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Recursos de TIC para la Enseñanza y Aprendizaje

Actividad 3.1 Uso Educativo Red Social Facebook

Erik Bohórquez Contreras

Oriana Esther Nazar Contreras

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Recursos de TIC para la Enseñanza y Aprendizaje

UDES

Cohorte C9

Corozal – Sucre, Marzo de 2019

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INTRODUCCION

La herramienta colaborativa Facebook ha sido pieza fundamental para muchas personas

en el siglo XIX, esta es clave para ofrecer un aprendizaje a las personas, dentro y fuera del aula

de clases. Las redes sociales en educación tienen como sentido estructurar mecanismos de

articulación e integración del saber pedagógico para establecer su uso social como saber

fundante de la profesión docente, como fuente de la formulación y práctica del “conocimiento

que educa” y en la consolidación de las instituciones educativas. Afianzar la educación como

práctica transformadora de realidades sociales y culturales, sobre la base del respeto a las

diferencias y a la diversidad de la enseñanza, el reconocimiento de los espacios educativos de

las entidades formadoras de docentes y la construcción de conocimientos, que permita crecer

espiritual, científica y técnicamente.

La comunidad de personas en Facebook le da un poder único como herramienta de

investigación y colaboración entre los estudiantes y, dado los rápidos y continuos cambios en

la tecnología y “e-learning”, Facebook se encuentra en una posición excelente para ofrecer un

apoyo en la manera en que los estudiantes, profesores, puedan colaborar y acceder a un

aprendizaje nuevo. Las herramientas de Facebook como la Biografía y Grupos tienen el

potencial para revolucionar la manera en que los deberes pueden ser planificados, realizados y

evaluados. También ofrece un espacio seguro para el desarrollo profesional de los profesores,

un lugar donde pueden compartir experiencias e ideas dentro y fuera de la clase.

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PROPUESTA PARA CREAR GRUPO ACADEMICO DE FACEBOOK

Institución educativa: Centro Educativo Palacio

Área: Castellano

Grado: Quinto

Tema: El cuento

Objetivo: Reconocer e identificar en el cuento los componentes de su estructura narrativa.

Iniciamos con:

 Hacer un diagnóstico para saber que estudiantes tienen cuenta en Facebook.

 Los que no tienen cuenta, motivarlos a que la creen.

 Creamos un grupo cerrado de Facebook que se llamado “Los Cuenteros” y agregar a los

estudiantes.

 Darles a saber las responsabilidades en el uso de esta red social.

 Plantear las actividades que vamos a realizar.

 Comunicar la metodología de las actividades, la retroalimentación y su evaluación.

Tema 1: Crear cuentos cortos

Objetivo: Interpretar y producir un cuento

 Consulta el siguiente link que te brindara información sobre la definición del cuento.

https://definicion.de/cuento/

 Observa el siguiente video que te ayudara a afianzar el concepto de cuento.

https://www.youtube.com/watch?v=1Cfu6AAnj48
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Actividad 1:

 Elabora un cuento corto utilizando las siguientes palabras: Princesa, Príncipe, castillo, bruja,

bosque.

 Realizar un dibujo con el cuento que realizaste.

Evaluación: 100%

Elaboración del cuento 60%

Dibujo del cuento 20%

Ortografía y puntualidad 20%

Tema 2: Las partes del cuento

Objetivo: Identificar las partes de un cuento con el fin de que el estudiante desarrolle su

producción textual.

 Haga una lectura comprensiva del siguiente cuento “La madrina de los duendes”.

https://esla.facebook.com/221874457860844/photos/a.221888051192818.48186.2218744

57860844/551661821548771/

 Ingresar al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=1uex-8Duers Para conocer

las partes del cuento.

Actividad 2:

 Colorea de diferentes colores las partes del cuento “La madrina de los duendes”.

 Comenta en el foro que enseñanza te dejo el cuento “La madrina de los duendes”.

Evaluación: 100%

Identificación de las partes del cuento 60%

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Participación en el foro 30%

Puntualidad 10%

Tema 3: Clases de cuento.

Objetivo: Identificar las clases de cuento.

