PROYECTO CURRICULAR DE

AULA
SEGUNDO GRADO DE
PRIMARIA

I.E. N° 88159
“Héctor Heredia
Rosales”
DIRECTOR: Lic. Carlos E. Heredia Cortez .

HUANDOVAL - 2019
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019
SEGUNDO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : PALLASCA

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88159 “Héctor Heredia Rosales”
1.3. DISTRITO : HUANDOVAL
1.4. DIRECTOR : HEREDIA CORTEZ Carlos Enrique
1.7. PROFESOR : QUIÑONES HUANCAHUIRE Pablo
1.6. VIGENCIA : 2019
1.7. NIVELES EDUCATIVOS : PRIMARIA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente Programación Curricular Anual de segundo grado de Primaria para el año académico 2019,
ha sido elaborada teniendo en cuenta la realidad socio cultural del estudiante, el Currículo Nacional y
demás normas vigentes. Todos los elementos curriculares están organizados en ocho unidades de
aprendizaje a partir de situaciones significativas que promueven el logro de los aprendizajes
fundamentales en los estudiantes.

III. CALENDARIO COMUNAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

M E S E S
CALENDARIO
SETIEMBR NOVIEMBR
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO OCTUBRE DICIEMBRE
E E

FESTIVO Festividad de Fiesta Fiestas

las cruces Patronal Navideñas

AGRÍCOLA Preparación Siembra de

Cosecha de
de las tierras Siembra Cosecha de cereales
papas Cosechas Siembra de
para el de cereales y
de ocas maíz
cultivo de papas menestras Cosechas de
Lluvias papas papas.

RELIGIOSO Semana Asunción de Señor de los San Martín

Santa María Milagros de Porres

FAENAS Limpia de
AGRÍCOLAS acequias
Arreglo de Limpias de
caminos acequias
Arreglo de
caminos
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: IB II B III B IV B
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
AREAS
TRANSVERSALES UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
1 2 3 4 5 6 7 8
Construye su identidad:
 Se valora a sí mismo X X X X X X X X
 Autorregula sus emociones X X X X X X X X
 Reflexiona y argumenta éticamente X X X X X X X X
 Vive su sexualidad de manera integral y X X X X X X X X
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Convive y participa democráticamente
 Interactúa con todas las personas. X X X X X X X X
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. X X X X X X X X
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos. X X X X X X X X
PERSONAL SOCIAL

 Participa en acciones que promueven el X X X X X X X X

bienestar común.
Construye interpretaciones históricas:
 Interpreta críticamente fuentes diversas X X X X X X X X
 Comprende el tiempo histórico X X X X X X X X
 Elabora explicaciones sobre procesos X X X X X X X X
históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente:
 Comprende las relaciones entre los elementos X X X X X X X X
naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para X X X X X X X X
comprender el espacio geográfico y el
ambiente. X X X X X X X X
 Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos:
 Comprende las relaciones entre los elementos X X X X X X X X
del sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras. X X X X X X X X
 Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
 problematiza situaciones para hacer indagación. X X X X X X X X
 diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X X
 genera y registra datos e información. X X X X X X X X
 analiza datos e información. X X X X X X X X
 evalúa y comunica el proceso y resultados de X X X X X X X X
su indagación
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
CIENCIA Y TECNOLOGIA

universo
 comprende y usa conocimientos sobre los seres X X X X X X X X
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 evalúa las implicancias del saber y del quehacer X X X X X X X X
científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su
entorno:
 delimita una alternativa de solución tecnológica. X X X X X X X X
 diseña la alternativa de solución tecnológica. X X X X X X X X
 implementa y valida alternativas de solución X X X X X X X X
tecnológica.
 evalúa y comunica el funcionamiento de la X X X X X X X X
alternativa de solución tecnológica
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y X
EDUCACIÓN RELIGIOSA

