Está en la página 1de 28

Una producción de:

Margarita Cedeño
Vicepresidenta de la República

Elaborado con la coordinación del programa


Progresando con Solidaridad (PROSOLI)

Dirección del Proyecto:


Altagracia Suriel

Encargada de Comunicación:
Johanna Tarrazo

Texto:
Pablo Santana

Adaptación del texto/Corrección de estilo:


Luis Reynaldo Pérez

Ilustraciones:
Cristian Hernández

Diseño y Diagramación:
Analiby Pérez Tavera

Cuidado de Edición:
Milena Herazo

Cuidado de Impresión:
Víctor Chelín

ISBN:

Impreso en:
Santo Domingo, República Dominicana

Derechos Reservados.
Prohibida su venta.

Esta publicación responde al plan operativo


de la Estrategia Nacional por una Sociedad en
Valores ¡Bien por ti!

Santo Domingo, República Dominicana, 2019


Presentación

La Vicepresidencia de la República, a En esta decimotercera edición el


través de su programa Progresando campamento trabaja la prevención
con Solidaridad (PROSOLI), del abuso infantil, para reafirmar
organiza el Campamento Progresando las actitudes que conducen a un
en Valores para fomentar las crecimiento integral, con derechos
actitudes relacionadas con la y responsabilidades, fomentando
convivencia pacífica entre las familias los principios relacionados con la
dominicanas. El objetivo fundamental convivencia pacífica, en un ambiente
de este campamento es mejorar las de respeto hacia los demás y de
condiciones de vida, en el sentido de dignidad para todos y todas.
prevenir violencia contra los NNA.
La vicepresidenta de la República,
Durante 12 años se ha celebrado doctora Margarita Cedeño, con los
este campamento con una amplia diferentes programas y proyectos
participación de niños y niñas entre que viene ejecutando, ha dado
7 y 13 años. Nos proponemos motivar muestra de su preocupación por las
el aprovechamiento del tiempo de condiciones de vida de la infancia
vacaciones escolares y fortalecer los dominicana, desarrollando grandes
valores humanos, así como el respeto esfuerzos por poner en manos de
a las diferencias, a la vez que las familias las herramientas que les
creamos un espacio para estimular el ayuden a disminuir sus niveles de
potencial innato en la niñez, elevando vulnerabilidad, no solo material, sino
con esto las esperanzas de también aquellos aspectos de riesgo
un mundo mejor. que lastiman su dignidad.
OBJETIVOS DEL CAMPAMENTO
Prevención del Abuso Infantil
Objetivo general
Crear y fortalecer una conciencia
crítica que permita a las familias,
niños y niñas, así como a la
comunidad, organizarse y asumir
actitudes, acciones y proyectos
en favor de la prevención y
erradicación del abuso infantil,
protegiendo así el desarrollo físico Promover el conocimiento de los
y psicológico de los infantes. derechos de NNA con énfasis en
los siguientes derechos: a una vida
Objetivos específicos libre de violencia y a la integridad
personal y a la intimidad.
Darle herramientas que sirvan
a los NNA para protegerse ante Propiciar el compañerismo entre
amenazas de abuso. los NNA participantes.

Fomentar entre los participantes Destinatarios


el respeto y la compresión a sí
mismos y a los demás. Niños, niñas y adolescentes
de las familias participantes
Promover los valores que se del programa Progresando con
relacionan con la convivencia de Solidaridad (PROSOLI) de la
forma pacífica en un ambiente Vicepresidencia de la República,
de respeto hacia los demás y de de las iglesias y organizaciones
dignidad para todos. gubernamentales y no
gubernamentales.

Edades
Niños, niñas y adolescentes con
edades comprendidas entre
7 y 13 años.

4
Los principales valores que se sociedad, se resuelvan sin recurrir
trabajarán en el campamento son: a la violencia. La base de todo
aprendizaje es la experiencia, por
Dignidad eso debemos brindarle a la infancia
espacios sanos y experiencias de
Integridad aprendizajes positivas.

