ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Taller 2– Organización y presentación

Presentado Por:

Yulieth Maestre Rodríguez

Grupo Colaborativo:

100105_28

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia (Unad)

Programa Ingeniería de sistemas

Mayo 2019
 Introducción
En este proceso de aprendizaje de la Estadística Descriptiva, se conoce
claramente como un proceso mediante el cual resumen, organiza,
presenta, analiza e interpreta datos de tal forma que describe de forma
fácil y rápidamente las características esenciales de dichos datos
mediante el empleo de métodos gráficos, tabulares o numéricos en un
estudio planteado. Con esta actividad se pretende dar un acercamiento
general a los conceptos básicos como son: la población, muestra,
variable, análisis de datos, histogramas, polígonos de frecuencia, que nos
permiten observar, como en nuestro diario vivir, obtenemos muestras de
datos que necesitamos representarlos de forma resumida y graficada.

Justificación
Con el presente trabajo se va a rectificar que los métodos estadísticos se
utilizan para organizar y resumir datos numéricos, y que colocando en
práctica dicho estudio con los diferentes tipos de representación gráficas,
se logra comprender gran parte de la utilidad que tiene la Estadística
Descriptiva en nuestra vida cotidiana; es decir, nos va a proporcionar una
seria de información donde podemos tomar una decisión de la forma más
rápida y eficaz.
Objetivos

 Estudiar los diferentes métodos estadísticos, que se utilizan en

propósitos descriptivos.
 Entender la variación presentada a través de los resultados gráficos
que nos brindan los Histogramas y polígonos de frecuencia.
 Analizar los diferentes tipos de conceptos básicos de la Estadística
Descriptiva anteriormente ya visto.

Marco Referencial
Al abordar la situación planteada y posteriormente plantear posibles
alternativas de solución a la problemática: “Bajo rendimiento académico
de los estudiantes de educación básica primaria, en instituciones
educativas de Ibagué – Tolima (Colombia)”, lo que debemos hacer es
enfrentar el problema para satisfacer ciertos objetivos, aunque
desconozcamos qué acciones debemos tomar para conseguir resolver
dicho problema.
 Con el fin de caracterizar la problemática planteada, podríamos identificar
los siguientes componentes:
a. Debemos identificar la situación inicial de tal problemática, es decir
aislar del conjunto posible de situaciones concretas que puede ofrecer la
problemática determinada, una situación particular que pueda ser
sometida a observación y análisis a fin de establecer interrogantes y
respuestas hipotéticas que han de someterse a comprobación.
b. Podríamos pensar un conjunto de acciones, como tabular variables que
nos ayuden a definir e identificar los factores que influyan en el
rendimiento académico, esto con el fin de dar solución y resolver el
problema.

1.Resumir mediante un mapa mental las Etapas Para El Inicio De Una

Investigación Estadística, describiendo ampliamente al menos una
de las etapas.

2.Actividad 2. Ficha Técnica: definir los siguientes conceptos e

identificarlos en la problemática estudiada “Bajo rendimiento
académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”
Identificación según la
Concepto
base de datos

Población. Todos los estudiantes

de educación primaria
de la cuidad de Ibagué
 Tamaño de la muestra 105 estudiantes

Instrumento de Recolección de la Encuesta

información.

Ubicación espacio temporal del estudio. El estudio se realizó en

la ciudad de Ibagué
(Tolima), fue realizada
a estudiantes de
instituciones
educativas públicas -
privadas.

Unidad estadística 105 unidades

estadísticas

3.Actividad 3. Clasificación de variables: Clasificar las variables

de la base de datos “Encuesta Instituciones Educativas 2019 (16-
2)” la cual se encuentra en el Entorno de aprendizaje
colaborativo, en cualitativas (nominales, ordinales), y
cuantitativas (Discretas o Continuas).
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS

Nominales Ordinales Discretas Continuas

Grado Escolaridad
Género Estrato Edad (años)
del Acudiente

Número de Textos
Materias
Escolares que posee en Grado cursado Estatura (M)
Aprobadas
la casa

Número de
Tipo de Institución materias con Peso (kg)
desempeño bajo
 Número de
Materia con mayor materias con
Desempeño Comportamiento
dificultad desempeño
básico

Laboratorio de diagramas estadísticos consolidado

4.Actividad 4. Laboratorio Diagramas Estadísticos: desarrollar el
Laboratorio denominado diagramas estadísticos, el cual se
encuentra en el Entorno de aprendizaje práctico, en la carpeta
Guía para el uso de recursos educativos. Cada estudiante en el
orden de participación escogerá un paquete de ejercicios y
socializará a sus compañeros en el foro la elección.
Opción Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Estudiante
1 1.1. Revolución T 2.1. Peso Oz 3.3. Importaciones
2 1.2. Estudiantes U 2.1. Peso Oz 3.1. Peso P
3 1.1. Revolución T 2.2. Salario I 3.1. Peso P
4 1.3. Prueba B. 2.3. Octanaje C 3.2. Altura E Yulibeth
Maestre
Rodríguez
5 1.2. Estudiantes U 2.2. Salario I 3.2. Altura E

1.3. Prueba B. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagué,

presenta un nuevo sabor de Kola-sun, muy popular entre los clientes del
Tolima. La compañía está interesada en determinar la preferencia de
consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi y Lima-limón.
Se solicitó a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada
una de las bebidas y eligieran la bebida que más les gustara. Los resultados
de la prueba se resumen en la siguiente tabla:

Bebida Número
Kola-sun 40
Coca-Cola 25
Pepsi 20
Lima-limón 15
 1. Para los ejercicios del índice 1, según su elección anterior se
requiere lo siguiente:
a. Construya una gráfica de barras.

