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COLEGIO NACIONALIZADO “LA PRESENTACIÓN” ASIGNATURA: GEOMETRÍA

DOCENTE: MARTHA LILIANA DIAZ CASTRO AÑO: 2016


Plan de Asignatura GRADO: OCTAVO 801, 802, 803, 804, 805
Unidad Didáctica No. 1
Autor del Plan de Unidad Didáctica

Nombre MARTHA LILIANA DIAZ CASTRO

Nombre de la institución Colegio Nacionalizado la Presentación

Ciudad de la institución Duitama

¿QUÉ? –Resumen de la unidad

Título Los diferentes ángulos del estudio

Resumen de la unidad En la unidad se estudian las diferentes clases de polígonos y como hallar las áreas y perímetros de las figuras planas, además se
estudian las clases de poliedros.

Asignatura Geometría

Temas principales  Áreas y perímetros de figuras geométricas planas.


 Clases de polígonos
 Área de un polígono.
 Poliedros

¿POR QUÉ? – fundamento de la unidad

Estándares del currículo  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
 Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas

Objetivos del aprendizaje  Identificar y clasificar los diferentes clases de polígonos

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 Reconocer y aplicar los teoremas de Pitágoras y Tales.
 Identificar las clases de poliedros

Resultados del aprendizaje  Identifica y clasifica los diferentes clases de polígonos


 Reconoce y aplica los teoremas de Pitágoras y Tales.
 Identifica las clases de poliedros.

Competencias a Desarrollar  Expresiva


 comunicativa
 cognitiva
 argumentativa
 ciudadana
 argumentativa
 deductiva
 interpretativa

Valores a Fomentar  Respeto


 Responsabilidad
 Puntualidad
 Autoestima
 Orden

Proyectos Relacionados  Democracia


 Educación Sexual

¿QUIEN? –objetivo de la unidad

Grado Octavo (8) 05

Perfil del estudiante

Prerrequisitos Formación básica en programas de office, power Point y Word. Habilidades en el manejo de Internet.

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Conocimientos previos y conceptos básicos sobre figuras geométricas planas.

Contexto social Estudiantes entre 13 y 15 años de edad, de estratos 1, 2 y 3, que viven en su mayoría en la ciudad o en poblaciones aledañas. Su
núcleo familiar en su mayoría corresponde a papá, mamá y hermanos.

¿DÓNDE?, ¿CUÁNDO? – Configuración de la unidad

Ubicación Aula de clase, biblioteca, sala de sistemas y aula Marie Poussepin

Tiempo aproximado requerido 10 horas

¿CÓMO? – detalle de la unidad

Modelo y métodos de aprendizaje Pedagogía conceptual y las Tic´s

Propósitos:

 Involucrar a las estudiantes en conceptos algebraicos para solucionar situaciones problema acertadamente.
 Familiarizar a las estudiantes con la competencia expresiva a través de la comunicación con el entorno.

Enseñanzas:

 La pedagogía conceptual privilegia los instrumentos de conocimiento teniendo en cuenta la mente humana en sus aprendizajes
cognitivo, afectivo y expresivo.
 Aplicabilidad de la proporcionalidad para proponer y dar soluciones a situaciones problema en contexto.

Evaluación:

 Según la pedagogía conceptual tendremos los siguientes momentos: Parte cognitiva, afectiva y Expresiva.
 Autoevaluación mediante la elaboración de talleres y tareas dejadas en plataforma.
 Exposiciones, explicaciones y aplicación de aprendizajes en sus desempeños a nivel de otras áreas del conocimiento

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 Desarrollo y análisis de planteamientos a través de la proporcionalidad.

Secuencia:

 Conocimientos previos.
 Motivación.
 Manejo de herramientas digitales.
 Desarrollo de operaciones mentales.
 Abstracción y generación de términos, proposiciones y espacios de relación.
 Aplicación de aprendizajes con su entorno por parte de la estudiante.

Didáctica:

 Orientar a las estudiantes en el manejo de la comunicación a través de herramientas digitales.


 Socialización de talleres, investigaciones para concluir con la producción de planteamientos a seguir en el manejo de la
proporcionalidad.

