Currículo Cubano 2010

1. Introdução

Este trabalho é feito no âmbito da disciplina de Estudos Curriculares ministrado no departamento

de Física, da Universidade Eduardo Mondlane. Pretende-se neste trabalho, fazer-se uma
descrição do sistema educacional cubano e na perspectiva deste, uma pequena comparação com
o nosso sistema de ensino que apresenta muitos aspectos questionáveis e que geram debates
intermináveis na praça pública e também na massa intelectual. No entanto se fará uma descrição
do sistema educacional cubano e durante esta descrição, na medida do possível se fará uma
comparação entre os sistemas educacionais cubano e moçambicano. Para tal achamos ser
imprescindível um breve historial sobre a Cuba, isto é, sua localização geográfica, seus
habitantes e sua história, isto para que possamos nos aproximar da realidade cubana. Ainda nesta
introdução apresentaremos um mapa para elucidar aspectos dobre a localização geográfica de
cuba.

Fig.1 Mapa de Cuba

1 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

1.1. Objectivos

Objectivo Geral

Objetivo geral: Estudar o currículo cubano

Objectivos especifico

Descrever a estrutura do sistema de ensino cubano

Comparar o currículo cubano e o currículo moçambicano

2. Cuba

A República de Cuba é um país insular América Central localizado no norte do Mar do Caribe
(ou Caraíbas). Os territórios mais próximos são as Bahamas a nordeste, o Haiti a sudeste, os
Estados Unidos da América ao norte, a colónia britânica das Ilhas Caymans ao sul, a Jamaica
também ao sul, e o território norte-americano de Navassa ainda ao sul. A capital é Havana (em
castelhano, La Habana), como ilustra o mapa 1. Cuba perfaz uma área de 110.860 Km 2 e habitado
por 11 milhões de pessoas e usa Espanhol como língua oficial.

A ilha foi descoberta pelo Almirante de la Mar Oceana Cristóvão Colombo na sua primeira
viagem ao que depois seria chamado de Novo Mundo, no dia 27 de Outubro de 1492.

2.1. População nativa

As escavações arqueológicas, dos dados históricos e a toponímia do país indicam que Cuba era
povoada por várias etnias e culturas, principalmente pelos chamados índios siboneyes e taínos
que pertenciam a tribos de agricultores e oleiros. A conquista e a colonização trouxeram como
consequência seu extermínio, entretanto, seus traços físicos manifestam-se em alguns membros
de famílias isoladas.

Actualmente a população de Cuba é formada por descendentes de africanos e espanhóis, sendo

65,06% brancos 22,86% mulatos, 9,08% negros e 2% asiáticos (chineses). Entre o número de
mulatos estão incluídas as pessoas de herança tri-racial, branco, negro, e chinês (Wikipedia).

2 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

2.2. Colonização e independência

O domínio espanhol sobre Cuba durou quatro séculos. No dia 10 de Dezembro de 1898 a
Espanha, após ter sido derrotada pela invasão americana a Cuba, assinou com os Estados Unidos
o Tratado de Paris que põe fim à dominação espanhola na ilha. No dia 1º de Janeiro do ano
seguinte, os Estados Unidos estabeleceram um governo militar na ilha.

Durante quase quatro anos os Estados Unidos mantiveram a ocupação da ilha através de um
governo militar.

No dia 20 de Maio de 1902 foi proclamada a República em Cuba, mas o governo norte-
americano, em 1901, tinha convencido a Assembleia Constituinte cubana a incorporar um
apêndice à Constituição da República, a Emenda Platt, pela qual se concedia aos Estados Unidos
o direito de intervir nos assuntos internos da nova república, negando à ilha, bem como à vizinha
ilha de Porto Rico, a condição jurídica de nação soberana, o que limitaria sua soberania e
independência por 58 anos.

No dia 1 de Janeiro de 1959 o Exército Rebelde dirigido pelo seu Comandante e chefe, Fidel
Castro, derrota o governo que governava o país. É a partir desse momento que Cuba obtêm sua
total e definitiva independência em relação aos EUA.

Actualmente, a República Socialista de Cuba é único país socialista do Ocidente, e um dos

poucos países do mundo, como a República Popular da China, República Popular Democrática
da Coréia, a República Socialista do Vietname e o Laos.

