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Comunicación.

Es el proceso de transmisión y recepción de ideas, información y


mensajes. El acto de comunicar es un proceso complejo en el que dos o más
personas se relacionan y, a través de un intercambio de mensajes con códigos
similares, tratan de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean
aceptados en la forma prevista, utilizando un canal que actúa de soporte en la
transmisión de la información. Es más un hecho sociocultural que un proceso
mecánico.

Sumario

 1 Origen de la comunicación
 2 Tipos de comunicación
 3 Elementos que intervienen en la comunicación
 4 Los componentes sociopsicológicos de la comunicación
 5 La comunicación entre adolescentes
o 5.1 Particularidades de la comunicación entre coetáneos en la adolescencia
 6 Importancia de la comunicación
 7 Técnicas y métodos de comunicación
 8 Véase también
 9 Fuentes
 10 Bibliografía

Origen de la comunicación
La comunicación ha sido teorizada, subvalorada, redimida y manejada de tantas
formas que a veces se obvia su importancia por la cotidianidad con que es vista. Sin
embargo es tan antigua como las primeras civilizaciones, que mientras más se
complejizaban más crecía su necesidad de desarrollarse y por tanto de interactuar
entre ellos. Con la diferenciación de roles, la división del trabajo y el establecimiento
de jerarquías en busca de beneficios comunes, el nivel de organización creció y se
hizo imprescindible la evolución del lenguaje.

Con los años, la comunicación dejó de ser únicamente lenguaje, para convertirse
paulatinamente en medio de comunicación masiva y mediación cultural. En los
tiempos modernos comunicar significa poner en común con otro, ideas, pensamientos,
a través de diferentes canales y con un código compartido. Debido a esto resulta un
fenómeno difícil de conceptualizar; existen disímiles definiciones, ha sido estudiada y
tratada con diferentes enfoques.

Tipos de comunicación
Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías:

1. La comunicación verbal
2. La comunicación no verbal

La comunicación verbal se refiere a las palabras que se utilizan y a las inflexiones


de la voz (tono de voz).

La comunicación no verbal hace referencia a un gran número de canales, entre los


que se podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos faciales,
los movimientos de brazos y manos o la postura y la distancia corporal.

Elementos que intervienen en la comunicación


El mensaje. Formado por las diferentes ideas o informaciones, que se transmiten
mediante códigos, claves, imágenes, etc., cuyo significado interpretará el receptor.

El emisor y el receptor. El emisor es el sujeto que comunica en primer lugar o toma


la iniciativa de ese acto de comunicación, mientras que el receptor es el que recibe el
mensaje.

El código. Es el conjunto de claves, imágenes, lenguaje, etc., que sirven para


trasmitir el mensaje. Debe de ser compartido por emisor y receptor.

El canal. Es el medio a través del cual se emite el mensaje. Habitualmente se utiliza


el oral-auditivo y el gráfico-visual complementándose.

El contexto. Se refiere a la situación concreta donde se desarrolla la comunicación.


De él dependerá en gran parte la forma de ejercer los roles por parte de emisor y
receptor.

Los ruidos. Son todas las alteraciones de origen físico que se producen durante la
transmisión del mensaje.

Los filtros. Son las barreras mentales, que surgen de los valores, experiencias,
conocimientos, expectativas, prejuicios, etc. de emisor y receptor.

El feedback o la retroalimentación. Es la información que devuelve el receptor al


emisor sobre su propia comunicación, tanto en lo que se refiere a su contenido como
a la interpretación del mismo o sus consecuencias en el comportamiento de los
interlocutores.

Los componentes sociopsicológicos de la comunicación


La información, la interacción y la percepción constituyen los componentes
sociopsicológicos de la comunicación y se revelan en los procesos comunicativos a
partir de los pequeños grupos.

