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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA.


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA
FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NÚCLEO SUCRE – SEDE CUMANÁ.

DISEÑO DE UN MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA MEDICIÓN DEL PATRÓN DE


RADIACIÓN DE UNA ANTENA PARA EL LABORATORIO DE MICROONDAS
EN LA UNEFANB, NÚCLEO SUCRE – SEDE CUMANÁ

Autores:
Peinado Baldán, Yessica de los Ángeles
C.I.: 26.293.239
Salazar Jiménez, Gabriela José
C.I.: 27.320.524

Cumaná, Junio de 2019


CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Con la necesidad de fundamentar este proyecto de investigación se realizó la


revisión de trabajos investigación realizados por diferentes autores, que guardan
estrecha relación con el presente proyecto. Los cuales aportaron información y
sirvieron de apoyo para la investigación referente al diseño de un módulo didáctico
para la medición del patrón de radiación de una antena para el laboratorio de
microondas en la UNEFANB.

Entre las revisiones realizadas se destacan las siguientes:

Universidad Simón Bolívar (2007), “Elaboración de un sistema automatizado para


la medición del diagrama de radiación de una antena para solventar la
problemática de falta de prototipos electromecánicos en la universidad Simón
Bolívar”. En este informe de pasantías se concluye:

Que el prototipo electromecánico permite la adquisición de


los datos que caracterizan a una antena a través de dicho
diagrama de radiación. Al ejecutar la implementación de
dicho sistema se cumplieron los objetivos trazados de ser un
sistema confiable, de bajo costo y adaptado a las
necesidades de los usuarios.

Esta investigación sirvió como modelo por su relación directa con el estudio
del presente proyecto en diversos aspectos, tales como la adquisición de los datos
que caracterizan a una antena a través de un diagrama de radiación, necesarios
para su buen análisis, así como en la modalidad de enfoque para la realización del
modelo didáctico, que permite esclarecer con facilidad los diferentes diagramas de
radiación para las diversas antenas existentes.

A. Coronado–Rodríguez y F. Moumtadi (2006), “Metodología para la obtención del


patrón de radiación y prueba de aislamiento en sistemas de comunicaciones”,
realizaron estudios sobre la radiación de antenas y cómo poder obtener un análisis
completo de la misma, además de poder visualizar su comportamiento a partir de
un método de fácil manipulación para de esa forma entender las mediciones de
potencia en dB respecto al ángulo de colocación de los diferentes tipos de antenas
a estudiar. A través de una serie de montajes pudieron lograr un modelo final que
constituiría un fuerte avance para la consigna de datos y mediciones respecto a
todo este tipo de información.

Este antecedente contribuyó al proyecto con información sobre diversos


aspectos de conocimientos, referente a conceptos básicos; resaltando de esta
manera su importancia en el análisis de patrones de radiación y la organización
por parte del departamento telecomunicaciones; también sirvió de ejemplo para la
creación del diseño que permitiría mostrar de manera clara y precisa, los datos
que serán necesarios obtener.

Pérez y Sánchez (2007), “Interfaz para la medición de


patrones de radiación de antenas”. En su Trabajo Especial
de Grado presentado en la universidad central “Marta Abreu”
de Las Villas como parte de la culminación de estudios de la
especialidad de Ingeniería en Telecomunicaciones y
Electrónica, concluye: Que este trabajo resulta una solución
a la necesidad de contar con una herramienta capaz de
medir y graficar el patrón de radiación de antenas reales.

El trabajo de grado ya expuesto está directamente relacionado con el presente


proyecto, por crear sistemas capaces de medir el patrón de radiación de antenas
reales, diseñadas por los estudiantes, para satisfacer la necesidad de experiencias
de aprendizaje en el campo de las antenas.

BASES TEÓRICAS

ANTENA

Una antena es una estructura o dispositivo que permite transmitir o recibir


ondas electromagnéticas, es decir, es un medio por el cual se puede transmitir
energía electromagnética entre un medio confinado y el espacio libre o viceversa.