X X X X X X X
espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas X X X X X X X X
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal
y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia
religiosa
 Transforma su entorno desde el encuentro X X X X X X X X
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según X X X X X X X X
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
 Percibe e interpreta manifestaciones artístico- X X X X X X X X
ARTE Y CULTURA

culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico- X X X X X X X X
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre X X X X X X X X
manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. X X X X X X X X
 Aplica procesos de creación. X X X X X X X X
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. X X X X X X X X
Se comunica oralmente
 Obtiene información del texto oral. X X X X X X X X
 Infiere e interpreta información del texto oral. X X X X X X X X
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de X X X X X X X X
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de X X X X X X X X
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos X X X X X X X X
COMUNICACION

interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y X X X X X X X X
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de texto
 Obtiene información del texto escrito. X X X X X X X X
 Infiere e interpreta información del texto. X X X X X X X X
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y X X X X X X X X
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. X X X X X X X X
 Organiza y desarrolla las ideas de forma X X X X X X X X
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de X X X X X X X X
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y X X X X X X X X
contexto del texto escrito
MATEMATICA

Resuelve problemas de cantidad

 Traduce cantidades a expresiones numéricas. X X X X X X X X
 Comunica su comprensión sobre los números y X X X X X X X X
las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación X X X X X X X X
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones X X X X X X X X
numéricas y las operaciones
 Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a expresiones X X X X X X X X
algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones X X X X X X X X
algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para X X X X X X X X
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de X X X X X X X X
cambio y equivalencia
Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus X X X X X X X X
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y X X X X X X X X
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para X X X X X X X X
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones X X X X X X X X
geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
 Representa datos con gráficos y medidas X X X X X X X X
estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos X X X X X X X X
estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar X X X X X X X X
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a X X X X X X X X
información obtenida.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos x x x x x x x x
Enfoque intercultural x x x x x x x x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x x x x x x x x
Enfoque igualdad de genero x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x
Enfoque ambiental x x x x x x x x
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y LAS SITUACIONES

SIGNIFICATIVAS
 SEMANA NOMBRE DE LA
BIM FECHA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
S UNIDAD
Se observa en los estudiantes de la I.E. N° 88159 de Nos organizamos en el
la comunidad de Huandoval desorganización en la trabajo escolar para
toma de decisiones preventivas frente a situaciones prevenir situaciones de
de riesgo como: sismos, huaycos, heladas, riesgo ante desastres
11 de marzo derrumbes, precipitaciones pluviales y desbordes de naturales en la
5
al ríos por lo que es necesario organizar, preparar e comunidad.
12 de abril incentivar a los estudiantes para el trabajo en equipo
y la prevención de desastres, a través de
investigaciones, exposiciones y ´planteamiento de
alternativas.
En nuestra comunidad de Huandoval, actualmente Revaloramos la labor
I se está perdiendo el respeto y la valoración de las que cumple la madre
personas, en el hogar y la comunidad; causando participando en las
desintegración familiar y violencia hacia la mujer, y diferentes actividades
considerando a la madre como eje principal de culturales en su
15 de abril convivencia, por ello los estudiantes deben tomar homenaje.
al 5 conciencia y valoración a la madre y a una
17 de mayo convivencia armoniosa, a través de investigaciones,
sobre el rol de la familia y la madre, charlas, juegos
de roles, producción de textos y celebración del día
de la madre.