Respeto Las condiciones materiales y los


altos niveles de vulnerabilidad en
Beneficios para la infancia y que muchos infantes viven, afectan
la familia su desarrollo hacia una vida sana;
debemos dar respuesta desde las
a) Aprender a identificar señales instancias estatales y con políticas
de abusos en los niños, niñas y públicas que les favorezcan.
adolescentes.
Derechos de la infancia
b) Prevenir comportamientos
abusivos hacia los niños, niñas y La Convención sobre los Derechos
adolescentes. del Niño establece que la niñez
tiene derecho a expresarse y
Cultura de paz a ser escuchada. Es muy clara
cuando estipula que su educación
Vivir una cultura de buen trato es debe guiarse hacia el desarrollo
estar en disposición de luchar por de la personalidad, inculcar
la construcción de una sociedad los derechos humanos y las
donde se respete la forma de libertades fundamentales, así
pensar, sentir y actuar; y donde como prepararles para una vida
los conflictos que se presentan responsable en una sociedad libre
en el seno de la familia, en la (Artículo 29).
escuela, en el barrio o en la

5
Un aspecto considerado por En nuestra institución, siempre
Prosoli es el fomento al respeto hemos actuado con unos valores
de la infancia, habiendo asumido éticos frente a los niños y a las
por más de 10 años la importancia niñas, que ayuden a desarrollar
de acercarnos a la niñez de un sentimiento de comunidad, no
modo responsable y siguiendo solo en relación con aquellos que
los lineamientos de los Derechos constituyen su entorno inmediato,
Humanos, destacamos los sino también por encima de
principios generales de estos: cualquier barrera social, cultural,
económica y física.
Derecho al disfrute del tiempo
libre Con cada acción que llevamos
a cabo, estimulamos valores
Derecho a la vida, a la libertad que promueven sentimientos
y a la seguridad de su persona de respeto, responsabilidad,
solidaridad y especialmente la
Derecho a la educación convivencia pacífica.

Derecho a la supervivencia y al
desarrollo

Derecho a la no discriminación

Derecho a ser escuchado

6
DESARROLLO
Encuentros: de comunicarse, lo que facilita
que el grupo interactúe como
Para un mejor aprovechamiento equipo. Deben ser reglas básicas,
de los contenidos, es conveniente elaboradas y aprobadas mediante
organizar los encuentros del una lluvia de ideas entre los
campamento dos o tres veces por participantes.
semana. Los facilitadores y las
facilitadoras, conjuntamente con Es necesario garantizar que las
el equipo, planificarán el lugar y el ideas, opiniones y sugerencias
horario más conveniente en cada de los participantes se tomen
comunidad. en cuenta y que se reflejen en
los resultados de las actividades.
El desarrollo del campamento Esto facilitará la tarea de crear
exige un ambiente apropiado para conocimientos juntos y hará
compartir y expresar opiniones, que los participantes se sientan
ideas y creencias, así como mucho reconocidos y valorados.
espacio para la recreación.
El campamento tendrá una
Algunos aspectos que se deben duración de cuatro semanas.
considerar son los siguientes: Durante dicho tiempo, serán
desarrolladas actividades
El lugar escogido debe ser recreativas y se analizarán temas
seguro y permitir el desarrollo de de formación con los NNA, con el
actividades prácticas, juegos y propósito de asociar los valores
aprendizaje de los temas tratados. éticos que permiten aprender a
respetarse, comprenderse a sí
Es importante emplear un mismos y actuar con una actitud de
tiempo al inicio para que los reconciliación hacia los demás, así
participantes se conozcan. Se como responder a las necesidades
sugiere utilizar técnicas para de su comunidad, salvaguardando
romper el hielo, a fin de establecer los derechos humanos.
la confianza entre niños, niñas y
adolescentes. Sugerimos la actitud y el enfoque
siguiente durante el desarrollo del
Se puede pedir a los campamento:
participantes que establezcan
sus propias reglas básicas. Se Anime a todos a que desarrollen
refiere a acuerdos comunes sobre un sentimiento sano de
el comportamiento, la forma de autoestima. El niño y la niña deben
utilizar el tiempo, o la manera sentirse felices.
7
Es preciso ayudar a los
participantes a que desarrollen
un sentimiento de orgullo con
relación a su familia, su comunidad
y su cultura.

Reflexionar acerca de situaciones


concretas utilizando estudios de
casos prácticos, tanto historias
verdaderas como de otro tipo
o situaciones que reflejen las
experiencias de los demás
participantes y en las cuales
fue preciso tomar decisiones y
alternativas éticas. La discusión
debe centrarse en las decisiones
que se tomaron y en el proceso
de deliberación previo, por
ejemplo: ¿qué se tomó en cuenta

y por qué? ¿cuáles habrían sido


las consecuencias si se hubieran
tomado otras decisiones?

