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GRADO PRIMERO

PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 PRIMER TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO PRIMERO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal: cuida los recursos Actitudinal: valora la importancia Actitudinal
habilidades de pensamiento tecnológicos disponibles para el del PC como un artefacto La metodología posibilita a los
lógico para la resolución de desarrollo de las actividades. tecnológico que contribuyo al estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
problemas, a partir de  El computador. desarrollo de la sociedad. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
saberes interdisciplinares Conceptual: conoce las fartes  Encendido y Conceptual: identifica las partes detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
que posibiliten la físicas visibles del PC y el proceso apagado del PC o físicas visibles del PC. diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
construcción de nuevos de encendido y apagado del laptop. resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
conocimientos, permitiendo sistema operativo.  Manejo del mouse metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
su aplicación en diversos Procedimental: desarrolla a través del Procedimental: manipula problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
contextos y el mejoramiento ejercicios básicos en el programa programa Crayola y adecuadamente teclado y mouse. estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
de su relación con el crayola. juegos de memoria relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
territorio. visual como bloks e informática en el cual debe resolver su entorno
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: crea un ambiente Memory Actitudinal: Comunica un problema utilizando sus
habilidades comunicativas adecuado para el desarrollo de las  Manejo básico del asertivamente el funcionamiento conocimientos previos y desarrollando Conceptual
que permitan relacionarse actividades programadas en clase. teclado. del teclado y del mouse. nuevas habilidades.
asertivamente, haciendo uso Conceptual: relaciona el Conceptual: comprende la  Evaluaciones escritas y
de las diferentes expresiones funcionamiento del mouse y del funcionalidad del mouse en el La estrategia pedagógica implementada orales
del lenguaje, fortaleciendo teclado como dispositivos de ingreso de órdenes al PC.  Trabajos de consulta.
procesos de construcción entrada de órdenes al PC. Iniciación: Se trabaja con material
Procedimental: controla Procedimental: manipula el pc interactivo que motive o centre al  Sustentaciones.
satisfactoriamente los con órdenes ejecutadas desde el estudiante en el objeto de estudio. Se  Bitácoras
colectiva que faciliten la desplazamiento del cursor a través mouse y el teclado. realizaran actividades que permitan  Exposiciones.
interacción con el de los laberintos de Crayola. intercambiar los saberes previos de los
Actitudinal: muestra practicas Actitudinal: comparte los estudiantes, sin profundizar en la Procedimental
responsables en la sala de sistemas recursos de infraestructura temática.
haciendo uso responsable de la tecnológica disponibles en la sala  Desarrollo de guías o
CIUDADANÍA Desarrollar el
infraestructura tecnológica. de sistemas. Práctica: El docente propone una talleres.
pensamiento y la actitud
Conceptual: relaciona el uso del PC Conceptual: identifica algunas pregunta problematizadora y propone  Manejo eficiente y eficaz
críticos, direccionando las
y la laptop, con problemáticas de la situaciones problémicas que alternativas (proyectos) para solucionar del trabajo en el aula.
relaciones de convivencia
vida cotidiana y sus posibles pueden solucionarse con el PC. el problema de acuerdo a los intereses  Planteamiento y
hacia la inclusión, el respeto
soluciones. de los estudiantes. resolución de problemas
a la diferencia y a la
Procedimental: desarrolla Procedimental: usa en situaciones
diversidad en virtud del
reconocimiento de los ejercicios prácticos de control de adecuadamente el mouse y el Interacción y producción: Se aplican diferenciadas.
mouse y teclado, manipulando el teclado en ejercicios básicos de estrategias nuevas para la negociación  Elaboración de maquetas
derechos y deberes
programa crayola. crayola. de nuevos conocimientos que permitan o proyectos.
ciudadanos, a partir de la
la solución del problema planteado.
formación cívica en el marco
de una conciencia planetaria
Síntesis: Se concretan las soluciones del
y del buen vivir
problema, entrega de proyecto y
socialización del producto final.
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COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO PRIMERO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal: muestra practicas Actitudinal: comparte los Actitudinal


habilidades de pensamiento responsables en la sala de sistemas recursos de infraestructura La metodología posibilita a los
lógico para la resolución de haciendo uso responsable de la tecnológica disponibles en la sala estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
problemas, a partir de infraestructura tecnológica.  Partes del de sistemas. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
saberes interdisciplinares Conceptual: enumera las partes computador: Conceptual: relaciona las partes detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
que posibiliten la externas del PC, describiendo con mouse, teclado, del PC, especialmente teclado y diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
construcción de nuevos lenguaje propio sus funciones. pantalla, torre. mouse, y la utilidad en resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
conocimientos, permitiendo  Funciones básicas personalización del escritorio. metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
su aplicación en diversos Procedimental: modifica las del teclado y del Procedimental: utiliza problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
contextos y el mejoramiento propiedades del escritorio de mouse. herramientas predeterminadas estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
de su relación con el Windows a través de archivos  Explorador de para modificar el escritorio de relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
territorio. predeterminados. Windows. Windows. e informática en el cual debe resolver su entorno
Actitudinal: muestra practicas  El escritorio Actitudinal: comparte los un problema utilizando sus
COMUNICACIÓN Potenciar responsables en la sala de sistemas  Personalización del recursos de infraestructura conocimientos previos y desarrollando Conceptual
habilidades comunicativas haciendo uso responsable de la escritorio. tecnológica disponibles en la sala nuevas habilidades.
que permitan relacionarse infraestructura tecnológica.  Programa de sistemas.  Evaluaciones escritas y
asertivamente, haciendo uso Conceptual: explica el proceso para aprender a leer Conceptual: modifica las La estrategia pedagógica implementada orales
de las diferentes expresiones modificar las propiedades del con pipo. propiedades del escritorio de  Trabajos de consulta.
del lenguaje, fortaleciendo escritorio y la ubicación de archivos (procesos de Windows. Iniciación: Se trabaja con material  Sustentaciones.
procesos de construcción en el explorador de Windows lectura y escritura) interactivo que motive o centre al  Bitácoras
colectiva que faciliten la Procedimental: practica ejercicios Procedimental: localiza las estudiante en el objeto de estudio. Se  Exposiciones.
interacción con el de modificación del escritorio y opciones del escritorio y aplica realizaran actividades que permitan
conocimiento. ubicación de archivos en el cambios. intercambiar los saberes previos de los Procedimental
explorador de Windows. estudiantes, sin profundizar en la
CIUDADANÍA Desarrollar el Actitudinal: muestra practicas Actitudinal: comparte los temática.  Desarrollo de guías o
pensamiento y la actitud responsables en la sala de sistemas recursos de infraestructura talleres.
críticos, direccionando las haciendo uso responsable de la tecnológica disponibles en la sala Práctica: El docente propone una
infraestructura tecnológica. de sistemas. pregunta problematizadora y propone  Manejo eficiente y eficaz
alternativas (proyectos) para solucionar del trabajo en el aula.
relaciones de convivencia el problema de acuerdo a los intereses  Planteamiento y
hacia la inclusión, el respeto Conceptual: Explora el software Conceptual: identificar las de los estudiantes. resolución de problemas
a la diferencia y a la “Aprender a leer con PIPO” para actividades de lectura y escritura en situaciones
diversidad en virtud del reforzar procesos de lectura y que propone el programa Interacción y producción: Se aplican diferenciadas.
reconocimiento de los escritura. “aprender a leer con PIPO”. estrategias nuevas para la negociación  Elaboración de maquetas
derechos y deberes Procedimental: Desarrolla Procedimental: Localiza en el de nuevos conocimientos que permitan o proyectos.
ciudadanos, a partir de la actividades de en el programa programa “aprender a leer con la solución del problema planteado.
formación cívica en el marco “Aprender a leer con PIPO”, PIPO”, las actividades en cada
de una conciencia planetaria despertando la motivación por la nivel Síntesis: Se concretan las soluciones del
y del buen vivir lectura y la escritura. problema, entrega de proyecto y
socialización del producto final.
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APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 TERCER TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO PRIMERO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