 Componente comunicativo: aprecia la comunicación como intercambio


de información. Cada miembro del proceso debe ser considerado un ente activo,
no como un objeto sino como sujeto. La influencia comunicativa se logra si en la
relación emisor – receptor existe un sistema de codificación y descodificación
único.
 Componente interactivo: es además de la influencia sobre el comportamiento de
los otros por medio del intercambio de signos, la organización de las acciones
conjuntas que favorece la realización de actividades grupales, comunes para
todos los miembros. Se logra si existen determinadas relaciones entre los
participantes.
 Componente perceptivo: incluye la percepción interpersonal como variante de la
percepción del hombre por el hombre. Si un individuo entra en contacto con otro,
es percibido, por este otro, siempre, como personalidad. Las impresiones tienen
su papel regulador en la comunicación, pues el conocimiento paulatino del otro
conforma el mismo sujeto cognoscente y la certeza de la imagen del otro depende
de la organización de las acciones acordadas con él.

La percepción, la información y la interacción, como componentes sociopsicológicos


de la comunicación son importantes para el proceso educativo porque favorecen el
autoconocimiento y la autodeterminación de los sujetos. Los componentes
sociopsicológicos de la comunicación son parte indisoluble de la comunicación
educativa, pues actividad y comunicación se conjugan en el proceso pedagógico,
mediante la percepción, la información y la interacción entre los sujetos para
planificar, orientar y ejecutar la actividad conjunta.

La comunicación entre adolescentes


La adolescencia constituye una etapa especial en el desarrollo humano, en la cual los
procesos que inciden en la formación de su personalidad, adoptan también
características particulares. La comunicación entre adolescentes no queda exenta de
presentar nuevos matices, de hecho, constituye la actividad rectora en este periodo de
la ontogénesis humana, por tanto resulta interesante conocer algunas particularidades
de la misma.

En la adolescencia las transformaciones fisiológicas son muy evidentes y centrales,


hay una aceleración del crecimiento, aumento de la estatura, el peso, la fuerza
muscular, aparecen caracteres sexuales secundarios. La actividad rectora de esta
etapa es la comunicación con sus coetáneos que en la mayoría de los casos llega a
desplazar la mantenida hasta entonces con los adultos en dependencia de las
relaciones mantenidas con ellos.

Particularidades de la comunicación entre coetáneos en la


adolescencia
La comunicación entre adolescentes requiere de mayor espacio como factor que
propicie el hacer propio, la valoración y la reflexión a partir de los criterios elaborados
en la actividad conjunta.

Las interrelaciones entre los adolescentes se forman independientemente de las


relaciones con los adultos e incluso vs su propia influencia y deseo. Estas relaciones
tienen su contenido propio y una lógica en su desarrollo. En los adolescentes
impopulares y rechazados por el grupo se manifiesta una autovaloración inadecuada y
en su mayoría exagerada.

Los adolescentes tienden al trato y a la amistad con sus condiscípulos que gozan de
respeto y autoridad. Se sienten atraídos por cualidades manifiestas de buen
compañero, acopio de conocimientos, destreza, valentía, logros deportivos, adultez
del aspecto exterior y el modo de conducirse, experiencias en relaciones amorosas,
independencia en el trato con los adultos, etc.

El trato hacia un compañero suele ser tan atractivo que el adolescente comienza a
ocuparse junto con él de algo que no le interesaba ni le interesa. Pero que puede
despertar en verdad su interés. Por eso el trato con sus compañeros es fuente de
nuevos intereses. Los méritos de un coetáneo que le agradan obligan con frecuencia
al adolescente a advertir y comprender que él carece de esas cualidades que respeta
y que valoran sus compañeros. El coetáneo se convierte en un modelo para el
adolescente.

La ampliación y profundización del contenido que se entiende como importante y


personal engendra una intensa necesidad de un amigo con quien compartir y
aconsejarse, en quien encontrar apoyo y ayuda. El ideal de amistad de los
adolescentes es siempre estar juntos y compartirlo todo.

Los temas preferidos en la comunicación entre estudiantes son los relativos al amor,
las relaciones de pareja, los noviazgos, las relaciones sexuales y la educación sexual
que tienden a ocupar el primer lugar; los relativos al tiempo libre y a la recreación
incluyendo aquí los deportes, las fiestas, la playa, y otros, ocupan el segundo lugar y
el tercero, el estudio, los exámenes, la disciplina y educación formal. En los lugares de
menos preferencia se hallan las cuestiones relativas a la obtención de carreras,
estudios futuros, política nacional e internacional y los que se relacionan con la
conducta social de los jóvenes.