Utilizar historias tradicionales,


parábolas, aforismos y canciones
para aportar una estructura y una
orientación a la discusión sobre el
comportamiento ético.

En todo momento, quienes


facilitan, jóvenes guías, enlaces
y voluntarios deben mostrar un
comportamiento ético hacia los
participantes y entre ellos mismos.

Establecer normas para el


comportamiento del grupo y,
cuando sea necesario, organizar
discusiones disciplinarias si se
infringen.

8
Metodologías propuestas: Este tipo de aprendizaje mejora
la capacidad del niño y la niña para
1. Aprendizaje basado en la colaborar con otros. Esto permite
experiencia: descubrir oportunidades para
reflexionar y discutir sobre las
Utilizar experiencias y una distintas respuestas que ponen
reflexión acerca de temas sobre los otros miembros
concretos para aumentar los del grupo.
conocimientos, desarrollar las
actitudes y esclarecer los valores. También mejora la capacidad de
los participantes para comunicarse
Las experiencias pueden referirse y fortalecer su autoestima.
a acontecimientos pasados de la
vida del participante, a cuestiones A través de esta metodología se
actuales, situaciones que surgen promueve el éxito de todos los
a partir de actividades prácticas participantes del grupo, por que
organizadas por los facilitadores. contribuye a que se sientan más
competentes, fortaleciendo sus
Hay que procurar que los sentimientos de valor personal.
participantes se involucren, Ejemplos de este aprendizaje
tratar de que se vinculen con las se dan en los juegos y las
experiencias personales y hagan dramatizaciones.
una reflexión adecuada.
Técnicas propuestas:
2. Aprendizaje basado en la
cooperación Arte: es un excelente vehículo para
impulsar la creatividad y mejorar la
Se crea una interdependencia capacidad de traducir las ideas en
positiva entre los esfuerzos que palabras, imágenes y sonidos.
llevan a cabo los participantes para
aprender a trabajar en grupos El arte trasciende lo intelectual y
pequeños y lograr un ayuda a los menores a reflexionar
objetivo compartido. y expresar posteriormente sus
pensamientos y sus ideas de
forma creativa.

Algunos ejercicios artísticos


que pueden llevar a cabo son:
componer canciones, versos
e historias, elaborar colajes,
pintar y dibujar, entre otros.

9
Debates: son útiles para motivar Los juegos pueden utilizarse
la participación. Permiten también como ejercicio de
argumentar, se aprende a ser calentamiento y para promover la
tolerante con los puntos de vistas participación, así como la formación
diferentes. Ayuda la discusión de de equipos.
temas controvertidos y salir con
conclusiones grupales. Dramatización: es una manera de
involucrarse en la experiencia de
Compartir experiencias: esta los demás y explorar los problemas
técnica mejora la capacidad de de los participantes sin exponerlos
escuchar de los niños y niñas, personalmente. Los participantes
de articular sus pensamientos y asumen el papel de los personajes
sentimientos, así como de conectar y, en un proceso de colaboración,
con los demás, al brindarles establecen una situación que puede
experiencias que les ayuden a estar basada en «romper el hielo»
abordar sus propios prejuicios. entre los participantes, alentar
Se sugiere utilizar la narración la creatividad y crear sinergias
de historias, canciones, la vida en el grupo. Es una técnica muy
real, películas y noticias de medios útil por medio de la cual se hace
impresos de comunicación. Estos posible mejorar la comprensión de
ayudan a crear un ambiente para el determinadas situaciones.
intercambio personal.

Juegos: por medio de los juegos


basados en la cooperación, los
participantes colaboran en el
desarrollo de una tarea establecida
o el logro de una meta. Los juegos
mejoran la capacidad de los
participantes para trabajar con los
demás, para adquirir confianza en sí
mismos, para descubrir nuevas ideas
y para cuestionar sus prejuicios.

Sugerimos crear un ambiente


adecuado para que se produzca una
competencia justa y respetuosa,
y evitar juegos en donde haya
perdedores y ganadores.

10
CALENDARIO DEL CAMPAMENTO Y
TEMAS A TRATAR

Encuentros Temas Valores


¿Qué es el abuso Respeto
Primero infantil?

Segundo Tipos de abusos Empatía


contra niños, niñas y
adolescentes

Tercer y cuarto Medidas de Humildad


autocuidado para la
prevención del abuso
infantil

Quinto y sexto ¿Qué hacer y dónde Prudencia, respeto


acudir en caso de
abuso infantil?

