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Campeonato
7. Para maestros de oratoria
7. Actividades antes 15. Ciencias sociales -
de la lectura Las Cruzadas
8. Actividades 18. Para alumnos
durante la lectura
18. Antes de la lectura
9. Actividades
después de la 20. Durante la lectura
lectura
20. Nivel literal
10. Actividades
para las áreas 22. Nivel inferencial
transversales 24. Nivel crítico
10. Cátedra de Paz - 26. Nivel intertextual
Memoria histórica
27. Después de la
12. Cátedra de lectura
Paz - Justicia y
derechos humanos
14. Actividades
integradoras
de áreas
FICHA TÉCNICA
Elogio de la dificultad
y otros ensayos
Estanislao Zuleta
Tipo de texto: Libro de ensayos
Páginas: 122
Planeta Lector Contemporáneo
Biografía del autor: Estanislao Zuleta (Medellín, 1935 - Cali, 1990)
fue un escritor, filósofo y pedagogo. Se considera, sin duda, una de las
figuras más prominentes del pensamiento colombiano. De formación
autodidacta, fue profesor de las universidades más importantes del
país y obtuvo un doctorado honoris causa de la Universidad del Valle.
Sus cátedras sobre psicoanálisis, filosofía, economía y literatura
fueron un hito en la vida intelectual en Colombia.
Sinopsis: Los siete ensayos que reúne este libro hacen parte
de las reflexiones del pensador colombiano Estanislao Zuleta.
En ellos nos habla sobre la importancia de la educación para
formar jóvenes que piensen y actúen con libertad y autonomía;
del respeto a la diferencia para poder aceptar el pensamiento
de las otras personas; del sentido de la guerra para comprender
la paz; de lo estimulantes que son los retos y las dificultades en
la construcción del conocimiento, y de lo vitales que resultan
la lectura y la escritura como actividades que forman la vida
intelectual de los seres humanos y que requieren de esfuerzo.
¿Por qué leer? Estanislao Zuleta es un filósofo colombiano que
a través de sus escritos trató de describir la condición humana.
En sus páginas se puede ver el análisis de las grandes obras de la
literatura a través de la filosofía, el marxismo y el psicoanálisis.
Valores: autoestima, convivencia, coraje, equidad, imaginación,
honestidad, justicia, lealtad, libertad, perseverancia, respeto,
responsabilidad, solidaridad y tolerancia.
PARA MAESTROS
Actividades antes de la lectura
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
Estanislao Zuleta (http://catedraestanislao.univalle.edu.co/)
hay una entrevista le que hace Hernán Suárez, “La educación:
Un campo de combate”, sobre las opiniones de Zuleta sobre la
educación y la cultura. Pídale a los estudiantes que la lean para
que se vayan introduciendo en las ideas del filósofo.
3. En YouTube hay un video sobre Estanislao Zuleta: “Hagamos
Memoria - Estanislao Zuleta” de Canal Capital (https://www.
youtube.com/watch?v=oKdTq2OuM_o), en el que amigos
y familiares hablan sobre la vida del filósofo. Invite a sus
alumnos a verlo en casa o proyéctelo en clase. Después,
pídales que hagan una reseña en la que presenten los hechos
de su vida que más les llamaron su atención.
4. En la página web Las 2 Orillas está publicado un perfil que
ESTANISLAO ZULETA
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
investigación del movimiento hippie de los años sesenta,
teniendo en cuenta cuáles fueron sus causas, qué cambios
proponían en la sociedad, ante qué instituciones sociales y
políticas expresaron su inconformidad, cómo se expresó a
través de la música, las artes y la moda, y cuál fue el cambio
en las relaciones de pareja entre los jóvenes que proponían.
2. Tome el ensayo “Los signos de puntuación” como una
invitación para que sus alumnos repasen el uso de los signos
de puntuación. Podrán consultar en línea los lineamientos
de la Real Academia Española o en el libro Ortografía de la
legua española (2010) de esta institución. Dado que la coma
presenta tantos usos, le sugerimos que divida el tema entre
varios grupos. Los otros signos ortográficos pueden ser
presentados por cada grupo.
ESTANISLAO ZULETA
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
• ¿Qué creen que el autor quiere decir?
• ¿Que es posible erradicar la guerra?
• ¿Que debemos encontrar una manera de enfrentar los
conflictos?
c. Después invítelos a que lean todo el ensayo “Sobre
la guerra” y expliquen en un texto de dos páginas,
incluyendo ejemplos, lo que significa “la felicidad de la
guerra”. Si quiere, puede presentarles o pedirles que
busquen videos y documentales sobre la preparación
de los nazis para la Segunda Guerra Mundial o las
exhibiciones bélicas de Corea del Norte.
d. En el aparte 4, Zuleta hace referencia al conflicto de la
guerra de las Malvinas entre el Reino Unido y Argentina en
el año 1982. Propóngales que busquen información sobre
ESTANISLAO ZULETA
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
cada uno los artículos 2.º, 3.º y 4.º de las disposiciones
generales para que los lean, analicen y se los puedan
presentar al resto del grupo.
c. En el artículo 8.º están descritas las medidas de
prevención, protección, promoción y garantía de los
derechos de los jóvenes. Según el número de estudiantes
que tenga en el curso, asigne a cada alumno una o dos de
las medidas para que las presente al grupo en sus propias
palabras, dando ejemplos sobre cómo se deben llevar a
cabo.
d. Lea con los estudiantes el artículo 10.º, en el que se
definen los deberes de los jóvenes, así como el deber
del Estado. Propóngales que den ejemplos de la vida
cotidiana en los que ellos deben cumplir con los deberes.