Según IEEE, la antena se define como la parte de un sistema transmisor (Tx) o


receptor (Rx) diseñada específicamente para radiar o recibir ondas
electromagnéticas. Aunque las antenas presentan formas muy diversas, todas
se caracterizan por ser una región de transición de onda guiada a onda radiada
al espacio libre. Si una guía por la que se propaga energía electromagnética
tiene su extremo abierto, se radiará energía a través de esta apertura. En
esencia una antena constituye una interfaz entre un transmisor y el espacio libre
o el espacio libre y el receptor; un sistema conductor metálico capaz de radiar y
recibir ondas electromagnéticas en determinada dirección del espacio.

TIPOS DE ANTENAS

Según Franco Curotto (2012), una de las maneras más comunes de


clasificar las antenas es por la forma de su radiación y las direcciones que
ésta toma. De esta clasificación se obtienen 3 tipos de antenas:

 ANTENAS ISOTRÓPICAS: Consiste en antenas cuya radiación de potencia se


transmite uniformemente en todas las direcciones. En este caso el diagrama de
radiación se ve como una esfera perfecta. Es importante tener en cuenta que
no es posible obtener este tipo de antena en la práctica, ya que para conseguir
radiación en todas las direcciones por igual es necesario tener una corriente
eléctrica concentrada en un punto adimensional, lo que es físicamente
imposible. A pesar de que esta antena no se puede construir en la realidad, se
puede estudiar matemáticamente, y tanto su patrón de radiación, como su
ganancia y directividad, se usan como una escala de comparación en el
estudio de otras antenas.
 ANTENAS OMNIDIRECCIONALES: Su objetivo es irradiar o recibir radiación
en la mayor cantidad de direcciones posibles. En general se considera una
antena omnidireccional si es capaz de irradiar en todas las direcciones de un
plano con una distribución relativamente uniforme; obteniéndose una escasa
radiación en el eje sobrante debido a las limitaciones físicas de las antenas.
Las antenas omnidireccionales se utilizan cuando se quiere transmitir una
señal a muchos receptores o cuando la posición del receptor es desconocida,
de modo que es necesario abarcar la mayor cantidad de espacio. Un ejemplo
de antena Omnidireccional en la antena de dipolo.
 ANTENA DIRECCIONAL: La función de este tipo de antena es irradiar o
recibir radiación en una dirección específica, inhibiendo la cantidad de
radiación en las otras direcciones lo mayor posible. Estas antenas son
necesarias cuando se quiere transmitir una 8 gran cantidad de información, de
modo que la mayor cantidad de potencia se concentra en un área pequeña.
También se utilizan cuando se desea que la señal transmitida no sea captada
por otros receptores, ya sea inconscientemente o de manera intencional.
Ejemplos de antenas direccionales son la antena Yagi y la antena parabólica.

PARÁMETROS DE UNA ANTENA

Según Ángeles Araguz (2010/2013), Las antenas se caracterizan por una serie de
parámetros que son los siguientes:

 PATRÓN DE RADIACIÓN: Es la representación gráfica de las características


de radiación de una antena, en función de la dirección. Atendiendo al diagrama
de radiación podemos hacer una clasificación general de los tipos de antena y
podemos definir la directividad de la antena (antena isotrópica, antena
directiva, antena bidireccional, antena omnidireccional). Dentro de los
diagramas de radiación podemos definir diagrama copolar aquel que
representa la radiación de la antena con la polaridad deseada y contrapolar al
diagrama de radiación con polaridad contraria a la que ya tiene.

 GANANCIA: Las antenas son elementos pasivos y por lo tanto no pueden


realizar una amplificación, es por ello que el término “ganancia” cuando se
habla de antenas varía de su definición convencional utilizada para circuitos
electrónicos. La definición de ganancia dice que “es la razón de la intensidad
de radiación en cualquier dirección a la radiación de intensidad que sería
obtenida si la potencia aceptada por la antena fuera radiada de manera
isotrópica”.