2.3. Politica

Cuba como já foi dito, é uma república socialista, organizada segundo o modelo marxista-
leninista (partido único, sem eleições directas para cargos executivos, ou imprensa livres), da
qual Fidel Castro foi o primeiro secretário do Comité Central do Partido Comunista de Cuba e o
presidente dos Conselhos de Estado e de Ministros (presidente da República), e que governou
desde 1959 como chefe de governo e a partir de 1976 também como chefe de estado e
comandante em chefe das forças armadas. Fidel afastou-se do poder em 1 de Agosto de 2006,
pela primeira vez desde a vitória da insurgência, por problemas de saúde. Seu irmão, Raul
Castro, assumiu interinamente as funções de Fidel (secretário-geral do Partido Comunista

3 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

Cubano, comandante supremo das Forças Armadas e presidente do Conselho de Estado),

exercendo-as até 19 de Fevereiro de 2008 nessa condição, quando Fidel Castro renunciou
oficialmente. Raul Castro foi eleito novo presidente de Cuba no dia 24 de Fevereiro de 2008 em
eleição de candidato único, estando no poder até os dias de hoje.

2.4. Educação

A maior percentagem da população cubana foi excluída do acesso à educação e à cultura em

geral por mais de quatro séculos, por consequência de um regime de escravidão. A Cuba,  
passou por um período de  ocupação militar dos EUA (1899) que se prolongou  até 1902. A
ocupação americana causou  na história da educação, entre outras coisas, perturbações e a
destruição do ensino.

Durante a República neo-colonial em 1902, a educação foi desastrosa e foi uma fase bastante
triste, conforme descreve o pedagogo cubano Enrique José Varona. O desinteresse dos
governantes pela educação, a falta de recursos, o estado das escolas, entre outros problemas,
deixaram consequências graves para os cubanos.

Só em 1953 liderados por Fidel Castro, os cubanos pegaram no armamento para mudar esse
estado de coisas intoleráveis. Estado este em que apenas 56,4 por cento das crianças possam
frequentar a escola primária, e apenas 28 por cento das crianças e jovens entre os 13 e os 19 anos
de idade para poder continuar seus estudos em escolas Media.
O acesso ao ensino superior foi muito limitado.

Antes da revolução existiam apenas 3 universidades, de entre elas a Universidade de Havana,

fundada em 1728, o Oriente, fundado em 1947 e da Central de Las Villas, em 1952. Estas eram
universidades privadas e existiam para a formação dos professores antes de 1959, seis escolas
normais oficiais, uma em cada capital provincial, com matrículas limitadas e só havia três
faculdades de ensino nas universidades de Havana, Las Casas e de Leste.

Em 1958, antes do triunfo da revolução, 23,6% da população cubana era analfabeta e, entre a
população rural, os analfabetos eram 41,7%. Em 1961 se realiza uma campanha nacional para
alfabetizar a população e Cuba torna-se o primeiro país do mundo a erradicar o analfabetismo
(Segundo dados do próprio governo). Hoje não há mais analfabetos em Cuba. Segundo o The

4 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

World Factbook 2007, publicado pela CIA, 99.8% da população cubana, acima de 15 anos, sabe
ler e escrever.

Actualmente Cuba é considerado o país com melhor nível de educação primária da América
Latina. Este foi o resultado de um estudo administrado por uma agência das Nações Unidas junto
com a Partnership for Educational Revitalization in the Americas (Parceria pela Revitalização da
Educação nas Américas) e divulgado pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID).

De acordo com os resultados obtidos nos testes de avaliação de estudantes latino-americanos,

conduzidos pelo painel da Unesco, Cuba lidera, por larga margem de vantagem, nos resultados
obtidos pelas terceiras e quartas séries em matemática e compreensão de linguagem.

3. O sistema Escolar Cubano

O sistema educacional de Cuba, assim como o sistema de saúde local, tem sido prioridade na
lista do governo do governo cubano desde o começo da revolução, há quatro décadas.

