Formato de Actividades • Psicología

Nombre: Uriel Garcia Rocha

Correo electrónico: Garu_cetis37@hotmail.com
Clave de estudiante: 2331800003
Grupo: SPS-301
Asesor: María Eloísa Hernández Lara

Unidad Unidad 4

Nombre o número de Actividad Actividad de aprendizaje 4.1

En caso de apoyarte en algún tipo de material no olvides realizar las citas correspondientes,
con base en el formato APA, para evitar que tu trabajo se considere como plagio.

• ¿Qué entiende por metacognición?

R=Es un método de autoobservación, un proceso introspectivo de saber cómo es la manera en la

que adquiero los conocimientos, entender como es que obtuve respuesta de mis dudas o de lo que
necesito aprehender, ya sea que lo entendí por la unión de conocimientos previos, a base de la
experiencia, videos que haya visto o libros y artículos que haya leído con anterioridad. Pensar cual
es la mejor manera en la cual se me es la mejor manera de aprender.

• ¿Qué entiende por autorregulación del aprendizaje? Ejemplifique desde su propia experiencia.

Es que el individuo establezca un orden para realizar sus tareas que estén estructuradas en tiempos
y sentimientos que generen una conducta enfocada en el aprendizaje de conocimientos aplicados a
un contexto en específico.

Ejemplo: Tengo una tarea de la cual debo de extraer diferentes puntos de vista en una fecha limite
así que en lo primero que pienso es saber de cuanto tiempo dispongo para planear la actividad, si
el tiempo es suficiente tengo un sentimiento de tranquilidad, así puedo dividir la tarea en puntos
que no me saturen y pueda tomar ligeros descansos entre actividades, después debo de tener todo
el material que voy a ocupar, ya sea un área designada, la computadora encendida, mis lentes para
el uso de la misma, libros, libretas, etc. Enseguida estar en un área tranquila para evadir distractores,
enfocarme a las tareas comenzando por lo sencillo e ir escalando en complejidad dentro de mis
labores académicas.

© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para Univer Milenium. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial
del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de
los programas de formación profesional que ofrece Univer Milenium.
Formato de Actividades • Psicología

• ¿Cuál es la diferencia entre estrategias cognitivas y metacognitivas?

R= La diferencia entre estas es que la metacognición labora mas en el campo de las emociones para
poder dar un mejor empuje y orden a las tareas cognitivas que pueden ser el uso de la razón, la
lógica sentido común, es decir que son dos procesos que van juntos anteponiendo que la
metacognición va en primer paso para que junto con las estrategias cognitivas tengan mejores
resultados en el proceso de aprendizaje.

• ¿Cuáles considera son sus estrategias para aprender?

R= Leer un articulo o un capitulo de un libro, enseguida tratar de hacer un resumen de lo leído,

después extraer los puntos importantes de la lectura y, por último, explicarlo a alguien mas en el
mejor orden de lo posible y si esa persona me entiende quiere decir que también lo aprendí.

Al escribir las ideas que hay en mi mente en forma de oraciones o relatos para después leerlas y
releerlas para modificar el estilo que quiero utilizar o aplicarlo en una metáfora, verificar mi
ortografía para saber si uso bien el uso de la puntuación.

Ver un video, hacer pausa donde escuche algo de suma importancia, pensarlo y buscar una
explicación si lo he llevado o he podido llevar a mi vida y continuar con el video.

Si las tareas son mecánicas con uso de precisión, poner mucha atención en cómo se realiza el
proceso y practicar hasta tener resultados.

• ¿Cuáles son sus motivaciones para estudiar la licenciatura en Psicología?

Entender los procesos en los cuales me desenvuelvo, he sido un individuo muy reservado e
introvertido así que por lo mismo se me da mucho el de observar a las personas y en el trabajo en
el que estoy se acercan mucho a platicar o hablar entre ellos y yo pongo atención y trato de descifrar
que puntos me suenan de acuerdo a lo que pienso de cada uno de ellos, la investigación para una
incertidumbre me mueve mucho, entonces si se trata de que las personas tenga problemas de
entender el porque de sus acciones, que sepan que por mi parte hare todo lo que este en mis manos
para poder apoyarlos en encontrar un método para que puedan tener un mejor desempeño en su
vida diaria.

No negare que el tener una estabilidad financiera es otra razón, pues necesito donde vivir y comer,
pero siento que si hago todo de manera adecuada y con cautela el trato hacia las personas estas
cosas se darán solas

Saber porque los conductistas y los psicoanalistas están en desacuerdo.

© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para Univer Milenium. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial
del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de
los programas de formación profesional que ofrece Univer Milenium.
Formato de Actividades • Psicología

• Desde su perspectiva ¿Quién es el responsable mayor en el aprendizaje a nivel universidad, el

alumno o el docente?

No puedo tener una opinión muy clara, pero lo que si se, es que si el maestro no tiene la manera de
expresarse adecuada y enérgica puede perder la atención del alumno, el alumno también debe de
ser participe en todas las actividades que le sean adjudicadas, pues no puede estar solo a expensas.
La motivación del alumno debe de ir muy aunada a la idea de que es lo que quiere lograr y que esta
dispuesto a realizar para lograr sus metas. Me ha tocado ver maestros que dudan de lo que explican,
dan muchas vueltas para un punto, tienen una voz a veces ininteligible, son demasiado flexibles y
podría acuñar todo lo que no me gusta de un maestro, pero también lo de un alumno, el que no
respeta las reglas, es condescendiente, altanero, flojo, apático, letárgico, insensible y muchas cosas
más.

Se dice que el docente debe de ser un guía para llegar a un aprendizaje, pero y si mi guía también
se equivoco de carrera, si a el no le importa ser guía y solo cumplir un horario, pues los resultados
o mi aprendizaje se vera afectado y si el alumno también tiene estas características.

Falta eros filosófico y motivación en ambas caras de la moneda, así que por mi parte es un 50/50.

• ¿La metacognición es privativa del enfoque constructivista del aprendizaje? Argumente su

respuesta.

R= No, ambas se basan en el carácter individual de persona a persona, el constructivismo no habla

de que cada persona vive en una realidad propia y que cada una de estas interactúa con otras
realidades a las que llamaremos contexto y así se enriquece el conocimiento o aprendizaje, por la
parte metacognitiva se basa en que el individuo se entienda a si mismo, conozca los procesos a los
que a él le hacen fácil el aprendizaje, saber es como es que yo aprendo mas rápido o de un mejor
manejo del uso de información, se podría decir que hay personas que no interactúan y son muy
inteligentes, pero estas no entienden los contextos y es por eso que tienen problemas en el desarrollo
de una vida social. Así que para mí, estos procesos se llevan muy de la mano y no pueden estar
muy alejados.

© Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para Univer Milenium. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial
del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de
los programas de formación profesional que ofrece Univer Milenium.