11
DESARROLLO DE LOS
ENCUENTROS DEL CAMPAMENTO
1. Dar la bienvenida a los • Dinámicas de integración:
participantes. comenzar el encuentro desarro-
llando algún juego o actividad que
2. Abrir un espacio para que permita que los participantes se
puedan interactuar y conocerse relacionen entre sí.
entre sí.
Segundo momento
3. Motivarles a compartir sus
experiencias y opiniones a partir • Análisis del contenido de la
de cada encuentro acerca del tema lección para ese encuentro. Se
tratado. trabaja con los NNA el contenido
de la Guía del Campamento para
4. Concluir el encuentro con un ese día.
resumen de los aprendizajes.
• Expresiones artísticas. Se
5. Compartir una merienda o un les da la oportunidad a los niños,
juego con los participantes para niñas y adolescentes para que
terminar con alegría. puedan dibujar, cantar, recitar,
dramatizar o cualquier otra forma
Primer momento de expresión artística relacionada
con el tema tratado.
• Inicio: con juegos, cantos,
música y mucho entusiasmo para la • Acuerdos y compromisos. Se
creación de un ambiente festivo. asignan y revisan las tareas para
la casa y se les recuerda a los
• Bienvenida y presentación de participantes las reglas que se
los participantes, así como del deben seguir en el campamento.
equipo de coordinación.
Tercer momento
• Juegos en el salón o el patio.
Organizar a los participantes en
grupos, tomando en cuenta su edad
y el equipo de apoyo con que se
cuenta.

• Evaluación del desarrollo del


encuentro con los participantes.
12
•Cierre. Cumplido el tiempo y 3. Prepárese para enfrentar
el desarrollo de las actividades problemas, dificultades y
que se programaron, termina preguntas.
formalmente el encuentro.
4. El tiempo es esencial. Trate
Los facilitadores y guías del de completar las actividades en el
campamento tiempo disponible.

El desarrollo de este campamento 5. Esté siempre preparado para


exige que los facilitadores y romper el hielo al comienzo de las
las facilitadoras, así como los sesiones, reunir de nuevo al grupo
guías, estén conscientes de que y lograr que se sientan satisfechos
el trabajo con niños, niñas y con la sesión o el encuentro cuando
adolescentes requiere de paciencia termine.
y formación.
Estos orientan, motivan y crean los 6. Trate de que el encuentro
ambientes para que cada encuentro sea divertido. Los participantes
sea una experiencia valiosa y se mostrarán más dispuestos a
divertida para los participantes. participar y a actuar entre ellos si
se lo están pasando bien juntos.
Su función principal es organizar
las actividades de aprendizaje. 7. No permita que entre los
participantes haya casos de
Deben ser justos, honestos mal comportamiento o una mala
y practicar los valores que actitud. Al acordar las normas
proclamamos. de comportamiento, es muy
importante que queden claros
A continuación, algunas directrices aspectos como el respeto entre
que pueden ser de utilidad para todos y la disciplina.
tener un campamento exitoso:
8. Trate todo el tiempo a los
1. Prepare cada sesión, ensáyela participantes con respeto, ya
mentalmente con anticipación y que el respeto hacia los demás se
piense en los acontecimientos que aprende de un buen trato o modelo
pueden surgir en cada momento. de conducta.

2. Asegúrese de que tiene a mano


todos los materiales que necesita
y trate de iniciar y finalizar las
actividades seleccionadas de
manera fluida.

13
Información práctica Recursos
1. Involucre a los integrantes de Hojas en blanco
la comunidad para que apoyen el
campamento y contribuyan con su Papelógrafos
buen desenvolvimiento.
Papel de construcción
2. El entorno educativo en el
que se va a trabajar debe ser Periódicos y revistas
apropiado y dar seguridad a los
participantes. Es conveniente Cinta adhesiva (masking tape)
decorarlo y hacerlo atractivo.
Hojas para colorear
3. Asigne tareas a cada
participante con relación al tema Marcadores
tratado para que las desarrollen
en el campamento y en la casa, y Ega
revisándolas antes de empezar a
trabajar con un nuevo contenido. Globos de colores
4. Compruebe que los participantes Tijeras
se están familiarizando con
los contenidos trabajados en Hilo de lana
el campamento, mediante la
elaboración de preguntas sencillas. Cartulinas de colores
5. Seleccione las actividades que Cualquier otro material reciclado
pudieran resultar más apropiadas
para el lugar y las edades de los
participantes.