 DIRECTIVIDAD: Constituye probablemente el parámetro de mayor importancia


a la hora de juzgar el patrón de radiación de una antena. La directividad se
define como “la razón de la intensidad radiada en una dirección a la intensidad
de radiación promedio en todas las direcciones”.
 IMPEDANCIA: La impedancia de una antena se define como la relación entre
la tensión y la corriente en sus terminales de entrada. Dicha impedancia es en
general compleja. La parte real se denomina resistencia de antena y la parte
imaginaria, reactancia de antena.
 POLARIZACIÓN: Las antenas crean campos electromagnéticos radiados. Se
define la polarización electromagnética en una determinada dirección, como la
figura geométrica que traza el extremo del vector campo eléctrico a una cierta
distancia de la antena, al variar el tiempo. La polarización puede ser lineal,
circular y elíptica. La polarización lineal puede tomar distintas orientaciones
(horizontal, vertical, +45º, -45º). Las polarizaciones circular o elíptica pueden
ser a derechas o izquierdas, según el sentido de giro del campo (observado
alejándose desde la antena).
 ANCHO DE HAZ: Es el margen angular de direcciones en las que el diagrama
de radiación de un haz toma un valor de 3dB por debajo del máximo. Es decir,
la dirección en la que la potencia radiada se reduce a la mitad.
 RELACIÓN DE ONDA ESTACIONARIA (ROE): Se refiere a la razón
geométrica existente entre el valor máximo y el valor mínimo de la amplitud de
voltaje observado en una condición de onda estacionaria eléctrica como seria a
lo largo de una línea de transmisión. También se puede decir que es la relación
entre la cantidad de energía emitida por el equipo y la cantidad de energía
reflejada de vuelta por el cable coaxial, la antena, el montaje, el plano de tierra,
etc.
 LÓBULOS DE RADIACIÓN: En el patrón de radiación de cualquier antena se
pueden apreciar los llamados lóbulos de radiación, los cuales se definen como
“el área del patrón de radiación rodeada por regiones de relativamente baja
intensidad de radiación”. Los lóbulos de radiación de las antenas se pueden
clasificar en dos tipos:
 Lóbulo principal: Es el margen angular en torno a la dirección de máxima
radiación.
 Lóbulos secundarios: Son el resto de máximos relativos, de valor inferior
al principal. A su vez los lóbulos secundarios pueden subdividirse en
lóbulos laterales y lóbulos posteriores.
 RELACIÓN DE LÓBULO PRINCIPAL A SECUNDARIO (SLL): Es el cociente
en dB entre el valor máximo del lóbulo principal y el valor máximo del lóbulo
secundario.
 RELACIÓN DELANTE-ATRÁS (FBR): Es el cociente en dB entre el valor de
máxima radiación y el de la misma dirección y sentido opuesto.
 INTENSIDAD DE RADIACIÓN: Se define como “la potencia radiada por una
antena por unidad de ángulo sólido”.
 CAMPOS CERCANOS Y LEJANOS: El campo de radiación que se encuentra
cerca de una antena no es igual que el campo de radiación que se encuentra a
gran distancia. El término campo cercano se refiere al patrón de campo que
está cerca de la antena, y el término campo lejano se refiere al patrón de
campo que está a gran distancia. Durante la mitad del ciclo, la potencia se
irradia desde una antena, en donde parte de la potencia se guarda
temporalmente en el campo cercano. Durante la segunda mitad del ciclo, la
potencia que está en el campo cercano regresa a la antena. Esta acción es
similar a la forma en que un inductor guarda y suelta energía. Por tanto, el
campo cercano se llama a veces campo de inducción. La potencia que alcanza
el campo lejano continúa irradiando lejos y nunca regresa a la antena. Por
tanto, el campo lejano se llama campo de radiación. La potencia de radiación,
por lo general, es la más importante de las dos; por consiguiente, los patrones
de radiación de la antena, por lo regular se dan para el campo lejano.

