eee wae eyALGUNOS CONSEJOS ACERCA DE LAS SESIONES DE ESTIMULACION COGNITIVA El nivel 2, al que perlenece este cuademo, esta ideado para sent como mario {de apoyo en el raboto de esfmulacién cogniva con penonas ofectadas de deterioro CCogitve de love a moderade, En delerminads ocosiones, quad pueda se utlzado pore ura deforma indict pero lo habitual seré que los tareas se realicen bolo supervision de un Terapeuto, famille, cudod fe Como coda persona es disinta a ota, y como ol delercxo puede ateclar 0 cada Individuo adopianco una forma parlicular, ofeciando més « unos capacicades que c (tts y @ unos incivduos més que a altos, 2X6 lolcimente imprescindble clender& los Clots de indviduakcad yf ewlidad ala hora de planleor lok erccis y de exlcbiocet {cuGl es el nivel aproplado, No oividemos que los cuadernos son una Nerramienta de trabalo y come fal, que debe ser ulizada en funcién de as necesidade yd los obj05 cube "Nos permitimosrecar ios siguiantossugerencios “+ Realza los sesiones de rabojo todos los das aka misma hora y an el mimo lugar ‘dento deo poste. + Se ha de procure que o kigar de trabajo sea cémodo, relojodo, bien tuinado y slencieso. ‘los seiones debon tener una durocién aproxmada de 25-30 minios. No syperros as rinaos + Procure no tna una ssi dl rabajo dejanco una ccsvdad a medias. tenor {ina los que eskin comenzados a cumple 0 tempo de ebajo 0 progrornar as sesiones oluskandolos a mismo (es dec procure no comeva una fore sl 82 reve que no habe tempo para tne, ‘+ Respear elmo de la persona que recta fos eerccios. Sr leable: no forza as siuociones, Sise aprecia ciculad grave o impostlidad para realizar un ejerccio, Inveniar adapla el nivel y grado de exigencia del mismo. S pete la difcutod, ‘cambiar de ojerccio pore evando la sonsacion do hacoso, “Los eres no eben tomar como una obigoctén penesa o como un "deberescole ‘La persona que reaice los ejorcicios debe encontatse motitada, interesada Y animada 4 reofzor ls actividades, Los ssiones de esimulacien deben ser una forea grate a pesor del ester. + Orecor los rstucciones de oma clara y preciso. Repel veces que sea necesoro, + Mantoner los octivodies derto de una nina cl. lor en la mec deo posble los cambios hnecesoroe, + Digise « fa persona mayor con reepeto y ulfzondo un longuaje adecuado 0 os ‘cdo. No expla las cosas como a habldsemos aun ni. “+ Mantenerla coma, Ser pacientes, “ Teinar seme la ssi seictando un éxlo de la trea. Feit ala persona pot ‘buen taboo realzado con Independencia del estadoLECTURA 1: EL QUIJOTE El cldsico entre los clasicos ‘Considerada por muchos la obra maestra no ya de la literatura, Espariola sino mundial. 4Quién no conoce 0 ha leido alguna vez al menos sus primeros parratos? 1» Leer atentamente el texto en voz alta al menos dos veces. CAPITULO | (Fragmento) En un lugar de Ia Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho que vivia un hidalgo de los de lanza en asillero, adarga antigua, rocin flaco y galgo conedor. Una olla de algo mds vaca que camero, salpicén las mds no- ches, duelos y quebrantos los s4bados, lentejas los viernes, algun palomino de afiadidura los domingos consumian las tres partes de su hacienda. 2» Acontinuacién, se repite el texto anterior al que se le han SUPRIMIDO algunas palabras. Buscar en el fragmento de aniba las palabras que faltan y anotarlas en su lugar correspondiente. En un lugar dela (____), de cuyo nombre no quiero acordar- me, no ha mucho que vivia un(_____] de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocin flaco y galgo[______). Una(___de algo mas vaca que carero, salpicén las més no- ches,(_____] y quebrantos los(________]], lentejas los vier- nes, algin palomino de ariadidura los domingos consumian las tres partes de su(_____].