II 20 de mayo 5 En nuestro distrito de Huandoval, la mayoría de Valoramos y

al pobladores cuentan con materia prima (leche), con la promovemos las
21 de junio que elaboran; queso, manjar y yogurt, en forma actividades
artesanal, pudiendo organizar y ejecutar pequeñas económicas de nuestro
empresas para mejorar la calidad de producto y el distrito.
ingreso económico, campo importante para nuestros
estudiantes realicen investigaciones, por lo que
nuestros estudiantes realizarán proyectos de
emprendimiento utilizando recursos del entorno y las
TIC para la difusión, para mejorar la calidad del
producto y el nivel económico de la población.
 Los estudiantes de la I.E N° 88159 y comunidad Fortalecemos nuestra
demuestran poca identidad nacional en relación al identidad local, regional
conocimiento y valoración de los hechos históricos y y nacional
símbolos patrios, evidenciando desinterés y poco
24 de junio civismo; por lo que es necesario investigar los
al 5 vestigios y patrimonio arqueológico local y regional y
26 de julio promover su conocimiento y difusión. Describiendo
con creatividad la historia local y regional, resaltando
los aspectos más importantes concientizando
nuestra comunidad, provincia y región a través de
producción de textos y representaciones artísticas.
En nuestra localidad de Huandoval, se vivencia un Nos identificamos con
fervor religioso donde se manifiesta creencias y la las costumbres y
unión entre toda la comunidad, sin embargo se tradiciones de nuestra
vienen perdiendo su originalidad e importancia en la comunidad.
12 de agosto celebración; por lo que es necesario la participación
al 5 de los estudiantes en actividades de revaloración de
13 setiembre las fiestas comunales y patronales, reflexionando
sobre el sentido de pertenencia y la identidad
realizando investigaciones sobre nuestras
costumbres y tradiciones promoviendo la práctica y
difusión de las mismas.
III Los niños y niñas de la I.E. “HHR” de Huandoval, Valoramos la
demuestran poca valoración hacia sus recursos importancia de los
naturales evidenciando el desconocimiento de recursos naturales de
algunas plantas y animales de su comunidad, por lo nuestra localidad y
16 setiembre que es necesario desarrollar su sensibilidad, respeto región.
al 5
y cuidado de los ecosistemas y paisajes de la región,
18 de octubre valorando su importancia y descubriendo su entorno
natural local dando a conocer la importancia, utilidad
y poner en práctica el cuidado a través de visitas de
estudio y difusión de los mismos.
IV 21 de octubre 5 En nuestra comunidad de Huandoval el uso Promovemos el
al inadecuado de los recursos alimenticios de nuestra consumo balanceado
22 noviembre localidad repercute en la salud y aprendizaje. Siendo de alimentos nutritivos
necesario realizar actividades que promuevan una autóctonos de nuestra
adecuada y balanceada alimentación promoviendo el comunidad.
consumo de productos autóctonos de nuestra región
y proponiendo el no consumo de alimentos
transgénicos y no saludables a través de la
preparación y difusión de dietas balanceadas hacia la
comunidad mediante dípticos y trípticos.
 Los estudiantes de la I.E N° 88159 de Huandoval, Difundimos y ponemos
demuestran poco conocimiento sobre sus derechos y en práctica nuestros
deberes además del cumplimiento de ellos, derechos y deberes.
permitiendo malos tratos por los mayores o entre
25 noviembre al
4 ellos mismos. Por lo que es necesario su
20 diciembre
participación en actividades educativas resaltando
sus derechos y conociendo sus deberes reforzando
su identidad a través de la difusión de los mismos a
través de estudio de casos y juego de roles.

Huandoval, marzo del 2019.

_______________________________ ______________________________
V O B o DIRECTOR V O Bo
COORDINADOR

______________________
PROF. DE AULA

AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL

Competencia Se valora a sí mismo Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y