BASES LEGALES

Las bases legales que sustentan la siguiente investigación se encuentra inmersa


dentro de las principales leyes que rigen al país, entre ellas la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, el Plan de la Patria y los motores socio-
productivos, asimismo la Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación, la Ley
Orgánica de Telecomunicaciones. De igual manera institutos internacionales como
IEEE y UIT.

De acuerdo con lo establecido en la Constitución de La República


Bolivariana de Venezuela establece el siguiente artículo:
ARTÍCULO 108. El Estado garantizará servicios públicos de radio,
televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar
el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus
innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.

Con la implantación de mecanismos institucionales y operativos se logra la


transferencia de conocimientos con la innovación tecnológica, a fin de fomentar la
capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento mediante redes
de comunicación móvil.

ARTÍCULO 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la


tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios
de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad
y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el
Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de
ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar
recursos para las mismas. El Estado garantizará el cumplimiento de los
principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación
científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y
medios para dar cumplimiento a esta garantía.

Es necesario crear herramientas tecnológicas que contribuyan en el proceso de


formación tanto de los trabajadores como de los estudiantes generando interés y
conciencia sobre la tecnología y los diferentes usos que se le pueden dar.

De acuerdo al Proyecto Nacional Simón Bolívar 2013-2019, se evidencia la


necesidad de obtener una mejor calidad de vida, y se establece su segundo
objetivo histórico:

OBJETIVO HISTÓRICO II. Continuar construyendo el socialismo


bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema
destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la “mayor suma de
seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de
felicidad” para nuestro pueblo. El fin del mismo es, crear misiones
socialistas en el campo educativo, crear un autogobierno conformado por
comunas, partidos, entre otros, difundir las cadenas productivas para
satisfacer las necesidades de la población y de igual modo aumentar el
sistema agrícola, económico, social, tecnológico y cultural del país para el
bienestar de la población.

La Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación fomenta en los


siguientes artículos:

ARTÍCULO 5. Las actividades de ciencia, tecnología, innovación y sus


aplicaciones así como la utilización de los resultados, deben estar
encaminados a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción de
la pobreza, el respeto a la dignidad, a los derechos humanos y a la
preservación del ambiente. Las aplicaciones de la tecnología en todos los
ámbitos, sociales, políticos y culturales, y a través de este método se puede
contribuir con la conservación del ambiente.

Los motores socio-productivos tienen la finalidad de impulsar el desarrollo del


país, las capacidades de producción nacional, el ingreso de divisas, la sustitución
de importaciones y la contribución a las medidas del Gobierno Bolivariano para
combatir la guerra económica, incorporan como el motor número 13 al de
Telecomunicaciones e informática, en el cual se contempla que “Estos avances
traducen la reducción de gastos en la adquisición de productos y servicios para
satisfacer el mercado interno venezolano”.

En este proyecto se cumple con lo establecido en ese modelo, principalmente


mediante la creación y promulgación de programas, software, tecnología e
innovación.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

MÓDULO DIDÁCTICO (ENSEÑANZA)

Un módulo de enseñanza es una propuesta organizada de los elementos o


componentes instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes
específicos en torno a un determinado tema o tópico. Los elementos o
componentes instructivos básicos que un módulo debe incluir son:

 Los objetivos de aprendizaje.


 Los contenidos a adquirir.
 Las actividades que el alumno ha de realizar la evaluación de
conocimientos o habilidades.

LABORATORIO

Un laboratorio es un lugar que se encuentra equipado con los medios


necesarios para llevar a cabo experimentos, investigaciones o trabajos de carácter
científico o técnico. En estos espacios, las condiciones ambientales se controlan y
se normalizan para evitar que se produzcan influencias extrañas a las previstas,
con la consecuente alteración de las mediciones, y para permitir que las pruebas
sean repetibles.