Actitudinal: Estimula la motivación Actitudinal: adapta el método Actitudinal


INVESTIGACIÓN Desarrollar a través del uso de un método flexible del programa a su ritmo La metodología posibilita a los
habilidades de pensamiento flexible adaptándose a su ritmo de de trabajo. estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
lógico para la resolución de trabajo.  Programa que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
problemas, a partir de aprender a leer detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
saberes interdisciplinares Conceptual: completa las con pipo (lectura y Conceptual: diferencia los juegos diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
que posibiliten la actividades del mapa de letras escritura de entre lectura y escritura de cada resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
construcción de nuevos establecido de forma números). letra. metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
conocimientos, permitiendo predeterminada, mejorando las  Pensamiento problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
su aplicación en diversos puntuaciones en cada letra. numero con las estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
contextos y el mejoramiento Procedimental: soluciona los TIC, programa Pipo Procedimental: revisa el avance relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
de su relación con el ejercicios del método progresivo en el Egipto progresivo en cada una de las e informática en el cual debe resolver su entorno
territorio. aplicando los conceptos adquiridos faraónico. letras del mapa. un problema utilizando sus
de lectura y escritura. conocimientos previos y desarrollando Conceptual
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: valora el trabajo Actitudinal: comparte con sus nuevas habilidades.
habilidades comunicativas realizado en equipo, aceptando las compañeros, las actividades a  Evaluaciones escritas y
que permitan relacionarse diferencias y motivaciones de los desarrollar en el mapa de letras. La estrategia pedagógica implementada orales
asertivamente, haciendo uso compañeros.  Trabajos de consulta.
de las diferentes expresiones Conceptual: clasifica las actividades Conceptual: crea un plan para la Iniciación: Se trabaja con material  Sustentaciones.
del lenguaje, fortaleciendo del mapa de letras en sílabas, solución de las actividades interactivo que motive o centre al  Bitácoras
palabras o frases. propuestas en cada letra del estudiante en el objeto de estudio. Se  Exposiciones.
mapa. realizaran actividades que permitan
Procedimental: navega por las Procedimental: resuelve con intercambiar los saberes previos de los Procedimental
procesos de construcción diferentes pestañas de la barra, puntajes satisfactorios, las estudiantes, sin profundizar en la
colectiva que faciliten la decidiendo el inicio y el fin de los actividades configuradas para temática.  Desarrollo de guías o
interacción con el juegos. cada letra del mapa. talleres.
conocimiento. Actitudinal: facilita el trabajo en Actitudinal: Fortalece valores Práctica: El docente propone una  Manejo eficiente y eficaz
CIUDADANÍA Desarrollar el equipo, favoreciendo el desarrollo como el respeto, la tolerancia y la pregunta problematizadora y propone del trabajo en el aula.
pensamiento y la actitud satisfactorio de los ejercicios de responsabilidad, en el desarrollo alternativas (proyectos) para solucionar  Planteamiento y
críticos, direccionando las pensamiento numérico que de actividades en equipo. el problema de acuerdo a los intereses resolución de problemas
relaciones de convivencia propone el programa “PIPO en el de los estudiantes. en situaciones
hacia la inclusión, el respeto Egipto Faraónico” diferenciadas.
a la diferencia y a la Conceptual: comprende conceptos Conceptual: resuelve situaciones Interacción y producción: Se aplican  Elaboración de maquetas
diversidad en virtud del básicos de pensamiento numérico problémicas aplicando conceptos estrategias nuevas para la negociación o proyectos.
reconocimiento de los y los aplica en la solución de básicos de pensamiento de nuevos conocimientos que permitan
derechos y deberes actividades en el programa. numérico. la solución del problema planteado.
ciudadanos, a partir de la Procedimental: completa el juego Procedimental: completa el juego
formación cívica en el marco Síntesis: Se concretan las soluciones del
“PIPO en el Egipto faraónico”, “PIPO en el Egipto faraónico”,
de una conciencia planetaria problema, entrega de proyecto y
desarrollando las actividades desarrollando las actividades
y del buen vivir socialización del producto final.
propuestas para la construcción de propuestas para la construcción
la pirámide. de la pirámide.
GRADO SEGUNDO
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ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO SEGUNDO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal: participa de manera Actitudinal: Comparte elementos Actitudinal


habilidades de pensamiento responsable en el uso de recursos de hardware como disco duro y La metodología posibilita a los
lógico para la resolución de de hardware (disco duro y CPU) CPU. estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
problemas, a partir de disponibles para la clase.  Funciones de las que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
saberes interdisciplinares Conceptual: analiza el partes del PC. Conceptual: define con un detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
que posibiliten la funcionamiento básico de  Disco duro. lenguaje no técnico, la función diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
construcción de nuevos hardware (hard disk y CPU). principal del disco duro y la CPU. resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
conocimientos, permitiendo Procedimental: establece  Unidad central de Procedimental: comenta a cerca metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
su aplicación en diversos diferencias esenciales entre el procesamiento de las diferencias entre las partes problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
contextos y el mejoramiento funcionamiento del disco duro y la CPU. del PC. estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
de su relación con el unidad central de procesamiento. relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
territorio.  e informática en el cual debe resolver su entorno
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: comparte Actitudinal: integra puntos de un problema utilizando sus
habilidades comunicativas cuestionamientos frente al vista acerca del funcionamiento conocimientos previos y desarrollando Conceptual
que permitan relacionarse funcionamiento interno del disco de las partes del PC estudiadas. nuevas habilidades.
asertivamente, haciendo uso duro y la CPU.  Evaluaciones escritas y
de las diferentes expresiones Conceptual: reconoce los avances Conceptual: resume en gráficos o La estrategia pedagógica implementada orales
del lenguaje, fortaleciendo progresivos entre los modelos de tablas, la evolución del disco  Trabajos de consulta.
procesos de construcción procesadores y su importancia en duro. Iniciación: Se trabaja con material
colectiva que faciliten la el tratamiento de la información. interactivo que motive o centre al
Procedimental: representar en tres Procedimental: modela estudiante en el objeto de estudio. Se  Sustentaciones.
dimensiones situaciones de la estructuras básicas en el realizaran actividades que permitan  Bitácoras
interacción con el realidad a través de LDD. programa LDD en tres intercambiar los saberes previos de los  Exposiciones.
conocimiento. dimensiones. estudiantes, sin profundizar en la
Actitudinal: muestra las diferencias Actitudinal: comparte temática. Procedimental
fundamentales entre disco rígido y información de diferentes fuentes
CIUDADANÍA Desarrollar el disco en estado sólido a través de acerca de las diferencias entre los Práctica: El docente propone una  Desarrollo de guías o
pensamiento y la actitud gráficos o mapas de ideas. tipos de discos duros. pregunta problematizadora y propone talleres.
críticos, direccionando las Conceptual: reconoce la Conceptual: identifica aspectos alternativas (proyectos) para solucionar  Manejo eficiente y eficaz
relaciones de convivencia importancia de los dispositivos de favorables y desfavorables en el problema de acuerdo a los intereses del trabajo en el aula.
hacia la inclusión, el respeto almacenamiento masivo, haciendo relación al almacenamiento de de los estudiantes.  Planteamiento y
a la diferencia y a la un comparativo con el alojamiento datos en físico o en la nube. resolución de problemas
diversidad en virtud del de datos en la nube. Interacción y producción: Se aplican en situaciones
reconocimiento de los Procedimental: aplica Procedimental: desarrollar estrategias nuevas para la negociación diferenciadas.
derechos y deberes adecuadamente procesos de ejercicios básicos de copiado, de nuevos conocimientos que permitan  Elaboración de maquetas
ciudadanos, a partir de la copiar, cortar, pegar y eliminar pegado, cortado y eliminado de la solución del problema planteado. o proyectos.
formación cívica en el marco archivos de medios de archivos.
de una conciencia planetaria almacenamiento. Síntesis: Se concretan las soluciones del
y del buen vivir problema, entrega de proyecto y
socialización del producto final.
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APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
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METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