Construye su identidad explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.
Autorregula sus Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis manos porque
emociones con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza actividades individuales y
colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos.
Reflexiona y argumenta Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de
éticamente su familia, institución educativa y comunidad.
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que
Vive su sexualidad de observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas
manera integral y establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de
responsable de acuerdo a autorregulación (respiración), con la guía del docente.
su etapa de desarrollo y Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí mismo o
madurez. a sus compañeros, y las explica con razones sencillas.
Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños,
señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto
en la institución educativa como en la casa, y se relaciona de
forma respetuosa con sus compañeros.
Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del docente, sobre
situaciones simuladas o personales en las que haya peligro de
vulneración de su espacio personal. Explica qué puede hacer y a
quiénes puede recurrir en esos casos.
Convive y participa  Interactúa con todas Comparte actividades con sus compañeros respetando sus
democráticamente en las personas. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con
la búsqueda del bien  Construye normas y sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su
común. asume acuerdos y edad.
leyes. Describe las características culturales que distinguen a su
localidad o región (bailes, comidas, vestimenta,
 Maneja conflictos de
etc.) y las comparte.
manera constructiva Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el
 Delibera sobre buen trato entre compañeros, y los cumple.
asuntos públicos. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con
 Participa en ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre
acciones que compañeros.
promueven el Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que
bienestar común. se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer
y participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento
y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
Construye  Interpreta Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios
interpretaciones críticamente fuentes de personas y expresiones temporales propias de la vida
históricas diversas cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información
 Comprende el sobre su historia familiar y la de su comunidad.
tiempo histórico Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal,
familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de
 Elabora
manera simultánea.
explicaciones sobre Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a
procesos históricos. partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los que
compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios.
Gestiona  Comprende las Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales
responsablemente el relaciones entre los y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y
espacio y el ambiente. elementos naturales de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y
y sociales mar).
 Maneja fuentes de Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones
para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando
información para
puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la
comprender el institución educativa hasta la plaza de la comunidad.
espacio geográfico y Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos,
el ambiente. croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia.
 Genera acciones Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas
para conservar el ambientales (contaminación de aire, suelo y del aire) que afectan
ambiente local y su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al
global. cuidado de su ambiente.
Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir
accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y
conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos,
cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.
 Gestiona  Comprende las Explica que los recursos que se consumen en su hogar e
responsablemente los relaciones entre los institución educativa son producto de las actividades económicas
recursos económicos elementos del que desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad,
sistema económico para satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica
y financiero. acciones que le permiten el ahorro.
Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se
 Toma decisiones
debe retribuir por ello (intercambio/dinero/trueque); propone
económicas y acciones, de acuerdo a su edad, para el uso responsable de los
financieras. productos en la institución educativa y en su familia.
Aprecia de manera  Percibe e interpreta Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que
crítica manifestaciones manifestaciones encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas
artístico-culturales. artístico-culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos.
 Contextualiza las Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que
manifestaciones escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo
artístico- culturales.
hacen sentir.
 Reflexiona creativa Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos
y críticamente sobre históricos y culturales de manifestaciones artístico-culturales con
manifestaciones las que interactúa. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las
artístico-culturales similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado. Registra de manera visual y escrita cómo se lleva a
cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan.
ARTE Y CULTURA

Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las

manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
observaciones y experiencias.
Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo que
siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la historia.
Crea proyectos desde  Explora y Explora e improvisa manera de usar los medios, los materiales y
los lenguajes artísticos experimenta los las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para
lenguajes del arte. expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
 Aplica procesos de imaginación para representar a los diversos personajes de una
creación. leyenda y experimenta con una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
 Evalúa y socializa
Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales,
sus procesos y de la observación de su entorno natural y social o de estímulos
proyectos. externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las acciones
o momentos más importantes.
Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos Identifica información explícita que se encuentra en distintas
texto de texto partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por
 Obtiene información ejemplo, distingue entre las características de dos personajes,
del texto escrito. elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de
 Infiere e interpreta textos de estructura simple, con palabras conocidas e
información del ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
texto.
Deduce características implícitas de personajes, animales,
 Reflexiona y evalúa objetos y lugares; determina el significado de palabras según el
la forma, el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones
contenido y contexto lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
del texto. propósito, a partir de información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que
se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
de textos Escribe diversos propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia
tipos de textos para escribir.
 Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones
situación y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
comunicativa. puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
 Organiza y
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
desarrolla las ideas Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
de forma coherente mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
y cohesionada. texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
 Utiliza convenciones las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
del lenguaje escrito verbales.
de forma pertinente. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
 Reflexiona y evalúa ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
la forma, el afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
contenido y contexto asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
del texto escrito recursos ortográficos empleando en su texto y verifica si falta
algún (como las mayúsculas) con el fin de mejorarlo.
Se comunica oralmente Se comunica Recupera información explícita de los textos orales que escucha
oralmente (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
 Obtiene información fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
del texto oral. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo;
 Infiere e interpreta para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
información del experiencia.
Deduce características implícitas de personas, personajes,
texto oral.
animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y
 Adecúa, organiza y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre
desarrolla las ideas las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a
de forma coherente partir de información explícita del mismo.
y cohesionada. Explica acciones concretas de personas y personajes
 Utiliza recursos no relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
verbales y para experiencia.
verbales de forma Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
estratégica. interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando
 Interactúa recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
estratégicamente recurriendo a su experiencia y tipo textual.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
con distintos
aunque en ocasiones puede reiterar información
interlocutores. innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en
Reflexiona y evalúa la especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos
forma, el contenido y conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
contexto del texto oral. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación entendible) para apoyarlo que dice en
situaciones de comunicación no formal.
Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas  Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
de cantidad a expresiones agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e
numéricas. igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
 Comunica su (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta
comprensión sobre dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
los números y las
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
operaciones. decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal
 Usa estrategias y y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
procedimientos de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
estimación y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
cálculo. número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar,
 Argumenta de la comparación entre números y de las operaciones de adición
afirmaciones sobre y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos
relaciones cifras.
numéricas y las Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
operaciones - Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de
la conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien
y otros.
Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos
usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios semanales).
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales
y de la decena, y las explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones de equivalencia entre dos grupos hasta
de regularidad, de regularidad, veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen
equivalencia y cambio equivalencia y adiciones y sustracciones.
cambio Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
 Traduce datos y colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que
condiciones a aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
expresiones patrones de repetición o patrones aditivos.
Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o
algebraicas.
dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o
 Comunica su igualdad entre dos colecciones o cantidades.
comprensión sobre Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
las relaciones concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios
algebraicas. perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en un
 Usa estrategias y patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
procedimientos para Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo
encontrar reglas o la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias,
generales. mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar
 Argumenta patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si tú tienes tres
afirmaciones sobre frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga
el mismo número de frutas?”.
relaciones de
Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
cambio y igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
equivalencia encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar lleva dos
hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se
forman así: dos, luego tres, luego uno”.
Resuelve problemas de Resuelve problemas Establece relaciones entre las características de los objetos del
forma, movimiento y de forma, entorno, las asocia y representa con formas geométricas
localización movimiento y tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y
localización bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así
 Modela objetos con como con las medidas de su longitud (largo y ancho).
formas geométricas Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
y sus objetos y personas del entorno, y los expresa con material
concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos,
transformaciones.
teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.
 Comunica su Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre
comprensión sobre algún elemento de las formas tridimensionales (número de puntas,
las formas y número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número
relaciones de lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si
geométricas. los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas
 Usa estrategias y o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos
procedimientos para geométricos.
orientarse en el Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida
espacio. de la longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto
 Argumenta con relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su
longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar
afirmaciones sobre
o flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante,
relaciones luego de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
geométricas ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y
viceversa.
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación
a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”,
“entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el
borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
manipulación y visualización, para construir objetos y medir su
longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
etc.).
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las
formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos y con
base en sus conocimientos matemáticos.
Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante
afirma que todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o
que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie
de posición.
 Resuelve problemas Resuelve problemas Representa las características y el comportamiento de datos
de gestión de datos e de gestión de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
incertidumbre e incertidumbre favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través
 Representa datos de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos
con gráficos y unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en
medidas situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
estadísticas o Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
nociones “posible” e “imposible”.
probabilísticas Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
 Comunica la simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales
comprensión de los simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos,
conceptos los cuales representa con material concreto y gráfico.
estadísticos y Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
probabilísticos procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa
 Usa estrategias y y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
procedimientos para simple) para describirlos.
recopilar y procesar Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
datos. obtenida.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones en base
a información
obtenida.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Indaga mediantes  problematiza Hace preguntas que buscan la descripción de las características
métodos científicos situaciones para de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que
para construir hacer indagación. explora y observa en su entorno.
conocimientos  diseña estrategias Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de
para hacer regularidades48 identificadas en su experiencia.
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las
indagación.
ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y
 genera y registra herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos
datos e información. sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
 analiza datos e Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
información. responder a la pregunta.
 evalúa y comunica Utiliza algunos organizadores de in- formación o representa los
el proceso y datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
resultados de su Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
indagación propuso y los datos o la información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Explica el mundo físico Explica el mundo Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus
basándose en físico basándose en funciones. Ejemplo:
conocimientos sobre conocimientos El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para
los seres vivos, materia sobre los seres masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
y energía, vivos, materia y Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus
biodiversidad, Tierra y energía, descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
universo biodiversidad, tierra compara las características que los renacuajos toman
. y universo progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores.
 comprende y usa Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la
conocimientos sobre luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante describe las
los seres vivos, causas por las que el hielo, la mantequilla o la cera se derriten
materia y energía, cuando se calientan o les da la luz del sol.
biodiversidad, tierra Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen de
sus características. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué,
y universo.
con un golpe, un vaso de vidrio se rompe; mientras que uno de
 evalúa las cartón, solo se deforma.
implicancias del Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y
saber y del sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo para
quehacer científico y explicar los componentes de una cadena alimenticia.
tecnológico Describe que el ciclo día-noche influye en los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe las características de los animales
que duermen durante el día y se mantienen despiertos por la
noche.
Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y
material sólido. Ejemplo: El estudiante describe las características
de las lagunas, los ríos, los cerros y las rocas, y cómo el viento
fuerte puede mover algunos objetos.
Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato
para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las
plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se
alimentan de ellas.
Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa en tareas específicas, y opina
cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el
ambiente. Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de usar un
molino para transformar los granos de maíz o trigo en harina, a fin
de que sean utilizados en diferentes productos que consume en su
vida diaria.
 Diseña y construye Diseña y construye Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las
soluciones soluciones causas que lo generan. Explica su alternativa de solución con
tecnológicas para tecnológicas para base en conocimientos previos o prácticas locales; toma en cuenta
resolver problemas de resolver problemas los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
su entorno. de su entorno: para construirla.
 delimita una Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
alternativa de textos.
solución Describe sus partes, la secuencia de pasos para su elaboración y
tecnológica. selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus
 diseña la alternativa propiedades físicas.
Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
de solución
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple
tecnológica. las normas de seguridad y considera medidas de coeficiencia.
 implementa y valida Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o
alternativas de ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el
solución funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
tecnológica. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa
 evalúa y comunica de solución tecnológica con los requerimientos establecidos.
el funcionamiento Describe cómo la construyó, su uso, beneficios y funcionamiento,
de la alternativa de así como los conocimientos previos o prácticas locales aplicadas.
solución tecnológica Comenta las dificultades que tuvo.
Construye su  Conoce a Dios y Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza,
identidad como y valora sus características personales como hijo de Dios.
persona humana, asume su identidad
amada por dios, religiosa y espiritual Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los
digna, libre y como persona digna, relaciona con su entorno.
trascendente, Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en
comprendiendo la libre y trascendente.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su

doctrina de su propia  Cultiva y valora las
comunidad.
religión, abierto al manifestaciones Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
diálogo con las que le religiosas de su actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
son más cercanas entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la  Transforma su Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el
experiencia el entorno desde el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y
encuentro encuentro personal entorno.
personal y y comunitario con Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su
comunitario con Dios y desde la fe amigo Jesús.
Dios en su Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para
que profesa.
proyecto de vida comunicarse con Dios.
en coherencia  Actúa Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos
con su creencia coherentemente en asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
religiosa razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.