Para los adolescentes la discreción tiene una gran importancia en sus relaciones
interpersonales. El ser traicionado, choteado, ridiculizado y descubierto por los demás,
genera en nuestros estudiantes sentimientos muy fuertes y desagradables que jamás
serán olvidados, ya que en esta etapa es donde el sujeto se empeña en dar siempre
una buena imagen de sí para lograr la aceptación y la aprobación de quienes le
rodean. Las debilidades, la falta de capacidad, los errores cometidos son cuestiones
que el adolescente esconde y que solo se le presenta a aquellas personas con las
cuales mantiene vínculos estrechos.

También la comprensión es un factor importante, pues necesitan que sus criterios,


ideas, y opiniones sean aceptadas por la otra persona aunque no coincidan con las
suyas, esto implica reconocer la autonomía, e independencia de un sujeto que tiene
todo el derecho de pensar de una determinada forma, aun siendo sus ideas y criterios
errados, confusos y sin fundamento, en criterios sólidos, objetivos y verdaderos.

La comunicación en grupos es importante tanto en la familia como en la escuela. Se


debe tener en cuenta que en ellos el adolescente y el joven necesitan encontrar
afecto, comprensión y calor humano, satisfacción emocional y ocupar una posición
diferente de mayor jerarquía y participación.

Las actividades escolares deben realizarse sin formalismo, ni rigidez, ellas han de
contemplar la necesaria comunicación entre alumnos, lo cual no implica indisciplina,
así como la correcta relación profesor-alumno.

La adolescencia no es únicamente un período de turbulencia y agitación; sino que a la


vez suele ser una etapa de goce y felicidad que marca el tránsito agitado y tumultuoso
al estado adulto, en ella la comunicación con sus coetáneos resulta de vital
importancia para un saludable desarrollo por lo que debemos potenciarla.

Importancia de la comunicación
 Empatía: consiste en ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona y
aceptarlo aunque no pienses igual, entender al otro. Es una especie de percepción
y de comprensión del comportamiento del otro que conduce a una sensibilidad por
sus necesidades y a una flexibilidad para saberlas manejar con justicia y
objetividad. Significa comprender al otro, aunque no se esté de acuerdo con él o
no se acepten totalmente sus puntos de vista. Es un poco el secreto de la
comunicación. La comprensión del otro conduce a establecer dos principios
básicos de la comunicación efectiva.

 Ayuda a mejorar la organización de los flujos y canales, debe basarse en la fluida


y libre intercambio de ideas lo que permite llevar a cabo el análisis, diagnóstico,
planificación y control, destinados a la concreción de resultados, a través de la
toma de decisiones, la delegación y motivación, para lograr el alcance de los
objetivos tanto social como empresarial e individual.

 Ejerce una mediación cultural y social a todos los niveles.

 Ayuda a conservar los valores a promoverlos así como las tradiciones y culturas
social.

Técnicas y métodos de comunicación


La técnica es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a
realzar una parte del aprendizaje que se persigue con el método. Por tanto, un
método de enseñanza puede hacer uso en el conjunto de la acción, de una serie de
técnicas. Por ejemplo: Método didáctico: es el conjunto de procedimientos lógicas y
psicológicamente estructurados de los que se vale el docente para orientar el
aprendizaje del educando a fin de desarrollar en este los conocimientos, la adquisición
de técnicas o que asume actitudes e ideas.

Se dice que el método debe estar lógicamente estructurado porque debe responder a
las peculiaridades comportas mentales, a las posibilidades de aprendizaje de los
alumnos a que se destina, niños, adolescentes, o adultos de acuerdo a sus
características psicológicas individuales. Técnicas didácticas: es también un
procedimiento lógico y psicológicamente estructurado, destinado a dirigir el
aprendizaje del educando, pero en un sector limitado o en una fase del estudio de un
tema, como la presentación, la elaboración, la síntesis o la crítica del mismo.

Entre los métodos de comunicación interpersonal se encuentran la persuasión y la


sugestión, que se utilizan con frecuencia en las relaciones humanas. Ellos pueden ser
utilizados en la orientación individual y grupal.