Actitudinal: participa activamente Actitudinal: Coopera en la Actitudinal


INVESTIGACIÓN Desarrollar
de las actividades de consulta en selección de información
La metodología posibilita a los
habilidades de pensamiento
relación de las funciones de la relevante de clases y funciones de
estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
lógico para la resolución de
memoria RAM. memoria RAM. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
problemas, a partir de
Conceptual: Distingue los modelos Conceptual: detectar problemas y necesidades,
Encuentra  Participación en clase y
saberes interdisciplinares
de memoria RAM que fueron diseñar y construir soluciones y evaluar
diferencias significativas entre los respeto por la palabra.
que posibiliten la
evolucionando con el desarrollo modelos de memora RAM resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
construcción de nuevos
tecnológico. existentes. metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
conocimientos, permitiendo
Procedimental: expresa a través de Procedimental: organiza ideas problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
su aplicación en diversos
diferentes gráficos, los elementos  Memoria RAM relevantes de los modelos de estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
contextos y el mejoramiento
importantes de cada modelo de  Boards. memoria RAM y los socializa en relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
de su relación con el
memoria RAM.  Paint. grupos de trabajo. e informática en el cual debe resolver su entorno
territorio.
un problema utilizando sus
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: valora el avance Actitudinal: comparte ideas conocimientos previos y desarrollando Conceptual
habilidades comunicativas tecnológico en relación a la board y relacionadas con las funciones nuevas habilidades.
que permitan relacionarse la importancia que tienen para importantes de la board.  Evaluaciones escritas y
asertivamente, haciendo uso conectar las otras partes de PC o La estrategia pedagógica implementada orales
de las diferentes expresiones laptop.  Trabajos de consulta.
del lenguaje, fortaleciendo Conceptual: relaciona Conceptual: reconoce las Iniciación: Se trabaja con material  Sustentaciones.
procesos de construcción funcionalidades entre la memoria relaciones existentes entre la interactivo que motive o centre al  Bitácoras
colectiva que faciliten la RAM y la board a través de mapas memoria RAM y la board. estudiante en el objeto de estudio. Se  Exposiciones.
interacción con el conceptuales. realizaran actividades que permitan
conocimiento. Procedimental: formula Procedimental: investiga en intercambiar los saberes previos de los Procedimental
cuestionamientos frente a posibles diferentes fuentes sobre los estudiantes, sin profundizar en la
mejoras de la memoria RAM y la aportes relevantes del PC en el temática.  Desarrollo de guías o
board. desarrollo de las sociedades.
Actitudinal: participa activamente Actitudinal: crea estructuras Práctica: El docente propone una talleres.
CIUDADANÍA Desarrollar el en la creación de diferentes planas simples en el programa pregunta problematizadora y propone  Manejo eficiente y eficaz
pensamiento y la actitud estructuras planas en paint. paint, aplicando herramientas de alternativas (proyectos) para solucionar del trabajo en el aula.
críticos, direccionando las edición. el problema de acuerdo a los intereses  Planteamiento y
relaciones de convivencia Conceptual: distingue las partes de Conceptual: comprende las de los estudiantes. resolución de problemas
hacia la inclusión, el respeto la board y las grafica en paint, funciones de cada ranura de la en situaciones
a la diferencia y a la utilizando técnicas de board y la comunicación que Interacción y producción: Se aplican diferenciadas.
diversidad en virtud del superposición. ejerce sobre otras partes del PC estrategias nuevas para la negociación  Elaboración de maquetas
reconocimiento de los como disco duro, memoria RAM, de nuevos conocimientos que permitan o proyectos.
derechos y deberes procesador. la solución del problema planteado.
ciudadanos, a partir de la Procedimental: modela la Procedimental: socializa las
formación cívica en el marco estructura física de la memoria creaciones de superposición Síntesis: Se concretan las soluciones del
de una conciencia planetaria RAM y la board en el programa realizadas en Paint. problema, entrega de proyecto y
y del buen vivir Paint. socialización del producto final.
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COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 TERCER
TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO SEGUNDO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

Actitudinal: inventa modelos Actitudinal: diseña estructuras de Actitudinal


INVESTIGACIÓN Desarrollar
básicos de estructuras de robots robots aplicando concepto La metodología posibilita a los
habilidades de pensamiento
que puedan llegar a ser útiles en la básicos de robótica educativa estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
lógico para la resolución de
vida real.  Estructuras en 3D como la modelación. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
problemas, a partir de
Conceptual: Identifica modelos de con Lego Digital Conceptual: comprende los detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
saberes interdisciplinares
la realizar que se pueden modelar Designer (LDD). beneficios y limitantes del diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
que posibiliten la
en LDD, como automotores, programa Lego Digital Designer. resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
construcción de nuevos
estructuras de edificios y otros. metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
conocimientos, permitiendo
Procedimental: aplica Procedimental: manipula las problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
su aplicación en diversos
conocimientos previos en la herramientas digitales del estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
contextos y el mejoramiento
construcción de sistemas robóticos programa en la ventana “a star relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
de su relación con el
simples en LDD. new model”. e informática en el cual debe resolver su entorno
territorio.
un problema utilizando sus
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: coopera en la Actitudinal: respeta las ideas de conocimientos previos y desarrollando Conceptual
habilidades comunicativas elaboración de estructuras básicas sus compañeros en relación a nuevas habilidades.
que permitan relacionarse de viviendas dignas para las ideas de construcciones  Evaluaciones escritas y
asertivamente, haciendo uso personas. habitables. La estrategia pedagógica implementada orales
de las diferentes expresiones Conceptual: analiza características Conceptual: diferencia las  Trabajos de consulta.
del lenguaje, fortaleciendo importantes en la construcción de características básicas de las Iniciación: Se trabaja con material  Sustentaciones.
procesos de construcción una estructura de vivienda que se estructuras. interactivo que motive o centre al  Bitácoras
colectiva que faciliten la adapte a las necesidades del estudiante en el objeto de estudio. Se  Exposiciones.
interacción con el entorno, utilizando las opciones realizaran actividades que permitan
conocimiento. que ofrece LDD. intercambiar los saberes previos de los Procedimental
Procedimental: construye diversas Procedimental: modela en LDD estudiantes, sin profundizar en la
estructuras de viviendas, con estructuras de viviendas acordes temática.  Desarrollo de guías o
características favorables para ser a las particularidades del
habitadas. contexto: condiciones climáticas y Práctica: El docente propone una talleres.
de seguridad. pregunta problematizadora y propone  Manejo eficiente y eficaz
Actitudinal: integra conocimientos Actitudinal: integra alternativas (proyectos) para solucionar del trabajo en el aula.
CIUDADANÍA Desarrollar el
de lógica, tecnología, lenguaje y conocimientos de lógica, el problema de acuerdo a los intereses  Planteamiento y
pensamiento y la actitud
demás, en el diseño de estructuras. tecnología, lenguaje y demás, en de los estudiantes. resolución de problemas
críticos, direccionando las en situaciones
el diseño de estructuras.
relaciones de convivencia Interacción y producción: Se aplican diferenciadas.
Conceptual: construye modelos Conceptual: construye modelos
hacia la inclusión, el respeto estrategias nuevas para la negociación  Elaboración de maquetas
combinados con cualquier tipo de combinados con cualquier tipo de
a la diferencia y a la de nuevos conocimientos que permitan o proyectos.
ladrillo o pieza de Lego, que pueda ladrillo o pieza de Lego, que
diversidad en virtud del la solución del problema planteado.
responder a una necesidad de las pueda responder a una necesidad
reconocimiento de los
personas. de las personas.
derechos y deberes Síntesis: Se concretan las soluciones del
Procedimental: utiliza las Procedimental: desarrollar
ciudadanos, a partir de la problema, entrega de proyecto y
herramientas del programa en la ejercicios de modelos
formación cívica en el marco socialización del producto final.
modelación de estructuras preestablecidos en lego digital
de una conciencia planetaria
preestablecidas con lego digital designer.
y del buen vivir
designer.
GRADO TERCERO
PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 PRIMER TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO TERCERO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

