diferenciar la desarrollarse en rodea y lo comunidad. Maestro- Alumno,
relación de un un entorno y que comparo Mixto.
ecosistema, una puede utilizar con otros.  Reconozco la
comunidad y como criterio de relación entre los TÉCNICA: escrito
un individuo, clasificación. *Identifico oral, lectura.
seres vivos:
estableciendo adaptacione Preguntas en clases,
mutualismo,
relación con los DBA s de los sopas de letras,
seres vivos para 6- comprende las depredación y
seres vivos,
los grados 4º y relaciones de los parasitismo. ACTIVIDADES:
teniendo en
5º. seres vivos con Estudio
otros organismos
cuenta las conversatorio.
de su entorno característic
(intra e as de los
interespecificas) ecosistemas
y las explica en que
como esenciales
para su viven.
supervivencia en
un ambiente
determinado.
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Tema: Me gusta cuidar el ecosistema (individuo, población y comunidad) Fecha: 02/05/19

Propósito: Observar y describir las relaciones de los organismos en un ecosistema.

MOMENTOS DE MOTIVACION

Por medio de una salida de campo, invito a los estudiantes de los grados 4 y 5 a enfrentar una
situación de enseñanza aprendizaje que les despierte el interés de aprender a valorar lo que hay
en nuestro medio.
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MOMENTOS PRESABERES

Al observar a los estudiantes motivados en el proceso de enseñanza aprendizaje del tema


procedo a preguntarles a cerca de la temática

¿Qué es un ecosistema?

¿Cuántos ecosistemas existen y cuáles son?

MOMENTOS BÁSICOS

Al ver el buen manejo del ambiente, les pido el favor que abran sus cuadernos para plasmar el
tema y construir los saberes de los nuevos aprendizajes de enseñanza.

Ecosistema

El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y


con su ambiente abiótico. También es una unidad compuesta de organismos de interdependientes
que comparten el mismo hábitat.

Hábitat: se denomina, en ecología, el lugar cuyas condiciones son adecuadas para la vida de un
organismo, especie o comunidad, ya sea animal o vegetal. Todos los seres vivos dependen de las
condiciones del ambiente.

Ambiente: comprende factores abióticos, como el agua, el aire, el suelo, la luz solar entre otros.
Factores bióticos Son todos los organismos de un ecosistema que sobreviven, es decir, los que
tienen vida.

Individuo: hacemos referencias a un ser de una especie determinada. Por ejemplo un árbol de
uva, un pez o una persona

Especie: es el conjunto de organismo que pueden reproducirse entre sí y originar otros seres
iguales a ellos. Los individuos que pertenecen a una misma especie y habitan en el mismo lugar
forman una población es el número determinado de organismos de una misma especie, que
habitan en una porción delimitada del ecosistema. Y comunidad biótica es el total de poblaciones
de todas las especies que interactúan en dicho ecosistema. De igual forma cuando varias
poblaciones viven en el mismo lugar y se relacionan entre sí, forman una comunidad biológica.

Comunidad: refiere al conjunto de seres vivos que habitan un determinado hábitat. Un ejemplo
sería la comunidad de una meseta, que está compuesta por todos aquellos hongos, plantas,
animales y bacterias que se desarrollan allí.
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MOMENTOS PRÁCTICOS

Estímulos a los estudiantes para así afianzar sus conocimientos por medio de preguntas y
respuesta del tema que estamos viendo.

Actividad en clase

Con tus propias palabras responde a los interrogantes

¿Un ecosistema es?:

¿Una especie es?:

¿Doy dos ejemplos de especie?:

¿Una comunidad biológica es?:

¿Qué es un individuo?:

¿Qué es un habitad?:

¿Qué nombre podrían recibir el ecosistema en el cual vivimos?


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MOMENTOS EVALUATIVOS

Les digo a los estudiantes que hay, que conocer lo que hemos aprendido, y que lo podemos hacer
por preguntas orales.

MOMENTOS DE EXTENSIÓN

Investigar, consultar en libros de ciencias naturales la información dada por el maestro, otras
fuentes que puedan ser ayudas para enriquecer nuestros conocimientos.
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Tema: reconozco las relaciones de los seres vivos entre mutualismo, depredación y parasitismo

Propósito: Observar y describir las relaciones de los organismos en un ecosistema.

Momentos de motivación

Motivo a los estudiantes por medio de unas láminas o fotos, a identificar la relación que hay
dentro de una misma especie, como también la forma de sobre vivir en su mismo medio.
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MOMENTOS PRE SABERES

Al observa a los estudiantes motivados por los diferentes afiches o fotos presentados, aprovecho
a establecer preguntas que están relacionados con el tema a presentar en continuidad.

¿En qué fotos o imagen se da el mutualismo, la depredación, el parasitismo?

MOMENTOS BÁSICOS

Continuando en el proceso de enseñanza, y mirando la motivación que tienen acerca del tema los
estudiantes para enriquecer el conocimiento. Les pido el favor de abrir sus cuadernos de ciencias
naturales para hacer las respectivas a notaciones.

El mutualismo: es una interacción biológica, entre individuos de diferentes especies, en donde


ambos se benefician y mejoran su aptitud biológica. Las acciones similares que ocurren entre
miembros de la misma especie se llaman cooperación

La depredación: es un tipo de relación interespecífica que consiste en la caza y muerte que


sufren algunas especies presa, por parte de otros que se los comen llamados depredadores o
predadores. Un mismo individuo puede ser depredador de unos seres y presa de otros
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El parasitismo: es un tipo de simbiosis, una estrecha relación en la cual uno de los participantes,
depende del otro y obtiene algún beneficio. En la mayoría de los casos de parasitismo el
hospedador percibe un daño o perjuicio por parte del parásito en algún momento del ciclo
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MOMENTOS PRÁCTICOS

Estímulo a los estudiantes a seguir en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio una
columna A Y columna B uniendo con unas flechas en sus respectivas imágenes.

Actividad en clase

Columna A columna B

Depredación

parasitismo

Mutualismo
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MOMENTOS EVALUATIVOS

Les digo a los alumnos, que en nuestro cuaderno dibujemos una sopa de letras para encontrar las
palabras con referencia a la temática.

Parasitismo mutualismo competencia seres

Biosis intraespecificas
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MOMENTO DE EXTENCION

Les explico a los estudiantes que hay que seguir investigando más acerca del tema que
estamos viendo, para reforzar nuestros conocimientos que hemos adquiridos investigando en
nuestro libro de ciencias naturales.

Actividad en casa

Leo y dibujo

Mutualismo, depredación y parasitismo