Algunas técnicas de dinámica de grupo pueden ser empleadas para la eliminación de


las causas de una comunicación inadecuada y para aprender a comunicarse
positivamente. La efectividad que puede lograrse con ellas depende de los objetivos
que se persiguen, de la correcta selección del sistema de técnicas y de su aplicación
adecuada. Dependerá también de la preparación y experiencia de quien las utilice, del
sujeto y grupo con el que se trabajará y de la relación que se establezca entre ambos.
Son sólo algunas de las muchas técnicas existentes, pero, bien utilizadas constituyen
una herramienta eficaz para enseñar a otros a comunicarse mejor.

Véase también
 Comunicación verbal
 Comunicación no verbal
 Protocolo social
 Barreras de la comunicación

Fuentes
 Profesores en línea
 Psicología online
 Banny - Johnson: Dinámica de grupo en la educación. Editorial Pueblo y
Educación, La Habana, 1971.
 Métodos y Técnicas psicológicas de orientación individual. Folleto Instituto
Superior Pedagógico para la Educación Técnica y Profesional. La Habana, 1993.

Bibliografía
1. González,F. (1995) Comunicación, desarrollo y personalidad. Editorial Pueblo y
Educación, La Habana.
2. Petrovski A. V.Psicología evolutiva y pedagógica. Edit Pueblo y Educación,
Ciudad de la Habana, 1981.
3. Torroella, G., Aprender a vivir y a convivir, Edit. ciencias sociales, Ciudad
Habana, 2005.
4. Torres, Y González, H. Una aproximación al estudio de la sexualidad de los
adolescentes invidentes de la escuela especial de ciegos y débiles visuales
Antonio Fernández León de Santiago de cuba. Tesis en opción al título
académico de Licenciatura en Psicología, Santiago de Cuba, 2000.
5. Torres, Y González, H. Una aproximación al estudio de la sexualidad de los
adolescentes invidentes de la escuela especial de ciegos y débiles visuales
Antonio Fernández León de Santiago de cuba. Tesis en opción al título
académico de Licenciatura en Psicología, Santiago de Cuba, 2000.
6. Silber, t, et. al. Manual de Medicina de la adolescencia. Edit. Organización
Panamericana de la salud, Washington D.C.,1992.
7. González Rey, F. Comunicación, Personalidad y desarrollo, La Habana,Edit .
Pueblo y Educación, 1995.
8. González Rey, F. Comunicación, Personalidad y desarrollo, La Habana, Edit .
Pueblo y Educación, 1995.

 Normativa de privacidad

 EcuRed

 Exoneraciones

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En educación, colegio puede hacer referencia a:

 Colegio o escuela; un establecimiento privado diseñado para instruir a los niños.


o Colegio universitario: centro docente donde se imparten estudios superiores.
 College (o collège): institución educativa en algunos países de habla inglesa o francesa.
 Colegio mayor o colegio universitario: institución propia de la universidad, similar a la
residencia universitaria, pero que se diferencia de esta en que, además de alojamiento,
ofrece actividades culturales, académicas, religiosas o deportivas.
 Colegio menor: institución propia de la universidad, similar a las actuales facultades o
escuelas de pregrado.
 Colegio de cirugía: denominación para instituciones educativas dedicadas a la
enseñanza de la cirugía.
 Colegio médico: asociación profesional que reúne a los médicos de una jurisdicción
administrativa.
Además, puede referirse a:

 Collegium: institución de derecho en la Roma antigua.


 Colegio profesional o colegio oficial, corporación de derecho público de carácter gremial
integrada por quienes ejercen las llamadas profesiones liberales y que suelen estar
amparados por el Estado.
 Colegio Cardenalicio o Sacro Colegio: corporación integrada por todos los cardenales de
la Iglesia católica.
 Colegio de Pontífices o Collegium Pontificum: institución de la antigua Roma que estaba
compuesta por los sacerdotes de más alto rango de la religión del Estado, de carácter
politeísta.
 Colegio electoral: cuerpo encargado de elegir a un determinado representante político
mediante el sistema de sufragio indirecto.

Enlaces externos[editar]

 Wikcionario tiene definiciones y otra información sobre colegio.


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