Actitudinal: muestra una actitud Actitudinal: acepta las normas de Actitudinal


crítica frente al uso responsable de uso de los recursos, respetando La metodología posibilita a los
INVESTIGACIÓN Desarrollar
los recursos de hardware y las diferencias que se puedan estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
habilidades de pensamiento
software disponibles en la sala de  Periféricos presentar en la manipulación del que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
lógico para la resolución de
sistemas.  Paint. hardware y software. detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
problemas, a partir de
Conceptual: reconoce  Escritorio Conceptual: sintetiza las diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
saberes interdisciplinares
herramientas de hardware y  Barra de tareas utilidades básicas de software y resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
que posibiliten la
software que permitan solucionar  Explorador de hardware. metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
construcción de nuevos
problemas informáticos en la Windows. problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
conocimientos, permitiendo
cotidianidad, utilizando el PC y la  Introducción de estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
su aplicación en diversos
laptop como herramienta TIC. Word procesador relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
contextos y el mejoramiento
Procedimental: Recoge de texto. Procedimental: tabula dados de e informática en el cual debe resolver su entorno
de su relación con el
información relevante sobre las los cambios que se pueden un problema utilizando sus
territorio.
herramientas que se pueden modificar en la barra de tareas. conocimientos previos y desarrollando Conceptual
modificar en la barra de tareas. nuevas habilidades.
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: Muestra información a Actitudinal: respeta las  Evaluaciones escritas y
habilidades comunicativas través de presentaciones orales, intervenciones de sus La estrategia pedagógica implementada orales
que permitan relacionarse relacionadas con los periféricos de compañeros en la presentación  Trabajos de consulta.
asertivamente, haciendo uso entrada y de salida. de información sobre los Iniciación: Se trabaja con material  Sustentaciones.
de las diferentes expresiones periféricos. interactivo que motive o centre al
Conceptual: diferencia funciones Conceptual: relaciona funciones estudiante en el objeto de estudio. Se  Bitácoras
de los dispositivos de entrada y de básicas de los periféricos de realizaran actividades que permitan  Exposiciones.
salida, comprendiendo la entrada y salida. intercambiar los saberes previos de los
del lenguaje, fortaleciendo
importancia en la comunicación estudiantes, sin profundizar en la Procedimental
procesos de construcción
entre el dispositivo y el usuario. temática.
colectiva que faciliten la
Procedimental: debate acerca de Procedimental: utiliza las  Desarrollo de guías o
interacción con el
las posibilidades que ofrece el propiedades básicas del Práctica: El docente propone una talleres.
conocimiento.
explorador de Windows en el explorador de Windows. pregunta problematizadora y propone  Manejo eficiente y eficaz
manejo de archivos. alternativas (proyectos) para solucionar del trabajo en el aula.
el problema de acuerdo a los intereses  Planteamiento y
CIUDADANÍA Desarrollar el Actitudinal: participa activamente Actitudinal: comparte de los estudiantes. resolución de problemas
pensamiento y la actitud en el desarrollo de los laboratorios procedimientos en la solución de en situaciones
críticos, direccionando las plateados en el curso. laboratorios. Interacción y producción: Se aplican diferenciadas.
relaciones de convivencia Conceptual: resuelve ejercicios Conceptual: reconoce las estrategias nuevas para la negociación  Elaboración de maquetas
hacia la inclusión, el respeto prácticos relacionados con el propiedades básicas de los de nuevos conocimientos que permitan o proyectos.
a la diferencia y a la manejo de archivos, como crear, archivos. la solución del problema planteado.
diversidad en virtud del modificar, eliminar, buscar, mover,
reconocimiento de los copiar, cortar, entre otros. Síntesis: Se concretan las soluciones del
derechos y deberes Procedimental: utiliza el Procedimental: manipula el problema, entrega de proyecto y
ciudadanos, a partir de la procesador de texto Word para procesador de texto Word en sus socialización del producto final.
formación cívica en el marco plasmar información relacionada herramientas de formato de
de una conciencia planetaria con el explorador de Windows y la texto.
y del buen vivir barra de tareas.

PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO TERCERO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal: Valora la importancia Actitudinal: crea posibles Actitudinal


habilidades de pensamiento del procesador de texto Word, en escenarios en donde se utilice el La metodología posibilita a los
lógico para la resolución de la cotidianidad de las personas. procesador texto. estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
problemas, a partir de Conceptual: identifica la  Procesador de Conceptual: identifica lasque le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
saberes interdisciplinares funcionalidad de Word, en la texto Word funciones básicas de inicio en la detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
que posibiliten la presentación de trabajos escritos.  Conceptos básicos aplicación de formato. diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
construcción de nuevos Procedimental: organiza de Word. Procedimental: inserta, modifica, resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
conocimientos, permitiendo información en tablas de acuerdo a  Formato de un combina y elimina filas y metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
su aplicación en diversos categorías específicas. documento de columnas de una tabla. problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
contextos y el mejoramiento Word. estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
de su relación con el  Comandos o atajos relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
territorio. de teclado en e informática en el cual debe resolver su entorno
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: asume conductas Word. Actitudinal: participa con actitud un problema utilizando sus
habilidades comunicativas ejemplares en el uso del lenguaje  Tablas respetuosa en la creación de conocimientos previos y desarrollando Conceptual
que permitan relacionarse escrito, llevado al procesador de  Introducción a textos escritos en Word. nuevas habilidades.
asertivamente, haciendo uso texto. Power Point  Evaluaciones escritas y
de las diferentes expresiones Conceptual: sintetiza textos  Presentación de Conceptual: conoce las La estrategia pedagógica implementada orales
del lenguaje, fortaleciendo plasmados en Word, aplicando trabajos escritos. herramientas de formato de  Trabajos de consulta.
procesos de construcción herramientas de formato. texto. Iniciación: Se trabaja con material  Sustentaciones.
colectiva que faciliten la Procedimental: opera el Procedimental: realiza cambios interactivo que motive o centre al  Bitácoras
interacción con el procesador de texto a través de de formato utilizando los estudiante en el objeto de estudio. Se  Exposiciones.
conocimiento. comandos de funciones simples. comandos específicos de Word. realizaran actividades que permitan
CIUDADANÍA Desarrollar el Actitudinal: comparte ideas Actitudinal: admira el lenguaje intercambiar los saberes previos de los Procedimental
pensamiento y la actitud orientadas al uso responsable de como instrumento de estudiantes, sin profundizar en la
críticos, direccionando las las tecnologías de información y transformación ciudadana. temática.  Desarrollo de guías o
relaciones de convivencia comunicación y su aporte a la talleres.
hacia la inclusión, el respeto ciudadanía. Práctica: El docente propone una  Manejo eficiente y eficaz
a la diferencia y a la Conceptual: interpreta ejercicios Conceptual: resuelve ejercicios pregunta problematizadora y propone del trabajo en el aula.
diversidad en virtud del prácticos enfocados a la en Word. alternativas (proyectos) para solucionar
reconocimiento de los presentación de datos a través de el problema de acuerdo a los intereses
derechos y deberes tablas sencillas. de los estudiantes.
Procedimental: presenta trabajos Procedimental: crea  Planteamiento y
escritos, utilizando herramientas presentaciones de trabajos Interacción y producción: Se aplican resolución de problemas
simples de inicio, insertar, diseño y escritos con las herramientas de estrategias nuevas para la negociación en situaciones
diseño de página. inicio. de nuevos conocimientos que permitan diferenciadas.
la solución del problema planteado.  Elaboración de maquetas
ciudadanos, a partir de la o proyectos.
formación cívica en el marco Síntesis: Se concretan las soluciones del
de una conciencia planetaria problema, entrega de proyecto y
y del buen vivir socialización del producto final.
PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 TERCERO TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO TERCERO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