A educação é controlada pelo Estado e é uma prioridade estatal. A Constituição de Cuba

determina que o ensino fundamental, médio e superior devem ser gratuitos a todos os cidadãos
cubanos e é obrigatória até o 9º ano. Fazendo uma comparação com a realidade moçambicana
diríamos que é até o nível básico ou seja 10ª classe. Neste aspecto os cubanos estão muito
avançados relativamente a nós pois o nosso ensino obrigatório é até o nível primário a 7ª classe,
ou seja até o 7º ano.

A educação em cuba é democrática, estatal e gratuita. A escola tem uma articulação

importantíssima na sociedade, assim como a família, sendo o principal objectivo da educação a
formação dos jovens quer profissional quer pessoal.

De um modo geral, os princípios que sustentam a estrutura e o funcionamento do Sistema

Nacional de Educação cubano (SNE) são os seguintes:

 Princípio de gratuidade do ensino para todos os níveis, implementado por lei em 6 de Junho
de 1961;
 Princípio de carácter massivo da educação, ou seja, que a escola seja garantida efectivamente
para todos;

5 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

 Princípio de trabalho, que vincula as actividades teóricas às praticas laborais como

fundamento de uma formação mais completa;
 Princípio de participação de toda a sociedade nas tarefas de educação do povo.

Baseando-se nesses princípios, o Sistema Nacional de Educação de Cuba está dividido em

diversos subsistemas:

 Educação Pré-escolar
 Educação Geral
 Educação Especial
 Educação Técnico Profissional.
 Educação Superior.
 Educação de adultos.
 Formação e Aperfeiçoamento do pessoal Pedagógico

3.1. Educação Pré-escolar

A Educação Pré-Escolar envolve o círculo infantil (creche), para crianças de 1 a 4 anos de idade,
e o círculo preparatório, para crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. O currículo da educação
infantil tem uma proposta sócio-histórica, fundamentada na psicologia soviética e na filosofia
marxista, onde as crianças aprendem conteúdos chamados “Valores”, em que são enfatizadas a
família, o patriotismo, a história do país, a história dos heróis cubanos e o socialismo. Neste
círculo, o ensino não tem o carácter obrigatório, assim como no nosso país. Mas, é de acrescentar
que no nosso país na maioria das vezes, os pais levam as crianças à creche por falta de tempo, e
não por reconhecer a importância desta fase de educação para a criança. Quanto aos conteúdos
leccionados nesta fase encontramos uma semelhança com os conteúdos leccionados na creche
cubana, ensinando-se no nosso caso aspectos característicos do nosso país.

3.2. Educação Geral

A Educação Geral está subdividida em três níveis de ensino: Primário, Secundário Básico e Pré-
Universitario, correspondentes, respectivamente, aos nossos subsistemas do ensino: Primário,
Secundário do 1º Ciclo e secundário do 2º Ciclo do Ensino Geral. Dentro desse subsistema
encontra-se o ensino obrigatório, que compreende aos seis anos do nível Primário e aos três anos
do Ensino Secundário básico.

Para uma melhor compreensão do sistema de educação Geral de Cuba, apresentaremos as

principais características de cada um dos seus três níveis:

3.2.1. Nível Primário

O nível Primário do 1º ao 6º grau. Esse nível subdivide-se em dois ciclos: o primeiro do 1º ao 4º

grau e o segundo do 5º ao 6º grau, sendo:

6 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

 1º Ciclo – do primeiro ao quarto grau os estudantes tem aulas de Língua Espanhola e

Matemática, consideradas disciplinas instrumentais para a aprendizagem. Agregam-se a esses
conhecimentos, noções rudimentares pautadas em elementos da natureza e da sociedade,
além das actividades de Educação Física.
 2º Ciclo – quinto e sexto grau, além das disciplinas iniciadas no primeiro ciclo, são
incorporados: Ciências Naturais, História e Geografia de Cuba e Educação Cívica. De acordo
com seus princípios ideológicos, este nível busca formar educandos reflexivos, críticos,
independentes, responsáveis, solidários, que respeitem a pátria, a escola e seus colegas. Os
educandos demonstram em suas falas um discurso que valoriza seus heróis, ídolos e o regime
de governo, percebe-se, com isto, uma ênfase na formação de futuros líderes políticos que
possam dar continuidade aos projectos do país.

Após a conclusão deste nível o aluno prossegue com os estudos ingressando no ensino
secundário ou a escola de ofícios, assim como no nosso caso, ainda no nosso caso, o aluno pode
ingressar no ensino técnico profissional básico.