6. Desarrolle actividades lúdicas


relacionadas con los temas
tratados en las cuales puedan
crear, compartir y divertirse.

Muy importante: las recomenda-


ciones y sugerencias que ofrece
esta guía se pueden adaptar
a las condiciones y materiales
con que cuenten la comunidad
o lugar donde se lleva a cabo el
campamento.
14
Primer encuentro Cuando a las niñas, los niños y
adolescentes no se les
Abuso infantil, ¿qué es y respetan ni se garantizan
cómo detectarlo? sus derechos funda
mentales. Además, se
Es importante que abusa de la población
los menores sepan infantil y adolescente
de manera clara en cuando se afecta o viola
que consiste el su integridad física y
abuso. Conversar psicológica, es decir,
acerca de cómo cuando se les da golpes, les
el abuso limita pegan con correas o varas, o
su desarrollo les dicen palabras ofensivas,
físico y emocional. insultantes e hirientes
Es necesario que, que les hacen sentir
además, aprendan mal. Los adultos
a comunicarse con cometen abuso
sus padres y otros infantil cuando tratan
adultos de confianza a las niñas y niños como
cuando sean víctimas si fueran adultos, y
de cualquier tipo de les obligan a realizar
abuso. tareas y a cumplir
responsabilidades no
El abuso o maltrato apropiadas para su edad.
cometido contra
las niñas, los niños y Otra manera de abusar
adolescentes, es muy contra las niñas, niños
perjudicial para su salud y y adolescentes es
para su buen desarrollo, cuando la familia,
porque les causa serios la comunidad o
y graves daños físicos las instituciones
y psicológicos, y hasta del Estado no
satisfacen sus
puede causarles la necesidades básicas
muerte. Por esta razón como el alimento,
debemos hacer todo cuanto un lugar adecuado
esté a nuestro alcance para para vivir, servicios
evitarlo. Existen varias de salud, educación,
maneras en las que se vestimenta,
cometen abusos contra juegos y tiempo
las niñas, los niños para la sana
y los adolescentes, recreación y
entre ellas se pueden diversión, entre
mencionar: otras.

15
¿Quién puede abusar de una • Generar sentimientos de tristeza
niña, niño o adolescente? e infelicidad.

Debemos ser sumamente


cuidadosas y cuidadosos pues • Afectar la manera de
comportarse y relacionarse con las
cualquier persona puede abusar de demás personas.
una niña, niño o adolescente en la
casa, en la escuela, en el parque • Presentar dificultades para
o en cualquier otro lugar de la concentrarse y aprender las tareas
comunidad. en la escuela.

Puede cometer un abuso o • Tener dificultades para dormir o


maltrato infantil un familiar, un frecuentes pesadillas.
vecino, una vecina, un amigo o • Causar lesiones en el cuerpo o
amiga de la familia, un profesor, pérdida de algún miembro. Y lo que
una profesora, una persona de la es peor, el abuso o maltrato puede
iglesia, un líder de la comunidad causar incluso la muerte.
o un desconocido o desconocida;
incluso papá o mamá pueden abusar Sentimientos en las niñas,
de sus hijas e hijos. niños y adolescentes
asociados con el abuso
¿Cuáles daños puede causar el Niñas, niños y adolescentes no
abuso infantil contra una niña, están preparados para recibir
niño o adolescente? malos tratos y ser abusados,
cuando alguien nos pega, nos dice
Una niña, un niño o adolescente palabras hirientes u ofensivas, o no
que ha sido o está siendo abusado respeta nuestro espacio, forma de
no debe sentirse culpable por ello, pensar o derecho a expresarnos,
es normal que nos sintamos mal.
pues no es responsable de esa
situación, sino más bien la persona Muchas veces creemos que somos
que comete el abuso. El abuso culpables de que nuestros papás,
contra los NNA es muy dañino y mamás, profesores y profesoras,
perjudicial para su salud y buen personas que nos cuidan, u otra
desarrollo, pues puede: persona adulta con la que nos
relacionamos, pierdan la paciencia,
• Afectar la autoestima, es decir, se enojen, digan cosas que nos
ofenden y hacen sentir mal, y nos
la forma como la persona se ve, maltraten, pero debemos recordar
piensa y se trata a sí misma.
16
que ellas, las personas adultas, molesto, incómoda o incómodo,
son las únicas responsables de su nuestro cuerpo es privado,
forma de actuar y comportarse nadie debe tocarlo sin nuestro
frente a una niña, niño o consentimiento, y nunca, bajo
adolescente. ninguna circunstancia debe una
persona utilizarnos como un objeto
Ninguna persona tiene derecho de del que se puede sacar algún
golpearnos, ni decirnos palabras beneficio o provecho.
ofensivas o hirientes que nos hagan
sentir mal. Para educar, disciplinar Actividades sugeridas:
o corregir no hay necesidad de
abusar ni de maltratar a otra Narración de historias
persona.
Dramatizaciones
Tampoco puede, ni debe otra
persona, tocar nuestro cuerpo de Grupos de reflexión sobre el abuso
forma que nos haga sentir molesta,