RADIACIÓN

La radiación propagada en forma de ondas electromagnéticas (rayos UV, rayos


gamma, rayos X, etc.) se llama radiación electromagnética, mientras que la
llamada radiación corpuscular es la radiación transmitida en forma de partículas
subatómicas (partículas α, partículas β, neutrones, etc.) que se mueven a gran
velocidad, con apreciable transporte de energía. La radiación electromagnética
está formada por la combinación de campos eléctricos y magnéticos, que se
propagan a través del espacio en forma de ondas portadoras de energía.

Las ondas electromagnéticas tienen las vibraciones perpendiculares a la


dirección de propagación de la onda. Por tal motivo, se las clasifica entre las
ondas transversales. Las ondas electromagnéticas viajan a través del espacio, y
no necesitan de un medio material para propagarse.

PROGRAMACIÓN

Se conoce como programación en ciencias de la computación a los pasos que


se abordan para crear el código fuente de un programa informático. De acuerdo
con estos pasos, el código se escribe, se prueba y se perfecciona.

ARDUINO

Es una plataforma de hardware libre, basada en una placa con un


microcontrolador y un entorno de desarrollo, diseñada para facilitar el uso de la
electrónica en proyectos multidisciplinares.

ARDUINO NANO

El Arduino Nano es una pequeña y completa placa basada en el ATmega328


(Arduino Nano 3.0) o el ATmega168 en sus versiones anteriores (Arduino Nano
2.x) que se usa conectándola a una protoboard. Tiene más o menos la misma
funcionalidad que el Arduino Duemilanove, pero con una presentación diferente.
No posee conector para alimentación externa, y funciona con un cable USB Mini-
B.

ACCESS POINT

Un punto de acceso inalámbrico (en inglés: wireless access point, conocido por
las siglas WAP o AP), en una red de computadoras, es un dispositivo de red que
interconecta equipos de comunicación inalámbricos, para formar una red
inalámbrica. Los puntos de acceso normalmente van conectados físicamente por
medio de un cable de pares a otro elemento de red, en caso de una oficina o
directamente a la línea telefónica si es una conexión doméstica.

CIRCUITO INTEGRADO
Pequeño circuito electrónico utilizado para realizar una función electrónica
específica, como la amplificación. Se combina por lo general con otros
componentes para formar un sistema más complejo y se fabrica mediante la
difusión de impurezas en silicio monocristalino, que sirve como material
semiconductor, o mediante la soldadura del silicio con un haz de flujo de
electrones.

La fabricación de estos es compleja, ya que tienen una alta integración de


componentes en un espacio muy reducido, en ocasiones llegando a ser
microscópicos, clasificándose en dos grandes grupos, lo analógicos y los digitales.

GRADOS

Es la unidad empleada para clasificar los ángulos en las figuras geométricas


(generalmente entre dos rectas o segmentos). Existen no obstante varias escalas:

 Grado sexagesimal, cuando la circunferencia se divide en 360 grados en


una figura.
 Grado centesimal, cuando la circunferencia se divide en 400 grados.

El grado sexagesimal, como unidad del sistema de medida de ángulos


sexagesimal, está definido partiendo de que un ángulo recto tiene 90° (90 grados
sexagesimales), y sus divisores: el minuto sexagesimal y el segundo sexagesimal.

SOFTWARE LIBRE

Se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar,


cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades
de los usuarios del software

a) La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.

b) La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus


necesidades. El acceso al código fuente es una condición previa para esto. c)
La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino.
d) La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás,
de modo que toda la comunidad se beneficie. El acceso al código fuente es un
requisito previo para esto.

