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UNIDAD EDUCATIVA “RUBEN CEVALLOS VEGA” AÑO

Resolución N°0961-DP- 2014 -07-10-2014 LECTIVO


AMIE 15H00344; CIRCUITO 15D01C04_05_a 2016 – 2017
Tena-Napo-Ecuador
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área No aplica Asignatura: (Ámbito) Identidad y Autonomía
Docente(s): Elida Tapuy, Mirian Espinoza y Jessica Aguinda

Grupo/Grado/Curso: 3 y 4 Años Nivel Educativo: Inicial 1-2


2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del Total de semanas Total de
semanal aprendizaje e clases periodos
imprevistos
Inicial uno: 4 36 4 32 128
Inicial dos: 4 36 4 32 128
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: (Objetivos de Identidad y Autonomía ) Objetivos del grado/curso:
Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de No aplica
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
4. EJES  La interculturalidad.
TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de salud y recreación de los estudiantes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la Objetivos específicos de la unidad Contenidos Orientacione Evaluación Duración en
(Experiencia de planificación. s semanas
de (Objetivos de aprendizaje) DESTREZAS metodológic
aprendizaje) as
1 MI NUEVO Desarrollar su identidad mediante *Comunicar algunos datos El juego *Comunica su
HOGAR el reconocimiento de sus de su identidad como: trabajo: “El nombre, apellido y
(AMBIENTAC características físicas y nombre, apellido, edad y juego, como edad.
IÓN) manifestaciones emocionales para nombres de los padres. principal 4
apreciarse y diferenciarse de los estrategia en
demás. el proceso de * Acude al baño
Diferenciarse enseñanza- requiriendo la ayuda
aprendizaje de del adulto para su
Adquirir niveles de independencia *Acudir al baño este nivel, es aseo.
en la ejecución de acciones autónomamente, una actividad *Ordena los objetos en
cotidianas a través de la práctica requiriendo la ayuda del innata de los el lugar que
de hábitos de higiene y orden. adulto para su aseo. niños, que corresponde.
puede tomar
*Colaborar en el múltiples
mantenimiento del orden del formas y que
aula ubicando los objetos en va cambiando
su lugar. con la edad.
2 QUÉ LINDO Desarrollar su identidad mediante *Identificar las *Se reconoce como
ES MI el reconocimiento de sus características generales niño o niña. 4
CUERPO características físicas y que diferencian a niños y *Reconoce sus
manifestaciones emocionales para niñas y se reconoce como características físicas:
apreciarse y diferenciarse de los parte de uno de esos color de pelo, ojos,
demás. grupos. piel.
*Elige vestuarios
*Reconocer algunas de sus demostrando su gusto.
características físicas como: *Se lava las manos,
color de pelo, ojos, piel, cara, dientes
tamaño, entre otros, como
parte de proceso de su
reconocimiento como ser
único e irrepetible.
3 Adquirir niveles de independencia *Realizar acciones de lavado
en la ejecución de acciones de manos, cara, dientes con
cotidianas a través de la práctica la guía del adulto, como
de hábitos de higiene y orden. parte del proceso de la
adquisición de hábitos de
higiene.
Desarrollar su identidad mediante *Comunicar algunos datos * Comunica su
LA FAMILIA el reconocimiento de sus de su identidad como: nombre, apellido y 3
características físicas y nombre, apellido, edad y nombres de sus
manifestaciones emocionales para nombres de los padres. padres.
apreciarse y diferenciarse de los
demás. *Reconocerse como parte *Se reconoce como
integrante de una familia a parte de la familia.
la que pertenece.

4 MI Adquirir niveles de independencia *Sacarse y ponerse algunas *Se saca y se pone 11


COMUNIDAD en la ejecución de acciones prendas de vestir como: prendas de vestir
cotidianas a través de la práctica interior, pantalón o falda y como: interior,
de hábitos de higiene y orden. medias sin ayuda del adulto. pantalón o falda
*Utiliza la cuchara y el
*Utilizar la cuchara y el vaso vaso cuando se
cuando se alimenta alimenta.
demostrando cada vez
mayores niveles de
independencia.
Practicar acciones de auto cuidado *Identificar las situaciones *Identifica las
para evitar accidentes y de peligro a las que se situaciones de peligro
situaciones de peligro cumpliendo puede exponer en su de su entorno.
ciertas normas de seguridad. entorno inmediato
comprendiendo las normas
de prevención planteadas
por el adulto.
5 LA Desarrollar su identidad mediante *Manifestar sus emociones y *Manifiesta sus 8
NATURALEZ el reconocimiento de sus sentimientos con mayor emociones y
A características físicas y intencionalidad mediante sentimientos mediante
manifestaciones emocionales para expresiones orales y expresiones orales y
apreciarse y diferenciarse de los gestuales. gestuales.
demás.
Practicar acciones de auto cuidado *Ejecutar acciones de *Ejecuta acciones de
para evitar accidentes y seguridad para evitar seguridad para evitar
situaciones de peligro cumpliendo accidentes que se pueden accidentes que se
ciertas normas de seguridad. producir en su entorno produce en su
inmediato. entorno.
*Imita acciones en
*Imitar las acciones a seguir situaciones de riesgo:
en situaciones temblores, incendios,
de riesgo como: temblores,
incendios, entre
otros, determinadas en el
6 plan de contingencia
institucional
Adquirir niveles de independencia *Seleccionar prendas de *Selecciona su 5
en la ejecución de acciones vestir de acuerdo a su vestimenta de acuerdo
MI LINDO cotidianas a través de la práctica preferencia. a su preferencia.
ECUADOR de hábitos de higiene y orden.
*Elije las actividades
Desarrollar su identidad mediante de acuerdo a su gusto
el reconocimiento de sus * Elegir actividades, y preferencia.
características físicas y vestuarios entre otros
manifestaciones emocionales para demostrando sus gustos y
apreciarse y diferenciarse más. preferencias.