No nosso caso o nível primário vai até a 7ª classe, e subdividindo-se em dois graus à semelhança
do sistema cubano, o 1º grau da 1ª a 5ª classe e o 2º grau da 6ª a 7ª classe. Quanto aos objectivos
deste nível são de forma genérica os mesmos preconizados no sistema cubano, num contexto
moçambicano.

3.2.2. Nível Secundário Básico

Refere-se ao período que vai do 7º ao 9º grau e a faixa etária dos estudantes vai dos treze aos
quinze anos. Esse nível compõe o núcleo obrigatório do Sistema Educacional Cubano. Neste
nível de ensino a meta é a formação básica e integral do educando, ou seja, que este se
identifique com sua nacionalidade e patriotismo e abrace conscientemente o socialismo como
garantia das conquistas sociais e o prosseguimento da obra da Revolução, ou seja, o currículo do
ensino secundário é baseado nos princípios do "trabalho duro, disciplina e amor à pátria". Depois
que os alunos realizarem o ensino secundário, têm a opção de escolher entre pré-universitário e
do ensino técnico profissional. Já no nosso caso o ensino secundário básico vai de 8ª a 10ª classe
e não é obrigatório. Á semelhança no sistema cubano após a conclusão do nível básico o aluno
pode escolher entre o ensino pré-universitário ou técnico profissional médio.

7 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

3.2.3. Nível Pré-Universitário

Vai do 10º ao 12º grau, com estudantes de dezasseis a dezoito anos. É o último ciclo da
educação geral, considerado como importante para a formação da personalidade dos jovens, cuja
finalidade é a formação de bacharéis com uma cultura geral fundamentada nos princípios de
estudo e trabalho, na defesa do socialismo e de preparar os estudantes para o ingresso ao ensino
superior.

Para esse nível de ensino, cabe destacar que todas as escolas estão localizadas fora dos centros
urbanos das províncias, com excepção das escolas Pré-Universitárias destinadas aos alunos
portadores de deficiências e enfermos. Isso significa que a totalidade cubanos – incluindo os que
residem em centros Urbanos - é obrigada a deixar suas casa e ir estudar nas escolas rurais em
regime de semi-internato, onde estudam e desenvolvem actividades laborais no sector agrícola.
Os estudantes têm garantia de continuar os estudos em qualquer curso do Ensino Superior. Já no
nosso o curso a frequentar no ensino superior é escolhido em função da secção frequentada no
nível pré-universitário.

O facto de as escolas estarem fora dos centros urbanos, muitas famílias cubanas preferem
matricular seus filhos na Educação Técnico-Profissional, evitando assim, que eles tenham que ir
estudar no campo.

Diferentemente no nosso país, este nível de ensino corresponde a 12ª classe e é designado nível
médio e não bacharel como em Cuba. Encontramos ainda muitas diferenças com a nossa
realidade pois, para o nosso caso as escolas pré-universitárias encontram-se na sua maioria nos
centros urbanos, após a conclusão deste nível de ensino o não está técnico profissionalmente
habilitado, precisando ainda de cursos de capacitação para adquirir habilidades profissionais.

3.3. Generalidades

É de salientar que a implementação de professores de formação geral e integral é de um por

turma, no nível do Ensino Secundário Básico, como já ocorria no nível do Primário. Dessa
forma, para todo o segmento, não há Professores das diferentes disciplinas como por exemplo, as
disciplinas de Matemática, Ciências, Geografia, Historia, etc., mas sim um único professor
ministrando todas as disciplinas. Além desse professor, os alunos terão os professores de
Línguas, de Educação Física e de artes. E os alunos têm livros específicos para cada uma das
disciplinas.

A limitação do número de alunos por professor é no máximo Vinte, no caso do número de alunos
ultrapassar a quantia de vinte, a turma ficará a cargo de dois professores. Essa medida justifica-se
pelos ideais gerais da reforma educativa vigente em Cuba, que defende um ensino mais
individualizado e menos impessoal.