Actitudinal: aprecia el alto uso del Actitudinal: muestra porcentajes Actitudinal


INVESTIGACIÓN Desarrollar
programa power point en la de uso, beneficios de uso y La metodología posibilita a los
habilidades de pensamiento
presentación de información. accesibilidad del programa. estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
lógico para la resolución de
Conceptual: diferencia funciones  Introducción a Conceptual: relaciona utilidades que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
problemas, a partir de
entre procesador de texto y Power Point de los programas Word y power detectar problemas y necesidades,  Participación en clase y
saberes interdisciplinares
presentaciones animadas en power  Presentaciones point. diseñar y construir soluciones y evaluar respeto por la palabra.
que posibiliten la
point. básicas en power resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
construcción de nuevos
Procedimental: diseña point. Procedimental: realiza una metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
conocimientos, permitiendo
presentaciones animadas con  Transiciones presentación animada con problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
su aplicación en diversos
información relevante de un tema  Animaciones diapositivas. estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación personal
contextos y el mejoramiento
de vanguardia: calentamiento  Insertar imágenes relacionado con los temas de tecnología  Cuidado responsable de
de su relación con el
global, conflicto armado,  Captura de e informática en el cual debe resolver su entorno
territorio.
revolución tecnológica. imágenes. un problema utilizando sus
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal: muestra una actitud Actitudinal: Crea animaciones conocimientos previos y desarrollando Conceptual
habilidades comunicativas reflexiva frente al software que sencillas. nuevas habilidades.
que permitan relacionarse permite transmitir información de  Evaluaciones escritas y
asertivamente, haciendo uso manera visual animada. La estrategia pedagógica implementada orales
de las diferentes expresiones Conceptual: expresa sus ideas a Conceptual: sintetiza información  Trabajos de consulta.
del lenguaje, fortaleciendo través de presentaciones con a través de presentaciones con Iniciación: Se trabaja con material  Sustentaciones.
procesos de construcción diapositivas. diapositivas. interactivo que motive o centre al  Bitácoras
colectiva que faciliten la Procedimental: programa Procedimental: configura estudiante en el objeto de estudio. Se  Exposiciones.
interacción con el presentaciones aminadas que presentaciones con diapositivas. realizaran actividades que permitan
conocimiento. faciliten la presentación de la intercambiar los saberes previos de los Procedimental
información. estudiantes, sin profundizar en la
Actitudinal: aprecia las facilidades Actitudinal: participa temática.
que ofrece el software para creativamente en la selección de  Desarrollo de guías o
CIUDADANÍA Desarrollar el presentar información de manera presentaciones con diapositivas. Práctica: El docente propone una talleres.
pensamiento y la actitud creativa. pregunta problematizadora y propone  Manejo eficiente y eficaz
críticos, direccionando las Conceptual: describe los Conceptual: controla eficazmente alternativas (proyectos) para solucionar del trabajo en el aula.
relaciones de convivencia fundamentos esenciales de la presentaciones con el problema de acuerdo a los intereses  Planteamiento y
hacia la inclusión, el respeto utilización de power point para configuraciones predeterminadas. de los estudiantes. resolución de problemas
a la diferencia y a la presentaciones creativas con en situaciones
diversidad en virtud del diapositivas. Interacción y producción: Se aplican diferenciadas.
reconocimiento de los Procedimental: produce Procedimental: manipula estrategias nuevas para la negociación  Elaboración de maquetas
derechos y deberes presentaciones creativas e correctamente las herramientas de nuevos conocimientos que permitan o proyectos.
ciudadanos, a partir de la innovadoras con el programa de imagen aplicadas a la la solución del problema planteado.
formación cívica en el marco power point. presentación con diapositivas.
de una conciencia planetaria Síntesis: Se concretan las soluciones del
y del buen vivir problema, entrega de proyecto y
socialización del producto final.

GRADO CUARTO
PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 PRIMER TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO CUARTO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN
TRASVERSALES CONCEPTUALES

INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal Se interesa porque sus Actitudinal: Colabora a sus Actitudinal
habilidades de pensamiento trabajos sean excelentes, aplicando compañeros en la solución de La metodología posibilita a los
lógico para la resolución de todos los conceptos aprendidos. ejercicios propuestos en cada uno estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
problemas, a partir de  Tipos de de los conceptos disciplinares. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
saberes interdisciplinares Conceptual Reconoce al programa conectores Conceptual: Identifica los tipos de detectar problemas y necesidades,  Participación en
que posibiliten la Excel como una herramienta que conectores y los usos en la diseñar y construir soluciones y evaluar clase y respeto por
construcción de nuevos facilita los cálculos matemáticos  Excel Funciones resolución de problemas. resultados. Esto es posible a través de la la palabra.
conocimientos, permitiendo básicas. metodología de aprendizajes basado en  Trabajo individual o
su aplicación en diversos Procedimental Diferenciar las Procedimental: Revisa los tipos de problemas (ABP) donde se propone al grupal de manera
contextos y el mejoramiento funciones y posibles aplicaciones  Presentación de conectores y verifica su estado estudiante que desarrolle un proyecto responsable y
de su relación con el de los conectores. trabajos en Word antes de encender el computador. relacionado con los temas de tecnología eficaz.
territorio. e informática en el cual debe resolver un  Presentación
Actitudinal Valora la importancia  introducción a Actitudinal: Participa positivamente problema utilizando sus conocimientos personal
COMUNICACIÓN Potenciar que tiene una hoja de cálculo en el Internet en las actividades desarrolladas en previos y desarrollando nuevas  Cuidado
habilidades comunicativas programa Excel para el uso de las la clase habilidades. responsable de su
que permitan relacionarse matemáticas y otros. entorno
asertivamente, haciendo uso Conceptual Reconoce el ambiente Conceptual: Conoce las funciones La estrategia pedagógica implementada
de las diferentes expresiones de una hoja de cálculo y nombra básicas de la hoja de cálculo tales Conceptual
del lenguaje, fortaleciendo los elementos que la conforman. como producto, división, Iniciación: Se trabaja con material
procesos de construcción porcentaje, promedio, suma y resta. interactivo que motive o centre al  Evaluaciones
colectiva que faciliten la Procedimental Debate en grupo Procedimental: Resuelve ejercicios estudiante en el objeto de estudio. Se escritas y orales
interacción con el las ventajas y desventajas, riegos y de aplicación de fórmulas básicas en realizaran actividades que permitan  Trabajos de
conocimiento. oportunidades del uso de internet. la hoja de cálculo orientados a intercambiar los saberes previos de los consulta.
situaciones cotidianas. estudiantes, sin profundizar en la  Sustentaciones.
CIUDADANÍA Desarrollar el Actitudinal Comprende la Actitudinal: Respetar las normas e temática.  Bitácoras
pensamiento y la actitud importancia del programa Word indicaciones para un uso adecuado  Exposiciones.
críticos, direccionando las para realizar actividades de otras de internet. Práctica: El docente propone una
relaciones de convivencia áreas. pregunta problematizadora y propone Procedimental
hacia la inclusión, el respeto Conceptual Reconoce la Internet Conceptual: Identifica la función alternativas (proyectos) para solucionar
a la diferencia y a la como un medio de comunicación que tienen los botones o el problema de acuerdo a los intereses  Desarrollo de guías
diversidad en virtud del para realizar diferentes actividades. hipervínculos en una página web de los estudiantes. o talleres.
reconocimiento de los Procedimental: Crea textos Procedimental:  Manejo eficiente y
derechos y deberes Interacción y producción: Se aplican eficaz del trabajo
escritos en Microsoft Word Realiza los pasos adecuados para la
ciudadanos, a partir de la estrategias nuevas para la negociación de en el aula.
teniendo en cuenta algunos presentación de los documentos en
formación cívica en el marco nuevos conocimientos que permitan la  Planteamiento y
elementos requeridos para su Word configurando las páginas
solución del problema planteado.
presentación como la ortografía y siguiendo el procedimiento para resolución de
la inserción de imágenes, guardar en mis documentos o en Síntesis: Se concretan las soluciones del problemas en
autoformas y textos WordArt luego carpetas personales. problema, entrega de proyecto y situaciones
de realizar consultas en internet socialización del producto final. diferenciadas.
de una conciencia planetaria
 Elaboración de
y del buen vivir
maquetas o
proyectos.