SIMULACIÓN

Implica crear un modelo que aproxima cierto aspecto de un sistema del mundo
real y que puede ser usado para generar historias artificiales del sistema, de forma
tal que nos permite predecir cierto aspecto del comportamiento del sistema.
CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Nivel de la investigación

En este documento se desarrolla una investigación de tipo descriptiva. Con


respecto a este tipo de investigación, Arias (2006) señala que, “la investigación
descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o
grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento.” (p. 24).

Como mencionó el autor anteriormente, el nivel de investigación es de tipo


descriptiva ya que trata de caracterizar un fenómeno en concreto, basándose en
una realidad para así indicar sus rasgos más peculiares, en este caso el módulo
didáctico para la medición del patrón de radiación de una antena para el
laboratorio de microondas en la UNEFANB, núcleo sucre – sede Cumaná.

Diseño de la investigación

Arias (2006), señala: “La investigación de campo es aquella que consiste en la


recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad
donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes ”. (p. 27)

Por tanto, la presente investigación será de campo, porque mediante la


recolección y análisis de la información se buscará entender la praxis de los
estudiantes con el modulo didáctico para la medición del patrón de radiación de
antenas, con el propósito de razonar su naturaleza y sus factores constituyentes,
sin alterar las condiciones existentes.

Propósito de la investigación

Según Hernández y Col (2006), la investigación aplicada puede identificarse


“como aquel tipo de investigación que tiene fines prácticos en el sentido de
solucionar problemas detectados en un área del conocimiento. Está ligada a la
aparición de necesidades o problemas concretos y al deseo del investigador de
ofrecer solución a estos” (p. 103).

El propósito del presente estudio es una investigación aplicada, ya que se centra


en la resolución de un problema en un contexto determinado, es decir, que
busca la aplicación o utilización de conocimientos, desde varias áreas
especializadas, con el propósito de implementarlos de
forma práctica para satisfacer necesidades concretas, proporcionando una
solución al problema.

UNIDAD DE ANALÍSIS

El módulo didáctico para la medición del patrón de radiación de antenas, es un


sistema completo, dedicado fundamentalmente a la utilización en el laboratorio,
empleándose de forma didáctica, de forma tal que ofrezca la posibilidad de
estudiar las configuraciones más comunes de las antenas en todos los niveles de
enseñanza, o para el desarrollo de prototipos cada vez mejores y de resultados
confiables.

Dado al desarrollo actual y la evolución de herramientas de software y


hardware, es de mucha utilidad, tanto en el campo educacional como en el
profesional, puesto que permite con facilidad y rapidez, realizar una verificación de
forma práctica de las características y comportamiento de diseños de antenas,
permitiendo comprobar la eficiencia y autenticidad de las distintas predicciones
teóricas y los métodos de diseño que son utilizados en la construcción de antenas.
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Objetivos Definición Definición


Específicos Variables Conceptual Operacional Dimensión Indicador
Miguel Bress
Todo aquello que
(2009). Todo
1. Seleccionar los posee una forma, y
aquello que Selección
ocupa un lugar en
materiales posee una forma, de materiales  Hardware
necesarios para Materiales el espacio, utilizado
un peso, un para  Software
la para la
volumen y ocupa implementar
implementación. implementación del
un lugar en el
módulo didáctico
espacio.
Raffino (2019).
Es la acción de
crear programas
o aplicaciones, a Es la acción de
2. Simular el través del crear programas, el
circuito y la desarrollo de un cual se basa en el Programació  Circuito
programación Programa código fuente, el conjunto de n del  Lenguaje de
para evaluar el ción cual se basa en instrucciones que funcionamien Programació
comportamiento el conjunto de sigue el ordenador to n
del sistema. instrucciones que para ejecutar dicho
sigue el programa.
ordenador para
ejecutar un
programa.
Florencia Ucha
Un módulo
(2012). Un
didáctico consiste
módulo
en un módulo de
didáctico
aprendizaje que  Definición
consiste en un de
3. Comprender el contiene todo los
módulo de componente
funcionamiento Modulo elementos y Operatividad
aprendizaje que s
del módulo didáctico recursos del modulo
 Función de
didáctico contiene todo
necesarios para componente
los elementos y
favorecer y s
recursos
enriquecer las
necesarios para
habilidades de los
el aprendizaje de
estudiantes.
habilidades
 Evitar las
malas
Julián Peréz
4. Indicar las conexiones
(2011).
limitaciones que Circunstancias o  El mal uso
Circunstancia o
se deben tener condiciones de la
condición de algo Dificultad en
en cuenta al establecidas que programació
Limitacion o de alguien que el
momento de limitan, impidan o n
es limita, impide o funcionamien
utilizar el módulo
dificulta su
dificulten el
to  No debe
del patrón de funcionamiento existir
desarrollo.
radiación de correcto del ningún
antenas módulo didáctico. obstáculo
que
interfiera
PROCEDIMIENTO METODOLOGICO