Prueba Bebidas
40

30

20

10

0
Kola-sun Coca-Cola Pepsi Lima-limón
b. Construya un diagrama circular

PRUEBA BEBIDAS
Kola-sun Coca-Cola Pepsi Lima-limón

15%

40%

20%

25%

c. ¿A qué tipo de variable corresponden los datos?

RTA. Corresponden a una variable Cuantitativa y Discreta.
d. Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.
 La preferencia de consumo mayor entre los clientes es la de Kola-
sun.
 La preferencia de consumo de la Kola-sun entre los clientes, es el
doble, que la preferencia de consumo de la Pepsi.
2.1 Octanaje C. En un artículo de la revista “La Máquina” se presenta
la información sobre el octanaje de combustible para motores de
varias marcas de gasolina.
 Motor Motor Motor Motor Motor Motor Motor
Marca 1 Marca 2 Marca 3 Marca 4 Marca 5 Marca 6 Marca 7
88,5 93,4 91,1 93,2 91,1 91,2 83,4
94,7 96,1 90,5 88,6 86,7 90,6 91
84,3 89,6 100,3 88,7 89,7 93,7 90,9
90,1 90,4 87,6 92,7 93,3 91,8 93,3
89 91,6 92,7 89,3 87,4 88,4 86,7
89,8 90,7 87,9 91 92,2 87,7 104,5
91,6 88,6 93 87,5 96,5 88,5 91
90,3 88,3 94,4 87,8 84,3 90,4 92,2
90 94,2 90,4 88,3 89,9 90,1 92,7
91,5 85,3 91,2 89,2 91,8 89,8 92,6
89,9 90,1 86,7 92,3 92,2 91,1 90,8
98,8 89,3 94,2 88,9 88,2 88,3
Promedio 90,71 90,63 91,67 89,792 90,28 90,13 91,74

2. Para los ejercicios del índice 2, según su elección inicial se requiere

lo siguiente:
a. Construya una tabla de distribución de frecuencias y un
histograma de frecuencias para los datos.

Histograma de Frecuencia - Octonaje

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1 90,43333333 97,46666667 y mayor...

Tabla de Distribución de
Frecuencia Octanaje C

Clase f Fi FI Fi %
 1 1 0,01 1 0,01 1

90,4333333 41 0,49 42 0,51 49

97,4666667 38 0,46 80 0,96 46

y mayor... 3 0,04 83 1,00 4

83 1,00

b. Realizar un polígono de frecuencias.

Poligono de Frecuencia - Octonaje C

45
40
35
Frecuencia Relativa

30
25
20
15
10
5
0
1 90,43333333 97,46666667 y mayor...
Clase

c. Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

 Al hallar el promedio de octanaje, el Motor marca 1 tiene el
mayor.
 El Motor marca 4 tiene el menor promedio de octanaje.

2. Para los ejercicios del índice 3, según su elección inicial se requiere

lo siguiente:
a. Construya un polígono de frecuencias para la variable categoría.
 Polígono Altura E
45
40
35

No. de estudiantes
30
25
20
15
10
5
0
60 a 62 63 a 65 66 a 68 69 a 71 72 74
Altura (pulgadas)

b. Consigne dos conclusiones a partir del gráfico.

 Cuando el número de estudiantes es 5, la Altura (Pulgadas), es de

60 a 62.
 A menor número de estudiantes, la altura es mayor.

2.1. Altura E. Se realizó un estudio sobre la altura de un grupo de

estudiantes de una universidad, el cual Se registró en la
siguiente tabla de frecuencias.

Altura (pulgadas) No. de estudiantes

60 a 62 5
63 a 65 18
66 a 68 42
69 a 71 27
72 74 8

5. Actividad 5. Caracterización de Variables cualitativas: A partir

de la base de datos “Encuesta Instituciones Educativas 2019 (16-
2)”, en la carpeta: guía de actividades y rúbrica de evaluación -
Paso 2– organización y presentación cada estudiante deberá
elegir como mínimo, una variable cualitativa distinta y
caracterizarlas.
 Caracterización De Variables Cualitativas
VARIABLE Tipo De Variable
Tipo de Institución: Cualitativa Nominal

Tabla de Frecuencia para la variable TIPO DE INSTITUCION

Tipo de
Institución f Fi FI Fi %
Publico 45 0,43 45 0,43 43
Privado 60 0,57 105 1,00 57
Sumatoria 105 0,75
Diagrama Circular para la variable Tipo de Institución

Tipo de Institución
60
45
60
40
20
0
Publico Privado

Moda= Para esta variable, el Tipo de Institución que más se

repite, es la Institución Privada.
Referencias Bibliográficas
  Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística
descriptiva. Madrid: Paraninfo. (pp 3 – 16). Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100007&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=0a7332df0d4700de0bd2
72caa41e1718
 Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística
descriptiva. Madrid: Paraninfo. (pp 3 – 16). Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100007&v=
2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=0a7332df0d4700de0bd2
72caa41e1718
 Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de
Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. (pp 4 – 10). Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1
&u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3d
eb41deaF

Sitios web:

http://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_a
poyo-f-c-
cifh/1materialdeapoyocursoscifh/4estad%C3%ADsticabasica/e
stadisticadescriptiva-lillianaorellana.pdf
http://www.uam.es/personal_pdi/economicas/fphernan/Econo
metriaTII.pdf
http://centros.edu.xunta.es/iesaslagoas/metodosesta/0docum
entos/T01_1_EstadisticaDescriptiva.pdf