PLAN DE AULA
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APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 SEGUNDO TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO CUARTO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal Cuida los equipos de Actitudinal: Reconoce el valor de Actitudinal
habilidades de pensamiento cómputo en sus componentes de las normas y los acuerdos para la La metodología posibilita a los
lógico para la resolución de hardware y software. convivencia en familia, el medio estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
problemas, a partir de escolar y en otras situaciones. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
saberes interdisciplinares Conceptual Comprende el lenguaje Conceptual: Diferenciar conceptos detectar problemas y necesidades,  Participación en
que posibiliten la de protocolo común TCP/IP que  Conexión a relacionados como TCP/IP, www diseñar y construir soluciones y evaluar clase y respeto por
construcción de nuevos permite que las computadoras se internet (world wide web), html, http. resultados. Esto es posible a través de la la palabra.
conocimientos, permitiendo puedan comunicar y conectar. metodología de aprendizajes basado en
Procedimental Emplea los  Navegadores Procedimental: Utiliza los problemas (ABP) donde se propone al  Trabajo individual o
elementos básicos del navegador navegadores propuestos en las estudiante que desarrolle un proyecto grupal de manera
de Internet para buscar páginas diferentes búsquedas de relacionado con los temas de tecnología responsable y
su aplicación en diversos Web y consultar información que le  Buscadores información. e informática en el cual debe resolver un eficaz.
contextos y el mejoramiento sirvan para la realización de sus problema utilizando sus conocimientos  Presentación
de su relación con el tareas escolares previos y desarrollando nuevas personal
 E- mail
Actitudinal Comprende las ventajas Actitudinal: Participa positivamente habilidades.  Cuidado
y los riesgos de la red de la internet en las actividades desarrolladas en responsable de su
COMUNICACIÓN Potenciar
la clase La estrategia pedagógica implementada entorno
habilidades comunicativas
Conceptual Comprende la Conceptual: Reconoce la función
que permitan relacionarse
información conceptual de de los navegadores y buscadores Iniciación: Se trabaja con material Conceptual
asertivamente, haciendo uso
buscador, índices de búsqueda, que le permiten buscar información interactivo que motive o centre al
de las diferentes
motor de búsqueda, en internet estudiante en el objeto de estudio. Se  Evaluaciones
expresiones del lenguaje,
metabuscadores. realizaran actividades que permitan escritas y orales
fortaleciendo procesos de
Procedimental Ingresa a cada uno Procedimental: Busca información intercambiar los saberes previos de los  Trabajos de
construcción colectiva que
de los motores de búsqueda en cada uno de los motores acerca estudiantes, sin profundizar en la consulta.
faciliten la interacción con el
reconociendo los elementos que lo del escritor Gabriel García Márquez temática.  Sustentaciones.
conocimiento.
conforman. y realiza un cuadro comparativo con  Bitácoras
la información que encuentras. Práctica: El docente propone una  Exposiciones.
Actitudinal Cumple con las Actitudinal: Admira y valora la pregunta problematizadora y propone
actividades académicas asignadas participación de sus compañeros en alternativas (proyectos) para solucionar Procedimental
CIUDADANÍA Desarrollar el el problema de acuerdo a los intereses
en clases en el tiempo acordado. las actividades desarrolladas en la
pensamiento y la actitud de los estudiantes.
clase  Desarrollo de guías
críticos, direccionando las
Conceptual Conoce los diferentes Conceptual: Distingue las normas o talleres.
relaciones de convivencia Interacción y producción: Se aplican
tipos de correo electrónico que básicas que se siguen para escribir  Manejo eficiente y
hacia la inclusión, el respeto estrategias nuevas para la negociación
podemos utilizar con sus ventajas e nombres de usuario y contraseñas eficaz del trabajo
a la diferencia y a la de nuevos conocimientos que permitan
inconvenientes que hacen nuestras cuentas de en el aula.
diversidad en virtud del la solución del problema planteado.
internet más accesibles y seguras.  Planteamiento y
reconocimiento de los
Procedimental Crea una cuenta de Procedimental: Busca diferentes resolución de
derechos y deberes Síntesis: Se concretan las soluciones del
correo electrónico en Gmail y envía clases de información por Internet problemas en
ciudadanos, a partir de la problema, entrega de proyecto y
mensajes. y las guarda en su correo situaciones
formación cívica en el marco socialización del producto final.
electrónico diferenciadas.
de una conciencia planetaria
 Elaboración de
y del buen vivir
maquetas o
proyectos.
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COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 TERCER TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO CUARTO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES

Actitudinal Valora la importancia Actitudinal: Reconoce el valor de Actitudinal


INVESTIGACIÓN Desarrollar
que tiene una hoja de cálculo en el las normas y los acuerdos para la La metodología posibilita a los
habilidades de pensamiento
programa Excel para el uso de las  Proyectos con Excel convivencia en familia, el medio estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
lógico para la resolución de
matemáticas y otros. escolar y en otras situaciones. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
problemas, a partir de
Conceptual Resuelve un proyecto  Graficas básicas en Conceptual: Aplica diferentes detectar problemas y necesidades,  Participación en
saberes interdisciplinares
básico con las formulas vistas en la Excel fórmulas para resolver operaciones diseñar y construir soluciones y evaluar clase y respeto por
que posibiliten la
hoja de cálculo. matemáticas de cálculo resultados. Esto es posible a través de la la palabra.
construcción de nuevos
metodología de aprendizajes basado en  Trabajo individual o
conocimientos, permitiendo  Introducción
Procedimental Ingresa datos Procedimental: Nombra celdas y problemas (ABP) donde se propone al grupal de manera
su aplicación en diversos Arduino
alfanuméricos a la hoja de cálculo y rangos seleccionados en la hoja de estudiante que desarrolle un proyecto responsable y
contextos y el mejoramiento
utiliza las opciones de la barra de cálculo para luego clasificar los relacionado con los temas de tecnología eficaz.
de su relación con el
formato para modificarla datos ordenándolos en forma e informática en el cual debe resolver un  Presentación
territorio.
ascendente y descendente problema utilizando sus conocimientos personal
COMUNICACIÓN Potenciar Actitudinal Indica la importancia Actitudinal: Participa positivamente previos y desarrollando nuevas  Cuidado
habilidades comunicativas de acatar las normas para la en las actividades desarrolladas en habilidades. responsable de su
que permitan relacionarse prevención de accidentes y la clase entorno
asertivamente, haciendo uso promueve su cumplimiento. La estrategia pedagógica implementada
de las diferentes Conceptual Diferencia los tipos de Conceptual: Determina la Conceptual
expresiones del lenguaje, gráficas en hojas de cálculo como: información detallada en los Iniciación: Se trabaja con material
fortaleciendo procesos de columna, línea, circulares, barra y diferentes tipos de gráficos de la interactivo que motive o centre al  Evaluaciones
construcción colectiva que área. hoja de cálculo. estudiante en el objeto de estudio. Se escritas y orales
faciliten la interacción con el realizaran actividades que permitan  Trabajos de
conocimiento. Procedimental Utiliza el asistente Procedimental: Utiliza los intercambiar los saberes previos de los consulta.
para gráficos para graficar datos. diferentes tipos de gráficos para estudiantes, sin profundizar en la  Sustentaciones.
representar datos. temática.  Bitácoras
Actitudinal Respeta y valora el Actitudinal: Se concentra y escucha  Exposiciones.
conocimiento adquirido y el trabajo las instrucciones de trabajo de Práctica: El docente propone una
CIUDADANÍA Desarrollar el de los demás. clase pregunta problematizadora y propone Procedimental
pensamiento y la actitud alternativas (proyectos) para solucionar
críticos, direccionando las Conceptual Reconoce la sintaxis Conceptual: Comprende algoritmos el problema de acuerdo a los intereses  Desarrollo de guías
relaciones de convivencia básica del software Arduino. básicos y los programa en Arduino de los estudiantes. o talleres.
hacia la inclusión, el respeto orientado a objetos.  Manejo eficiente y
a la diferencia y a la Procedimental Programa los Procedimental: Experimentar Interacción y producción: Se aplican eficaz del trabajo
diversidad en virtud del algoritmos básicos en Arduino. diferentes funciones propias del estrategias nuevas para la negociación en el aula.
reconocimiento de los lenguaje de programación que de nuevos conocimientos que permitan  Planteamiento y
derechos y deberes maneja Arduino orientadas a un la solución del problema planteado. resolución de
ciudadanos, a partir de la robot. problemas en
formación cívica en el marco Síntesis: Se concretan las soluciones del situaciones
de una conciencia planetaria problema, entrega de proyecto y diferenciadas.
y del buen vivir socialización del producto final.  Elaboración de
maquetas o
proyectos.