8 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

Para atender as dificuldades de aquisição de material escolar impresso para os alunos, todas as
disciplinas apresentam horários fixos semanais de aulas pela Televisão, existem no total quatro
canais televisivos (Tele-Rebelde, Cubavisión, Canal Educativo 1 e Canal Educativo 2). Essas
aulas têm a duração aproximada de 20 minutos e o professor deverá dar continuidade ao estudo,
dentro de uma orientação pré-elaborada por especialistas de cada disciplina.

Para o caso do nível Pré-Universitário, implementa-se um sistema de professores de formação

geral e integral bastante parecido com o do nível Secundário Básico, em que substitui-se
professores especialistas de cada uma das disciplinas escolares por professores distribuídos por
três áreas do conhecimento: Humanidades (Espanhol, e História), Ciânicas Exactas (Matemática,
Física e Computação) e Ciência Naturais (Geografia, Biologia e Química), mantendo-se também
a independência das disciplinas e utilização de livros específicos para cada uma delas. Para esse
nível de ensino, o número máximo de alunos por professor é de 15.

Em Cuba, por estar localizada no hemisfério norte, o período lectivo tem inicio em Setembro e
finaliza em Junho. Os meses de Julho e Agosto são os meses de férias escolares e durante o ano
existe uma semana de interrupção ao final de cada bimestre.

O horário de funcionamento das escolas dos níveis Primários e Secundário Básico, em todo o
país, é das 08:30 às 16:30 horas, durante os dias úteis da semana, conciliando, assim, o horário
escolar com o horário de trabalho dos pais. Outro aspecto relevante é o facto de cada professor
trabalhar apenas em uma escola, com uma carga horária destinada à sala de aula e aos trabalhos
extra-classe, que envolvem a preparação de aulas, correcções de trabalhos e provas, reuniões,
além do trabalho de contacto com as famílias dos alunos, como parte das tarefas docentes.

Neste contexto encontramos muitas diferenças com nossa realidade, onde praticamente o número
máximo de alunos por turma é definido pelo número de alunos na escola e os professores
disponíveis, por vezes chegando a atingir em casos extremos cerca 80 alunos por turma ou mais.
Temos ainda uma diferença muito grande no tempo de permanência da criança na escola, e no
tipo de actividades que os alunos exercem fora das aulas normais.

Quanto à relação professor disciplina, temos a situação de único professor por turma somente
para o ensino primário do primeiro grau, os manuais para cada disciplina distribuídos
gratuitamente. Ainda no nosso contexto um professor pode leccionar em várias escolas que
poder, isto, mancha de um certo modo a qualidade da mossa edução.

Em suma a qualidade da educação em cuba está muito acima da nossa quase em todos aspectos.

3.4. Educação Especial

A Educação Especial actua nos níveis Primários, Secundário Básico e Pré-Universitário, para
atender aos alunos que apresentam algum tipo de deficiência que os impeçam de frequentar as
escolas regulares ou normais.

9 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

3.5. Educação Técnico Profissional.

Este Subsistema de Ensino começa após nove anos de educação geral e prevê dois anos de
formação para os trabalhadores qualificados e 3-4 anos para técnicos intermediários. O objectivo
primordial deste subsistema de ensino consiste na preparação de uma classe produtiva de
trabalho e, cerca de 50% dos estudantes que terminam a 9 ª classe entram na educação técnico-
profissional. Os alunos realizam a prática profissional 20 horas por semana e são continuamente
avaliados tanto pelos professores e técnicos. Apenas um pequeno grupo dos melhores alunos
continuará a universidade e os alunos são seleccionados para a universidade, durante a
assembleia da escola, com pais participantes.

3.6. Formação e Aperfeiçoamento do pessoal Pedagógico.

A formação de professores é uma prioridade forte em Cuba e o Estado é o único fornecedor de

todos os serviços de educação. Os professores são formados em Institutos Superiores
Pedagógicos e nas Universidades, cuja entrada é baseada em resultados de testes e análise da
própria aptidão e qualidades interpessoais específicas para ensinar.

Actualmente, a formação dos professores para a educação infantil, primária e secundária em

Cuba é realizada integralmente em cursos de graduação plena de nível superior, universitário. Os
princípios gerais da política de formação docente são: a responsabilidade total do Estado pela
formação inicial e continuada, por meio da gratuidade, garantia de emprego e formação contínua
para todos os professores em exercício.