17
Segundo encuentro sentir incómodos o les hace pensar
que no sirven para nada.
Tipos de abuso infantil
El abuso sexual ocurre cuando una
Se les debe explicar a los niños, persona adulta o de más edad que
niñas y adolescentes participantes la niña, el niño o adolescente, trata
en el campamento los tipos de de aprovecharse de ella o de él y le
abusos. Hablar sobre los castigos utiliza como un objeto sexual.
y las correcciones. Mostrarles que
tipos de correcciones o castigos Existe abuso sexual en cualquiera
por parte de los adultos son de las situaciones siguientes:
abusivos.
• Cuando la persona adulta (o de
Existen muchas maneras dañinas más edad) toca los genitales o
y perjudiciales de cometer partes privadas de la niña, niño o
abuso contra las niñas, niños y adolescente.
adolescentes, tales como el abuso
físico, psicológico, abuso sexual, • Cuando una persona adulta (o de
la explotación, la negligencia y el más edad) le pide a una niña, niño
abandono, entre otras. o adolescente que le toque sus
genitales o partes privadas.
¿Cuáles son los diferentes tipos
de abuso? • Cuando una persona adulta (o de
más edad) le muestra sus genitales
El abuso físico ocurre cuando o partes privadas a una niña, niño o
una niña, niño o adolescente es adolescente.
golpeado, herido, quemado o
cuando le dan pelas con varas, • Cuando a la niña, niño o
correas, palos u otros objetos; adolescente, una persona adulta
cuando les jalan las orejas, les dan (o de más edad) le habla de temas
nalgadas, golpes por la cabeza, relacionados con la sexualidad de
los brazos o cualquier otra parte una forma no apropiada para su
del cuerpo. Además, una forma edad y nivel de desarrollo.
muy peligrosa de abuso físico se
comete cuando una niña o niño La explotación sucede cuando
es «jamaqueado» o «sacudido», el padre, la madre o la persona
pues le puede causar lesiones y responsable del cuidado de la niña,
daños cerebrales irreparables que el niño o adolescente le imponen la
afecten su desarrollo. realización de tareas o trabajos
no adecuados para su edad, y se
El abuso psicológico se presenta busca obtener con ello un beneficio
cuando hay insultos groseros de económico.
forma constante que les hace
18
La negligencia se da cuando el disfrutan sanamente de la vida. Por
adulto responsable del cuidado esta razón debemos realizar los
de la niña o el niño no le presta esfuerzos necesarios para evitar
la atención adecuada, y no le da, el abuso infantil.
en el momento oportuno, lo que
ésta o éste necesita para su sano Actividades sugeridas:
desarrollo.
Origami
El abandono se presenta cuando
el adulto responsable del cuidado Debates
de la niña o el niño no le presta la
atención adecuada, y le deja sola o Diálogos
solo y sin ninguna protección.
Historias de vida
Todas las formas o tipos de
abuso afectan el desarrollo de las
niñas, niños y adolescentes y les
impiden ser personas felices que