INICIAL 2
Nº Título de la Objetivos específicos de la unidad Contenidos Orientacione Evaluación Duración en
(Experiencia de planificación. s semanas
de (Objetivos de aprendizaje) DESTREZAS metodológic
aprendizaje) as
1 MI NUEVO Desarrollar su identidad mediante *Comunicar algunos datos El juego *Comunica sus
HOGAR el reconocimiento de sus de su identidad como: trabajo: “El nombres, apellidos y
(AMBIENTAC características físicas y nombres completos, edad, juego, como edad.
IÓN) manifestaciones emocionales para nombres de familiares principal 4
apreciarse y diferenciarse de los cercanos, lugar donde vive. estrategia en
demás. el proceso de
enseñanza-
aprendizaje de
este nivel, es
una actividad
innata de los
niños, que
puede tomar
múltiples
formas y que
va cambiando
con la edad.
Adquirir niveles de independencia *Realiza * Practica normas de
en la ejecución de acciones independientemente normas aseo.
cotidianas a través de la práctica de aseo al ir al baño.
de hábitos de higiene y orden. *Ordena los objetos en
*Practicar hábitos de orden el lugar que
ubicando los objetos en el corresponde.
lugar correspondiente.
2 QUÉ LINDO Desarrollar su identidad mediante *Demostrar curiosidad por *Se reconoce como
ES MI el reconocimiento de sus las características físicas niño o niña. 4
CUERPO características físicas y (genitales) que le permitan
manifestaciones emocionales para reconocerse como niño y
apreciarse y diferenciarse de los niña.
demás. *Reconoce sus
*Identificar sus características físicas.
características físicas y de
las personas de su entorno
como parte de proceso de
aceptación de sí mismo y de
respeto a los demás.
Adquirir niveles de independencia *Practicar con autonomía *Se lava las manos,
en la ejecución de acciones hábitos de higiene personal cara, dientes
cotidianas a través de la práctica como lavarse las manos, los
de hábitos de higiene y orden. dientes y la cara.
3 Desarrollar su identidad mediante *Comunicar algunos datos * Comunica sus
LA FAMILIA el reconocimiento de sus de su identidad como: nombres, apellidos y 3
características físicas y nombre, apellido, edad y nombres de sus
manifestaciones emocionales para nombres de los padres. padres.
apreciarse y diferenciarse de los *Identificarse como miembro
demás. de una familia *Se reconoce como
reconociéndose como parte parte de la familia.
importante de la misma.
4 MI Adquirir niveles de independencia *Vestirse y desvestirse de *Se saca y se pone 11
COMUNIDAD en la ejecución de acciones manera independiente con prendas de vestir.
cotidianas a través de la práctica prendas de vestir sencillas.
de hábitos de higiene y orden. *Utiliza la cuchara,
*Utilizar la cuchara, tenedor tenedor y el vaso
y el vaso cuando se cuando se alimenta.
alimenta de manera
autónoma.

Practicar acciones de auto cuidado *Identificar las situaciones *Identifica las


para evitar accidentes y de peligro a las que se situaciones de peligro
situaciones de peligro cumpliendo puede exponer en su de su entorno.
ciertas normas de seguridad. entorno inmediato y seguir
pautas de comportamiento
para evitarlas.

5 LA Desarrollar su identidad mediante *Identificar y manifestar sus *Manifiesta sus 8


NATURALEZ el reconocimiento de sus emociones y sentimientos, emociones y
A características físicas y expresando la causa de los sentimientos mediante
manifestaciones emocionales para mismos mediante el expresiones orales.
apreciarse y diferenciarse de los lenguaje verbal.
demás.
Practicar acciones de auto cuidado *Practicar normas de *Practica normas de
para evitar accidentes y seguridad para evitar seguridad para evitar
situaciones de peligro cumpliendo accidentes los que se puede accidentes su entorno.
ciertas normas de seguridad. exponer en su entorno
inmediato. *Practica acciones a
*Practicar las acciones a seguir en situaciones
seguir en situaciones de de riesgo: temblores,
riesgo como: temblores, incendios,
incendios, entre otros,
determinadas en el plan de
contingencia institucional.
6 Adquirir niveles de independencia *Seleccionar prendas de *Selecciona su 5
en la ejecución de acciones vestir de acuerdo al estado vestimenta de acuerdo
MI LINDO cotidianas a través de la práctica climático (prendas para el al estado climático.
ECUADOR de hábitos de higiene y orden. frio y prendas para el calor).
Desarrollar su identidad mediante * Tomar decisiones con *Elije las actividades
el reconocimiento de sus respecto a la elección de de acuerdo a su gusto
características físicas y actividades, vestuario entre y preferencia.
manifestaciones emocionales para otros en función de sus
apreciarse y diferenciarse.. gustos y preferencias
argumentando las mismas.

6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2014


• PASA LA VOZ
•GUIA METODOLÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL
•INTERNET
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Elida Tapuy y Mirian Espinoza NOMBRE: Prof. Elida Tapuy NOMBRE: MSc, Eduardo Núñez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 03-10-2016 Fecha: 03-10-2016 Fecha: 03-10-2016