 Ingrese en el siguiente link para para conocer los diferentes clases de cuentos.

http://kellymaure-cecar.blogspot.com/2009/05/clases-de-cuentos.html

 Realice la siguiente actividad interactiva sobre las clases de cuentos.

https://lclcarmen3.wordpress.com/comunicacion/unidades-45-y-6-la-narracion/la-

narracion-actividades-interactivas/

Actividad 3:

 Realizar un mapa conceptual utilizando la herramienta colaborativa Examtime sobre las

clases de cuento.

 Observa en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=XhrvRYFlRoU como

realizar mapas mentales en Examtime.

Evaluación: 100%

Mapa mentales 50%

Desarrollo de la actividad interactiva. 40%

Puntualidad. 10%
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Link del grupo de Facebook creado:

https://www.facebook.com/groups/262541821291403/

ACTIVIDAD Nº 1
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ACTIVIDAD Nº 2
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PROBLEMAS DEL USO DE FACEBOOK EN EL AULA

En cuanto al uso correcto de las redes sociales, muchos estudiantes gastan tiempo en

cosas inoficiosas, están enfrentados a los peligros que presenta la red. Para esto se hace

necesario concientizar tanto a los estudiantes, profesores y padres de familia de la importancia

de una orientación que permita mitigar los impactos negativos de las redes sociales.

Las preocupaciones actuales se enfocan más a lo que los estudiantes están enviando, y

los contactos con quienes se están comunicando. La participación en las redes sociales puede

afectar negativamente el bienestar de los estudiantes y la calidad del entorno escolar. Los

estudiantes pueden publicar material que perjudique a otros estudiantes, proporcionar pistas o

amenazas directas sobre intenciones suicidas o violentas, así como participar en grupos donde

se haga bullyng, pandillas o venta y consumo de drogas.

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Para solucionar esta problemática, es necesario que las instituciones educativas y docentes

que hagan uso de las redes sociales en el proceso enseñanza-aprendizaje, tengan en cuenta las

siguientes recomendaciones:

 Tener una política clara con un fuerte enfoque al valioso uso de internet; la cual debe

ser apoyada por programas de estudios y desarrollo profesional, así como una clara

expectativa de que sus estudios deben ser de alta calidad, e incluir actividades de

instrucción bien planificadas.

 Responder a la necesidad del estudiante de tener un uso responsable de internet con un

seguimiento técnico eficaz.

 Las Instituciones Educativas deben considerar una revisión completa de las políticas

de gestión del uso del internet y sus prácticas. Una evaluación de las necesidades y la

evaluación del uso de internet pueden proporcionar una información útil.

REDES SOCIALES EN EL AULA

RED SOCIAL IMPORTANCIA Y USO EN EL ENLACE

AULA

Se trata de una plataforma de vídeos

gestionada por Google, es un espacio

que ha dado lugar a los llamados

“youtubers” y que ha provocado un

YOU TUBE propio nicho de mercado para millones https://www.youtube.com

de marcas. En el aula sería útil para que

los estudiantes amplíen sus

conocimientos por medios de material

animado.
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Lo práctico de esta red social es que se

puede combinar todas la demás

herramientas que ofrece Google y así

tenerlo todo sincronizado, es decir, que

GOOGLE + con solo un click puedes activar otras https://plus.google.com

herramientas de google. Es buena

herramienta porque el estudiante puede

crear su blog y compartir y extraer

información de personas de cualquier

parte del mundo.

Esta mensajería instantánea

primeramente fue desarrollada para

Android, y posteriormente creada

también para otros sistemas, es gratuita

y expansiva como pequeña red social y

donde es posible compartir todo tipo de

WHATSAPP imágenes, texto y conversación entre

otro. Whatsapp y sus diversas https://web.whatsapp.com/

herramientas para compartir

documentos, fotografías, imágenes y

textos, también es posible usarla con

fines educativos funcionando en un

principio como una mensajería, para

conversaciones en tiempo real e

interacciones de diversos materiales

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que pueden ser didácticos e incluso,

deberes y test variados del ámbito

escolar.

Plataforma educativa que funciona

como una red social y en la que pueden

participar docentes, familias y

estudiantes. Permite crear grupos

cerrados y privados, enviar

EDMODO trabajos, compartir enlaces y

documentos, adjuntar ficheros. https://www.edmodo.com/

También existe la opción de que los

docentes inviten a los estudiantes a

participar en debates en línea. Es

importante porque puede haber una

interacción inmediata entre los

miembros de la comunidad educativa.

