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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, decana de América)


FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROSESIONAL DE EDUCACIÓN

FICHA DE OBSERVACIÓN DE DOCENCIA

TEMA:

APLICANDO LA FORMULA GENERAL PARA


DETERMINAR ÁREAS DE TERRENOS

INTRODUCCIÓN:

El profesor empezó la clase presentando en las diapositivas un mapa conceptual referida a las
ecuaciones de segundo grado, el cual nos habla sobre la naturaleza de sus raíces, las propiedades
(suma de raíces, producto de raíces y diferencia de raíces) y la formación de la ecuación de
segundo grado. La siguiente diapositiva trataba sobre las raíces simétricas u opuestas, raíces
reciprocas o inversas y las ecuaciones cuadráticas equivalente, en el cual estaban en un mapa
conceptual. Una vez finalizada la explicación del docente con respecto a estas dos diapositivas
y mapas conceptuales se explicó mediante ejemplos dados por el profesor que pasaba si las raíces
reales eran distintas, o si fueran dos raíces iguales, o raíces complejas conjugadas. Después se
explico acerca de sus propiedades, en el cual cada propiedad que era mencionada se explicaba
con ejemplos sencillos y fáciles de resolver. Y para culminar con la explicación del profesor
presento cuatro tipos de raíces, en las cuales se mencionó las raíces simétricas, raíces
reciprocas, raíz nula y raíz unidad.

Posteriormente el docente dejo cuatro problemas, donde de manera grupal no más de tres
estudiantes deberían resolver y si desean podría a salir a la pizarra a explicar la resolución de
dicho problema.

MANEJO DE ESTRATEGIAS DIDACTIVAS:

La estrategia didáctica es la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para la cual el


docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos
propuestos, en este caso el docente utilizo las siguientes estrategias didácticas:

Aprendizaje Colaborativo: se basa en realizar actividades de aprendizaje en conjunto, en esta


ocasión en grupos de tres

Se hizo uso de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), utilizando el proyector


visual, para la presentación de la clase y así facilitar el aprendizaje y se ha podido evidenciar
que hubo:
 Cooperación. Los estudiantes se apoyaron mutuamente para cumplir con el ejercicio
planeado por el docente, ya que estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el
equipo tengan éxito.
 Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de
tarea que les corresponde, ya que para la resolución del problema se tuvieron que
repartir entre ellos para que cada uno tenga un problema que resolver.
 Comunicación. Los miembros del equipo intercambiaban información, para así ayudarse
mutuamente de forma eficiente y efectiva.
 Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas,
desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones
y solución de conflictos.

El aprendizaje basado en problemas, donde el estudiante llega a una solución ante un problema
planteado por el docente.

DISCIPLINA:

La disciplina es la adecuada debido a que los alumnos tienen claro cuáles son sus roles y las reglas
establecidas que se dieron en un inicio del año escolar, también es debido a que el docente:

Fomenta la horizontalidad de las relaciones entre alumno y profesor: Un profesor debe de ser
capaz de transmitir a sus alumnos la sensación de que pueden contar con él para resolver sus
problemas académicos y de que pueden transmitirle sus quejas sin temor a ser reprendidos por
ello.

Elogia a los estudiantes por actuar de forma apropiada.

Circula alrededor del aula: El docente se mantente en movimiento a través del aula durante la
clase o cuando los estudiantes realizan trabajos en grupo, ya que los estudiantes notan cuando
estás involucrado en su progreso.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Pizarra y plumones, donde se dan a conocer las aclaraciones de las dudas dadas por los
estudiantes
 Utilización de programas como:
El power point para la realización de diapositivas, páginas web, videos
 Laptops, donde se le asigna una a cada alumno y profesor, pero no puede ser sacado
fuera del colegio.
 Proyector visual, se utiliza como facilitador del aprendizaje ya que hace una clase más
interactiva, generando la participación de todos.

EVALUACIÓN:

La evaluación fue durante toda la clase, cuando los alumnos daban sus opiniones con respecto al
tema o en el momento en que salieron a la pizarra para resolver los problemas que el profesor
había dejado y finalmente cuando el docente recoge los trabajos desarrollados por los
estudiantes en grupos de tres, para luego ser revisados y evaluados; también se evalua el
progreso que los estudiantes van teniendo durante la clase, ya que el docente va de carpeta en
carpeta para ver cómo avanzar en los problemas propuestos.