GRADO QUINTO
PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 PRIMER TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO QUINTO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN


TRASVERSALES CONCEPTUALES
INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal Maneja en forma Actitudinal: Reconoce el valor de las Actitudinal
habilidades de pensamiento correcta los recursos básicos de la normas y los acuerdos para la La metodología posibilita a los  Autoevaluación.
lógico para la resolución de sala de informática. convivencia en familia, el medio estudiantes enfrentarse a situaciones  Trabajo en equipo.
problemas, a partir de escolar y en otras situaciones. que le permitan analizar su entorno,  Participación en
saberes interdisciplinares detectar problemas y necesidades, clase y respeto por
Conceptual: Reconoce el proceso Conceptual: Relaciona y compara
que posibiliten la diseñar y construir soluciones y evaluar la palabra.
de evolución del computador. cómo eran los computadores hace
construcción de nuevos  Historia y evolución resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
diez años.
conocimientos, permitiendo de las partes del PC. metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
Procedimental: Conoce y pone en Procedimental Clasifica los
su aplicación en diversos  Arduino problemas (ABP) donde se propone al responsable y
práctica los pasos para copiar, diferentes dispositivos de
contextos y el mejoramiento  Presentación de estudiante que desarrolle un proyecto eficaz.
mover y organizar sus archivos almacenamiento de información.
de su relación con el trabajos en Word. relacionado con los temas de tecnología  Presentación
teniendo en cuenta las
territorio. e informática en el cual debe resolver un personal.
recomendaciones dadas.
problema utilizando sus conocimientos  Cuidado
Actitudinal Se interesa porque sus Actitudinal: Participa positivamente previos y desarrollando nuevas responsable de su
COMUNICACIÓN Potenciar trabajos sean excelentes, aplicando en las actividades desarrolladas en habilidades.
entorno
habilidades comunicativas todos los conceptos aprendidos. la clase
que permitan relacionarse Conceptual Reconoce el programa Conceptual: Reconoce las diferentes La estrategia pedagógica implementada
Conceptual
asertivamente, haciendo uso Microsoft Word como un barras de herramientas de Word y
 Evaluaciones
de las diferentes expresiones procesador de textos que posee las aplica en la presentación de sus Iniciación: Se trabaja con material
escritas y orales.
del lenguaje, fortaleciendo muchas herramientas que facilitan trabajos. interactivo que motive o centre al  Trabajos de
procesos de construcción nuestro trabajo. estudiante en el objeto de estudio. Se consulta.
colectiva que faciliten la Procedimental Realiza los pasos Procedimental Aplica las realizaran actividades que permitan
 Sustentaciones.
interacción con el adecuados para la presentación configuraciones necesarias a una intercambiar los saberes previos de los
conocimiento.  Bitácoras.
documentos en Word según las página a la hora de crear un estudiantes, sin profundizar en la
 Exposiciones.
normas establecidas en la clase. documento en Word. temática.
CIUDADANÍA Desarrollar el Actitudinal Demuestra tolerancia y Actitudinal: Admira y valora la
Procedimental
pensamiento y la actitud respeto frente a sus compañeros participación de sus compañeros en Práctica: El docente propone una
 Desarrollo de guías
críticos, direccionando las en la realización de las actividades las actividades desarrolladas en la pregunta problematizadora y propone
o talleres.
relaciones de convivencia en clase. clase alternativas (proyectos) para solucionar 
hacia la inclusión, el respeto Manejo eficiente y
Conceptual Comprende algoritmos Conceptual: Reconoce la estructura el problema de acuerdo a los intereses
a la diferencia y a la eficaz del trabajo
básicos y los programa en Arduino básica de programación de Arduino. de los estudiantes.
diversidad en virtud del en el aula.
orientado a objetos.
reconocimiento de los  Planteamiento y
Procedimental Describe con Procedimental: Expresa claramente Interacción y producción: Se aplican resolución de
derechos y deberes esquemas, dibujos y textos, los procedimientos a llevar a cabo y estrategias nuevas para la negociación de
ciudadanos, a partir de la problemas en
instrucciones del programa los resultados de su trabajo al nuevos conocimientos que permitan la situaciones
formación cívica en el marco Arduino. realizar un modelo de lenguaje de solución del problema planteado.
de una conciencia planetaria diferenciadas.
programación de Arduino.
y del buen vivir  Elaboración de
Síntesis: Se concretan las soluciones del maquetas o
problema, entrega de proyecto y proyectos.
socialización del producto final.
PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010 SEGUNDO TRIMESTRE
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO QUINTO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN
TRASVERSALES CONCEPTUALES
INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal Crea un ambiente de Actitudinal: Reconoce el valor de Actitudinal
habilidades de pensamiento disciplina favorable para el trabajo las normas y los acuerdos para la La metodología posibilita a los
lógico para la resolución de cooperativo en Scratch. convivencia en familia, el medio estudiantes enfrentarse a situaciones  Autoevaluación.
problemas, a partir de escolar y en otras situaciones. que le permitan analizar su entorno,  Trabajo en equipo.
saberes interdisciplinares Conceptual: Reconoce las Conceptual: Reconoce la detectar problemas y necesidades,  Participación en
que posibiliten la funciones básicas del entorno de información de Coordenadas del diseñar y construir soluciones y evaluar clase y respeto por
construcción de nuevos trabajo de Scratch: abrir y cerrar Ratón dentro del Escenario resultados. Esto es posible a través de la la palabra.
conocimientos, permitiendo programa, cambiar el lenguaje del metodología de aprendizajes basado en  Trabajo individual o
su aplicación en diversos entorno. problemas (ABP) donde se propone al grupal de manera
contextos y el mejoramiento Procedimental Manipula las Procedimental: Da instrucciones estudiante que desarrolle un proyecto responsable y
de su relación con el herramientas del entorno gráfico básicas a Objetos (al presionar, por relacionado con los temas de tecnología eficaz.
del programa y las opciones del siempre, esperar, mover, etc.) e informática en el cual debe resolver un  Presentación
escenario. problema utilizando sus conocimientos personal
territorio.
Scratch previos y desarrollando nuevas  Cuidado
Actitudinal Asume con Actitudinal: Participa positivamente habilidades. responsable de su
responsabilidad todas las en las actividades desarrolladas en entorno
actividades de informática, la clase La estrategia pedagógica implementada
desarrollo de guías, participación Conceptual
oral y demás ejercicios. Iniciación: Se trabaja con material
COMUNICACIÓN Potenciar
Conceptual Comprende la Conceptual: Identifica la interactivo que motive o centre al  Evaluaciones
habilidades comunicativas
estructura de los ciclos de información de diversos tipos: estudiante en el objeto de estudio. Se escritas y orales
que permitan relacionarse
programación básica en Scratch, texto, imágenes, secuencias realizaran actividades que permitan  Trabajos de
asertivamente, haciendo uso