Os cinco anos de formação se dividem em duas etapas. A primeira, de carácter teórico intensivo,
tem como objectivo preparar os estudantes para o trabalho universitário independente e uma
adequada formação psicológica, pedagógica e sociológica, que permita iniciar sua actividade
docente.

3.7. Formarão de professores para o ensino primário e Secundário

A formação dos professores do Ensino primário é feita em Institutos Superiores Pedagógicos, em

um curso especializado para a formação de Professores do ensino elementar com a duração de
Cinco anos. Eles são conferidos uma licenciatura em educação Primária ou Secundária.

10 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

3.8. Educação Superior.

O Sistema de Educação Superior de Cuba garante educação superior a todos os estudantes que
concluem o ensino secundário pré-universitário no 12º ano de estudo ou tenham formação
equivalente, e sejam aprovados no exame de ingresso. Caso não seja aprovado, o estudante é
encaminhado para programas de superação.

Os professores que actuam nos cursos superiores recebem uma formação pedagógica na sua
própria instituição de formação.

Os primeiros seis subsistemas estão a cargo do Ministério da educação, enquanto o ultimo – a

Educação Superior está a cargo do Ministério da Educação Superior.

3.9. Diagrama esquemático do sistema educacional cubano

De uma forma sumaria podemos resumir de forma esquemática o sistema educacional cubano
pela figura 2

Fig.2 Esquema do sistema educacional cubano

11 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

4. Conclusão

O estudo comparativo é um excelente espaço para reflectir sobre a educação e sobre a formação
dos professores que deverão executá-la. A partir do estudo sobre a educação em Cuba aqui
apresentado tomando-se como princípio fundamental de comparação postulado da igualdade e
considerando-se os contextos económicos, políticos, sociais e culturais de cada país, é possível
identificar semelhanças e diferenças para estabelecer uma relação de simetria, na qual a diferença
não signifique superioridade ou inferioridade, mas especificidade, possibilidades e limites, que se
colocam a partir das condições próprias de cada país.

Embora seja um país com bastantes dificuldades, ou seja, com falta de oportunidades,
independentemente da falta dos recursos financeiros Cuba possui um sistema educacional
bastante invejável. Um dos factos que nos chamou bastante atenção para além de 1 professor
estar para 15 alunos e de passarem o tempo integral nas instituições de ensino, é o facto de o
aluno ir a escola tendo uma noção mínima do que vai aprender. E um facto triste e preocupante é
de termos um 1professor para cerca de 70 alunos por turma, passando este por volta de 8 turmas
e ainda ensinando em várias escolas.

O ensino em Cuba é de carácter obrigatório até a conclusão do ensino secundário básico (9º
grau) e gratuito até a universidade, além disso, a lei cubana pune e até prende os pais em caso de
não cumprimento. Existem escolas especiais para todo tipo de deficiência, da mais grave à mais
leve. Enquanto o ensino em Moçambique é obrigatório e gratuito até a conclusão do ensino
primário (7ª classe), embora o cumprimento desta lei não seja rigorosa.

5. Bibliografia
 Gasperini, L.(2000) The Cuban Education System: Lessons and Dilemmas, Vol. I * No.
5. Acedido em 17 de Outubro de 2010 em:
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-
1099079877269/547664-099080026826/The_Cuban_education_system_lessonsEn00.pdf
 Oliveira, C.A.(2007) Geografia e ensino no Brazil e em Cuba: um estudo Histórico-
Geográfico comparado. São Paulo. Acedido em 17 de Outubro de 2010 em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_tese
s/GEOGRAFIA/Teses/tese_geo_cuba.pdf

12 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface

 Currículo Cubano 2010

 Rodríguez, G. D. (1996) Educação-Cuba Revista Adusp. Acedido em 17 de Outubro de

2010 em: http://www.adusp.org.br/revista/05/r05a08.pdf
 Rose M. T. (2008, Junho) Educação Básica e Formação Docente em Cuba: Prós e
Contras. Acedido em 17 de Outubro de 2010 em: http://www.nupe.ufpr.br/JPE/n3_5.pdf
 Wikipedia, Cuba. Acedido em 17 de Outubro de 2010 em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cuba

13 Autores: Boane, Luís, Magaia, Nhachengo, Nhanengue, Notice, Oface