Recursos:
 Didácticas: herramientas de introducción a las Tics
 Estudiantes
 Tablets
 Videos
 Textos
 Clases virtuales
 Portátil
 Lecturas
 Varios

Procedimientos docentes (basados en el modelo y métodos de aprendizaje seleccionados)

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Línea de tiempo (virtual) Actividades del estudiante Actividades del docente (presenciales) Herramientas didácticas
Motivación Fomentar el dialogo de la importancia del Proponer dialogo amable y respetuoso además Persuadir Relatar, motivar y
1 horas conocimiento y los métodos de estudio las dinámicas, para observar y socializar por comunicar su pensamiento en torno
Desarrollar dinámicas según la temática medio de preguntas y ambientación al tema. a la lógica matemática.
de cada clase.
Establecer las reglas a Registra en su cuaderno de apuntes, sus Concreta y sintetiza conceptos reglas y Talleres textos, internet, Ukanbook,
seguir en la unidad aspectos relevantes. conocimientos básicos sobre la temática plataforma de descartes.
1 horas expuesta, reafirma conocimientos relevantes.
Presentación del tema Escuchar explicaciones. Puesta en común Programas
2 horas Tomar apuntes. Aclarar dudas Talleres
Clases virtuales. Revisión de apuntes Internet
Plantea y desarrolla ejercicios.
Videos y Tics Observación de videos en forma atenta. Contesta a preguntas que surjan a partir de los Ukanbook
1 horas Responde actividades virtuales videos y de las actividades propuestas. YOU TUBE.
propuestas. http://www.aaamatematicas.com/gra
de8.htm
http://www.profesorenlinea.cl/index.h
tml
Elaboración de esquemas Realización de esquemas, graficas. Explicación de los esquemas y gráficas Esquemas
2 horas Mentefactos
Talleres escritos Realiza trabajo, ejercicios propuestos Aclaración de dudas y orientación para realizar Explicación y resolución de
1horas individualmente o en grupo los talleres. ejercicios en el tablero.
Información de retorno Dialogo entre ellas interactuando sobre Retroalimentación sobre los temas vistos Aplicación técnicas de grupo
½ horas aprendizajes adquiridos
Valoración Los estudiantes deben resolver el test de Orientar y acompañar el desarrollo de la Test
1 hora la evaluación evaluación

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Actividades de Desarrollo plan de mejoramiento, Análisis sobre los temas vistos Taller y sustentación del mismo.
mejoramiento identificar errores y fortalezas de cada uno
½ Horas de los temas.

Estrategias adicionales para acoplarse a las necesidades de los estudiantes (inclusión)

Evaluación: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

Resumen de la evaluación:
Cognitiva:
Dominio de números reales y expresiones algebraicas
Diferenciar expresiones y aplicar procesos para realizar operaciones
Afectiva:
Según el grado de desempeño SUPERIOR, ALTO, BASICO de acuerdo con los logros de cada estudiante teniendo en cuenta estudiantes de INCLUSION, con
seguimiento especial según el caso.
Expresiva:
Solución de talleres, trabajos de investigación solución de ecuaciones, diseño, representación ejercicios de aplicación, eficiencia en el desarrollo de estos.
Desempeños con empoderamiento reflejando la comprensión de la temática vista.

Plan de evaluación

Antes de que la unidad Presentación de Indicadores de Logros para el periodo


comience Sondeos y Prueba Diagnóstica
Expectativas: estudiantes y docente

Durante la unidad Reafirmar compromisos


Recalcar reglas de juego para aprender a través de lecturas
Mecanizar y clarificar aprendizajes

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Después de finalizar la unidad Exigir aplicabilidad en sus desempeños de las temáticas analizadas
Confrontación de saberes con la intencionalidad del docente guía con sus planteamientos y logros obtenidos.

Material y recursos TIC

Equipos Internet. Sala virtual – Tablets – Portátil – Cuadernos

Programas Ajustados al programa establecido para cada nivel según programación general
Solucionar problemas del año anterior y reiniciar saberes

Materiales impresos Fotocopias


Textos
Juegos didácticos
Gráficas
Fichas

Recursos en línea Ukanbook

Otros recursos De libre opción

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