19
Tercer y cuarto encuentro Existen muchas medidas que como
niña, niño o adolescente puedes
Medidas de autocuidado para tomar en cuenta para prevenir el
evitar el abuso abuso infantil, es decir, para evitar
que te abusen.
En estos dos encuentros se busca
conocer las medidas que las niñas, Debes tomar en cuenta:
los niños y adolescentes pueden
tomar para protegerse del abuso • Aprenderte tus datos personales:
o maltrato que se pueda cometer nombre(s) y apellidos, nombre de
en su contra. Hay que crear un tu padre, madre o de las personas
espacio para que los niños y las adultas con las que vivas, dirección,
niñas se sientan cómodos y puedan teléfono, escuela, entre otros.
reflexionar sobre qué hacer en
caso de que sea amenazada su • Saber realizar llamadas desde
integridad física. En grupos, los el teléfono o celular, y a quién
participantes sacarán conclusiones contactar en caso de emergencias.
sobre la importancia de prevenir
conductas abusivas. • Debes tener cuidado al contestar
el teléfono, evita decir que estás
¿Quiénes deben prevenir el sola o solo en casa. Mejor responde
abuso infantil? «mi mamá o papá no puede
contestar el teléfono ahora,
La familia, la comunidad, las ¿desea dejar algún mensaje?»
iglesias, las juntas de vecinos, las Después de esto cuelga el
organizaciones no gubernamentales teléfono. Evita seguir o mantener
(ONG), las instituciones del Estado conversaciones telefónicas con
y la sociedad en general, tienen el alguien a quien no conoces.
deber de luchar contra el abuso
o maltrato que afecta a las niñas,
niños y adolescentes.

Las niñas, los niños y adolescentes


tienen derecho a expresar sus
ideas y opiniones sobre el tema, y
a protegerse del abuso o maltrato
que se pueda cometer en su contra.

¿Qué medidas pueden tomar


niñas, niños y adolescentes para
evitar el abuso infantil?

20
• Solo abre la puerta de tu casa o te obliga a hacer algo que no
con permiso de tu padre, madre o quieres, debes comunicárselo
de la persona que te cuida. En caso inmediatamente a tu profesora,
de que no haya un adulto en casa, profesor y/o a la directora o
pide a la persona que visita que director del centro educativo.
regrese en otro momento.
• Igualmente, si en el recreo o al
• Tienes que pedir siempre permiso salir del centro educativo algún
para salir de casa, y solo ir al grupo o compañero o compañera
lugar que te permitieron. Nunca te empuja o lanza algún objeto,
debes salir sola o solo, pues puede te insulta, se burla de ti o
ser peligroso. Tu padre, madre hace bromas pesadas, debes
o persona adulta que te cuida comunicárselo inmediatamente
siempre debe saber el lugar donde a tu profesora, profesor o a la
te encuentres y de ser posible, con dirección del centro educativo.
quién estás.
• Para participar en cualquier
• Cuando salgas de la escuela actividad es conveniente tener
dirígete directamente a tu casa o el consentimiento y permiso de
al lugar donde te espera la persona tu padre, madre o persona que te
encargada de tu cuidado. cuida.

• Si un compañero o compañera • Evita caminar por lugares


de clase o de la escuela o colegio oscuros, solitarios y poco
te pega o amenaza con pegarte, transitados; es muy peligroso.

• Trata de entrar a baños o lugares


públicos en compañía o bajo la
supervisión de la persona adulta
encargada de tu cuidado.

• Evita publicar tus datos


personales, informaciones
confidenciales o privadas y fotos
en la Internet, porque una persona
con malas intenciones puede
utilizarlas para hacerte daño.
No aceptes como contacto ni
agregues a personas desconocidas.
Desecha los correos de personas
desconocidas.

21
• Si «chateas» con alguien evita extrañas, sin el conocimiento de
darle tus datos personales e tu madre o padre o persona que te
informaciones íntimas o privadas. cuida. Tal vez quieren hacerte daño.
Si te hace propuestas indecentes,
como que le envíes fotos sin ropa o Si alguien abusa de ti o quiere
que le muestres tu cuerpo desnudo hacerlo ¡Cuéntaselo a alguna
en la cámara, deja de chatear con persona que pueda ayudarte!
esa persona y cuéntaselo a tu papá, Siempre se puede encontrar a
mamá o persona adulta que te alguien que te pueda ayudar. Debes
cuida. comunicarle todo cuanto te ocurre
a tu padre, madre o a personas
• Debes evitar guardar secretos adultas de confianza. Habla con
que te hagan sentir incómoda o otras niñas, niños y adolescentes
incómodo. acerca del abuso infantil y sobre
cómo evitarlo.
• Evita subirte en un vehículo con
personas desconocidas, si estás Puedes decir NO con toda
sola o solo. Hay gente que se autoridad a cualquier persona
aprovecha y abusa de las niñas, que quiera tocar tu cuerpo de
niños y adolescentes. una forma que te haga sentir
molesta o molesto. «Mi cuerpo es
• Bajo ninguna circunstancia dejes mi territorio y nadie lo toca sin mi
que toquen tus partes íntimas, es permiso».
decir, las partes de tu cuerpo
que están debajo de tu ropa. En Es importante que conozcas y
ningún caso toques las partes defiendas tus derechos.
íntimas de otras personas.
Actividades sugeridas:
• Rechaza los regalos: dulces,
dinero, juguetes u otro objeto que Diálogo y reflexión
te ofrezcan personas conocidas o