ETAPA I. REVISIÓN DOCUMENTAL

Mediante el análisis de documentos tales como: instructivos, normas, entre


otros; se logró recabar datos importantes, permitiendo obtener un enfoque amplio
de la situación real del área a investigar. Esta técnica permite llevar el proceso
mediante la recopilación, revisión de libros, páginas web y cuadernos de notas que
tiene almacenado toda la información obtenida de diversas fuentes,
proporcionando así conocimiento y comprensión más profundos sobre la
investigación.

Se revisaron trabajos anteriores que sirvieron como antecedentes de


investigación de igual forma documentos bibliográficos como apoyo teórico que
son base fundamental en el área de programación de informática.

En la búsqueda de información para la realización del proyecto, también se


realizaron entrevistas no estructuradas, definida por Arias (2006), como aquella en
la que se trabaja con preguntas abiertas, sin un orden preestablecido, adquiriendo
características de conversación. Las entrevistas se realizaron a profesores de la
UNEFANB.

ETAPA II. SELECCIONAR LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA


IMPLEMENTACIÓN (SOFTWARE Y HARDWARE).

Se recogerá un estudio del arte de estos sistemas, haciendo referencia al análisis


de materiales y dispositivos diseñados para tal propósito, será necesario incluso
obtener información detallada acerca del funcionamiento de cada uno de ellos y,
de igual manera su importancia en el módulo didáctico, determinando así las
funciones principales y secundarias de cada uno.
ETAPA III: SIMULAR EL CIRCUITO Y LA PROGRAMACIÓN PARA EVALUAR
EL COMPORTAMIENTO DEL SISTEMA (CIRCUITO Y LENGUAJE DE
PROGRAMACIÓN).

Simular el circuito y la programación nos permitirá crear un modelo que aproxima


cierto aspecto de un sistema del mundo real y que puede ser usado para generar
historias artificiales del sistema, de forma tal, que permita predecir cierto aspecto
del comportamiento del módulo. Básicamente en esta etapa se buscará establecer
la comunicación entre el usuario y el módulo didáctico para llevar a término,
experiencias con él, con la finalidad de comprender y evaluar nuevas estrategias,
para ello, será necesario entonces, proyectarse a la construcción de un diagrama
en bloques general del sistema que se pretende implementar, siguiendo una lógica
acertada según lo que se desea obtener, utilizando la programación en Arduino
que le dirá la orden a seguir.

ETAPA IV: COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DEL MÓDULO DIDÁCTICO

Para comprender el funcionamiento del módulo didáctico se pretende describir


cada una de las principales partes, componentes y elementos utilizados en el
sistema a implementar, resaltando sus características más sobresalientes y sus
formas de conexión en el caso a tratar y, tomando como punto de partida el
diagrama en bloque del sistema que se pretende realizar, se hará una agrupación
de dichos dispositivos en tres bloques predecibles, como lo son: bloque de
transmisión, bloque de recepción y acondicionamiento de señal y bloque de
procesamiento, visualización y control; para el mayor entendimiento de los
estudiantes.