aplicados al desarrollo de animadas y sonido en la intercambiar los saberes previos de los consulta.
de las diferentes
algoritmos básicos en la creación distribución de la paleta de bloques. estudiantes, sin profundizar en la  Sustentaciones.
expresiones del lenguaje,
de un proyecto. temática.  Bitácoras
fortaleciendo procesos de
Procedimental Crea un proyecto Procedimental: Crea, edita Objetos,  Exposiciones.
construcción colectiva que
nuevo en el que incorpore al Disfraces, Fondos y Escenarios Práctica: El docente propone una
faciliten la interacción con el
menos un Objeto, le cambie el pregunta problematizadora y propone Procedimental
conocimiento.
idioma a la interfaz y lo ejecute en alternativas (proyectos) para solucionar
los diferentes modos de el problema de acuerdo a los intereses  Desarrollo de guías
presentación que permite el de los estudiantes. o talleres.
entorno de trabajo.  Manejo eficiente y
Interacción y producción: Se aplican eficaz del trabajo
Actitudinal Participar activamente Actitudinal: Asume una postura estrategias nuevas para la negociación en el aula.
en la solución de problemas adecuada al realizar los trabajos su de nuevos conocimientos que permitan  Planteamiento y
CIUDADANÍA Desarrollar el sencillos planteados en la clase, práctica y mantiene una actitud de la solución del problema planteado. resolución de
pensamiento y la actitud creando un ambiente de respeto y respeto con los trabajos de sus problemas en
críticos, direccionando las aceptación por las diferencias del compañeros. Síntesis: Se concretan las soluciones del situaciones
relaciones de convivencia grupo de trabajo. problema, entrega de proyecto y diferenciadas.
hacia la inclusión, el respeto Conceptual Distingue cuáles son y Conceptual: Reconoce el entorno socialización del producto final.  Elaboración de
a la diferencia y a la para qué sirven las diferentes de trabajo del editor de pinturas maquetas o
diversidad en virtud del opciones del editor de pinturas de proyectos.
reconocimiento de los Scratch.
derechos y deberes Procedimental Dibuja figuras con la Procedimental. Explica la diferencia
ciudadanos, a partir de la brocha, la línea, el rectángulo y la en la ruta de acceso al editor de
formación cívica en el marco elipse de la barra de herramientas. pinturas cuando se va a: crear un
de una conciencia planetaria objeto, a editar uno de sus disfraces
y del buen vivir o a editar un fondo de un escenario.
PLAN DE AULA
COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL INFORMÁTICA
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0 TERCER TRIMESTRE
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO QUINTO
EJES DEL PEI FORMACIÓN ECO-PEDAGÓGICA, INVESTIGATIVA, COMUNICATIVA MEDIADA POR VALORES SOCIALES.
METODOLOGÍA Debe estar acorde con el enfoque Histórico-cultural, ajustada al campo disciplinar
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGÍA EVALUACIÓN
TRASVERSALES CONCEPTUALES
INVESTIGACIÓN Desarrollar Actitudinal Participa activamente Actitudinal: Reconoce el valor de Actitudinal
habilidades de pensamiento de las actividades propuestas para las normas y los acuerdos para la La metodología posibilita a los  Autoevaluación.
lógico para la resolución de el software convivencia en familia, el medio estudiantes enfrentarse a situaciones  Trabajo en equipo.
problemas, a partir de escolar y en otras situaciones. que le permitan analizar su entorno,  Participación en
saberes interdisciplinares Conceptual Conoce el ambiente de Conceptual: Identifica la caja de detectar problemas y necesidades, clase y respeto por
que posibiliten la trabajo de Flash, el manejo de herramientas básicas que se utilizan diseñar y construir soluciones y evaluar la palabra.
construcción de nuevos fotogramas, fotogramas clave, y para diseñar los proyectos. resultados. Esto es posible a través de la  Trabajo individual o
conocimientos, permitiendo herramientas básicas de metodología de aprendizajes basado en grupal de manera
su aplicación en diversos fotogramas problemas (ABP) donde se propone al responsable y eficaz.
contextos y el mejoramiento Procedimental Realiza la Procedimental: Elabora una estudiante que desarrolle un proyecto  Presentación
de su relación con el descripción de las partes que cartelera para exponer las partes relacionado con los temas de tecnología personal
territorio. componen a Flash mediante un que componen a Flash. e informática en el cual debe resolver un
esquema o dibujo. problema utilizando sus conocimientos  Cuidado
previos y desarrollando nuevas responsable de su
habilidades. entorno
Actitudinal Participar activamente Introduction Flash Actitudinal: Participa positivamente
en la solución de problemas en las actividades desarrolladas en La estrategia pedagógica implementada Conceptual
COMUNICACIÓN Potenciar sencillos planteados en la clase, la clase.
habilidades comunicativas creando un ambiente de respeto y Iniciación: Se trabaja con material  Evaluaciones
que permitan relacionarse aceptación por las diferencias del interactivo que motive o centre al escritas y orales
asertivamente, haciendo uso grupo de trabajo. estudiante en el objeto de estudio. Se  Trabajos de
de las diferentes Conceptual Determina cuáles son Conceptual: Describe mediante la realizaran actividades que permitan consulta.
expresiones del lenguaje, los componentes del escenario observación de proyectos los intercambiar los saberes previos de los  Sustentaciones.
fortaleciendo procesos de componentes del escenario. estudiantes, sin profundizar en la  Bitácoras
construcción colectiva que Procedimental Utiliza los paneles Procedimental: Diseña los objetos temática.  Exposiciones.
faciliten la interacción con el que le ayudan a trabajar con con los que realizará su
conocimiento. objetos en el escenario, en todo el presentación Práctica: El docente propone una Procedimental
documento, la línea de tiempo y las pregunta problematizadora y propone
acciones del proyecto a ejecutar. alternativas (proyectos) para solucionar  Desarrollo de guías
CIUDADANÍA Desarrollar el Actitudinal Participar activamente Actitudinal: Cuidar los equipos de el problema de acuerdo a los intereses o talleres.
pensamiento y la actitud en los ejercicios programados para cómputo en sus componentes de de los estudiantes.  Manejo eficiente y
críticos, direccionando las las clases. hardware y software. eficaz del trabajo en
relaciones de convivencia Interacción y producción: Se aplican el aula.
hacia la inclusión, el respeto Conceptual Identifica que es una Conceptual: Distingue las capas y estrategias nuevas para la negociación  Planteamiento y
a la diferencia y a la línea de tiempo y sus componentes fotograma como componentes de la de nuevos conocimientos que permitan resolución de
diversidad en virtud del línea de tiempo la solución del problema planteado. problemas en
reconocimiento de los Procedimental Crea animaciones Procedimental: Elabora una situaciones
derechos y deberes básicas en dos dimensiones con presentación donde emplea Síntesis: Se concretan las soluciones del diferenciadas.
ciudadanos, a partir de la movimiento de figuras geométricas imágenes a base de figuras problema, entrega de proyecto y  Elaboración de
formación cívica en el marco geométricas con la opción de socialización del producto final. maquetas o
de una conciencia planetaria transformación de la caja de proyectos.
y del buen vivir herramientas.