22
Quinto y sexto encuentro • Otras personas adultas de
nuestra familia como la abuela, el
¿Qué hacer y dónde acudir en abuelo, el tío o la tía.
caso de abuso infantil?
• Personas adultas de confianza
Hay leyes y tratados que se preocupan por nosotras y
internacionales que protegen a las nosotros.
niñas, los niños y adolescentes, y
que obligan a las personas adultas, • Profesoras, profesores,
y a las autoridades de la comunidad directoras y directores,
y del país a tomar medidas que orientadora u orientador, psicóloga
detengan el abuso o maltrato que o psicólogo de la escuela o colegio.
se comete con la población infantil,
a la vez que castigan a las personas • Personas que pertenecen a
abusadoras. instituciones tales como policías,
pastores, sacerdotes, monjas,
Siempre hay personas e líderes comunitarios.
instituciones que pueden
ayudarnos si alguien quiere • Los enlaces, supervisores
abusar de nosotras y nosotros, y encargados del Programa
o en caso de que lo haya hecho Progresando con Solidaridad.
o esté haciendo. Lo primero y
más importante que debe hacer • Los voluntarios, encargados y
una niña, niño o adolescente que el equipo de apoyo de los Centros
ha sido o está siendo abusada, Tecnológicos Comunitarios (CTC),
abusado, maltratada o maltratado entre otras personas adultas de
es BUSCAR AYUDA. Los lugares confianza.
donde se puede acudir para
buscar ayuda en caso de abuso
infantil son: la familia, la escuela,
el destacamento de la Policía
Nacional, el Consejo Nacional
Para la Niñez y la Adolescencia
(CONANI), Tribunales de Niños,
Niñas y Adolescentes, la Fiscalía,
las iglesias, juntas de vecinos,
grupos comunitarios, entre otros.

Las personas que pueden


ayudarnos son:

• Nuestros padres, madres o


personas que nos cuidan.
23
Las instituciones que pueden darnos apoyo y terminar o romper
con la situación de abuso son:

• La Policía Nacional • Las juntas de vecinos

• Las Fiscalías • Las organizaciones no


gubernamentales (ONG)
• Los Tribunales de Niños, Niñas y
Adolescentes • Las iglesias

• El Consejo Nacional para la Niñez • Las parroquias


y Adolescencia (CONANI)
• El programa Progresando con
• Los centros educativos (escuelas, Solidaridad
colegios, liceos)
• Los Centros Tecnológicos
• Los hospitales Comunitarios (CTC)
24
Línea de prevención y denuncia que son llevadas en su contra y
de abuso las eviten o denuncien y que las
identifiquen para no repetirlas.
En caso de abuso cometido contra
una niña, niño o adolescente puedes Por eso es necesario que se lleven
llamar desde el teléfono a la “Línea a cabo monitoreos y una evaluación
de Prevención y Denuncia de Abuso” final que permitan medir su
marcando el número 700 para impacto y sentar las pautas para
recibir la ayuda necesaria. continuar con unas acciones que
permitan multiplicar el bienestar y
Actividades sugeridas los derechos de la infancia.

Socializar el listado de instituciones Durante el desarrollo del


que protegen al infante en caso de campamento, se organizarán visitas
abuso. a las comunidades por parte de
las direcciones de planificación y
Monitoreo y evaluación comunicación, de la Dirección de
Comunicación y de la Unidad de
Esta XIII versión del Campamento Proyectos Socioculturales para
Progresando en Valores aborda verificar aspectos logísticos.
un tema de mucha importancia,
al tiempo que permite, reducir la Al final del campamento se harán
incidencia de abuso, de toda clase, evaluaciones con una muestra
en contra de los niños, niñas y de facilitadores y participantes,
adolescentes. para establecer la eficiencia en
la aplicación de la estrategia
El propósito es motivar a los Aprender a Vivir Juntos y
niños, niñas y adolescentes a que documentar nuevas acciones sobre
conozcan las actitudes abusivas la base de la experiencia.

25
NOTAS:

26
28