ETAPA V: INDICAR LAS LIMITACIONES QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA


AL MOMENTO DE UTILIZAR EL MÓDULO DEL PATRÓN DE RADIACIÓN DE
ANTENAS
Al utilizar el módulo del patrón de radiación de antenas existirán ciertas
limitaciones que nos pueden interrumpir el funcionamiento del mismo. Estas
limitaciones pueden ser provocadas por distintas causas predecibles y ya
estipuladas en investigaciones realizadas anteriormente, como por ejemplo,
obstáculos que interfieran con las ondas electromagnéticas enviadas entre la
antena emisora y la receptora, malas conexiones entre las entradas y salidas
digitales de los dispositivos a utilizar, o agentes externos (humedad, temperatura,
entre otros) que puedan interferir con el buen funcionamiento del sistema, para
ello se indicarán las especificaciones necesarias, a fin de que los estudiantes
puedan garantizar el mejor funcionamiento del sistema.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Las técnicas son los métodos o formas que se utilizan para recolectar la
información, que se maneja para la realización del estudio. Para la elaboración de
este estudio se utilizó la técnica de la observación directa no estructurada, y el
análisis de documentación. Con respecto a esto, Arias (2006) señala:

“La técnica de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener
información. Son ejemplos de técnicas; la observación directa, la escueta y sus
dos modalidades: oral o escrita (cuestionario), la entrevista, el análisis
documental, análisis de contenido, etc.”.

Para este diseño, se realizó una observación directa, debido a que no se


influyó en el medio; además se recolectó información a través de la revisión de
documentaciones y contenidos relacionados al presente tema.

“Un instrumento de recolección de datos es un dispositivo o formato (en papel o


digital), que se utiliza para obtener registrar o almacenar información”. (Arias,
2006)

Asimismo, los instrumentos a utilizar para posteriormente realizar el diseño


correspondiente del módulo didáctico para la medición del patrón de radiación de
una antena para el laboratorio de microondas en la UNEFANB, será además de la
percepción visual, un bloc de notas, donde se pretende plasmar las situaciones
que se produzcan, lo que cederá a una fácil adquisición de datos, fundamentales
para analizarlos y conseguir el completo desarrollo del tema que se está
estudiando.

TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS

La técnica para el procesamiento de los datos será la estadística descriptiva,


pues su finalidad es obtener información, analizarla, elaborarla y simplificarla lo
necesario para que pueda ser interpretada cómoda y rápidamente y, por tanto,
esta se podrá utilizar en este caso con el fin de estudio y descripción de las
características y diferencias para cada patrón de radiación medido en diversos
tipos de antenas. Todo esto con la finalidad de desarrollar las conclusiones
precisas y verificar la factibilidad que tendrá el diseño.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

RECURSOS HUMANOS:

- Estudiantes
- Profesores

RECURSOS MATERIALES:

- Computador
- pendrive.
- Hojas de máquina
- Lápiz
- Lapicero

RECURSOS FINANCIEROS:

COMPONENTES ELECTRÓNICOS CANTIDAD PRECIO

Antenas (Transmisora y Receptora) 2 700.000,00 Bs

Motor paso a paso 1 250.000,00 Bs

Arduino Nano 1 600.000,00 Bs

Cables macho-hembra de Arduino 2 200.000,00 Bs

Fuente de 5V 1 70.000,00 Bs

Access Point 1 500.000,00 Bs


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHAS

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

ACTIVIDADES 27/05-03/06 03/06-10/06 10/06-17/06 17/06-24/06

ETAPA I. Revisión
documental.

ETAPA II.

ETAPA III

ETAPA IV

ETAPA V
BIBLIOGRAFÍA

Arias, F. (2006 a). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología


científica (5a ed.). Caracas: Episteme.

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ANEXOS

FUENTE: LAS AUTORAS (2018)

FUENTE: LAS AUTORAS (2018)