Con el uso pedagógico de Twitter se

puede informar qué estamos haciendo,

pensando o deseando, y lo hacemos en

tiempo real, entonces los profesores

TWITTER tienen aquí una herramienta para https://www.twitter.com

diseminar o distribuir información y

contenidos de valor educativo, por

ejemplo, al modo de notas reseñadas

sobre una teoría, los resultados de una

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investigación científica, los criterios

para resolver un problema, etc.

Recuérdese que sólo se permiten

mensajes hasta de 140 caracteres; lo

cual obliga a un buen nivel de precisión

conceptual, enfocándose en lo esencial

y dejando aparte lo accesorio. Varios

mensajes pueden constituir una serie

vinculada de elementos de información

para un asunto en particular.

Los profesores pueden documentar las

actividades del aula a diario tomando

fotos con Instagram y mostrarlas

fácilmente en el blog del aula. Los

padres y otros docentes pueden ver a

INSTAGRAM los alumnos cómo trabajan durante el https://www.instagram.com

día e incluso ver eventos especiales que

no hayan podido atender. A los padres

les encanta ver fotos de sus hijos y por

tanto esta práctica puede acercarles a la

vida escolar, mejorando la

comunicación entre padres y escuela.

Es una red en la que exponer tu

curriculum, el cual Linkedin presenta

como tu perfil; además de poder

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comentar y crear debates en grupos de

trabajo específicos de ciertas materias o

profesiones. Presenta también un time

LINKEDIN line en el que compartir en pequeñas

píldoras enlaces al resto de contactos de

nuestra red. En este caso hacer https://es.linkedin.com/

"amigos" es hacer "contactos" y se

realiza mediante petición en la que esta

red social solicita la vinculación con

este contacto. Pero si no deseamos

conectar con ciertas personas siempre

podemos "seguirlas" para recibir sus

actualizaciones.

EXPONGA O COMENTE SI EN SU QUEHACER PEDAGÓGICO HA HECHO USO

DE ESTAS HERRAMIENTAS, ¿DE QUÉ MANERA?, SI NO HA HECHO USO DE

HERRAMIENTAS COLABORATIVAS COMENTE LAS RAZONES.

Debido a la ubicación geográfica se hace demasiado difícil el uso de las redes sociales,

pues el servicio de internet en el Centro Educativo es deficiente.

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CONCLUSIONES

Se puede concluir que las redes sociales se están convirtiendo en una herramienta que

permite el desarrollo de las habilidades comunicativas y puede ser utilizada como estrategia

de aprendizaje por parte de los estudiantes, pues la mayoría de ellos las usan casi siempre,

aunque consideran que lo hacen sin ningún beneficio específico, a pesar de que sí las incluyen

como parte de sus actividades académicas.

Según Gómez, 2012, Las redes favorecen la publicación de información, el

aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación, la realimentación, el acceso a

otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos. Esto ayuda a

contribuir a la enseñanza aprendizaje del estudiante y la comunicación entre los actores del

proceso educativo.

Teniendo en cuenta lo dicho por (Artero, 2011), donde dice que “el manejo de una red

social en el aula puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno. Las redes

sociales se conciben desde y para la interacción y este nuevo espacio de diálogo puede ser un

lugar de aprendizaje y enriquecimiento mutuo: por una parte, el docente interviene, modula y

colabora en el aprendizaje con su alumnado, incluso puede hacer uso de ellas para extraer la

variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y también la evaluación del

comportamiento individual y colectivo del alumnado”.

Las redes pueden ser una herramienta metodológica para los docentes, porque

alimentan su propia formación desde la práctica y participación en proyectos, además de ser

un observador, seguidor y mediador de los trabajos de los estudiantes.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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educativas 2021. Recuperado de: Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

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educación con TIC. ISBN: 978-84-616-0448-7. Recuperado de: Tendencias emergentes en

educación con TIC

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Artero, B. N. (19 de Mayo de 2011). www.educaweb.com. Obtenido de www.educaweb.com:

http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/interaccion-como-eje-aprendizaje-

redes-sociales-14570.html