ESTANISLAO ZULETA
LENGUAJE
Campeonato de oratoria
1. Varios de los textos incluidos en el libro Elogio de la dificultad
y otros textos de Estanislao Zuleta fueron resultados de
conferencias del filósofo. Al realizar las actividades de la sección
“Antes de la lectura” de la presente guía, los estudiantes
han podido ver que su oratoria fue una de las cualidades que
resaltan de este pensador sus amigos y familiares. Por ello,
propóngales a los estudiantes un campeonato de oratoria, en
el que todos participarán y en el que mejorarán sus habilidades
para las exposiciones y presentaciones. Para ello, lleve a cabo las
siguientes actividades.
a. En una bolsa ponga el nombre de 20 o 30 alimentos de
todas las clases —frutas, verduras, proteínas, golosinas,
bebidas, grasas, etc.— para que por parejas los alumnos
saquen un alimento. Uno de ellos defenderá su consumo y
el otro lo atacará. Cada uno tendrá un minuto para hacer la
exposición y el resto de sus compañeros y usted decidirán
quién dio los mejores argumentos. No debe importar si
la ingesta de este alimento es o no recomendada por los
nutricionistas, lo que se debe calificar son los argumentos
que expone cada estudiante. Los ganadores de cada
competencia por parejas tendrán un punto.
b. Para la segunda fase de la competencia, los alumnos,
por parejas, elegirán una película o un libro que los dos
conozcan y harán una presentación del argumento en tres
minutos. Para la preparación de esta presentación puede
recomendarles que utilicen el poder de síntesis, extraigan
las partes más importantes del argumento y las narren
de manera tal que el auditorio entienda. De igual forma
que en el ejercicio anterior, los alumnos y usted decidirán
cual de los dos participantes hizo la mejor presentación.
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
asígnenle una calificación entre uno y tres puntos.
d. En la última parte del campeonato le sugerimos que
participen los estudiantes con mejor puntuación, ya que
sus exposiciones serán más largas. Ellos tendrán que
preparar un texto sobre los problemas que enfrenta la
juventud en la actualidad. Podrán usar ayudas visuales si
lo creen necesario. En esta etapa los puntajes anteriores
se borrarán y los demás alumnos emitirán una calificación
por escrito donde tendrán en cuenta la claridad de los
argumentos presentados, que no se usen muletillas, las
ayudas visuales y la pertinencia de estas en la exposición.
Al finalizar, se contabilizarán los puntos otorgados por
los estudiantes y se podrá elegir al mejor o a los mejores
oradores del curso.
ESTANISLAO ZULETA
CIENCIAS SOCIALES
Las Cruzadas
1. Las Cruzadas fueron una serie de campañas militares
impulsadas por el papado y llevadas a cabo por gran parte de
la Europa cristiana, principalmente por ejércitos de Francia
y el Sacro Imperio Romano. El objetivo específico de estas
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
Luego, pídale a sus alumnos que analicen las palabras de
Estanislao Zuleta a partir de las diferencias entre católicos y
musulmanes. ¿Habrían podido ser zanjadas de otra manera?
ESTANISLAO ZULETA
PARA ALUMNOS
Antes de la lectura
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
c. ¿Qué ocurrió con los territorios que la conformaban?
Figura Significado
Alegoría
Elipsis
Hipérbaton
Metáfora
Sinestesia
Durante la lectura
Nivel literal
1. A través de la lectura de los ensayos encontrarás palabras
que no usamos en nuestro lenguaje común y que por ello es
bueno consultar su significado en el diccionario. Conocerlas
te ayudará a comprender mejor el texto.
Palabra Significado
Heterogeneidad
Dogmatismo
Inocuo
Burguesía
Proletariado
Omnipotente
Esquizoide
Constricción
Plusvalía
Naturalismo
Estoico
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
c. Da dos ejemplos de “ideología difusionista”.
Nivel inferencial
1. En el ensayo “Elogio a la dificultad”, Zuleta afirma que
deseamos mal, que lo que creemos que es la situación ideal
puede convertirse en un infierno. Repasa nuevamente el
texto y selecciona uno de los sueños típicos de las personas,
como ser millonario. ¿Es un mal sueño? ¿Por qué?
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
pensamiento.
Nivel crítico
1. Lee nuevamente la reseña que hiciste sobre la expulsión
de Adán y Eva del paraíso y explica, con tus palabras, esta
afirmación que hace Zuleta en “Elogio a la dificultad”: “Adán
y sobre todo Eva tienen el mérito original de habernos
liberado del paraíso, nuestro pecado original es que
anhelamos regresar a él”.
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
Analiza la situación que describe y busca en la actualidad
personajes de la vida política y cultural que se comporten así.
¿Hay algunos que tienen una actitud parecida? ¿Por qué?
Nivel intertextual
1. Hay un dicho popular que reza “El fin justifica los medios”.
Repasa nuevamente el texto “Elogio a la dificultad” y piensa
lo que diría Zuleta de dicha afirmación. ¿Estaría de acuerdo
con ella? ¿Por qué?
E LO G I O D E L A D I F I C U LTA D Y O T RO S E N S AYO S
4. Zuleta plantea que para leer los cuentos de Kafka
“Investigaciones de un perro” y “Un artista del hambre” se
debe entender “el alimento” como los motivos para vivir. Lee
una de las dos historias y explica cómo en ellas el alimento es
una metáfora que expresa los motivos para vivir.
Después de la lectura