1.

- Investigación Educativa

En términos generales, la investigación se puede definir como un proceso

sistemático, organizado y objetivo orientado a la obtención de nuevos conocimientos
y/o la solución de problemas e interrogantes de carácter científico.

Sobre la investigación, Stenhouse (1998) dice: “La investigación es una

indagación sistemática y mantenida, planificada y autocrítica.”

A su vez, sobre la investigación educativa, Stenhouse (1998) dice: “¿Qué se

entiende por investigación en educación? Yo considero investigación en educación,
la investigación realizada dentro del proyecto educativo y enriquecedora de la
empresa educativa.”

Tomando en cuenta estos conceptos y los aportados por otros autores, se puede
definir la investigación educativa como un conjunto de acciones sistemáticas y
planificadas cuyo fin es comprender y resolver los problemas de la realidad educativa,
organizando nuevos conocimientos, teorías, sistemas, patrones de conducta y
procesos educativos o cambiando y reconstruyendo los ya existentes.

2.- Características de la Investigación Educativa

♦ Estudia específicamente los problemas que afectan al docente y su práctica

pedagógica.
♦ Es ejecutada por profesionales de la educación, en el medio educativo.
♦ Como toda investigación, permite la presencia de acciones planificadas y
sistemáticas que llevan al descubrimiento de nuevos conocimientos.
♦ Ejecuta análisis críticos acerca de las situaciones que analiza.

3.- Modelos Teóricos del proceso Investigación-Acción Educativa

 Cuadro N° 1: Comparación entre los diferentes Modelos Teóricos Explicativos del proceso de
investigación acción educativa

I-A I-A I-A

TÉCNICO-CIENTÍFICA PRÁCTICO-DELIBERATIVA CRÍTICA-ENMANCIPADORA
Se plantea como una Inscribe sus bases en el Se basa e incorpora ideas
derivación moderada del modelo técnico-científico. expuestas en la teoría
método científico. crítica.

Los docentes participan en El cuerpo docente tiene Se asigna a los profesores el

programas de investigación mayor protagonismo y papel de reformadores
previamente diseñados por autonomía. Son ellos los sociales de la educación
expertos o un equipo de encargados de seleccionar dentro de la sociedad.
trabajo. los problemas a investigar y
controlan el desarrollo del
proyecto.
El interés está en aplicar un El currículum es un asunto Percibe los problemas del
enfoque científico en el práctico y sumamente moral currículum como cargados
currículum. que se considera a sí mismo de valores y preocupaciones
como un proceso Mudable, morales, más que como
capaz de transformar la puramente técnicos.
acción humana y, claro está,
la cultura.
El propósito de este modelo Busca transformar la Se centra en la praxis
de investigación-acción es conciencia de los educativa, intentando
lograr un mayor nivel de participantes y generar profundizar en la
eficacia de las prácticas cambios en las prácticas emancipación del
sociales. sociales. profesorado (sus propósitos,
prácticas rutinarias,
creencias), a la vez que trata
de vincular su acción a las
coordenadas sociales y
contextuales en las que se
desenvuelven, así como
ampliar el cambio a otros
ámbitos sociales.
4.- ¿Qué es el diagnóstico?

En la investigación-acción educativa, el diagnóstico es el análisis y descripción

detallada del tema o situación-problema, en esta fase se realiza la exploración de las
necesidades, se establecen los límites para su solución y las prioridades de acción.