APUNTES DE CAPACITACIÓN ETAPAS DE RESPUESTA FRENTE AL SISMO:

1. Soporte emocional: Desde que empieza el sismo y

DEBEMOS TENER
seprolonga en la zona de seguridad.(acompañamiento).
- Plan de gestión de riesgo
- Plan de contingencia
2. De actividades lúdicas y de apertura a la educación formal.
Se utiliza el juego para tranquilizar.
Todos los colegios deben tener como mínimo 2 comisiones:
Es apoyo a la sociedad por las pérdidas que puedan tener-
- Comisión ambiental y prevención de riesgos y desastres.
salud mental.
- Tutoría
3. De intervención del currículo de emergencia: Se desarrolla
PLANES QUE DEBEMOS TENER HASTA EL MOMENTO
el currículo de emergencia, dando prioridades a los temas de
- Simulacro de sismos
emergencia.
- Lluvias
- Gullian Barré
SOPORTE EMOCIONAL:
LOS SIMULACROS:
Son las actividades que ayudarán a reestablecer emocionalmente a
Son repeticiones, las repeticiones se vuelven hábitos.
los afectados.
El alumno tiene que desplazarse como si desplazarse con los ojos
Y sirven para:
cerrados a su zona de seguridad.
Aliviar: miedos, traumas, ansiedad, como consecuencia de un
desastre.
APLICANDO LOS PLANES
Proteger: Su salud emocional, reduciendo el impacto negativo de los
- Simulacros en diferentes escenarios y horarios
desastres.
(recesos, salidas, entradas, en el teatro, etc)
Motivar: La participación de todos en su proceso de recuperación.
- Un simulacro inopinado por mes
SEÑALIZACIÓN: (Contemplada en la norma técnica peruana)
EN EL ASPECTO ACADÉMICO
- Incluir los planes de emergencia en las sesiones de
POR HACER:
aprendizaje, la complejidad debe ser de acuerdo al grado.
- Formar el BAPE (Brigada de protección a los escolares)
Con el objetivo de crear buenos hábitos. En los tres niveles
- Evaluar y elaborar un reporte a dirección sobre lo que falta
- Se debe hacer simulacros en una clase. Es parte de la
reajustar.
educación por competencias.
- Realizar programas de contingencia sobre soporte emocional
- Completar la señalética en el colegio
EN LOS AMBIENTES
- Tener un sonido de emergencia diferente al de recreo
- Visitar continuamente ambientes: laboratorio, almacén y
- Realizar programas para habituar a los estudiantes a conocer
comedor, para ver que cumplan las normas de salubridad.
las señalizaciones, de emergencia, de prevención, etc.